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高中生物实验题归类与题解一、课本实验（一）课本显性实验1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体3、细胞质流动的观察4、观察植物细胞的有丝分裂5、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率6、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用7、温度对酶活性的影响8、叶绿体中色素的提取和分离9、观察植物细胞的质壁分离与复原10、植物向性运动的实验设计和观察11、设计实验，观察生长表或生长素类似物对植物生长发育的影响12、DNA的粗提取与鉴定13、调查人群中的遗传病14、种群密度的取样调查15、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性16、调查环境污染对生物的影响17、观察SO2对植物的影响（二）课本隐性实验1、细胞成分的离心提取2、验证光合作用产生淀粉3、验证光合作用释放O24、验证光合作用需要CO25、验证光合作用需要光照6、验证DNA半保留复制的等速离心实验7、验证细胞膜流动性实验8、肺炎球菌转化实验9、噬菌体侵染细菌实验10、孟德尔杂交实验11、低倍镜的使用12、向光性实验13、DNA杂交实验14、叶片脱色淀粉鉴定实验15、动物激素实验16、种子活性鉴定实验17、种子发芽率测定实验（三）课本实验复习要求1、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能例1：2、学会移花接木，灵活套用例2：验证叶绿体是光合作用的基本单位例3：制作酒酿二、探究性实验1、科学探究的一般方法：通过观察提出设计并完分析数据提出问题假说成实验得出结论例4：腐肉生蛆2、实验原则：（1）科学性原则例5：唾液淀粉酶水解淀粉实验（2）对照性原则例6：补全对照组例7：比较两组分析结论下表数据是甲、乙、丙、丁四种不同的树苗在不同溶液中的生长结果，其中受N、P元素影响最大的树苗是（）A、甲B、乙C、丙D、丁（3）单一变量原则例8：运用单一变量原则看懂图线3、实验设计实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。
专题11 土壤中小动物类群丰富度的研究1.实验原理（1）土壤条件：不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好栖息场所。
（2）取样方法：许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，可用取样器取样的方法进行采集、调查。
（3）统计方法：记名计算法和目测估计法。
2.研究步骤3.采集小动物所用到的仪器（1）诱虫器（A 图）：该装置中的电灯是发挥作用的主要部件，该装置利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。
（2）吸虫器（B 图）：该装置中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走。
考点一：实验过程和注意事项例一．(2018·永州调研)如图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述错误的是( )A．甲装置的花盆壁M和放在其中的土壤之间要留一定空隙的目的是便于空气流通B．乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集C．甲装置主要是利用土壤动物趋光、趋湿、避高温的习性采集D．用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中【答案】 C【解析】甲装置中花盆壁M和放在其中的土壤之间要留有一定空隙，目的是便于空气流通，以保证土壤小动物的有氧呼吸，A正确；乙装置较为简易，通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，B正确；甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性来进行采集的，C错误；用乙装置采集到的土壤动物，可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存，便于计数和观察，D正确。
