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《语文园地二》教学设计教学目标：1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.学会人物的动作、神态描写。
3.写话笔画多的汉字。
4.学写通知。
教学过程：同学们，你能从寓言中学到哪些知识，除了我们学到的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。
这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。
（板书：了解寓言故事）1.（课件出示）“许多寓言故事给我留下了深刻印象。
《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.（课件出示）“寓言故事里蕴含着道理。
读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。
（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。
3.（课件出示）“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。
三下语文园地二教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【核心素养】文化自信：结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
语言应用：借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
思维能力：认识两种格式的词语,并能写出相同结构的词语;练习描写人物动作、神态的提示语;能按照正确的格式写一个通知。
审美创造：引导学生观察、仿写，积累特殊词语，学会把句子写具体、生动。
教学重难点重点：1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
难点：借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
相机板书（语文园地二）二、交流平台——熟读精思，品读寓言1.这些寓言故事蕴含着哪些道理？出示图片，学生说道理。
1）守株待兔告诉我们做事要靠自己努力，不要有侥幸心理。
2）陶罐和铁管告诉我们人和事物都有长处和短处，我们要正确看待。
3）鹿角与鹿腿让我们知道事物各有自己的价值，不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。
4）池子与河流让我梦懂得不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献。
2.读寓言故事，读懂故事，明白道理，联系生活3.请你选择一个寓言故事，说一说这个寓言故事让你想到了哪些人，那些事？受到了什么启发？学生畅所欲言。
二、日结月累学步充数掩耳铃自相刻舟求画蛇添足人忧天井底之蛙杯弓蛇影1.借助拼音，读一读。
第课时用估算解决问题1.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2.使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
3.培养学生良好的思维品质和应用数学知识的能力。
【重点】运用所学的知识解决一些实际问题。
【难点】掌握除法估算的方法。
【教师准备】PPT课件。
1.口算。
640÷8=500÷5=60÷3=200÷4=4200÷6=1200÷2=你都做对了吗?2.估一估。
(1)下面各数比较接近几百?191≈204≈588≈267≈(2)78×4≈83×9≈490×8≈(3)你能估算出各题的结果吗?26÷6≈17÷5≈59÷7≈你是怎么想的?师小结:想一想什么数与除数相乘最接近被除数,商就是几。
【参考答案】 1.80 100 20 50 700 6002.(1)200 200 600 300 (2)320 720 4000 (3)4 3 8通过练习这个环节的教学,使学生回顾近似数的知识,为学习估算打下基础。
(PPT课件出示教材第29页例8情境图)1.观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
2.“大约”是什么意思?3.求每天的住宿费大约是多少钱,应该怎样理解呢?师:这就是今天我们要学习的用除法估算知识解决实际问题。
(板书课题:用估算解决问题)借助书中的主题图,根据生活情境,让学生体会数学与生活的密切联系,抓住学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
谈话引入。
师:同学们,你们是否在生活中经常听到“大约”这个词语呀?你知道它的意思吗?当让我们求出的结果大约是多少时,你知道应该怎样计算吗?揭示课题。
师:这节课我们要学习的用除法估算知识解决实际问题就是这方面的内容。
(板书课题:用估算解决问题)教师开门见山,提出“大约”这个词语,引入估算教学。
探究用除法估算知识解决实际问题的方法(PPT课件出示教材第29页例8)阅读例题学生自由回答后,师小结:知道了3天的住宿费是267元,就是知道了3天的总钱数,求每天的住宿费。
三年级下册语文第二单元高效讲解教案五篇任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
多一份课前准备，就多一份把握。
不仅要对自己从来没有接触过的“新课”认真备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来准备，常教常新。
备好课是讲好课的前提，是提高教育教学质量的重要保证。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。
