A6技术支持的课堂讲授实施情况总结反思

本节课是信息技术与学科融合的一节案例。

我使用的是演示文稿,授课的班级是我校的六年级学生,班上有平板来辅助学习,整个讲授环节充分体现了信息技术与学科的融合创新,实施效果非常好。

教学本课时，信息技术应用对课堂教学有很大的帮助，能把声音，图像，文字与课本内容实现有机结合，可以加强学生的知识容量，信息容量，节省授课时间，收到很好的教学效果,我觉得我们应该大力提倡并运用。

其它东西不好可替代的。

答案很明显,信息技术手段的使用为桥这节课目标的达成起到了重要的辅助作用,特别是交互式课件的运用使得课堂氛围更好的烘托，学生的参与的积极性更高,对课堂知识的掌握也比较好，更加突出老支书的形象特征。

（1）但教学还是存在许多不足，如课堂引导的语言表达不够
简练，讲解课文的高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深入等，在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。

信息技术在
课堂的运用，收到很好的教学效果。

(2)再整个课堂讲授过程中,还有很多细节的地方得去探
索和研究,在以后把技术应用的更加熟练程度上还可以再加以运
用的。

A6技术支持的课堂讲授教学反思教学反思是教师为了提高教学质量和效果而进行的自我反思和总结。

以下是针对A6技术支持的课堂讲授的教学反思：1. 教学目标的明确性：在本次课堂讲授中，我发现尽管课程中的教学目标是明确的，但是我没有充分地将这些目标传达给学生。

这导致了学生对课堂内容的认识没有清晰度，影响了他们的学习效果。

在以后的教学中，我需要更加强调教学目标，并引导学生理解和接受这些目标。

2. 教学内容的组织性：在讲解A6技术支持的过程中，我发现自己的教学内容组织不够清晰。

有时我会跳跃式地进行教学，导致学生难以理解和记忆。

在以后的教学中，我需要更加有序地组织教学内容，逐步引导学生理解和掌握其中的知识点。

3. 学生互动的增加：在本次课堂讲授中，我注意到学生之间的互动较少。

他们更多地是被动地接受我的讲解，而没有积极参与到课堂中来。

在以后的教学中，我需要更加注重学生互动的增加，例如通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 学生理解的检查：在本次课堂讲授中，我没有及时检查学生的理解情况，导致了一些学生对教学内容的理解不够深入。

在以后的教学中，我需要及时地进行学生理解的检查，例如通过提问、小测验等方式，确保学生能够真正地掌握和应用所学知识。

5. 教学反馈的重视性：在本次课堂讲授中，我没有足够地重视教学反馈的作用。

虽然我在课后进行了一些总结和反思，但是没有及时地收集学生的反馈意见和建议。

在以后的教学中，我需要更加重视教学反馈的作用，并积极听取学生的意见和建议，为教学提供改进的方向和方法。

通过以上的教学反思，我可以更加全面地认识和分析自己的教学问题和不足之处，为以后的教学提供改进的方向和方法。

同时，我也会不断地反思和反馈自己的教学实践，以提高教学质量和效果。

剑阁县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0A6技术支持课堂讲授教学反思课题名称课题2 化学肥料学段初中学科化学学校四川省剑阁县剑门中学校教研组理综组姓名蹇玉伟所属环境 多媒体教学环境能力维度 学法指导教学主题九年级下册第十一单元课题2 《化学肥料》教学目标知识与技能:1、掌握常用化肥（氮肥、磷肥、钾肥）对农作物生长的作用，了解使用化肥时的注意事项;2、树立合理使用化肥和农药、保护我们生存环境的意识。

过程与方法：1、通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息；3、通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观：1、通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是水无止境的；2、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

教学内容及分析化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。

内容分为两个方面:--方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,为化肥的增产作用提供理论和事实例证,同时展现化学的价值。

另-方面讲使用化肥所带来的问题：化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。

从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。

增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益.教学对象及特点九年级学生已经具备一定分析问题和解决问题的能力，具备一定的辨别是非的能力。