例二．下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验的说法中，不正确的是( ) A．为调查不同时间土壤中小动物类群丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样B．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查其丰富度C．利用小动物的避光、避热性，收集土样中的小动物时可采用带灯罩的热光源D．对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征【答案】 B【解析】为调查不同时间土壤中小动物类群丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样作为对照实验，A项正确；土壤小动物身体微小、活动能力强，不能用样方法和标志重捕法调查其丰富度，可采用取样器取样的方法进行调查，B项错误；利用小动物的避光、避热性，收集土样中的小动物时可采用带灯罩的热光源，C项正确；对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征，以保证实验结果的可靠性，D项正确。
高考题型分类突破5．1概念模型类突破题型特征概念原理分析型试题，要求考生掌握基本概念、基本原理的内涵和外延，能够正确区分易混概念，理解相关生理过程的原理。
同时，要求考生能运用生物学的基本概念、基本原理解决实际问题。
命题时，往往是给出一定的生命现象，要求考生作出一定的解释或进一步的推测。
在中学生物教材中，主要介绍了物质运输原理、渗透吸水和失水原理、光合作用和呼吸作用原理、细胞分裂过程中染色体和核DNA 数量的变化规律、DNA的复制与转录和翻译过程中碱基互补配对原则、遗传的基本规律、生命活动的调节原理、生物变异的原理、现代生物进化理论等，这些内容是历年高考的主要考查点。
解题模板基本概念和原理是学生学习的基础，准确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体，此类试题解题思维模板如下图：找准、找全中心词语(也就是主要概念)题型训练1．以下关于蛋白质及其对应功能的描述，正确的是()A．动物激素都是蛋白质，对生命活动具有重要调节作用B．神经递质受体位于突触前膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性C．抗体由浆细胞分泌，与相应抗原发生特异性结合，该过程属于体液免疫D．生长激素由下丘脑分泌，主要促进蛋白质的合成和长骨的生长解析：动物激素有蛋白质、多肽类、固醇类、氨基酸和脂肪酸的衍生物等；神经递质由突触前膜释放，神经递质的受体位于突触后膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性，引起突触后膜电位变化；利用体液中的抗体消灭抗原的过程属于体液免疫；生长激素由垂体分泌，主要是促进蛋白质合成和长骨的生长。
答案：C2．下列关于遗传物质的说法，正确的是()A．某个体遗传物质的遗传信息在该个体中均被表达B．遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核酸或核糖核酸C．遗传信息的传递过程都遵循中心法则和分离定律D．1个精原细胞产生的精子中遗传物质可能互不相同解析：基因是选择性表达的，对某个体而言，在其有生之年，可能有很多基因尚未表达；遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸或核糖核苷酸；遗传信息的传递过程遵循中心法则，但不遵循分离定律；因为基因重组，1个精原细胞产生的精子中遗传物质可能互不相同。
高考生物二轮复习专项提能突破专项：[训练6 实验探究、验证类]1．瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种激素，研究发现该激素可以通过使哺乳动物减少摄食量、促进产热来减轻体重。
为了研究该激素的调节机制，科学家进行了一系列实验。
(1)实验一：给瘦素缺陷型小鼠注射适宜浓度的外源瘦素后，小鼠进食量减少。
据此推测，脂肪细胞分泌的瘦素经________运输至靶器官(该靶器官为感受器)，靶器官产生兴奋，经脊髓后由某神经传递至________，令其产生饱觉进而减少进食量。
(2)实验二：给健康的饥饿小鼠注射外源瘦素后，小鼠产热增加。
据此推测，此时小鼠通过神经调节，引起皮肤____________和汗腺分泌增强，导致________加快以维持体温的相对恒定。
这一调节过程的中枢位于________。
(3)实验三：现有两类患肥胖症的小鼠，B类小鼠肥胖是瘦素基因缺陷所致，A类小鼠肥胖原因未知。
分析以下实验：肥胖的原因最可能是________。
②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为______________的对照实验。
【解析】(1)瘦素是一种激素，通过体液运输；产生饱觉的中枢在大脑皮层。
(2)小鼠产热增加时，为了维持体温恒定，散热也应该增加，所以此时皮肤毛细血管舒张和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定；体温调节中枢位于下丘脑。
