教师职业道德习题第二章(1)讲课讲稿

《教师职业道德》讲义海南省洋浦中学王艳第一章我们的职业一、教师职业的价值和特点（一）教师职业的本质教师劳动的社会性和责任性教师历来受到了许多思想家、教育家的赞美。

如“天地君亲师之位”，“一日为师，终身为父”。

“师者，人之模范”。

（汉•扬雄《法言》）“师者，所以传道、授业、解惑也。

”（唐•韩愈《师说》）“师也者，学子之根核也。

”（梁启超《论师范》）在人类历史的流变中，教师承担着教化万民、培养万代、推动是会承前启后，既往开来的向前发展的历史重任。

关于教师的职业本质，归纳起来有以下观点：1、教师职业是造就下一代、培养接班人的职业。

但是，对“造就”和“培养”来说，不仅可以从教师这个职业来理解，而且也是可以从各行各业来理解；既可以从人的社会属性来理解，也可以从人的自然属性来理解。

这种看法，既没有涉及教师职业的外部特征，也没有揭示教师的本质特征，因而未能确切地回答什么是教师职业的本质问题。

2、教师是“传道、授业、解惑”的职业，是教书育人的职业。

这种看法是极为普遍的。

它之所以被人们接受，是因为它抓住了教师这种职业的外部特征，从现象上分辨了教师职业与其他职业的区别。

但是，它没有抓住教师职业的社会需要和社会作用，未能揭示出教师职业的社会本质问题。

3、教师是“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。

这种看法并不是给“教师”这一概念直接下定义，也不是对教师职业内容的解释，而是以文学的语言对教师高尚形象的比喻和高度的赞誉。

而且以“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”来比喻的职业，也不仅仅是教师。

上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。

但仍未能抓住教师职业的社会需要，未能全面揭示教师职业的社会作用。

上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。

但仍未能揭示教师职业的本质。

最为全面的表述是：教师职业，就是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。

《教师职业道德概论》讲课提纲第一章导论1、道德的一般本质和特殊本质（P。

7）（1)道德的一般本质,是指道德作为一般意识形态同政治、法律、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质.道德作为一种一般社会意识形态与其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。

社会经济关系对道德的制约主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定道德的基本性质；②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会会引起道德关系的变化发展。

当然道德有相对的独立性具有自身的存在规则和发展规律,表现在它对社会发展既可以有积极的推动作用,也可以起消极的阻滞或促退作用.(2）道德的特殊本质是指道德不同其他社会意识形态的特殊性质.首先，道德是特殊的规范调整方式，具有特殊的规范性。

①道德是一种非制度化的规范（政治规范、法律规范都是制度化的规范）；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。

其次，道德是一种实践精神。

（道德是是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的一种精神，因此它又是实践的.)道德的基本品质可概括为：道德是人们从“实践—精神"上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。

2、道德的基本功能（P。

11）道德的功能指道德的社会作用(要反对道德决定论和道德无用论）：（1)道德的调节功能；(2）道德的论证功能；(3)道德的教育功能；(4）道德的导向功能。

道德还有认识功能和维护社会生活的稳定、保障人们正常生活和交往的作用.3、职业道德的基本原则和主要规范(1）职业道德的基本原则：为人民服务职业道德的基本原则.①为人民服务体现了社会主义制度下新型人际关系；②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力;③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。

(2）职业道德的主要规范:①要爱岗敬业，勤于职守；②要尽职尽责,奉献社会；③要遵纪守法，诚实守信；④要文明竞争，友好协作。

第二章教师职业道德第一节道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。

职业道德与社会一般道德要相比，是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现，更直接地反映着社会道德的要求道德面貌。

一、道德人们生活在这个世界上，每时每刻都会处于各种复杂的联系之中。

道德贯穿于人类生活的方方面面，凡是有人群和社会生活的地方就有道德。

所以道德这个词，对于每个人来说都不陌生，人们甚至经常把“道德”挂在嘴上。

当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们会誉之为道德；当一个人用不正当的手段来满足自己的私欲，而其行为又未触犯法律时，人们会对他进行道德谴责，斥之为不道德。

道德作为一种社会意识，是由一定社会的经济基础所决定的，因而它在阶级社会里是有阶级性的。

在阶级社会，经济关系主要表现为阶级关系和阶级利益。

由于人们在经济关系中所处的地位不同，因而阶级利益和阶级地位也就不同。

而不同的阶级利益和阶级地位，决定了不同阶级的道德观念、道德原则和道德标准；而且代表各阶级利益的道德在社会中的实际地位也是不一样的，其中，有的居于支配地位，有的则居于被压抑的地位。

如果作一番纵向的历史考察，就不难发现，从奴隶社会到封建社会到资本主义社会，奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级的道德体系相继居于社会的统治地位，而奴隶、农民和无产者等劳动阶级的道德体系，则总是处于被压抑的地位，关键在于该阶级在当时的生产关系体系中居于什么地位。

