融通融合融汇的现代职业教育体系

“职普融通”与“职普融合（综合高中）”办学模式研究一、“职普融通”提出的背景1．新时期党的教育方针和国家的教育政策党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

”党的二十大报告创造性地提出“职普融通”，其目的在于提供多样化的教育选择，促进大国工匠和高技能人才的培养。

职普融通旨在实现职业教育和普通教育两种不同类型教育的相互沟通、相互衔接，二者既各成体系又融合发展。

2019年《国家职业教育改革实施方案》提出：“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位”，并写进了2022年新修订的《职业教育法》中予以颁布实施。

为此，完善职业教育与普通教育横向融通，并通过两种教育的资源共享、贯通互认，为学生多样化方式成才搭建桥梁。

2．当今世界两种不同类型教育发展的趋势纵观全球，放眼未来，“职业教育普通化，普通教育职业化，职普融通一体化，职业教育重心上移化”已成为当今和未来世界教育发展的总趋势！普通教育和职业教育本质属性相同，即都是“教育”。

普通教育，又称学术教育、通识教育、普适教育、文化教育、基础教育、科学教育，注重知识体系的构建、动脑能力的培养以及科学精神的塑造，主要培养白领人才，最高为科学家；职业教育，又称技术教育、技能教育、专业教育、行业教育、工程教育，则关注技能体系、动手或肢体协调能力的培养以及工匠精神的塑造，主要培养蓝领人才，最高为工程师。

以上只不过是职普两种教育培养人才走过的不同“路标”，而绝不是它们要到达终点的“目标”。

“人首先是人，然后才是商人、企业主、专家、科学家或工程师。

”无论哪种类型、哪个层级、哪条路径的教育，其终极目标都是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。

知识体系和技能体系是“全面发展的人”不可或缺的两个方面。

传统的普通教育和职业教育彼此割裂，单方面强调知识或技能，忽视综合素质的养成，人才培养规格片面、不完整，不能适应时代的发展和需求。

纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系现代职业教育体系必须同时具备纵向贯通和横向融通的特征，以确保学生能够获得全面的知识和技能。

纵向贯通指的是教育体系应该包括从初级到高级的各种课程，使学生可以逐步提升能力和技能，并发挥自己的潜力。

横向融通则是指不同学科之间应该相互关联和相互融合，使学生能够在实践中应用所学的知识和技能。

为了实现纵向贯通，现代职业教育体系应该包括基础课程、专业课程和实践课程。

基础课程包括语文、数学、英语等，这些是学生发展必须的基础知识和技能。

专业课程则是学生在特定领域深入学习的课程，如机械、电子、医学等。

实践课程则是将学生所学的理论知识应用到实践中的课程，如实验、实习等。

为了实现横向融通，现代职业教育体系应该强调跨学科教学和实践教学。

跨学科教学可以弥补单一学科的不足，使学生能够在不同领域获得更全面的知识和技能。

实践教学则可以帮助学生将所学的知识和技能应用到实践中，加深理解、提高能力。

总之，现代职业教育体系应该同时具备纵向贯通和横向融通的特征，以培养具备全面知识和技能的职业人才。

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新时代职业教育产教融合的形势与任务5月29日，中央政治局围绕建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记强调，统筹职业教育，高等教育，继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才，大国工匠，能工巧匠。

我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，厘清教育强国，职教何为的重要认识，回答好教育强国，职教何为的时代命题。

今年一季度以来，教育部组建专班，凝聚战线智慧，共同谋划教育强国建设规划纲要，将教育强国刻划的美好蓝图,转化为切实可行具有操作性的重点任务和工作举措，力求实现系统性的跃升与质变。