(3)①B类小鼠瘦素基因缺陷，故其无法分泌瘦素，正常小鼠与B类小鼠连体共生，B类小鼠摄食量略微减少，原因是正常小鼠瘦素含量正常，连体共生后部分瘦素可作用于B类小鼠。
由此可推知连体前B类小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠偏低；当正常小鼠与A类小鼠连体共生，正常小鼠摄食量明显减少，说明A类小鼠瘦素分泌正常，但A类小鼠肥胖，故A类小鼠肥胖的原因最可能是瘦素受体异常。
②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为正常小鼠和正常小鼠连体共生的对照实验。
【答案】(1)体液大脑皮层(2)毛细血管舒张散热下丘脑(3)①偏低瘦素受体异常②正常小鼠和正常小鼠连体共生2．(2017·襄阳市五中高三模拟)某科研小组开展紫外线诱变选育脂肪酶高产菌株的研究。
“尝试对生物进行分类”一课中突破疑难的教学探索尝试对生物进行分类一直是生物学教学中的重要课题。
从最早期的植物、动物分类开始，到现今的更加细致的微生物、真菌、植物、动物等各种分类，生物分类系统的建立一直是生物学教学中的难点和重点。
传统的教学方法往往存在着种种问题，比如缺乏趣味性、缺乏实践性、缺乏灵活性等等。
为了突破这些教学难点，我们在教学中进行了一系列的探索和尝试，并取得了不错的效果。
我们采用了生动有趣的教学方式。
传统的生物分类教学往往是枯燥的，学生对于繁杂的分类标准和命名法往往感到困惑和无趣。
我们尝试利用生物分类游戏、生物分类拼图等多种方式来进行教学。
通过让学生在游戏中亲身感受和探索，他们能够更好地理解生物分类的意义和方法，增强学习的趣味性和参与度。
我们设计了一个生物分类大挑战游戏：在游戏中，学生需要根据提供的生物资料，利用分类标准和命名法进行分类，然后比赛谁能最快完成分类任务。
这样一来，生物分类不再是一件枯燥的事情，而是一场生动有趣的挑战，学生们更有兴致参与提高了他们的学习积极性。
我们注重实践性教学。
生物分类不是一种纸上谈兵的知识，而是需要通过实际观察和实践操作来掌握的技能。
我们在教学中注重生物分类的实践性教学。
我们组织了一次生物分类实地考察活动。
在实地考察中，学生们不仅能够亲眼观察各种生物的外部特征和生活习性，还能够实地收集样品进行分类研究。
通过这样的实践活动，学生们可以更加深入地理解生物分类的原理和方法，提高他们的实际操作能力，增强他们对生物分类知识的记忆和理解。
我们还注重灵活性教学。
生物分类是一个不断发展和更新的领域，新的物种不断被发现，分类标准和方法也不断更新和完善。
我们在教学中注重引导学生进行独立思考和探索，培养他们的灵活性思维和创新能力。
我们在课堂上鼓励学生结合最新的研究成果和新发现，对传统的生物分类标准和方法进行批判性思考和讨论。
通过这样的课堂讨论和思考，学生们不仅能够了解到最新的学术进展，还能够培养自己独立思考和创新的能力。
生物技术实践类专项突破1．(原创)家庭酿制的葡萄酒是以葡萄为原料经发酵酿制而成的。
回答下列问题：(1)采摘的葡萄需要洗净、晾干即可，不需要灭菌处理，原因是____________________________________________________________。
(2)虽然没有进行灭菌处理，但是在葡萄酒中基本检测不出酵母菌以外的杂菌，原因是____________________________________。
(3)某人喜欢饮用甜度高的葡萄酒，就在酿制前向发酵瓶中添加了大量的蔗糖，结果在酿出的葡萄酒中几乎检测不到酒精，失败的原因是____________________________________________。
(4)为避免发酵过程中产生的气体使发酵瓶爆裂，采取的措施是______________________________________。
(5)为使发酵瓶中的酵母菌大量繁殖形成种群优势，发酵初期采用的措施有__________________________________________。
答案(1)发酵用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌(2)酿制条件有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存(3)浓度太大会导致酵母菌失水，不利于酵母菌成活(4)每隔一段时间将瓶盖拧松，但不要打开(5)先通气使酵母菌大量繁殖，达到一定数量后再隔绝空气解析(1)家庭酿制葡萄酒利用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌，因此采摘的葡萄不需要灭菌处理。
(2)葡萄酒酿制时发酵液缺氧、呈酸性，有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存。
(3)如果在发酵瓶中添加大量蔗糖，会导致发酵液的浓度过高，酵母菌失水，不利于酵母菌的成活。
(4)发酵过程中会产生气体，为避免发酵瓶爆裂，可以每隔一段时间将瓶盖拧松，为防止杂菌污染，不要将瓶盖打开。