但由于年龄和经验的局限性，对化肥种类的认识和化肥、农药的污染理解还存在一定局限性。

A6技术支持的课堂讲授。

教学反思 (2)开国大典》是小学语文六年级上册的一篇课文，描写了1949年10月1日___在北京成立的盛况，表达了中国人民当家做主的自豪和欢乐。

在教学过程中，我总结了以下几点：一、重视红色题材，渗透爱国主义教育。

虽然语文课不是思想政治课，但新课程标准认为任何课程都有思想教育价值，尤其是爱国题材的文章更不能忽视。

《开国大典》已经过去60年，新一代少年可能对红色历史缺乏感触。

因此，在国庆72周年之际，我们应该和学生一起研究这篇课文，防止他们忘记自己的历史。

二、结合对话文本和创设情境。

语文教育强调和文本对话，通过感悟语言文字来培养学生的语感和情感。

但使用必要的媒体手段创设情境，可以事半功倍。

在课前，我制作了课件，准备了《开国大典》的视频和图片，并要求学生查找相关资料，因为这篇课文对小学生来说有些陌生。

在课堂上，我播放了电影《开国大典》的片段，让学生感受到___和其他开国领袖走上天安门城楼，广场人民欢腾的场景。

看完视频后，让学生在课文中找到相关句子读一读，同学们读得非常有激情。

之后，讨论气氛也更加热烈。

三、相信学生，引导他们采用自主和合作的研究方式。

传统的课堂教学以教师为中心，但现在的课堂越来越多地转变为师生共同合作，教师成为学生研究的合作者和参与者。

课堂教学成为师生交流、平等对话和共同发展的互动过程。

在下面的教学片段中，我出示了一句话，让学生感悟其意义，并想象这庄严的宣告和雄伟的声音可能传到了哪些地方。

学生们积极参与，表现出了自主和合作的研究方式。

教学片段：教师：请仔细读读这句话：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

”想一想，这庄严的宣告和雄伟的声音可能传到了哪些地方？学生：这声音可能传到了黄河两岸，岸上的男女老少载歌载舞，河中的船上锣鼓喧天，人人都在欢呼，人人都在呐喊。

声音传遍了整个中国，从青藏高原到西沙群岛，人们欢庆新中国的成立，为人民能够当家作主而高呼。

A6技术支持的课堂讲授总结A6技术支持的课堂讲授总结在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的数学教育教学也出现了许多新手段，新方法。

一些多媒体教学软件及网络资源走进了数学教学课堂，这些辅助数学教学模式，创设了形象生动的教学环境,丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰、课堂手段单一的教学模式，极大的丰富和提高了数学教学方式,提高了数学课的教学质量。

一、在教学中多媒体课件的应用学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入数学教学领域，在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，制作的多媒体课件用于课堂中，可以使数学语言变抽象为形象,变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物参与某种活动的心理倾向。

兴趣对人们的活动起着积极的作用。

对学生而言，数学兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础,同时也是学生在数学方面可持续发展的重要前提。

有了兴趣才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是愉快的，轻松的；有了动力，才会去探究，学习才能变被动为主动，这样有利于培养学生自主学习与合作学习的方式。

教师在学生自主学习和合作学习的过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。

二、优化课堂教学，改进教学方式现代信息技术的应用，将抽象的数学语言转化为成形象生动的声像音图本身就是一种创造。

通过筛选有利于数学教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使他觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维，更能有效的促进学生的想象力、创造力。

