小公鸡教案优质5篇

第 1 页 共 18 页 小公鸡教案优质5篇

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I

hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please adjust

and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of classic sample essays for

everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract

agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays,

and other sample essays. If you want to learn about different sample formats

and writing methods, please pay attention!

第 2 页 共 18 页 小公鸡教案优质5篇

一个合理的教案能够帮助教师更好地根据教学实际情况，灵活调整教学策略和方法，教案的设计应该充分考虑学生的学习特点和学习需求，下面是本店铺为您分享的小公鸡教案优质5篇，感谢您的参阅。

小公鸡教案篇1

活动目标：

1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。

2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。

3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。

2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。

3.简单的布置出表演场景。

活动过程 ：

（一）开始部分：

课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室，

第 3 页 共 18 页 突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

（二）基本部分：

1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

这个故事讲了一件什么事情?

2、通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征，丰富幼儿词汇。

（1）狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮，还要给它吃的，公鸡上当了，探出头，结果被狐狸抓走。

（2）公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡，说不给它吃的，公鸡贪吃就上当了，结果又被狐狸抓住。

（3）当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾，它知道公鸡贪吃，用旧办法骗不了公鸡，就又想了一个新办法骗它，结果贪吃的公鸡又被抓了。

这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3.通过角色表演进一步理解故事情节。

第 4 页 共 18 页 请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事。

结束部分：集体表演故事。

延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。

课后反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。

指导老师点评（张燕飞）指导老师点评（张燕飞）教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。公鸡是法国的国鸟，原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。

小公鸡教案篇2

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

第 5 页 共 18 页 设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。

2.结合插图，学习第2自然段。

（1）指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

（2）说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?（高兴极了。）

（3）指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。

（4）小鸭子为什么捉不到虫子?（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。）

（5）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。

（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

（7）有感情地朗读第2自然段。

（8）填空：这是一只的小公鸡。

3.学习第3自然段。

第 6 页 共 18 页 （1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

（2）小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?（两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。）

（3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

（4）小公鸡为什么捉不到鱼?（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）

（5）出示句子：

句1、小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2、小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现?

②加了偷偷地，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

（2）小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?（忽然、听见、飞快）

（3）比较句子。读一读，比一比。

句1、小鸭子游到小公鸡身边。

第 7 页 共 18 页 句2、小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡____地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子____说：____。

6.小组合作表演这个故事。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?（①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。）

第 8 页 共 18 页 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸母亲听。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

教学反思

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1.多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

儿童是天生的学习者，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习