下载文档原格式
习作:写作品梗概【教学目标】1.能把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
2.教给学生如何修改作文。
【教学重点】能抓住课文的要点,把作品的梗概写清楚。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】教给学生写作品梗概的方法。
【教学过程】一、导入新课。
1.我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影作品或一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
2.什么是梗概呢?梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
设计意图:了解写梗概的含义、用途,激发学生学写梗概的兴趣。
二、如何写梗概。
1.读课本第36页,说说如何写梗概。
2.学生汇报。
(1)理清框架,把握要点。
(2)用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
(长话短说,要简明)(3)适当补充,自然过渡,使语意清楚连贯。
3.教师补充。
写梗概还需要注意这些地方:(1)详写略写须分清:对你要介绍的作品,要注意它内容详略上的安排。
写得详细的内容多介绍,写得简略的地方少介绍或不介绍。
(2)关键要素说清楚:一般来说,像时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果,还有作者在这部作品中要表达的爱憎,要弘扬的精神,要鞭挞的现象,要阐明的观点,等等,都是作品中非常重要的内容,一定要说清楚。
(3)不能改变原文或者作品的中心思想。
设计意图:教给学生写梗概的方法,以及要注意的地方。
三、写作指导。
1.读:了解原文内容,明确作者的写作意图。
2.抽:在理解原文的基础上,明确每段的段落大意。
详写的重点段落句子保留。
3.连:将抽取出来的各段大意连接起来。
4.理:将连接好的语句梳理通顺,使它成为一段通顺的话。
温馨提示:所写的梗概应尽量做到:长话短说要简明;详写略写要分清;中心顺序人称都不变;关键要素说清楚。
设计意图:进一步介绍写梗概的流程,让学生做到了心中有数。
四、例文引导,方法指导。
1.以《鲁滨逊漂流记(节选)》为例,说说课文写了几件事,列个小标题,把这些事连起来。
2.出示例文:鲁滨逊漂流记梗概在一次航海中,鲁滨逊所乘的船在一个荒岛附近触礁,船上的水手和乘客都被淹死了,只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解作品梗概的概念，学会提取作品的关键信息和主要线索，形成简洁明了的作品梗概。
2. 过程与方法：通过阅读和分析范文，学生能够掌握写作品梗概的基本步骤和方法，培养总结和概括的能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习，增强对文学作品的理解和欣赏，培养良好的阅读习惯和审美情感。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义，强调其作为作品简介的重要性。
2. 写作步骤：引导学生学习如何进行作品梗概的写作，包括阅读作品、提取关键信息、形成梗概等步骤。
3. 范文分析：分析教材中提供的作品梗概范文，理解其结构和语言特点。
4. 实践练习：让学生选取一部自己熟悉的作品，尝试编写作品梗概，并相互交流分享。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解作品梗概的概念，掌握编写作品梗概的基本方法。
2. 难点：如何指导学生准确提取作品的关键信息，形成简洁明了的梗概。
教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备、教材、范文材料。
- 学具：笔记本、笔、选定的文学作品。
教学过程1. 导入：通过问答或小测验的形式，复习作品梗概的基本知识。
2. 新授：详细讲解作品梗概的定义、写作步骤，结合范文进行深入分析。
3. 实践：学生分小组选择作品，按照所学步骤编写作品梗概，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组展示自己的作品梗概，全班进行讨论和评价。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调作品梗概写作的技巧和注意事项。
板书设计- 写作品梗概- 提纲：1. 定义与重要性；2. 写作步骤；3. 范文分析；4. 实践练习；5. 注意事项作业设计- 必做题：选择一部文学作品，编写作品梗概。
- 选做题：收集不同的作品梗概，比较分析它们的异同点。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，评估教学目标是否达成。
- 分析学生在编写作品梗概时遇到的问题，思考如何在今后的教学中进行改进和指导。
人教部编版六年级语文下册习作2：写作品梗概（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生应能理解作品梗概的含义，掌握提取和概括作品主要信息的方法。