深化现代职业教育体系改革，是教育强国建设的必答题，已经列入到教育部工作要点，产教融合是现代职业教育体系建设改革的重要内容，也是贯穿其中的一条重要主线。

去年12月，中办国办印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，这是党的二十大后，党中央、国务院部署教育改革的首个指导性文件，对当前和今后一个时期，推进现代职业教育体系建设改革的意见作出了总体部署，简单来说，就是以一体两翼作为改革的载体，着重抓好五个重点工作，所谓一体，指的是探索省域现代职业教育体系建设新模式。

具体来讲就是围绕着国家区域发展规划和重大战略,由国家主导推动，地方创新实践，央地协调联动，一省一策，省省推进，形成符合地方实际、省情、教情的现代职业教育体系，营造有利于职业教育发展的制度环境和生态。

我们已首批开展某某、某某、某某、某某四个省试点。

目前第二批正在启动某某、某某、某某、某某等省份试点。

所谓两翼，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，一方面聚焦区域，充分发挥政府统筹、产业聚合、企业牵弓1、学校主体的作用，由政府主导，围绕区域重点产业，统筹教育与产业，学校与企业，以产业园为基础，整合优化资源要素，推动各类主体深度参与职业教育，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业教育高质量发展的市域产教联合体。

今年4月份，我们已经发文启动了这项工作，计划到“十四五”末，每年要布局50家左右，同步加强过程管理和动态管理，到2025年，要形成150个左右国家级市域产教联合体，也由此带动建设一批省级联合体。

Wind Vane风向标2024年3月20日·第6期职普融通，探索职教发展新路径文_滕道明职业教育是类型教育，构建的是职业学校教育（中等、专科、本科及以上教育层次）和职业培训并重的体系。

但这并不意味着职业教育与普通教育是泾渭分明的关系，实际上，我国职业教育与普通教育的融合曾走过一条从雷同到不同、从不同到协同的发展路径。

从“h”到“H”：职业教育从层次到类型的转变我国当前的职业教育除了单独设立的职业学校外，也有行业企业举办的职业学校，以及一些由普通中学转型的职业学校。

从整体上分析，我国职业教育参照普通教育的办学模式和评价模式较为明显，职业教育研究相对薄弱，再加上用人“唯学历”倾向和职业教育办学体系不健全等诸多原因，职业教育被打上了“二流教育”的烙印。

职业教育和普通教育相比，呈现出一条腿长一条腿短的“h”型。

针对此种情况，2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》开宗明义提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

”2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确指出“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。

”职业教育的类型定位从政策层面上升到法律层面，职业教育与普通教育的比较开始由一条腿长一条腿短的“h”型变成两条腿大体相当的“H”型。

职业教育从位居普通教育之下的层次教育发展为与普通教育并列的类型教育，这是我国建设高质量教育体系的必然架构。

从“H”到“A”：职业教育从并行到交叉的应变从学校教育体系来看，我国义务教育学段不存在职业教育与普通教育的区分，中等职业学校教育的入口是普通教育。

中等职业学校毕业生除少部分直接就业外，大部分学生的升学出口既可以是高职院校也可以是普通高校。

职教高考制度不仅使中职和高职完成了类型内的衔接，而且也实现了职业教育和普通教育类型间的渗透。

从政策层面讲，中等职业学校学生在读期间也可以变换轨道进入普通中学继续学习，反之亦然。

也就是说，中等职业学校的学生在入学前、在读中和毕业后均要与普通教育打交道。

职普融通产教融合科教融汇的环境类职教改革探讨作者：袁媛郑明月邢丽楠黄婉仪来源：《成才之路》2023年第36期摘要：要推动基于“职普融通、产教融合、科教融汇”（以下称三融）的我国环境类职业教育改革，就需要高职院校做好顶层设计。

文章分析新形势下环境类职业教育改革的意义，探讨新形势下环境类职业教育存在的主要问题，研究面向未来职业教育改革的措施，指出高职院校要做好三方面：以职普融通为导向，优化与修订课程体系；以产教融合为前提，进一步强化校企合作；以科教融汇为模式，将科技赋能给教育。