尽管马克思主义认为在阶级社会中道德具有阶级性，但马克思主义不否认在人类历史上，包括阶级社会在内，有一些各阶级共同承认的公共生活规则。

由于各阶级都生活在同一社会之中，彼此要进行交往，相互联系，所以就必然会有一些起码的、共同承认的道德准则。

遵守这些准则，是维护人们之间正常关系的需要，也是社会生产、生活能够正常进行的保证。

这类公共生活准则，虽然由来已久，流传广泛，但它们的产生、存在和发展，同样是由社会存在决定的。

教师职业道德一（2课时）教师职业道德发展的三个境地一、教育家的道德情怀我去台湾接见，发现台湾的老师过的和我们不一样样，他们不需要评职称，不需要做课题，不需要整天为职称和各样考评忧虑揪心——我们的职称系列，初级、中级、高级、特级，教师为了一级一级往上爬，弄得很累和疲备，除了上课还得考虑写论文，做课题，做课题还要申请项目申报立项，不知道我们的课题研究解决了什么教育授课的问题。

近些年江苏搞了一个创新项目，就是评教授级的中学高级教师，这是比特级还高的一级，这又给老师们往上爬提了一个台阶。

我还是有幸聘为“江苏省人民教育家工程”的专家，可是教育家不是谁能够培育出来的，真切的教育家都是行家动中做出来的。

我要讲几个真切的教育家。

中国向来真切的教育家只有两个，一个是 2500 多年前的孔子，孔子能够成为教育家，就由于这四个字——“有教无类”，这四个字表现了孔子拥有教育家的情怀。

孟子都不算不上是教育家，“得天下英才而育之” ，孟子是搞精英教育的，喜欢掐尖子，所以不能够算是教育家。

孔子提议“有教无类”，而且善于“因材施教”，孔子面向各样各样的学生，用不一样的授课方法，培育学生成才，这充足表现了一个教育家的品德。

中国的第二位教育家，是陶行知先生。

陶先生的导师是赫赫出名地杜威博士。

陶行知回国后在南京郊区的晓庄办学，他办的是农村师范学校，关注的是最基层人民孩子的教育，奋发要为农村的教育培育优秀的教师，这项事业成就了中国历史上第二个真切的教育家。

晓庄师范培育的学生，就是要去广阔的农村担当教育四千万农民孩子的教育责任。

当时的南京，名校林立，晓庄师范刚创立的时候，只有 13 个学生，作为海归博士，当时是多么稀有的人才，可是陶先生只关注最基层的百姓。

他是认真做教育的，他的行为表现了“爱满天下”的教育者的胸怀。

陶行知比孔子还要高明之处，在于关心最基层百姓的教育需要，关注教育的目标，他的教育目标不是培育社会的精英分子，而是培育现代国家的“公民” 。

余庆县永兴小学教师继续教育培训讲稿：教师职业道德修养第一章：教师职业的产生与发展第一节：职业的概述学习时间：2011年9月12日学习地点：办公室主讲：余碧军学时：3学时内容记载：一、职业的含义与特征（一）职业是社会中人的劳动角色定位在人类社会生活中，每个有劳动能力的人都要从事一定的生产劳动或工作，承担社会责任，履行社会义务，在维持自身生活的同时促进社会发展。

而且每个社会成员在错综复杂的社会关系中都天然地负有各种各样的责任，在广阔而丰富的社会生活和工作领域中都处于特定的社会位置，从事社会某个特定领域的某种具体工作，有的做工，有的务农，有的经商，有的行医，有的执教……这就在社会中形成了丰富多彩的劳动岗位和形形色色的工作总类以及与之相应的千差万别的劳动角色，也就是我们通常所说的社会职业。

关于职业的内涵，人们有着不同的看法和观点。

从词义角度看，“职业”一词由“职”与“业”，包含着业务、事业、事情、某种工作的意思（有的学者用“职是责任，业是业务”来反映“职业”一词的内涵）。

所谓“职业”，就是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。

这样是一种社会劳动岗位，是人们所从事的相对稳定的有收入的专门类别的社会劳动，是一个人社会地位得一般性表现，也是一个人的权利、义务和职责。

（二）职业特性现代社会职业种类及其繁多，不同职业具有自身的不同特点，但由于各种职业都是客观存在的社会现象，都是社会生产力发展到一定阶段的产物，所以各种职业之间相互联系，并且存在着一些共同特性。

社会性——职业的首要特性。

专业性——职业的内在要求。

经济性——职业的基本保障。

技术性——职业的必备条件。

二、职业的产生与发展是人类文明进步的标志职业的产生与发展是人类文明进步的标志，是社会发展与进步的反映。

三、职业队个人和社会的发展至关重要（一）职业是个人生存和发展的基础职业的作用：一是维持生存即通过职业劳动去的生活来源；二是参与社会劳动，承担社会义务，即通过职业劳动，创造社会财富，承担社会义务，为他人提供服务；三是发展个性，在职业劳动上发挥才能，促进个性的健康发展。