2. 过程与方法：学生将学习如何通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并以简洁、连贯的语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的语言表达和写作兴趣。
教学内容本节课主要内容包括：1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义，让学生明白梗概是对作品主要内容的简要概述。
2. 提取作品信息：教授学生如何从作品中提取关键信息，如主要人物、事件、地点等。
3. 概括作品内容：引导学生通过整理提取的信息，用简洁的语言概括作品的主要内容。
4. 撰写作品梗概：指导学生根据概括的内容，撰写作品梗概，注意语言的连贯性和准确性。
教学重点与难点1. 重点：学会从作品中提取关键信息，并能用简洁、连贯的语言进行概括。
2. 难点：如何引导学生通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并撰写出高质量的作品梗概。
教具与学具准备- 教具：课本、PPT、黑板、粉笔等。
- 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解作品梗概的定义、提取作品信息的方法、概括作品内容的技巧等。
3. 示例：给出一个作品梗概的示例，让学生更直观地理解如何撰写作品梗概。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论和修改，提高他们的写作能力。
5. 展示与评价：请几名学生展示他们的作品梗概，并进行评价和指导。
板书设计- 写作品梗概- 正文：- 作品梗概的定义- 提取作品信息的方法- 概括作品内容的技巧- 撰写作品梗概的步骤作业设计- 个人作业：选择一篇自己喜欢的作品，撰写作品梗概。
- 小组作业：分组讨论，互相修改和完善作品梗概。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握作品梗概的含义和撰写方法。
在教学过程中，我将注重引导学生的思考和讨论，提高他们的语言表达和写作能力。
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案一、教学目标通过本次习作，使学生了解梗概的概念及其在文学创作中的作用，能够准确地识别并分析作品中的梗概结构。
引导学生学习撰写简洁明了、有层次的梗概文本，把握原著主旨及故事情节的主要线索。
通过小组讨论、师生交流等互动方式，培养学生合作与探究的学习能力。
引导学生运用归纳、提炼、总结等技巧，对原作进行提炼概括，掌握写梗概的基本方法。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高其对故事的理解和欣赏能力。
培养学生的逻辑条理性和文本把握能力，激发其在文学创作方面的创造力与想象力。
通过撰写作品梗概，引导学生关注原著的精神内涵和文化价值，培养学生的文化素养和审美情趣。
1. 知识与技能：理解梗概的概念及其在文学创作中的重要性。
学生需要明确梗概是对于故事主要内容的概括和简要描述，旨在让读者了解故事的主体框架和关键情节。
掌握撰写作品梗概的基本步骤和方法。
学生需要学会如何提炼故事的主要线索、关键人物、重要事件和核心思想，并简洁明了地表达出来。
学会分析作品的结构和情节发展。
通过解析经典作品的梗概，学生能够理解如何通过有效的结构安排来呈现故事的吸引力和连贯性。
掌握有效的语言运用技巧。
学生在撰写梗概时，应学会使用准确、简练的语言，避免冗长和繁琐的描述，突出故事的关键点。
本次教学将以讲解、示范和练习相结合的方式展开。
首先通过讲解使学生理解梗概的概念和重要性；接着展示如何撰写作品梗概的步骤和方法；然后通过分析经典作品的梗概，让学生了解如何分析和提炼关键信息；最后让学生进行练习，将所学知识付诸实践。
教师在此过程中要给予学生适当的引导和评价，确保学生能够正确掌握梗概的写作技巧。
同时鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学习效果。
2. 过程与方法：分析作品的结构、人物关系、主题等要素，让学生了解梗概应该包含哪些内容。
安排学生自主选择阅读材料，可以是课本中的长篇小说或其他文学作品。
学生独立阅读所选材料，并按照老师指导的技巧和方法提炼作品梗概。
人教部编版六年级语文下册第2单元习作：写作品梗概教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解作品梗概的概念，掌握写作品梗概的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的概括和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义和作用。
2. 写作方法：讲解如何概括作品的主要内容、提炼作品的主题、描述人物的性格和命运。
3. 案例分析：分析经典作品梗概的写作技巧和特点。
4. 实践练习：指导学生进行作品梗概的写作练习。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
2. 难点：如何提炼作品的主题，如何用简洁的语言概括作品的内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、选定的文学作品。
教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：讲解作品梗概的定义、写作方法和注意事项，通过案例分析，让学生理解作品梗概的写作技巧。