关键词：职业教育；职普融通；产教融合；科教融汇；职教改革中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0021-04高职院校要基于“职普融通、产教融合、科教融汇”（以下简称三融），做好顶层设计，促进环境类职业教育改革。

首先，要依据行业需求，构建实现“三融”的基本路径，明确在此路径下的改革内容。

其次，要分析影响改革的瓶颈问题，提出相应的解决办法，进一步理清问题间的关系，做好自我认知和角色定位。

本文对职普融通产教融合科教融汇的环境类职教改革进行探讨，以调整人才培养目标，优化人才培养方案，修订人才培养课程体系，培养更多的技术技能型人才。

党的二十大报告在以往实践基础上创造性地提出职普融通、产教融合、科教融汇是落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略的重要举措，系统地分析了三者之间的关系，明确了教育体制改革是建设社会主义现代化强国的重大支撑，并要求实施战略的主体应通过协调配合、系统集成，共同塑造发展新动能新优势。

这就要求高职院校提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，使学生成为创新型、复合型、应用型人才。

职普融通是指职业教育应与普通应用型本科教育在人才培养体系上贯通，一方面提升职业教育的水平，另一方面增强应用型本科教育的实用性。

纵观历史，经典教育理论十分强调教育与生产劳动的结合，强调学生通过理论知识学习，掌握技术的基本原理，到生产第一线运用技术技能解决实际问题，针对发现的技术瓶颈，反哺所学的理论知识，进一步深化对原理的认识与理解，做到“手脑并用，做学合一”。

新时期职业教育人才培养模式探究作者：张凯维解士超来源：《现代职业教育》2024年第17期［摘要］近年来，随着高等教育的快速发展，高校毕业生的人数大大增加，整体就业形势十分严峻，但技术技能型人才需求存在很大缺口，职业教育人才需求显著增加。

特别是在一些重点领域，高技能人才的需求越来越旺盛，要求也越来越高。

在这样的背景下，职业教育的人才培养模式也需要与时俱进，以适应时代发展的需要。

在全面分析新时期职业教育人才培养的意义基础上，根据当前职业教育人才培养模式中存在的普遍问题，探究新时期职业教育人才培养的新模式，以期培养更优秀的职业教育人才，提高职业教育对现代化建设的支撑力。

［关键词］新时期；职业教育；人才培养模式［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）17-0169-04中华民族的伟大复兴离不开强大的精神力量支持，教育搞不好，培养不出优秀的人才，就无法完成2035年建成教育强国的目标。

特别是随着高等教育的大力发展，职业人才的紧缺性越来越突出。

在2024两会前教育部举行的座谈会上，多名代表共同探讨了职业教育人才培养的途径，比如建立高职院校购买行业龙头优质实训实习资源长效机制，建立龙头企业委托高校产学研服务长效机制，加快产教融合；建设若干个以设区市为核心的职业教育、高等教育、继续教育协同创新先锋区等[1]。

要实现教育强国的目标，服务现代化建设的高质量发展，就必须统筹发展职业教育和高等教育，激发职业教育发展的活力，加大开放化、多元化、国际化的人才培养力度，促进职业教育人才与新质生产力发展的适应性，这与传统的职业人才培养有很大不同。

因此，探究新时期职业教育人才培养的新模式是十分必要的。

一、新时期职业教育人才培养模式探究的重要性（一）实现教育强国目标的必要手段党的二十大提出了建设教育强国的总体部署，在2024年的全国教育工作会议上，再一次强调了2035年实现教育强国的整体目标，而目标的实现，既依赖于搞好基础教育，也要进一步做好高等教育和职业教育。

产教融合、校企合作、职普融通、各层次职教有效贯通的现代
职教体系
现代职业教育体系需要在产教融合、校企合作、职普融通和各层次职业教育有效贯通等方面进行有机结合，以提高职业教育的质量和适应性。