小学三年级语文教案1《燕子专列》一、教材分析：《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念：在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析：三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。
这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
三下二单元课文讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和短语；（2）学生能够理解并掌握课文中的重点句子和语法结构；（3）学生能够理解并掌握课文的主要内容和故事情节。
2. 能力目标。
（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性；（2）培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力；（3）培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生的热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力；（2）培养学生的积极参与课堂活动的意识，提高学生的课堂表现和参与度；（3）培养学生的团结互助的精神，提高学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）掌握课文中的重点词汇和短语；（2）掌握课文中的重点句子和语法结构；（3）理解并掌握课文的主要内容和故事情节。
2. 教学难点。
（1）理解并掌握课文中的重点句子和语法结构；（2）理解并掌握课文的主要内容和故事情节。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师可以通过引入与课文内容相关的图片、视频或故事情节，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，可以通过提出一些问题或者让学生观察图片，引导学生进入课文内容，为学习打下基础。
2. 学习新课。
（1）学习课文中的重点词汇和短语，教师可以通过图片、示范、联想等方式进行教学，让学生掌握词汇和短语的意思和用法。
（2）学习课文中的重点句子和语法结构，教师可以通过分析句子结构、讲解语法规则等方式进行教学，让学生理解并掌握句子和语法结构。
（3）理解并掌握课文的主要内容和故事情节，教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式进行教学，让学生理解并掌握课文的主要内容和故事情节。
3. 活动设计。
（1）课文朗读，让学生分角色朗读课文，提高学生的朗读表现和语音语调。
（2）小组讨论，让学生分组讨论课文内容，提高学生的合作能力和团队精神。
（3）情景表演，让学生根据课文内容进行情景表演，提高学生的表达能力和语言运用能力。
三年级数学下册教案第2单元2用估算解决问题人教版教案：三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
本节课我将带领学生们学习三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第25页至第26页，其中涵盖了用估算解决问题的基本方法和策略。
学生们将通过本节课的学习，掌握如何运用估算来解决实际问题，并提高他们的数学应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们将能够：1. 理解估算的概念，并掌握基本的估算方法；2. 能够运用估算解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握估算的方法和技巧，能够运用估算解决实际问题。
难点则是如何引导学生理解估算的概念，并能够灵活运用估算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、估算练习题等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果你有10个苹果，你想办法估算一下，你需要多少个盘子来装这些苹果？”让学生们思考和讨论，引发他们对估算的兴趣。
2. 教学内容讲解：我将通过讲解教材中的例题，向学生们介绍估算的概念和方法。
我会让学生们一起和我进行估算练习，并分享他们的估算结果，引导他们理解和掌握估算的方法。
3. 实践练习：我将给出一些实际问题，让学生们运用估算方法来解决问题。
例如：“估算一下，一个班级有30个学生，如果有5个班级，一共有多少学生？”让学生们分组进行练习，并分享他们的答案。
六、板书设计我将在黑板上设计一些关键词和图表，来帮助学生们理解和记忆估算的方法和技巧。
例如，我可以画一个苹果的图标，旁边写上“估算”两个字，以及一些估算的方法和步骤。
七、作业设计为了让学生们更好地巩固本节课的学习内容，我设计了一些作业题目。
例如：1. 估算一下，如果你有20个橘子，你需要多少个袋子来装这些橘子？2. 估算一下，一个教室里有40个学生，如果有3个教室，一共有多少学生？答案：1. 20个橘子，大约需要3个袋子。
Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。
能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。
通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。
2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。
学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
三年级数学第二单元教案（通用11篇）三年级数学第二单元教案第1篇一、教学目的1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：（一）复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。
1．游戏一。