想象是人脑对已有的表现进行加工改造而创造新形象的过程。

想象是一种高级、复杂的认识活动，在人的学习中有的重要作用。

想象是智力活动的向导，是个体理解和掌握知识必不可少的条件，想象能够使学习活动具有创造性。

材料3-A6技术支持的帮助-教学反思
在教学过程中，我与学生们积极利用材料3-A6中的技术支持资源，对于提高教学质量和学生研究效果起到了积极作用。

其次，材料3-A6中的技术支持也可以帮助学生更好地理解和消化课程内容。

例如，在课堂上，我可以通过使用多媒体资源和在线教学工具，展示图像、视频和模拟实验，帮助学生形象地理解抽象的概念，激发他们的研究兴趣。

同时，我还可以在课后将相关研究资源上传到在线研究平台，供学生自主研究和复。

这种方式可以让学生根据自己的研究需要，随时随地地复课程内容，加深对知识点的理解和记忆。

最后，材料3-A6中的技术支持还可以帮助我及时了解学生的研究情况和反馈。

通过在线研究平台提供的研究报告和测验结果，我可以对学生的研究进展进行及时跟踪和评估。

这种方式让我能够了解学生对课程的理解和掌握情况，及时发现问题并进行调整。

同时，学生也可以通过在线研究平台提供的评价和反馈功能，对课程内容和教学方式进行评价和建议，这些反馈对于我提高教学质量具有重要意义。

综上所述，材料3-A6中的技术支持对于教学的帮助非常大。

通过利用在线研究平台和多媒体资源，我可以更好地组织学生的研究过程，帮助学生理解和消化课程内容，并及时了解学生的研究情况和反馈。

这些技术支持措施使教学更加高效、便捷和个性化，对于提高教学质量和学生研究效果具有重要作用。

总字数：265字。

A6技术支持的课堂讲授作业3-教学反思(初中音乐)《学吹竖笛》教学反思一、该讲授活动实施效果简述通过本节课的学习，学生认识了竖笛，并能够说出名字，能够从外貌上识别竖笛。

通过多媒体图片展示，学生能够从众多的吹管乐器中一眼找出竖笛。

能够识读音符低音5，并能根据指挥读出长短不同的低音5，也能够跟琴模唱各种时值的低音5。

知道低音5的指法，能够吹响竖笛，并能能区分强吹和弱吹。

少数学生能够吹出悦耳的低音5。

主要问题出在拿竖笛的手势上：1.手指僵硬，用力太大，光怕按不住孔，以致手指显得扭曲。

2.按孔不严，顾此失彼，很难同时把6孔全部按严。

手势问题很难一节课解决，除非个别学生手指灵活，协调能力突出，大多数学生需要长时间反复练习才能纠正。

二、信息技术在本课的作用信息技术是教学的辅助而非必须，比如贫困地区，计算机和网络不可能普及，即便在河北邢台隆尧县据我所知，早在十年前就是小康县，也并非每个教室都有多媒体。

还有一些老教师，他们接受和学习信息技术的愿望和能力欠缺，也很难在教学中应用信息技术。

具体到本课的学习，信息技术的确为教学目标的实现提供了支持和帮助，比如，让学生认识竖笛并且区别其他乐器时，通过多媒体展示就方便了很多，不用拿实物或者挂图了。

在讲解手势时，通过多媒体可多角度展示手势，也简化和方便了教学。

还有电子节拍器的运用，避免了机械节拍器的声音小，更适合教室里用。

但是信息技术上应用的短板和局限显而易见就是前提是有电，无论信息技术如何好一旦停电都无法进行，所以我们老师在备课时，要有不用信息技术的预案，不能一停电就不会上课了。

三、需要改进的地方1.竖笛的手势是本课的难点，在备课时没有充分的认识，手势的练习应穿插在教学的整个过程，集中练习效果不佳。

要让学生知道什么是放松的手型，即我们站立时自然下垂的手型，要让学生知道按孔的部位，即指肚。

2.应该编写低音5的练习曲，并做成伴奏，这样练习形式丰富而且学生学起来更有成就感。

3.音乐课中不能缺少听的环节，为了加深低音5的音高认识，可放不同音色的低音5，可选学生喜闻乐见的乐器。

《雪梅》教学反思
这首古诗是描写景物的诗，通过景物描写，或表达诗人闲适的心情，或蕴含丰富的哲理。

在这首诗的教学中，我做到了以下几方面：一、激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

在导入环节，我想方设法激发学生的兴趣，或展示精美的图片，或设计让学生感兴趣的话题。

二、自主学习。

在诗歌教学中，我先让学生自己朗读诗歌。

在读的过程中，圈出生字，观察字形，再通过查阅工具书、与同学交流等方式弄清读音和意思。

这样引导和鼓励学生自主学习，能提高学习效率，同时激发学生学习的积极性。

三、以读促悟。

朗读是学习语文的重要方式之一。

诗歌虽然短小，但内容精悍，韵律和谐，朗朗上口。

我将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程，通过指导学生正确划分诗句节奏、读出重音与轻音、把握语气的急促与舒缓等，让学生在朗读中理解课文内容，体会诗歌的意境和作者抒。