首先，产教融合是指将职业教育与产业发展相结合。

通过与行业、企业建立合作关系，职业教育可以了解到最新的行业需求和技能要求，根据实际需要开设相关专业课程，并提供实习和就业机会，以培养适应市场需求的人才。

其次，校企合作是指学校与企业之间的合作关系。

学校可以与企业签订合作协议，在教学过程中邀请企业专业人士来授课或进行实训，使学生能够更好地接触实际工作环境，提高他们的实践能力和就业竞争力。

再次，职普融通是指职业教育和普通教育之间的互通。

职业教育应该具备良好的素质教育基础，同时也要注重培养学生的实践能力和职业技能，使学生能够更好地适应社会需求。

最后，各层次职业教育的有效贯通是指不同层次的职业教育之间的衔接和转换。

从中职到高职再到本科的职业教育应该能够实现无缝对接，使学生在学习过程中能够有更多选择和发展的机会。

综上所述，现代职业教育体系应该通过产教融合、校企合作、
职普融通和各层次职业教育的有效贯通来实现教育目标，培养具备实践能力和职业技能的高素质人才。

结合会计专业对职普融通产教融合科教融汇的理
解
会计专业对于职普融通产教融合和科教融汇有着重要的作用。

职普融通是指职业教育与普通教育相结合，形成一种更加实用性强的教学模式。

在这种情况下，会计专业可以为学生提供财务管理等方面的技能培训，帮助他们更好地适应工作环境。

产教融合则是指将产业和教育相结合，培养具备实际操作能力和创新能力的人才。

会计专业可以通过开展企业实践活动、组织参观实习等方式，使学生了解到企业的真实运营情况，提升其实际操作能力。

科教融汇则是指将科研和教育相结合，推进科技创新和人才培养。

会计专业可以通过开展财务管理相关的科研项目或者参与财务管理领域的前沿研究，提高学生对财务管理领域的理论认识和实践能力。

总之，会计专业在职普融通产教融合和科教融汇中都发挥着重要的作用，为培养更加实用性和创新性的人才提供了有力的支持。

加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系篇一：《加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，开启未来新篇章》嘿，朋友！你有没有想过，职业教育对于我们的社会发展、对于咱们每个人的未来，究竟有着怎样举足轻重的作用？就拿我身边的小李来说吧，他曾经因为没考上理想的普通高中，而觉得自己的未来一片黑暗。

“难道我的人生就这样完了？”他当时满心沮丧地问自己。

可是后来，他进入了一所注重产教融合的职业学校，学习汽修专业。

在那里，他不再是单纯地坐在教室里啃书本，而是有机会真正动手操作，接触到最新的汽车维修技术。

学校和当地的汽车厂合作，小李他们经常有机会去厂里参观学习。

“这和以前在教室里死读书可太不一样啦！”小李每次回来都兴奋地和我们分享他的所见所闻。

再看看小王，他在职业学校学的是烹饪专业。

以前他觉得自己就喜欢做菜，可真进了这一行才发现，原来烹饪也有这么多的学问！职普融通的模式让他不仅学到了实操技能，还掌握了很多饮食文化、营养搭配的知识。

“我以前哪知道这些啊，就觉得能把菜炒熟就行！”小王笑着说。

你说，要是没有职普融通、产教融合的职业教育体系，像小李、小王这样的孩子，他们的未来会怎样？难道就只能在迷茫中徘徊，找不到自己的方向？咱们想想，职业教育就像是一座桥梁，一头连着学校，一头连着企业；一头连着理论知识，一头连着实际操作。

它让那些在传统教育中可能不太适应的孩子，找到了属于自己的舞台。

这难道不是一件大好事吗？通过产教融合，企业能够把最新的技术、最实际的需求传递给学校，学校培养出来的学生，一毕业就能上手工作，这对于企业来说，不也是节省了大量的培训成本吗？“这多划算啊！”那些企业老板们能不乐吗？而且啊，这种教育体系的构建，对于整个社会的发展也是意义重大。