（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
2．游戏二。
（1）我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
（三）小结。
你有什么收获？板书设计：搭一搭游戏一游戏二练习三三年级数学第二单元教案第2篇教学内客：九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。
教学目标：1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。
2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
教学准备：1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。
2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。
【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。
3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。
2700里面有（）个百。
■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。
（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。
（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。
单元教学设计框架课题：牛津英语小学三年级下册Module 1 Unit 2 Tastes设计人/单位：深圳市龙岗区坪地教研中心王小泳深圳市龙岗区坪地六联小学谢英花孙晓艳李敏俏一、学情分析小学三年级的孩子活泼好动、好奇心强、善于模仿、但是自律性较差，注意力时间不能持久，且个体差异大。
在这个阶段，教师除了需要关注孩子们的听说读以外，应有意识地培养孩子们正确书写的习惯。
针对这样的学情，教师应通过游戏、歌曲、歌谣、活动体验、故事表演等灵活多样的教学方法以及丰富夸张的肢体语言不断激发孩子们的学习兴趣，调动他们积极主动参与课堂，提供平台让他们大胆实践、展示自我、体验成功。
二、教材分析本模块的学习主题是Using my five senses，是对牛津英语教材1B、3B中第一个模块的语言知识点的复现以及螺旋上升。
本单元除了学习运用核心句型How is it? It‟s sweet.以外，还要求学生掌握核心词汇candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste。
新知的学习将由旧知的滚动复现来推进，并在此基础上拓展延伸，达到语言知识学习和语言技能学习的层层递进。
四、单元教学安排（课时、内容）五、单元目标1.语言知识目标：◆能听、说、读、写：candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste。
◆能在情景中认读：bitter, spicy, salty, round, juicy, picture, love。
◆掌握字母p, b, e以及字母组合ee, ea在单词中的发音。
◆学会用How is it?来询问食物的味道◆学会用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。
◆能听懂有关食物的谜语并能从食物的味道、颜色、属性、形状等方面编有关食物的谜语。
2.语言技能目标：◆能根据自然拼读法正确朗读并书写单词。
◆能听懂本单元的配图小故事。
◆能根据录音模仿，正确并有感情地朗读故事。
◆能在教师的指导下用英语做游戏。
◆能在老师的帮助下进行角色表演。
◆能模仿范例自编食物谜语。
◆能表演唱歌曲Apple tree及改编的歌曲If you are happy。
3.学习策略目标：◆能在老师的组织下积极开展同桌、小组活动,共同完成学习任务。
◆能在课堂中认真倾听、积极思考、大胆回答。
◆在学习中能集中注意力。
◆积极运用所学英语进行表达和交流。
◆学会通过互联网查阅中西方饮食文化对比。
4.情感态度目标：◆通过亲身体验，品尝酸、甜、苦、辣、咸五种味道，并懂得均衡饮食。
◆通过故事学习，模仿和表演不同的角色情感，最终学会主动与他人分享食物并从中获得快乐。
◆通过歌曲、歌谣、游戏、故事表演等活动，体会到英语学习的乐趣。
◆通过故事表演、情景购物、分享食物等活动，激励学生敢于开口、乐于开口。
5.文化意识目标：◆了解咖啡的起源、品种、主要产国以及流行的经典花式咖啡等咖啡文化。
◆了解东西方国家的饮食文化。
六、具体教学设计第一课时教学内容：学习新知识It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.教学目标：1. 能运用How is it?询问食物的味道。
2. 能正确运用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。
3. 能听、说、读、写ice cream, lemon, sour, sweet.4. 能在情境中听、说、读coffee, bitter, spicy, salty.5. 掌握字母e(lemon)以及字母组合ee(sweet), ea(ice cream)在单词中的发音。
教学重难点：1. 能听、说、读ice cream, lemon, sour, sweet并能够正确书写。
2. 能熟练运用How is it? It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.谈论食物的味道。
3. 能在情境中表演对话。
教学过程：板书设计：教学后记：本课是本单元的第一个课时，主要学习运用How is it?来询问食物的味道以及运用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.表达食物的五种味道。