3. 实践：布置写作任务，让学生在课堂上完成一篇作品梗概的写作，教师进行现场指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品梗概，教师和其他学生进行评价，提出改进意见。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品梗概写作的重要性和技巧。
板书设计1. 写作品梗概2. 正文：包括作品梗概的定义、写作方法、案例分析、实践练习等环节的关键内容。
作业设计1. 必做题：完成一篇作品梗概的写作。
2. 选做题：阅读一部文学作品，写一篇作品梗概。
课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学目标是否达到，学生的学习效果如何。
2. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
同时，通过阅读和写作，学生的文学素养和表达能力也得到了提高。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
习作：写作品梗概［教学目标］1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
【语文要素】2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
［教学重难点］能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
［教学课时］1-2课时一、理解“梗概”含义：明确内容写什么（一）理解梗概1.教师出示词语义项，引导学生理解“梗概”一词的含义，并拓展延伸理解“作品梗概”的含义。
（板书：梗概作品）2.师生共同阅读几篇作品——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有感性印象。
（二）初识梗概特点学生自由汇报发现的梗概特点，激发学习兴趣。
教师相机点评，凸显作品梗概语言准确、简洁、完整的特点。
过渡：今天我们一起来学习怎么写一本书的梗概。
（板书补齐课题）二、明确“梗概”的意义：理解文体是什么（一）什么时候需要写作品梗概1.师生讨论什么时候需要写作品梗概。
2.教师出示教材中列举的三种情境。
遇到以上情境，就需要对书的内容进行概括，用十分简练的语言介绍作品。
（二）作品梗概写给谁看1.师生讨论作品梗概写给谁看。
2.教师小结：作品梗概是一种应用文，它有特定的读者、特定的使用情况。
人们使用它来表达观点、传递信息。
它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。
三、学习“梗概”写法：练习怎么写（一）出示写法步骤教师出示教材给出的步骤。
学生朗读习作步骤及习作要点，并尝试用三个词概括三个步骤：读懂内容——概括内容——连贯内容。
（二）对比探究写法1.回忆五年级学过的“缩写故事”中缩写的方法。
（删除、保留、合并、改写）2.对比发现二者的相同点。
如，都要删除“细枝末节”，要保留文章“主干”，还要改一改，使留下的内容自然连贯。
3.教师出示缩写、梗概的含义，学生提取关键信息，发现二者的不同。
（1）缩写：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，保留其主要情节，把长文章缩成短文章的一种写作形式。
缩写要忠实于原文内容和原文体裁，缩写后的文章要有故事、有情节，不随意添加自己的看法、感想和体会。
第二单元习作《写作品梗概》(教学设计)一、教学目标1.学生能够了解什么是作品梗概，以及它的作用和特点。
2.学生能够观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
3.学术能力：学生能够用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
4.语言能力：学生能够掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
二、教学重点1.什么是作品梗概，它的作用和特点。
2.如何观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
三、教学难点1.如何用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
2.如何掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
四、教学内容和步骤第一步：导入1.师生互动。
老师与学生互动，在课堂上引入《麦兜故事》。
2.提出问题。
老师引导学生思考：如果有人问你这部电影是关于什么的，你会怎么回答？第二步：学习作品梗概1.清晰概念。
教师通过课件等展示方式，介绍什么是作品梗概以及它的作用和特点。
2.联系实际。
将《麦兜故事》变成讲解实作梗概的案例，介绍如何从一个长篇作品中提炼出主线故事。
3.举例验证码。
举例说明不同类型的作品（如小说、电影、漫画）梗概的表现形式。
第三步：写作品梗概实践1.将学生分组。
教师让学生分组，小组内互相讨论自己选定书籍的梗概和热议。
2.播放音乐或讲解道具。
配合音乐或道具，引出作品梗概的写作过程，并提示孩子们可以从什么角度了解作品，以及如何挑选故事中最重要的部分。
