《临床医学概论》(诊断内科)课程标准
课时数：60
适用专业：康复治疗技术
先修课程：《正常人体结构》
一、课程性质
《临床医学概论》（诊断内科）部分是康复技术专业的专业基础学科，主要介绍临床常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断及治疗原则，重点介绍与康复治疗技术专业密切相关的临床疾病，通过本课程的教育，使康复治疗技术专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的临床医学基本理论，基本知识，基本技能，在全面了解临床医学各疾病的概述和诊疗常规中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为其它学科与临床医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。学习本课程的基础是《正常人体结构》、《生理学》等先修课。
二、课程理念
1.《临床医学概论》进行课程整合，建立康复专业医学教育平台。将多门临床医学课程整合，整合了教学内容，统一了标准，缓解了长期困扰、难以协调的课程门数多、课时量大等矛盾。
2.《临床医学概论》课程内容设置强调紧贴康复治疗技术专业工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握临床医学概论的必需的基础理论、基本知识和基本技能。着重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。
3.《临床医学概论》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。在教学中培养学生认真严谨、一丝不荷、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。
4．《临床医学概论》课程中培养康复治疗技术专业学生的职业情感和职业素质，树立以人的健康为中心，尊重虑者、关爱生命的职业意识。通过贴近临床的教学活动，如角色扮演等，使学生认真体会医务工作者的角色，增强对职业的热爱，树立关爱患者的意识，将关爱患者的意识逐渐转化为一种职业习惯。
临床医学基础试题练习
1、下列关于淀粉样变性的叙说，哪项是错误的( )
A、可见于结核病
B、可见于骨髓瘤
C、可以是全身性疾病
D、可以是局灶性病变
E、由免疫球蛋白堆积而成
2、机体的内环境是指()。
A、体液B、 细胞内液 C、 细胞外液D、血浆
3、关于血吸虫病的描画，下列哪项是正确的( )
A、晚期急性虫卵结节呈现大量类上皮细胞
B、慢性虫卵结节的虫卵内毛蚴仍存活
C、急性虫卵结节内大量嗜中性粒细胞浸润
D、慢性虫卵结节内大量淋巴细胞浸润
E、肺内无虫卵结节构成
4、液化性坏死常见于()。
A、 脑B、 心C、 肾D、 脾
5、原位癌是指( )
A、早期癌 B、原发癌 C、黏膜内癌 D、未发作转移的癌 E、未突破基底膜的癌
6、下列H2受体拮抗剂中，抑酸作用最强且耐久而反作用最少的是()。 A、 西咪替丁B、 雷尼替丁 C、 法莫替丁D、尼扎替丁
7、病毒性肝炎时，肝细胞的灶状坏死属于( )
A、凝固性坏死 B、液化性坏死 C、干酪样坏死 D、固缩性坏死 E、坏疽
8、甲亢危象的治疗，下列哪组最理想?()
A、 丙硫氧嘧啶+碘剂+xx+泼尼松
B、 丙硫氧嘧啶+泼尼松
C、 甲心巯咪唑+xx+泼尼松
D、 丙硫氧嘧啶+xx+甲巯咪唑
9、下列属于营养必需脂肪酸的是( )
A、油酸 B、亚麻酸 C、软脂酸 D、硬脂酸 E、十二碳脂肪酸
10、有关移行细胞癌的描画，错误的是( )
A、癌细胞构成角化珠
B、好发于膀胱和肾盂等处
C、组织学上可有不同程度的移行上皮的特性
D、呈浸润性生长
E、可由乳头状瘤恶变而来
11、下列细胞中，再生才干最弱的是()。
A、 心肌细胞B、 骨细胞 C、 纤维细胞D、血管内皮细胞 12、半抗原是指( )
A、既有免疫原性，又有抗原性
1 《临床医学概论》讲课提纲
讲授：丁选胜
一、传染病学
㈠《中华人民共和国传染病防治法》简介
[颁布及修订时间]：1989年2月21日第七届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过，2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议修订,本法自2004年12月1日起施行。
[分类]：全文共九章八十条。本法规定的传染病分为甲类、乙类和丙类，共37种。
甲类传染病是指：鼠疫、霍乱（2种）。
乙类传染病是指：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾（25种）。
丙类传染病是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病（10种）。
上述规定以外的其他传染病，根据其暴发、流行情况和危害程度，需要列入乙类、丙类传染病的，由国务院卫生行政部门决定并予以公布。
第四条 对乙类传染病中传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所称甲类传染病的预防、控制措施。其他乙类传染病和突发原因不明的传染病需要采取本法所称甲类传染病的预防、控制措施的，由国务院卫生行政部门及时报经国务院批准后予以公布、实施。
㈡ 病毒性肝炎
1.基本概念
[定义]病毒性肝炎（viral hepatitis）是由嗜肝病毒引起的一组以肝脏损害为主的全身性疾病。
[种类及特点]目前已发现的病毒性肝炎包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚（即HA、HB、HC、HD、HE、HF、HG）型七种。其中甲型和戊型主要表现为急性肝炎，乙、丙、丁、己、庚型主要表现为慢性肝炎，并可发展为肝硬化和肝细胞癌。
《基础医学概论》课程标准
第一部分 前言
一、课程背景
药学高等职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，工学结合为导向，加快课程改革和强化特色的要求，于2006年12月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标准，在岗位调研的基础上，我们先后召开了药学专业的改革与发展研讨会征求行业专家和技术骨干的意见；组织系教学指导委员会进行了多次专题讨论；在学习、调研、讨论和总结我校多年药学专业教办学经验的基础上，初步形成以下课程建设的共识：
1．课程理念职业化 人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。
２．课程体系人性化 课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。为学生适应社会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整学习方向提供可能。
３．课程结构模块化 突破传统“三段式”课程模式，从分析专业岗位能力，分解岗位任务入手，明确岗位课程，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的课程模块。
４．课程标准综合化 课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。要体现高等、突出职业、强化技能，在素质、知识和技能方面都要有明确的要求。
二、课程性质
基础医学概论是高等职业药学专业学生的一门必修课程,它是研究正常人体的组成、代谢、功能和在病理状态下人体的形态结构和功能变化及其机制的一门综合性学科。包括传统课程中的人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、遗传学、病原生物与免疫学、病理学及病理生理学等内容。本学期学习的内容是基础医学概论中的正常人体结构和正常人体功能。其任务是：使药学专业的学生获取所必需的正常人体形态结构及其功能的基本知识、基本理论和基本技能，为学生进一步学习其他医学课程和职业技能，提高全面素质、增强适应职业变化的能力，更好地从事医药卫生工作打下一定的基础。