从学生的表现看，本课的目标达成较好，句型How is it？It‟s …大部分学生都能熟练运用。
文本再构后的故事既不脱离语言知识点又充满趣味，学生模仿、表演，在情景的表演中自然学习、运用新知。
新课标提倡让学生在体验中学习语言，而本课教学中所有的食物味道都是让学生亲身品尝从而自然表达It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.学生在亲身体验中加深理解、产生语言表达的欲望，使语言的学习、运用水到渠成。
本课的不足之处在于由于是故事教学，单词的操练拓展比较有限，因此对于本课新授的单词sour/bitter/spicy/salty，部分学生掌握得不够理想。
第二课时本节与上节相关性分析：第一课时通过文本再构，呈现故事：白雪公主邀请自己的三个朋友一起品尝食物。
在故事情景中学习了新知识：It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.要求学生运用How is it?询问味道，并且能够正确运用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。
第二课时在第一课时的基础上进一步拓展知识，学生在描述食物味道的基础上进一步学习How is it ? It‟s sweet/sour/long/hard/ yellow.来描述事物的属性和味道，能在情境中体会taste，smell，touch并且说出食物的属性。
着重于让学生学会在情景中表达自己喜欢的味道。
教学内容：学会运用How is it ?提问并运用It‟s sweet/sour/long/hard/ y ellow.描述食物的味道，颜色和属性。
教学目标：2. 能听、说、读、写以下句型和日常用语：Taste it. How is it? It‟s sweet/sour.3. 在情景中听、说、读、写以下词汇: candy , how, taste, sweet.4. 在情景中听、说、读以下词汇: round , juice, love.5. 能听懂有关食物的谜语。
6. 学习新单词candy掌握字母p和b在单词中的发音。
教学重难点：1. 能听、说、读candy, taste, How is it? What is it ? 并能够正确书写。
2. 学生能在情景中表达自己喜欢的食物及描述其味道、颜色、属性。
3. 学生在情景中运用目标句型描述食物的味道，颜色和属性。
4. 能有感情的表演故事文本。
教学过程：板书设计：教学后记：本节课的内容是基于第一课时学习的基础上进一步拓展。
学生的掌握情况基本能达到预期的教学目标。
学生能在情景中描述食物的味道，颜色和属性，也能表达自己喜欢的食物及味道。
但是存在以下几个方面的问题：1.taste的发音掌握的不够好，下节课需要继续加强；2.在表演环节，回答touch 的时候中下层生比较难回答出It’s hard/soft. hard 和soft 是二年级上学期的内容，在课前复习环节应该复习一下。
3.表演时，学生不够大胆，语言模仿的不够，需要在教学环节中强调模仿语音语调，在表演时多鼓励孩子。
第三课时本节与上节相关性分析：第二课时主要围绕Snow White的新朋友Mr. Monkey为教学情境，学习How is it ? It‟s sweet/sour/long/hard/yellow. Taste it. 等句型。
在教师的引导下，让学生在语境中更好地感知品尝和表达出自己喜欢的食物的味道。
第三课时主要围绕Snow White和朋友们一起过感恩节和分享食物为情境，承接复习前两个课时的主要内容Taste it. How is it? It‟s…；学生能在真实的语境中主动的分享自己喜欢的食物，凸显Let‟s share的主题，让学生在生活中学会相互分享。
教学内容：1. 能够熟练运用本单元句型：Taste it, How is it? It‟s…；并学会与他人分享食物的味道。
教学目标：1. 学生能够在情景中熟练表达五种味道，并能够描述自己喜欢的食物的味道。
2. 学生能够在情景中熟练表达：Let‟s share. Taste it, How is it? It‟s…I like it. You‟re so nice.等本单元重点句型。
3. 学生学会并懂得与朋友分享食物的美味。
教学重难点：1. 学生能在语境中熟练并正确运用本单元核心句型描述食物的味道、颜色、形状和属性。
2. 学生能够能在语境中主动和朋友互相分享食物，能根据实际情况描述不同食物的味道、形状、颜色和属性。
3. 学生能有感情地表演文本内容。
教学过程：板书设计：教学后记：本课主要让孩子们在真实的语境中灵活运用重点句型Taste it. How is it? It‟s...并且学会用Let‟s share our food与他人分享食物和快乐。
孩子们通过上节课的知识承接，加上本课的学习，能够熟练灵活地描述自己喜欢食物的味道、颜色、形状等属性，在创设的Thanksgiving Day的节日情景中，孩子们能够将所学语言运用到现实生活中，去给朋友购买感恩节食物并且一同分享，收获快乐。
孩子们通过对食物味道的学习，也了解了各国比较典型的美食文化，开拓视野。
下面我就本节课进行反思。
反思学生。
三年级的学生年龄虽小，但是敢于表现，并渴望表现，求知欲和学习积极性高，对新鲜的事物特别感兴趣。
在课堂的过程中，用歌曲、故事表演、游戏、视频等教学手段创设各种情景，调动学生积极性，鼓励他们参与课堂，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
反思教学环节。
每一个教学环节的设定，都是为了能让学生最大程度地吸收语言知识，激发语言运用能力。
课堂的一开始，用改编过的歌曲调动学生的积极性，接下来用故事表演的方式激发学生的表演天赋，感受表演乐趣。
在创设感恩节的情景时，以游戏、小组合作等多种方式进行语言操练，让课堂环节生动有趣，让学生身临情景，达到学以致用的目的。
反思教学不足。
1. 语用是在语言输入并且内化之后进行输出，才会发挥最大的功效。
在课堂上，要多给学生时间和机会进行语言的操练。
2.多给学生机会展现自己，鼓励他们敢于表达自己的观点，在学生的表达出现障碍时，教师要循循引导，不能太过着急。
