医学基础（第一卷）
1. 不属于面神经核下瘫表现的是( ) [单选题] *
A.患侧额纹变浅或消失
B.患侧鼻唇沟变浅或消失
C.口角歪向患侧(正确答案)
D.不能闭眼
E.流涎
2. 有脉络丛结构的是( ) [单选题] *
A.侧脑室(正确答案)
B.终池
C.中脑水管
D.小脑延髓池
E.蛛网膜下隙
3. 不通过肾门的结构是( ) [单选题] *
A.肾动脉
B.肾静脉
C.肾盂
D.输尿管(正确答案)
E.淋巴管
4. 胸锁乳突肌瘫痪损伤的神经是( ) [单选题] *
A.面神经
B.舌咽神经 C.副神经(正确答案)
D.膈神经
E.舌下神经
5. 关于阑尾不正确的描述是( ) [单选题] *
A.全长6～8cm
B.连于盲肠后内侧壁上
C.近端开口于回盲瓣下方
D.远端位置恒定(正确答案)
E.根部的体表投影在脐与右髂前上棘连线的中、外1/3交界处
6. 不参与构成咽峡的结构( ) [单选题] *
A.腭垂
B.腭咽弓(正确答案)
C.腭舌弓
D.舌根
E.腭帆游离缘
7. 喉腔最狭窄的部位是( ) [单选题] *
A.喉口
B.前庭裂
C.喉中间腔
D.声门裂(正确答案)
E.声门下腔
8. 有淋巴组织的结构是( ) [单选题] *
A.丝状乳头 B.菌状乳头
C.轮状乳头
D.叶状乳头
E.舌扁桃体(正确答案)
9. 28.右心室的出口是( ) [单选题] *
A.主动脉口
B.肺动脉口(正确答案)
C.冠状窦口
D.左房室口
E.右房室口
10. 不属于右心室的结构是( ) [单选题] *
A.动脉圆锥
B.主动脉口(正确答案)
C.肺动脉口
D.三尖瓣
E.隔缘肌柱
11. 45.喉切开或穿刺的部位是( ) [单选题] *
A.甲状软骨
B.甲状舌骨膜
C.声韧带
D.环甲正中韧带(正确答案)
E.环状软骨
12. 下列选项中是听觉感受器的是( ) [单选题] * A.蜗螺旋管
1 《临床医学概论》讲课提纲
讲授：丁选胜
一、传染病学
㈠《中华人民共和国传染病防治法》简介
[颁布及修订时间]：1989年2月21日第七届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过，2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议修订,本法自2004年12月1日起施行。
[分类]：全文共九章八十条。本法规定的传染病分为甲类、乙类和丙类，共37种。
甲类传染病是指：鼠疫、霍乱（2种）。
乙类传染病是指：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾（25种）。
丙类传染病是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病（10种）。
上述规定以外的其他传染病，根据其暴发、流行情况和危害程度，需要列入乙类、丙类传染病的，由国务院卫生行政部门决定并予以公布。
第四条 对乙类传染病中传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所称甲类传染病的预防、控制措施。其他乙类传染病和突发原因不明的传染病需要采取本法所称甲类传染病的预防、控制措施的，由国务院卫生行政部门及时报经国务院批准后予以公布、实施。
㈡ 病毒性肝炎
1.基本概念
[定义]病毒性肝炎（viral hepatitis）是由嗜肝病毒引起的一组以肝脏损害为主的全身性疾病。
[种类及特点]目前已发现的病毒性肝炎包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚（即HA、HB、HC、HD、HE、HF、HG）型七种。其中甲型和戊型主要表现为急性肝炎，乙、丙、丁、己、庚型主要表现为慢性肝炎，并可发展为肝硬化和肝细胞癌。
《基础医学概论》课程标准
第一部分 前言
一、课程背景
药学高等职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，工学结合为导向，加快课程改革和强化特色的要求，于2006年12月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标准，在岗位调研的基础上，我们先后召开了药学专业的改革与发展研讨会征求行业专家和技术骨干的意见；组织系教学指导委员会进行了多次专题讨论；在学习、调研、讨论和总结我校多年药学专业教办学经验的基础上，初步形成以下课程建设的共识：
1．课程理念职业化 人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。
２．课程体系人性化 课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。为学生适应社会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整学习方向提供可能。
３．课程结构模块化 突破传统“三段式”课程模式，从分析专业岗位能力，分解岗位任务入手，明确岗位课程，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的课程模块。
４．课程标准综合化 课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。要体现高等、突出职业、强化技能，在素质、知识和技能方面都要有明确的要求。
二、课程性质
基础医学概论是高等职业药学专业学生的一门必修课程,它是研究正常人体的组成、代谢、功能和在病理状态下人体的形态结构和功能变化及其机制的一门综合性学科。包括传统课程中的人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、遗传学、病原生物与免疫学、病理学及病理生理学等内容。本学期学习的内容是基础医学概论中的正常人体结构和正常人体功能。其任务是：使药学专业的学生获取所必需的正常人体形态结构及其功能的基本知识、基本理论和基本技能，为学生进一步学习其他医学课程和职业技能，提高全面素质、增强适应职业变化的能力，更好地从事医药卫生工作打下一定的基础。
心理学基础 第一节 心理现象
（mental phenomena ） 一、心理学(psychology)概念 1、心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 2、研究对象是人的心理活动和个体的行为。 二、心理现象的定义及分类 1、心理现象是心理活动的表现形式，一般分为心理过程和人格两方面； 2、心理过程是指心理活动发生、发展、消失的过程，包括认识过程、情绪过程和意志过程； 3、人格又称为个性，包括两个方面： （1）人格特征，是指先天遗传、稳定不易变化的心理特征，如气质、性格、能力； （2）人格倾向，是指后天习得，随环境变化而产生的心理倾向，如需要、动机、兴趣等。 第二节 心理的脑基础 一、心理是脑的功能 任何心理活动都产生于大脑，心理活动是脑的高级功能表现 1、大脑的进化与心理功能 动物进化中产生神经结构之后才产生心理机能，随着进化，动物越高等，脑的结构愈复杂，心理活动也相应发展和复杂。
2、个体心理的发展 随着脑的发育和发展，个体心理也相应的发展。 3、大脑的生理研究
任何心理活动都与脑的一定部位有关 如：各种感觉都有相应的感觉区 知觉定位在颞叶等部位 记忆与海马、颞叶、额叶等有关 左侧额叶Broca区是产生言语的关键部位 左侧颞叶与顶叶的交界处Wernicke区对言语十分重要 4、临床观察 任何大脑部位的损伤，在发生生理机能变化的同时也发生了心理变化 二、心理是大脑对客观现实主观能动的反映 1、野生儿的研究 如：狼孩、猪孩 2、心理活动来自客观现实 大脑不仅反映当前看到、所听到的现实，还能反映过去经历过、听说、看到的事物，以及想象从未见到的事物。 人类社会生活是人的心理产生和发展的必要条件；同时人的心理、人们对客观世界的认识是随着社会生活条件、社会关系的变化而不断地变化和发展。 第三节 认识过程 一、感觉、知觉的概念与特征 1、感觉：是大脑对作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 如：嗅觉反映向日葵的香味 2、知觉：是大脑对作用于 感觉器官的客观事物的整体 属性的反映。 如：向日葵的知觉反映 其形状（视）、颜色（视）、 气味（嗅）、甜味（味）、 硬度（触） 3、感受性 感受性是感觉器官对刺激的敏感程度。 感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。 感受性的高低与感觉阈限的大小呈反比关系。 感受性变化的一般规律： 感觉的适应 感觉的相互作用
