智慧校园

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智慧校园“智慧”何在？

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来源：《中国信息技术教育》2016年第24期

近日，我校正在进行改扩建工程，几家教育类公司积极地为学校设计“智慧校园”建设方案，供学校了解、比较。近年来，建设智慧校园是各级教育部门力推的学校信息化建设的方向，而在审读各家公司提供的方案时，我的疑惑却越来越多，冠以“智慧校园建设方案”“智慧校园顶层设计愿景”的文本内容丰富、图文并茂，但“智慧”在哪儿呢？有了“局部物联网”技术的运用就是“智慧校园”？有了“一卡通”技术的运用就是“智慧校园”？

智慧校园“智慧”何在？我利用网络查阅了“智慧”一词的含义，《现代汉语词典》的解释是“辨析判断、发明创造的能力”。很显然，智慧是指人所拥有的一种创新创造的能力。我认为，“智慧校园”建设的意义和价值就是提升校园中人的智慧，实现人的智慧发展。通过进一步查阅资料和思考，我有了以下三点认识。

其一，人类正在由农业时代、工业时代迈入智慧时代。

江苏师范大学智慧教育研究中心主任陈琳曾在文章中写道：“智慧时代是人类正在迈入的时代，信息时代是智慧时代的子集，智慧时代将是漫长的历史，如果将智慧时代比作多幕话剧，那么信息时代只是该话剧中的序幕。所以应该说，人类社会经历了农业时代、工业时代，现在正在步入智慧时代。”我认为该观点是有道理的，信息时代特别强调信息的作用，但信息不一定是知识，海量的信息经过筛选、重构、积淀等被转化为推动社会向前发展的知识动力，知识只有不断增长才能提升人类的智慧水平。

正如智慧时代刚刚拉开序幕一样，智慧校园也刚刚起步，将伴随着智慧时代的发展而不断发展。

其二，运用智能化工具和软件是校园的“智慧”表现。

智慧的核心在于创新创造，智能化的工具和软件正是信息时代人类智慧发展的成果。当下，各类机器人不断涌现，联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义：“一种可编程和多功能的操作机；或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的专门系统。”机器人的出现，为人类带来许多便利，并为各行各业提供了难以想象的高超服务。更让人惊喜的是，具有深度学习能力的机器人已经问世。深度学习技术是对人脑的一种模拟，用多层神经元构成的计算机神经网络，它可以搜集信息，并根据搜集到的信息产生相应的行为。深度学习还和增强学习相结合，正深刻地改变着机器人领域。轰动全球的“阿尔法狗”就是增强学习的产物，它依据跟棋手下棋或跟自己对弈的输赢情况，自主学习并摸索出更优的下棋策略。 龙源期刊网