2020届高考生物难点专项突破专题01 教材基础实验专项突破（解析版）据考纲要求，高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，而对实验与探究能力的具体要求可以分为四个层次，其中第一个要求就是 是掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验相关操作步骤和技能。
故而教材实验的整体把握是最基本的要求，也是达成其他方面能力要求的基础。
各地高考均对实验能力有较大力度的考察，知识点涉及面广，题目多以选择题的形式出现。
而又因本部分知识点较为琐碎，是历届考生的难点所在。
本专题从2014-2019年各地高考真题入手，对相关考察点进行归类分析，并进一步提升总结，以期对考生的备考能起到投石问路之效。
【难点1】显微镜使用方法及相关实验【典例1】（2019·海南）下列关于实验中使用普通光学显微镜的说法，错误的是（ ） A ．用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态 B ．需要高倍镜下才能观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离 C ．在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞的形态及大小 D ．用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿进行染色 【答案】B【解析】用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态，以保持细胞处于生活状态，A 正确；低倍镜即可观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离，B 错误；在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞呈正方形、排列紧密，C 正确；DNA 主要分布在细胞核中，故用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿对DNA 进行染色，绿色主要集中在细胞核，D 正确。
故选B 。
【典例2】（2019江苏）下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是 A ．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂 B ．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞【答案】C【解析】从生长旺盛的部位取材，包括茎尖、形成层、根尖等部分，均可以观察到有丝分裂，A错误；解离时间一般在3-5min，时间过长，细胞过于酥软，不利于漂洗且染色体易被破环，因此解离的时间不宜过长，B错误；在观察有丝分裂的实验中滴加清水，主要目的是为了更容易将盖玻片盖上，盖好盖玻片后实验材料会充盈在水环境中，处于比较舒展状态，便于使用显微镜观察其结构，弄碎根尖、压片可使细胞分离开，因此三者都有利于细胞的分散，C正确；由于细胞分裂间期的时间最长，因此临时装片镜检时，视野中最多的是处于有丝分裂间期的细胞，D错误。
生物技术实践类专项突破1．(原创)家庭酿制的葡萄酒是以葡萄为原料经发酵酿制而成的。
回答下列问题：(1)采摘的葡萄需要洗净、晾干即可，不需要灭菌处理，原因是____________________________________________________________。
(2)虽然没有进行灭菌处理，但是在葡萄酒中基本检测不出酵母菌以外的杂菌，原因是____________________________________。
(3)某人喜欢饮用甜度高的葡萄酒，就在酿制前向发酵瓶中添加了大量的蔗糖，结果在酿出的葡萄酒中几乎检测不到酒精，失败的原因是____________________________________________。
(4)为避免发酵过程中产生的气体使发酵瓶爆裂，采取的措施是______________________________________。
(5)为使发酵瓶中的酵母菌大量繁殖形成种群优势，发酵初期采用的措施有__________________________________________。
答案(1)发酵用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌(2)酿制条件有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存(3)浓度太大会导致酵母菌失水，不利于酵母菌成活(4)每隔一段时间将瓶盖拧松，但不要打开(5)先通气使酵母菌大量繁殖，达到一定数量后再隔绝空气解析(1)家庭酿制葡萄酒利用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌，因此采摘的葡萄不需要灭菌处理。