3.撰写梗概。
教师鼓励学生根据自己的喜好，撰写自己心目中的梗概。
第四步：小组交流、互评1.小组交流展示。
小组展示自己撰写的梗概，并分享如何选取这部作品中最重要的部分。
2.互评。
组员进行互评，评选出最佳的一篇作品梗概，并提出其他作品梗概的改进建议。
第五步：总结1.回顾。
老师与学生共同回顾本节课程所讲解的知识和梗概写作的技巧。
2.思考。
老师带领学生思考：梗概的表述是否简洁，是否准确传达了原作精髓？五、教学反思1.教师应该结合寓教于乐的方式，使学生感到有趣和生动的氛围，以便于学生更好地理解和掌握概念。
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案一、教学目标：1、了解什么是梗概；2、学习梗概的写作步骤与技巧；3、提高阅读能力和总结归纳能力。
二、教学重点：1、掌握梗概的概念和写作步骤；2、培养总结归纳的能力。
三、教学难点：1、梗概的写作技巧；2、阅读理解和思维的能力。
四、教学方法：讲授、练习、讨论。
五、教学过程：1、导入：小学生的绘本故事为什么会先让读者看一下书后面的梗概？我们先看一下下面这张图片。
这是一本绘本故事的前两页，少男少女们总是非常喜欢看，它有哪些感官过程，在聚焦看的同时，大家注意了没有，这本绘本故事在前面是有9张精美的插图，但是作者却先给读者一张梗概，大家来看一下这个字是干嘛的？这个字就是“梗概”，那么这个词怎么理解呢？请大家看一看这个视频。
请大家自己理解一下，但是它是什么呢？它比起故事，是不是更加讲究节省？因为它压缩了人物情节等等，重要的、复杂的，我们就跟着梗概去想象故事，这是梗概的意义所在。
2、说故事活动：有两个团队，每个团队6名学生，每一名学生都拿了一张卡片，上面写着一句话，代表着故事中的一个情节，每一个情节之间是不相关的，就像一件件的线头，现在把它们整理起来，最后合成一个完整的故事。
1) 意外发现雪豹的踪迹；2) 雪豹在山巅出现；3) 它一脚不稳，滑下了断崖；4) 队员们搜索雪豹，终于找到它；5) 雪豹被困在石缝里，队员们成功救出；6) 看望雪豹后，队员们开始征程回家。
再看一下这个故事，我们还能写出哪些更详细的情节呢？又要怎么写呢？3、教学重点：大家用自己的理解，把之前的故事拆成几个片段，重新讲述它，想一想，我们的大目标是什么？首先，我们要用自己的语言和表达方式，写出一篇好的梗概。
那么我们该如何做呢？4、写作技巧：1) 精准地概括故事主旨。
2) 重点关注主要情节，但不必太具体。
3) 不要在梗概中添加细节或个人想法。
5、写出如下几个练习：1) 从事无证经营游戏厅，一家人意外碰到了警方；2) 一位小插班生在学校里遇到了很多的问题，最终练就了出色的技能。
部编版六年级语文下册二单元习作：“写作品梗概”教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的写作方法，并能够运用所学知识独立完成作品梗概的写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生的写作兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 作品梗概的概念：作品梗概是对一部文学作品的简要介绍，包括作品的基本内容、主要人物、情节发展等。
2. 作品梗概的写作方法：介绍作品梗概的写作步骤，包括阅读作品、提炼主要信息、编写梗概等。
3. 作品梗概的写作实践：指导学生运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生提炼作品的主要信息，编写出简洁、准确的作品梗概。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：笔、纸、文学作品等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讨论，引导学生回顾已学的文学作品，激发学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的概念，介绍作品梗概的写作方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：指导学生运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。
4. 交流与点评：组织学生进行作品梗概的交流与点评，相互学习，共同提高。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调作品梗概的写作要点。
六、板书设计1. 作品梗概的概念2. 作品梗概的写作方法3. 作品梗概的写作实践七、作业设计1. 请学生选择一部自己喜欢的文学作品，运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。
2. 请学生将作品梗概与同学进行交流，相互学习，共同提高。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业反馈，了解学生对作品梗概的掌握情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中所采用的方法，分析其有效性，以便在今后的教学中进行改进。
《习作：写作品梗概》教学设计【教学目标】1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
