部编版六年级语文上册第19课《只有一个地球》教案

部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。

2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

三、教给学生举一反三学习第一段。

默读第一段。

找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

学习第二段。

先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

小学语文部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计设计说明从文本来看，《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，最后，呼吁我们要“保护地球”。

条理清晰，语言朴实，用词严谨，表达生动，是这篇文章的主要特点。

本课的学习重点，一是说明方法的学习运用，同时将单元语文要素中提出的“抓住关键句，把握文章的主要观点”进行了解学习。

对于学生来说，“准确地把握观点”有一定的难度。

所以，教师在这方面的设计中，可分层分布，化解难点。

教学目标1.学习字词，理解“晶莹、枯竭”等词语。

2.默读和朗读课文，了解课文内容，体会说明文用词的准确、严谨，同时初步运用“抓关键句”。

3.懂得“资源有限”的道理，激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。

重点：激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。

难点：在理解课文的同时，学习“抓关键句，把握观点”。

教学准备（一）学生查阅关于地球的相关资料，并记录整理，在课堂中交流。

（二）教师做好教学设计，查阅资料，搜集关于地球的资料、图片和视频，根据教学需要制作PPT。

教学过程（一）复习导入1.出示学过的课文题目五上《太阳》六上《宇宙生命之秘》同学们，我们通过课文学习，走进宇宙，了解了太阳，今天，我们要去了解跟我们生活最密切的一个星球——板书课题。

2.读题（二）初读感知1.学生自读课文，出示学习要求。

（1）默读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方可以做出记号；（2）划一划课文中的关键句子，说说课文讲了地球的哪几个方面？2.学习反馈（1）字词反馈①晶莹渺小无限枯竭滥用威胁移居慷慨和蔼可亲②（）的球体；（）的地球；（）的资源（2）交流划的句子地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。

二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。

教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解地球的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。

2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。

（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。

2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。

1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。

（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。

4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。

部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。

19 只有一个地球【核心素养目标】文化自信：联系实际，让学生树立起“精心保护地球，保护地球生态环境”的意识。

语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。

审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

【课前解析】关注文本：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一赖以生存的家园——地球。

关注描写：文章语言准确，结构严谨，条理清楚，用词精准又饱含着深情，同时运用比喻、拟人等修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。

【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

（难点）3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

（重点）4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。

【教学过程】一、情境导入出示地球照片（出示课件3），导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。

（板书课题：只有一个地球）学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词1.初读课文：默读课文，读准字音，读通句子。

（出示课件4）2.出示词语（出示课件5），指名读词语，同学间注意纠正字音。

遨游璀璨恩赐威胁晶莹和蔼慷慨枯竭滥用目睹3.学写生字，重点强调“慷、裹、基”的书写。

教学过程学习任务一设置情境，质疑导入（设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。

鼓励学生敢于发现问题，主动、大胆地围绕课文题目提出疑问。

）谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。

好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。

）2．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句夸一夸我们的地球。

(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)3．揭示课文题目，引发质疑。

今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。

看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！【预设】：为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？学习任务二初读课文，整体感知（设计意图：自主是合作、探究学习的基础。

学生是学习和发展的主体，教师是学习、活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中获得知识。

）结合自主预习卡展开学习。

1.初读课文(学习任务单第1题）（1）自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？（2）交流：地球美丽但却渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球。

2.检查字词掌握情况。

（学习任务单第2题）（1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。

晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙（2）学生质疑，互相释3疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？【预设】慷慨：大方；不吝惜。

19只有一个地球教学设计一、教材分析《只有一个地球》是部编版六年级上册第六组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。

课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。

在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。

为后面课文的学习做好铺垫。

二、教学目标1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

5．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

三、教学重点1．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

四、教学难点1．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

五、教学准备教师：1.教学课件。

2.搜集地球和其他星球对比图片，人类破坏地球生态环境的图片。

学生：1.搜集生活中人们破坏资源、滥用化学品等事例以及火星和月球的相关知识。

2．查找关于保护地球的资料。

六、教学过程第一课时板块一出示图片，导入新课1．课件出示宇航员拍摄的地球的图片，请同学们仔细观察，和你的同桌交流一下关于地球你都了解哪些知识呢？2．学生交流搜集到的知识。

3．同学们真棒，课前预习做得非常充分！地球是人类的母亲，是人类赖以生存的家园。

今天我们就来学习一篇有关地球的课文，教师板书课题，同学们齐读《只有一个地球》。

4．读过课题后，你有没有产生一些疑问呢？预设：(1)这是一个怎样的地球？(2)为什么说“只有一个地球”？地球没了，我们可以搬到别的星球上去吗？5．导入：同学们真爱动脑思考。

部编六上第19课《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

3.初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。

【教学重点】默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

【教学难点】初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。

【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。

(打一自然物)谜底：地球。

2.过渡：我们生活在地球上，同学们对地球了解多少呢？今天我们就一起来学习课文《只有一个地球》。

想一想课题中的“只有”是什么意思呢？（学生自由表达）（板书：只有一个地球）3.学生齐读课题。

设计意图：利用谜语导入，调动学生的学习积极性，引出本节课的学习内容。

二、整体感知听读任务听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。

巩固容易读错的字音。

（随文识字）áo cuǐ càn cì xié遨璀璨赐胁设计意图：初读正音，扫清阅读障碍。

三、问题探究过渡：作者介绍了地球的哪些信息？要表达怎样的观点呢？我们一起来探究吧！（一）合作探究1.探究任务抓关键句，梳理课文脉络，把握文章的主要内容及主要观点。

2.探究方法（1）默读课文，从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。

（2）合并相关段落，概括每部分的主要内容。

（3）小组内思考并交流作者要表达的主要观点是什么。

（4）小组代表发言展示成果，教师引导、总结。

3.探究活动Ø找关键句并概括每部分的主要内容。

引导：从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。

预设：第1自然段——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

第2自然段——同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。