(2)葡萄酒酿制时发酵液缺氧、呈酸性，有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存。
(3)如果在发酵瓶中添加大量蔗糖，会导致发酵液的浓度过高，酵母菌失水，不利于酵母菌的成活。
(4)发酵过程中会产生气体，为避免发酵瓶爆裂，可以每隔一段时间将瓶盖拧松，为防止杂菌污染，不要将瓶盖打开。
2021年高考生物总复习高中生物学生实验归类（精华版）课本实验（一）-----------提取鉴定类一、生物组织中的还原糖、蛋白质的鉴定：1.糖中的还原糖（如、和与温水浴发生生成砖红色沉淀的反应；脂肪可以被染色染成（或被染成），蛋白质与发生反应，可以产生。
2.做还原糖的鉴定实验，应选择含糖量、颜色为的植物组织，以、为最好。
做脂肪类鉴定实验，应该选择富含脂肪的为最好，实验前浸泡3—4h。
做蛋白质的鉴定实验，可用浸泡1—2d的（或），或用。
3.还原糖的鉴定过程：⑴制备。
⑵实验操作方法和观察：①取一支试管，向试管内注入2ml 苹果组织样液；②向试管内注入2ml的刚配置的，振荡试管，使溶液，此时溶液呈；③将试管放入盛有开水的大烧杯中，用酒精灯。
斐林试剂的使用方法：甲液：,乙液：，现配现用，等量混合，需水浴加热至50-60℃。
脂肪的鉴定过程：⑴制备；⑵实验操作方法和观察：①用滴管在花生子叶薄片上滴；②用１－２滴体积分数为５０℅的溶液洗去浮色；③制作；④低倍镜找目标；⑤高倍镜观察。
蛋白质的鉴定过程：⑴制备生物或；⑵制备；⑶实验操作方法和观察：①取一支试管，向试管内注入；②向试管内注入２ml 的，振荡试管，此时颜色为；③再向试管中加入，此时颜色为。
双缩脲试剂的使用方法：A液：，B液：，先加A 液 ,后加B液，不加热。
二．叶绿体中色素的提取和分离1.叶绿体色素能够滤纸上彼此分离的原因：叶绿体色素在层析液中不同，其不同。
2.在圆形滤纸中央点上叶绿体色素滤液进行色素分离，会得到近似同心的四圈色素环，最外圈的是。
3.在叶绿素色素的提取和分离实验中，丙酮（可用酒精代替）用来，层析液用来，实验中不让层析液没及滤液细线的原因是：防止色素溶解在中；将滤纸条一端剪去两角的目的是：使层析液在，以免色素重叠。
4. 在叶绿素色素的提取和分离实验中：⑴提取色素时，将剪碎的5g绿叶和少量的二氧化硅、碳酸钙和一起放入研钵中研磨。
研磨时迅速充分，这样操作的目的是：缩短研磨时间，减少的挥发，最大限度的得到叶绿体色素。
专题02 实验设计类题型专项突破（一）考纲要求高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，而对实验与探究能力的具体要求可以分为4个层次：一是掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验相关操作步骤和技能；二是要求考生运用所学试验方法和技能，对实验现象和结果进行分析、解释；三是具有对一些生物学问题进行初步探究的能力；四是能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
（二）命题角度结合考纲，综观多年高考实验题目，命题角度主要有如下几方面特点：1、以教材所列实验为命题材料，考查学生对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序等内容的分析、归纳和总结。
（本部分在专题一已归纳提升总结）2、以给出的材料为基础，根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的分析和解释。
该类试题能较好地反映考生综合素质（信息获取的能力、语言表达能力、实验创新能力、逻辑思维的严密性等），已成为当前命题热点。
（三）题型分析高考题目中实验设计类题目选择题和非选择题均有涉及。
其中选择题通常是以图表的形式给出相关实验数据，让学生对实验结果进行处理，包括分析、描述、表达等；非选择题多是开放性题目，主要是从实验题目、方法和步骤等方面进行考察，考察考生的逻辑思维能力和语言表述能力。
本专题将以2015-2018五年间各地高考真题为突破口进行归纳，总结此类题型的解题思路和技法：【典例1】（2018浙江新高考）某同学进行了2,4-D 对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。
下列叙述正确的是（ ） A ． 图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B ． 2，4-D 的浓度是该实验的可变因素 C ． 由图中可知甲组的2，4-D 浓度高于乙组 D ． 达到a 点的生根效果，甲组处理时间比乙组长 【答案】B【考点分析】由题意准确把握实验目的（研究2,4-D 对插枝生根的作用），据此找出自变量（2,4-D 浓度不同）、因变量（插枝生根的数量或长度）、无关变量（溶液处理的时间等），进而结合题意，采取对比法认真分析曲线的变化趋势，对各选项进行分析判断。