咱们的社会需要各种各样的人才，不只是会读书考试的，更需要那些有一技之长、能够实实在在做事的人。

就像一部大机器，需要各种各样的零部件才能运转良好，不是吗？职普融通、产教融合的职业教育体系，就像是给社会这部大机器注入了新鲜的血液，让它能够更加高效地运转。

因类制宜，推进职普融通、产教融合、科教融汇作者：庄西真来源：《江苏教育研究》2024年第05期摘要：推进职普融通、产教融合、科教融汇，必须实事求是，具体情况具体分析，因教制宜，因类施策。

要厘清职普融通、产教融合、科教融汇的内涵，区分职普融通、产教融合和科教融汇的类型，搭建职普融通、产教融合、科教融汇的平台，创新职普融通、产教融合、科教融汇的方法。

关键词：因类制宜；职普融通；产教融合；科教融汇；产教科联盟中图分类号：G719.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）05-000-05职普融通、产教融合、科教融汇这三个词语中，最先被关注的是产教融合。

2017年12月国务院办公厅专门印发了《关于深化产教融合的若干意见》，2019年10月国家发展改革委、教育部等6部门又印发了《国家产教融合建设试点实施方案》，产教融合受重视的程度，由此可见一斑[1]。

2022年10月召开的党的二十大提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

”除了提到产教融合以外，还提到了职普融通和科教融汇。

2023年5月29日，习近平总书记主持中共中央政治局第五次集体学习，讨论教育强国建设的议题时再次指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。

实际上，现代国家中的职业教育、高等教育发展的类型、规模、层次及结构都与所在国家某一时期产业发展的阶段、水平、规模、结构息息相关。

工业革命以来的现代教育，自诞生之日起，就和科技创新、产业发展高度相关。

科学研究、技术开发、生产工艺创新的成果源源不断地进入各级各类学校的课程教材，供学生学习；学到这些知识的学生毕业后走出校门，进入社会，其中一部分佼佼者又会源源不断地生产新知识、新技术、新工艺。

上述种种，何尝不是一种产教融合、科教融汇——螺旋递进式的产教融合、科教融汇。

产教融合、校企合作、职普融通、各层次职教有效贯通的现代职教体系-回复如何构建现代职教体系。

随着社会经济的发展和科技的进步，现代职教体系的建设成为了一个重要的议题。

产教融合、校企合作、职普融通以及各层次职教有效贯通成为了现代职教体系建设的重要基石。

本文将从这四个方面展开，一步一步回答如何构建现代职教体系。

首先，产教融合是建设现代职教体系的基础。

产教融合是指产业界和教育界的密切合作与融合。

在这个过程中，企业和学校共同参与，共同决策，共同创建课程和教学方法。

产教融合的目的是将教育与产业需求紧密对接，使学生所学的知识和技能更加贴合实际需求。

为了实现产教融合，我们可以采取以下措施：1. 建立产教协作机制：学校和企业可以建立长期合作的机制，通过协作创新和资源共享来实现产教融合。

2. 创办产教研基地：通过与企业建立研究基地，可以更好地将职业教育与科研相结合，促进产业技术的创新和转化。

3. 校企合作项目：学校和企业可以联合开展实践项目，使学生在实践中获得更多的实践经验。

其次，校企合作是现代职教体系建设的重要手段。

校企合作是学校与企业之间的共同合作，通过共同参与培训、实习和就业等环节，使学生在校期间能够更好地了解企业需求，为就业做好充分准备。

要实现校企合作，可以采取以下措施：1. 建立校企合作基地：学校可以与企业共同建立校企合作基地，提供实践机会和培训资源，让学生能够更好地与企业接触。

2. 实习机会：学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们能够在实践中学习知识和技能。

3. 职业导师：企业可以派遣专业人员担任学生的职业导师，指导他们的学习和职业规划。

第三，职普融通是构建现代职教体系的重要内容。

职普融通是指职业教育和普通教育之间的有效衔接和交流。

在职普融通的过程中，学生不仅能够获得职业技能，还能够获得文化素养和综合能力的提升。

为了实现职普融通，可以采取以下措施：1. 设立双证制度：学生不仅可以获得职业教育的毕业证书，还可以同时获得普通教育的学位证书，提高学生的职业素质和综合能力。

推进职普融通、产教融合、科教融汇作者：温贻芳来源：《唯实》2023年第08期党的二十大报告强调，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，突出了现代职业教育高质量发展的战略定位和实践要求。