【教学重点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时·习作指导【课时目标】1.借助《鲁滨逊漂流记》，了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。
2.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
【教学重点】整理出创作作品梗概的方法。
【教学过程】一、任务驱动，激发兴趣同学们，一年一度的读书节快要到了，学校准备开展一系列的读书活动。
今天我带过来其中的三项：1.任务布置：（分三项任务，自选其一参加）出示课件1：2.教师提问：你们发现这三项任务有什么共同点？（都是要进行书籍的介绍）出示课件23.讨论：那我们该如何介绍一本书，能够打动其他的读者想去读这些书呢？下面我们一起来看一看两个小同学是这样推荐的：出示课件3：预设1：我推荐《狼图腾》这本书，这本书写了动物世界里的勇敢，责任和团队意识。
预设2：我推荐《哈利波特》，一个理由是这本小说的作者有传奇经历，另一个理由是我对魔法世界充满着好奇，小说里的好多情节引人入胜。
4.你是否认同这样的推荐？说说你的理由。
预设1：我认同这样的推荐，因为我正好想读这本书。
预设2：我不认同这样的推荐，他推荐的不够详细，我还想知道发生了什么故事。
预设3：我也感觉这样的推荐太简单了，想知道《狼图腾》这本书里，从狼身上怎么就体现他们勇敢，责任和团队意识。
教师小结：这样的推荐的确过于简单了，那么如何怎样的描述就能够打动其他的读者去读你推荐的书呢？我们就一起再次走进第5课《鲁滨逊漂流记》，找找妙招，这也是我们今天的学习内容——写作品梗概。
出示课件4：（板书课题：写作品梗概）（设计意图：通过三个生活实例，学生明白这是在生活中的应用创作。
以三项任务选择其一的方式，给了学生更多的自主权，更加增进学生创作的兴趣。
）二、了解作品梗概，明确写作任务1.默读回顾《鲁滨逊漂流记》梗概，思考什么是作品梗概？出示课件5：1.小组合作，探究特点。
2.全班交流：预设1：就是用简练的语言把每一个故事情节进行简单的概括。
预设2：简单的语言按照小说的叙述顺序连贯起来。
预设3：就是把事情的起因经过结果介绍清楚。
教师小结：作品梗概就是作品的简要内容，用简单的语言将作品的主要事件按照小说的表达顺序叙述下来。
三、倾诉难点，寻求解决方法1.交流难点：如果让你写作品梗概，你觉得最难在哪里？出示课件6：预设1：那么厚厚的一本书，怎么概括？预设2：在概括的的过程中，所有的事情还需要讲述出来吗？预设3：怎样把这些内容穿连起来呢？（设计意图：写作往往是学生感觉很困难的一件事，汇总孩子们的困惑点，一一解决，消除他们的畏难情绪，唤起学生写作的兴趣。
）3.默读文本P36，看看是否能够找到解决的办法。
出示课件7：（1）读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
（2）筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
（板书： 1.读懂内容，把握脉络。
2.筛选概括，合并成段。
3.锤炼语言，表达连贯。
）（设计意图：引导学生在学习中，学会有了质疑，到书本中去寻找答案的方法。
）四、比较例文，了解写梗概的基本方法1.对照《鲁滨逊漂流记》梗概课文梗概和原作品，强化写梗概方法。
（1）读懂内容，把握脉络。
（理清书籍内容的基本框架，把握要点。
） 出示课件8：《鲁滨逊漂流记》这部作品主要写了_______（主人公）________（起因），________他（她）（怎样做）________（结局）。
表现了（展现了）_________（人物形象）。
教师导语：知道了故事脉络，下一步我们需要做什么？（理清人物和具体事件顺序）（2）筛选概括，合并成段。
（保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
）翻阅《鲁滨逊漂流记》原著，把目录和作品梗概相对应的部分填入下表。
出示课件9：原著目录课文梗概段落及小标题 对比后，我的发现相同：主题不变，人物形象不变，脉络不变，主要情节不变。
不同：（1）字数减少——原作品10万字，梗概近千字。
（2）章节减少——原作品29个章节，梗概只有8段。
（3）内容减少——留下了鲁滨逊荒岛生存的内容；简化了在荒岛前的内容；删去了回故乡后和旧地重游的内容。
（4）语言精练——大多用自己的语言概括。
（5）人称变化——第一人称“我”改为第三人称“鲁滨逊”。
（3）锤炼语言，连贯表达。
（适当补充内容，自然连贯，使语意清楚连贯。
）写梗概的时候，为了情节的连贯，有些内容并不重要，但是也应该保留，不过要用简练的语言概括即可。
（设计意图：通过对比小说目录和梗概的关系，知道了哪些内容必须保留，哪些内容无关可删，从而引导学生明确，梗概是用简单的语言概括故事的情节，只保留主要人物和故事情节发展相关的事情即可。
）五、创作流程，练笔习作1.选择你读过的一本书写梗概，写好后读给同学听。
学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
出示课件10：2.确定书目练写提纲3.运用方法，练笔习作六、板书设计：写作品梗概读懂内容，把握脉络。
筛选概括，合并成段。
锤炼语言，表达连贯。
第二课时·习作评议【教学目标】能与同学分享写的梗概，并根据反馈进行修改。
【教学过程】一、根据习作要求，进行修改。