智慧教育与智慧校园　

佛山科学技术学院教育科学学院院长蒋家傅　

一、智慧教育、智慧校园概念解读　

关于智慧教育的概念主要有以下几种观点：　

１．“智慧教育”是智能教育（Ｓｍａｒｔ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ），主要是使　

用先进的信息技术实现教育手段的智能化。该观点重点关　

注技术手段。　２．智慧教育是一种基于学习者自身的能力与水平，兼　

顾兴趣，通过娴熟的运用信息技术，获取丰富的学习资料，　

开展自助式学习的教育。该观点重点关注学习过程与方法，　

认为ＳＭＡＲＴ是由自主式（Ｓｅｌｆ－ｄｉｒｅｃｔｅｄ）、兴趣（Ｍｏｔｉｖａｔｅｄ）、　

能力与水平（Ａｄａｐｔｉｖｅ）、丰富的资料（Ｒｅｓｏｕｒｃｅ　ｅｎｒｉｃｈｅｄ），　

信息技术（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｅｍｂｅｄｄｅｄ）等词汇构成的合成词。　

３．智慧教育是指在传授知识的同时，着重培养人们智　能的教育。这些智能主要包含：学习能力、思维能力、记忆　

能力、想象能力、决断能力、领导能力、创新能力、组织能力、　

研究能力、表达能力等。　

４．智慧教育是指运用物联网、云计算、移动网络等新一　

代信息技术，通过构建智慧学习环境（Ｓｍａｒｔ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｅｎｖｉ—　

ｒｏｎｍｅｎｔｓ），运用智慧教学法（Ｓｍａｒｔ　Ｐｅｄａｇｏｇｙ），促进学习者　

进行智慧学习（Ｓｍａｒｔ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）．从而提升成才期望，即培　养具有高智能（Ｈｉｇｈ—Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）和创造力（Ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ）　

的人。　

智慧教育就是为了全面提高教育质量与效率，运用先　

进的信息技术，对教育过程的各种信息与情境进行感知、识　

别、分析、处理，为教育参与者提供快速反馈、决策支持、路　径指引和资源配送的教育方式。从技术层面看。智慧教育是　

指教育过程中运用的智能教育技术，它是信息化教育的高　

级形态。　

智慧校园就是信息技术高度融合、信息化应用深度整　

合、信息终端广泛感知的信息化校园。其特征为：融合的网　

络与技术环境、广泛感知的信息终端、智能的管理与决策支　持、快速综合的业务处理服务、个性化的信息服务、泛在的　

ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ　ＷＯＲＬＤ·探索与观察　

１．４应用层　应用层主要通过教务管理系统、科研管理系统、学　

生管理系统、后勤管理系统、人事管理系统、财务管理　

系统等典型业务系统，以及各应用系统间的高度融合，　

组成便捷的学习、生活、教学、科研环境，最终实现为　

师生提供个性化、智能化的应用服务。　

１．５服务层　

智慧校园通过对各种服务的融合，最终展现在用户面　

前的不再是一个个孤立的应用系统，而是统一、友好的使　用入口界面：统一信息门户。该门户针对不同的角色分别　

授权，提供个性化的信息服务。用户只需访问个性化的校　

园门户，就可以进行各种信息资源的查询、交互与协同。　

２智慧校园的智慧表现　

智慧校园的智慧表现是我们对智慧校园的设想，是　对智慧校园欲达成目标的期望。也就是说智慧校园的“智　

慧”功能如何发挥？体现在何处？如何体现？我们认为，　

智慧校园应具有以下表现特征，但并不限于此：　

（１）智慧环境。智慧环境是智慧校园的个人感知部　

分，包括了无处不在的各类网络、方便快捷的学习与工　

作数据资源获取、协作学习、信息传输与处理、存储空　

间、资源制作、移动办公、便捷消费等等，既是基础数　据的制造处，也是分析处理过的数据的获取处。　

（２）智慧管理。智慧管理是智慧校园中最直观的表　

现部分，是智慧融合之后校园各个管理工作的具体应用　

和具体实现。包括车辆识别、安全监控、节能控制、温　

度感应、湿度感应、人像识别和预警、信息系统安全预　

警、重点实验室进出控制等等。　（３）智慧存储。智慧存储是智慧校园的重要支撑　

部分，需要依据数据挖掘和建模技术，建立海量的数据　

支撑，并综合各方面的数据、信息、规则等内容，对获　

取的信息进行趋势分析、未来展望和预测，同时能够通　

过智能推理，做出快速反应、主动应对，更多地体现智　

能、聪慧的特点。　（４）智慧融合。智慧融合是在信息技术广泛参与，　

深入数据挖掘的前提条件下，对学校各个组织管理机构　

间的业务流程进行调整，将人事、教务、学生、财务、　

智慧校园平台建设方案

武汉天喻教育科技有限公司

2016年6月 目录

1. 建设背景 ................................................................................................................................... 1

2. 建设目标 ................................................................................................................................... 1

3. 建设原则 ................................................................................................................................... 2

4. 建设思路 ................................................................................................................................... 3

5. 总体架构 ................................................................................................................................... 4

6. 建设内容 ................................................................................................................................... 5