习近平总书记在参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议时强调，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。

立足新时代，面向新征程，要认真学习贯彻党的二十大精神，找准职业教育支撑中国式现代化、中华民族伟大复兴和人的全面发展的关键着力点，推动现代职业教育高质量发展，为谱写“强富美高”新江苏现代化建设新篇章提供高素质技术技能人才支撑。

一、准确把握职业教育服务高质量发展的重要作用职业教育事关经济社会发展全局，事关教育强国建设前景，事关人民群众切身利益，既是培养高素质技术技能人才的基础工程，也是推动经济社会发展、实现人的全面发展的重要途径，要从服务国家发展战略、服务经济社会发展、服务人的全面发展的高度明晰职业教育定位。

在服务构建国内国际双循环新发展格局中，职业教育是为国家竞争力储能赋能的重要力量。

当前世界各国空前重视产业链全链条协同布局，相继推出“再工业化”战略以强化对产业链高端的控制能力和核心技术研发能力。

职业教育作为一种应用型教育，既是现代产业体系中推动技术、模式、业态创新的主力军，也是促进经济社会发展、提高国家竞争力的重要支撑。

构建现代职业教育体系，必须全面理解、深入贯彻习近平总书记关于职业教育“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的重要发展理念，把构建新发展格局作为职业教育高质量发展的逻辑起点，发挥职业教育在促进经济发展、培养技术技能人才、传承工匠精神等方面的独特优势，主动与科技体系、产业体系、社会体系对接，以优化结构补齐短板、锻造长板，不断增强职业教育适应性，提高我国产业链稳定供应能力。

在服务经济高质量发展中，职业教育承担着提高劳动者素质、促进地方经济转型升级的重要职责。

关于深化现代职业教育体系建设改革的意见（2023）为深入贯彻落实党中央关于职业教育工作的决策部署和习近平总书记有关重要指示批示精神，持续推进现代职业教育体系建设改革，优化职业教育类型定位，现提出如下意见。

一、总体要求1.指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，坚持和加强党对职业教育工作的全面领导，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，充分调动各方面积极性，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。

2.改革方向。

深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才；坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。

构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制，鼓励支持省（自治区、直辖市）和重点行业结合自身特点和优势，在现代职业教育体系建设改革上先行先试、率先突破、示范引领，形成制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的良好生态。

二、战略任务3.探索省域现代职业教育体系建设新模式。

围绕深入实施区域协调发展战略、区域重大战略等和全面推进乡村振兴，国家主导推动、地方创新实施，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省（自治区、直辖市），建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制，在职业学校关键能力建设、产教融合、职普融通、投入机制、制度创新、国际交流合作等方面改革突破，制定支持职业教育的金融、财政、土地、信用、就业和收入分配等激励政策的具体举措，形成有利于职业教育发展的制度环境和生态，形成一批可复制、可推广的新经验新范式。

构建职普融通、产教融合的职业教育体系示例文章篇一：《构建职普融通、产教融合的职业教育体系》嘿，同学们！你们知道吗？现在有一种特别厉害的教育体系，叫职普融通、产教融合的职业教育体系！这可真是个新鲜又重要的事儿。