1.自读自评，自我修改出示课件11：（1）是否理清推荐书籍内容的基本框架，是否把握了要点。
（2）是否围绕“主干”用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）是否在适当的补充下，过渡清楚连贯。
（4）故事表达是否完整。
2.同桌互评，再次修改根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，再次修改完善习作。
二、范文展示，补充完善选取有代表性的范文进行补充完善。
1.描述情节简练法：就是把作品主要人物遇到的问题，他是怎么想的，又是怎样做的，结果如何，连贯表述下来。
2.情节衔接转换法：将原作品的承接方式（时间顺序、空间顺序）同样运用在梗概里，作品也会很清楚。
出示课件12：（设计意图：在学生创作的过程中，如何将繁复的细致描写简单概括出来，模仿作家的承接方式，需要教师提供一些具体的操作方法，这样学生的写作就可以有章可循，水到渠成。
）三、作品再次修改，推荐发表教师小结：今天我们分享了很多同学的作品梗概，在大家的分享过程中，写梗概的方法也渐渐的熟悉了。
同学们的作品也将会在学校的图书推荐会上发表。
出示课件13：（设计意图：提供体现成就的平台，当写作有了读者，学生的写作及修改的兴趣才更加强烈。
）【课后反思】本单元是“外国名著单元”，本次的习作任务“写作品梗概”，对于六年级学生来说，是有些困难。
以往的写作，都是抓住主要事件，写得越详细越好。
这次让把上万字的厚厚的一本书变成几百字的文章，该写些什么，又该怎么写，成了学生创作的难点。
下面就从以下三个方面来谈谈我们在在教授这次习作的一些做法，希望能给大家带来启发：一、关注教材的呈现方式：本次的习作从教材呈现方式上可以看出，编者创设了三个有关读书的真实任务情景，让学生意识到，他的写作具有实际的交际价值，是发生在我们身边的实际应用，从而激发学生主动习作的内在动机。
二、关注教材提供的范例课文：借助《鲁滨逊漂流记》的故事梗概，弄清梗概和原作品的区别，明确写梗概的方法：1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
三、关注学生的相互评改：在习作的修改过程中，不断提高对本次习作方法的掌握。
俗话说，三分文章七分改。
自己的文章不容易改，同伴的互评互改会换一种角度审视作品，所以同学之间的修改很重要。
四、关注课后讲评：在学生初次创作后，善于发现学生的习作难点，有的放矢地进行指导。
比如在了解了书籍内容的基本框架后，如何将复杂的内容简单化；在梳理出小说重要情节之后，又如何将这些内容进行过渡连接等，都需要我们教师在这些细节之处进行点拨。
写作品梗概教学要求1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
重点难点1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
教学课时2课时1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
多媒体。
一创设情境,激情导入1.教师提问:当我们遇到以下情况时,应该怎么办?(1)学校征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
(2)班里每周请一位同学简要介绍一本书。
(3)你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了些什么。
2.学生自由选择一种情境,说说自己将如何介绍书的内容。
3.我们在这一单元接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是这些小说篇幅都比较长,如果想简要地说说书的主要内容,就需要对书的内容进行概括,如《鲁滨逊漂流记》(节选)中的梗概。
这节课让我们一起来学学如何写作品梗概。
二打开思路,畅所欲言1.你最喜欢哪一本书?你想介绍这本书哪方面的内容?引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍,说说自己喜欢的原因,以及想要介绍的内容。
鼓励学生畅所欲言。
2.告诉大家,这本书最令你难忘的内容是什么?引导学生交流表达,在纸上写出题目,用几句简练的话列出提纲。
3.通过这本书,你最想告诉大家什么?引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。
三总结写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》(节选)中梗概的写作方法。
(1)小组讨论:怎样才能写好一本书的梗概?(2)小组交流,并派代表汇报。
(3)教师总结写作品梗概的方法。
①读懂内容,把握脉络:理清书籍内容的基本框架,把握要点。
②筛选概括,合并成段:保留“主干”,去除“枝叶”;用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
③锤炼语言,连贯表达:适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
(板书:读懂内容,把握脉络筛选概括,合并成段锤炼语言,连贯表达)2.谈谈你想用的写作方法。
3.今天我们就来写一写自己最喜欢的作品梗概,相信大家都能写得很精彩。
四指导学生自由习作1.选择你读过的一本书写梗概。
学会对书的内容进行概括。
以梗概的形式写出来,与同学交流讨论,并进行修改。