就拿我邻居家的大哥哥来说吧！他之前一直纠结是上普通高中，还是去职业学校。

普通高中吧，感觉竞争压力特别大，怕自己跟不上；职业学校呢，又担心以后出路不好。

这多让人头疼啊，是不？但是现在有了这个职普融通的体系，他就不用那么纠结啦！职普融通就好像是在普通高中和职业学校之间搭了一座桥。

比如说，在普通高中读书的同学，如果发现自己对某个职业技能特别感兴趣，那就可以通过这座“桥”去职业学校学习相关的技能。

反过来，职业学校的同学要是觉得自己文化知识不够，也能通过这座“桥”到普通高中去补一补。

这难道不好吗？这就像你在超市里买东西，原本只能选一种零食，现在突然告诉你可以两种都选，能不开心？再来说说产教融合。

这就更有意思啦！以前职业学校的教学可能就是照本宣科，学生学了一堆理论，到了实际工作中却发现啥也不会。

但是产教融合之后可就大不一样喽！就好比我们学做饭，光是在书本上看菜谱，能做出美味的菜肴吗？肯定不能啊！产教融合就是让我们直接走进厨房，跟着大厨一起操练。

职业学校和企业合作，同学们可以去企业实习，真正参与到工作中去。

企业里的师傅会手把手地教我们，这样学到的技能那才叫扎实呢！有一次，我去参观一个职业学校和工厂合作的项目。

那里的同学们可神气了！他们穿着工作服，在车间里熟练地操作着机器，那专注的样子，就好像是真正的工程师。

我好奇地问一个姐姐：“姐姐，你觉得在学校学的和在这里实习有啥不一样？”姐姐笑着说：“在学校学的是基础，在这里实习那才是真本事！”你们说，这产教融合是不是特别棒？我觉得啊，职普融通、产教融合的职业教育体系简直就是给我们学生打开了一扇又一扇的大门。

让我们不再被局限在一条路上，有了更多的选择，更多的机会去发现自己真正喜欢和擅长的东西。

构建职普融通,产教融合的职业教育体系职普融通、产教融合，这可都是职业教育的大事儿呢！咱先来说说职普融通。

你想啊，以前职业教育和普通教育就像两条平行线，各走各的道儿。

可现在不一样啦，职普融通就像是在这两条线中间搭起了好多座桥。

对于那些在传统学习上可能有些吃力，但动手能力强、对实际操作感兴趣的孩子来说，这可太友好了。

他们不用再被局限在“千军万马过独木桥”的升学模式里。

比如说，一个孩子在普通高中学习，发现自己对机械类的东西特别感兴趣，那他就可以通过职普融通的通道，去职业学校学习相关的专业知识和技能，而且在职业学校也能接触到一些文化课程，不会把知识学偏了。

这就像是打开了一个新世界的大门，孩子们的选择更多样了，人生的道路也更宽广啦。

再聊聊产教融合。

这就像是一场热热闹闹的联姻。

企业和学校手拉手，那能产生好多奇妙的化学反应呢。

企业知道市场需要什么样的人才，他们就像一个经验丰富的老师傅。

学校呢，就像一个培养人才的大花园。

以前啊，学校闷头培养学生，结果学生毕业了到企业，发现自己学的东西和企业的要求对不上号。

现在产教融合了，企业直接参与到学校的教学中来。

比如说，企业的技术骨干到学校当兼职老师，给学生讲最前沿、最实用的技术。

学校也根据企业的需求设置课程，还让学生有机会到企业实习。

这样培养出来的学生，一毕业就像是为企业量身定制的一样，到了岗位上就能上手干活儿，企业开心，学生也开心，家长就更放心了。

在这个大的职业教育体系里，每个人都是受益者。

学生们不再迷茫，知道自己的方向在哪里。

老师们也更有干劲儿了，因为他们知道自己教的东西是有用的，能让孩子们有个好前程。

企业也能得到源源不断的合适人才，就像得到了新鲜血液一样。

这整个体系就像是一个充满活力的生态系统，大家互相依存，共同发展。

咱们可不能小看这个职业教育体系的构建啊，它就像是一个温暖的港湾，为那些想要通过技能成就梦想的人提供了庇护和机会，让每个人都能在自己擅长的领域闪闪发光。

教育部、天津市人民政府印发关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案的通知文章属性•【制定机关】天津市人民政府•【公布日期】2023.05.08•【字号】津政发〔2023〕10号•【施行日期】2023.05.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部、天津市人民政府印发关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案的通知津政发〔2023〕10号教育部各司局、各有关直属单位；天津市各区人民政府，市政府各委、办、局：现将《关于探索现代职业教育体系建设改革新模式的实施方案》印发给你们，望遵照执行。

教育部天津市人民政府2023年5月8日关于探索现代职业教育体系建设改革新模式的实施方案天津是国家现代职业教育改革创新示范区，具有独特的区位、产业和教育优势，正处于转变发展方式的深度调整期和构建现代工业产业体系的战略机遇期，职业教育前途广阔、大有可为。

为深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，教育部和天津市人民政府特制定本实施方案，共同探索中国现代职业教育体系建设改革新模式。

一、总体要求（一）指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入贯彻落实习近平总书记对天津工作“三个着力”重要要求和一系列重要指示批示精神，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业教育关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，着力深化职业教育体制机制改革，着力完善职业教育基本制度和重要政策，着力构建产教城互动发展新格局，着力形成一批可复制可推广的突破性成果，着力打造新时代职业教育创新发展标杆和职业教育国际交往中心，为天津制造业高质量发展和科技创新高地建设提供技术技能人才支撑，为全国职业教育改革发展发挥引领示范作用，为世界职业教育贡献中国智慧和中国方案。

加快构建职普融通,产教融合的职业教育体系示例文章篇一：《构建职普融通、产教融合的职业教育体系，为梦想助力》嘿！同学们，你们有没有想过，咱们未来的路到底该咋走？是按部就班地读普通高中，挤那高考的独木桥，还是另辟蹊径，走进职业教育的大门？咱先来说说这职普融通。

这就好比是在两条看似不同的道路中间，搭起了一座互通的桥。

以前啊，大家总觉得职业教育和普通教育是泾渭分明的，走了这边就不能走那边。

可现在不一样啦！职普融通让我们有了更多选择的机会。

比如说，我有个同学小明，他一开始觉得自己适合普通高中，努力学习了一段时间后，发现自己真正感兴趣的是动手操作，喜欢钻研那些实际的技术。

这时候职普融通就发挥作用啦，他能转到职业教育那边，去学自己真正喜欢的东西。

这难道不好吗？这就像你在一条路上走累了，发现旁边有一条更适合你的路，还能随时过去，多棒啊！再讲讲产教融合。

这产教融合啊，就像是给我们的职业教育加上了一对有力的翅膀。

以前学技术，可能就是在教室里纸上谈兵，学了一堆理论，到了实际工作中却傻眼了。

现在可不一样啦！学校和企业手拉手，一起培养我们。

我们能去企业实习，亲眼看看那些先进的设备，亲手操作那些复杂的流程。

这不就跟学游泳得下水，学骑车得上车一个道理吗？我记得有一次，我们学校组织去一家工厂参观。

那场面，可真让我大开眼界！工人们熟练地操作着机器，生产线上的产品一个接一个地出来，就像变魔术一样。

当时带我们参观的师傅说：“孩子们，你们要是好好学，将来也能像我们这样，甚至比我们更厉害！” 你说，这能不让人心动吗？还有啊，隔壁班的小红，她在职教学习了美容美发的专业。

通过产教融合，她去了一家知名的美容店实习。

实习结束后，她的手艺那叫一个棒！现在自己都准备开一家小店啦。

这产教融合不就给了她实现梦想的机会吗？你想想，如果没有职普融通、产教融合的职业教育体系，我们得多迷茫啊！很多像小明、小红这样的同学，可能就找不到自己真正的方向，实现不了自己的梦想。