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随班就读教师校本培训总结（5篇）第一篇：随班就读教师校本培训总结榆中县周前学校随班就读教师校本培训总结通过随班就读教师校本培训，针对计划就随班就读教师校本培训工作总结如下：一、文本培训方面的情况开学初，我们根据上报的随班就读和有特殊教育需求学生的类型，要求随班就读教师在书中和网络上搜集了一些教育教学策略，希望大家可以阅读借鉴。
但是老师反映：提供的材料针对性不强，不太适合学生的情况，对教师帮助不大。
比如：四年级周亚新属于学习困难，她的智商不太好，伴有多动，注意力不集中，且学习习惯较差，家长溺爱配合不够。
但是网络上搜集的培训材料只是针对“提高学困生学习效果”的一般做法，忽略了学生的具体情况，缺少针对性，故而对随读教师帮助不大。
二、分类培训方面的情况学校要求随读班主任及任课教师认真分析本班学情，提供本班特殊学生的类型、具体表现、预期教育目标以及教育需求等，将随读教师的实际需要进行分类，开展小组讨论培训。
在小组分类培训活动中，大家根据某一类学生的教育特点积极讨论，达成共识，从而对特殊学生多样的、多层次的需要进行因材施教。
但没过多久，又有老师反映：随读学生的班主任老师的认识在逐步提高，教育方法在逐渐改变，但是其他任课教师还在维持原来的状态，没有形成合力。
三、综合培训方面的情况根据前期培训工作的经验，我们发现对老师的培训是一个复杂的、系统的、综合的工程。
它既要面向全体教师，又要兼顾个别差异；既要有理念层面的培训，又要有技术操作层面的指导；既要有整体培训，又要有分组培训或个别交流。
只有这样才能把培训落到实处，广大教师才能真正提高，对随读生的教育教学工作才能收到实效。
期中过后，学校安排专门时间进行全校教师的校本培训。
针对事？”、“教师应该如何针对有特殊需求学生的行为特点采取相应的教育策略？”等进行专题讲座，并引导教师讨论。
另外，还根据大家的实际需要采取多种不同的形式，以最及时、最便捷、最自然的方式向老师们提供帮助与支持，如：我们经常与四年级张小琴老师个别交流，告诉她我们应该为智障学生提供几种特权：选一个好位子、打开一扇窗、配一个小伙伴、多一点优惠、多一点色彩、配备一块专用的小黑板。
随班就读资源教师培训心得体会Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】2015年随班就读教师培训心得体会学习时间总是过得太快，又是三天的学习时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。
11月24日上午8:30，我们首先走进了特教课堂，感受了特教。
在特教中心，到处都充满着爱。
老师爱学生，学生敬老师。
这里的孩子曾经有过不幸的童年和过去，但他们却拥有比普通孩子更执着的爱。
他们用不同的方式表达着自己的爱。
一个手势，一声不太清晰的问候，甚至一个眼神，一个表情无不牵动你的心，提醒你对他们的关注，对残疾失业的关爱。
教室内，师生互动，用一种特殊的方式交流着。
人虽少，但气氛是那么的热烈，那么的和谐。
老师是在上课吗那分明是师生共同协奏一曲动人的爱之曲吧在这里，老师就是孩子们的父母，就是孩子的主心骨。
孩子走到那里，老师就跟到那里。
教室里、操场上、休息室孩子与特教的老师已经成了一个不可分割的整体。
11月24日上午11:00，我们参观了市特殊教育学校。
校园布局合理，校园文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校园宣传栏到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。
当时正是课间，学生们自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。
校园教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于教师管理。
教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。
学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。
学生在这样的校园里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。
11月24日下午和25日上午，是几个特殊教育专家的专题讲座，非常细致地论述了随班就读中个别化教育和支持系统，智障儿童的早期筛查，以及借双慧眼看待特殊教育——多元智能理论下的特殊儿童随班就读。
随班就读教师的培训心得体会随班就读教师的培训心得体会作为一名教师，我始终认为教育是一门高尚而神圣的事业。
在我职业生涯的早期阶段，我就深切感受到了自己知识储备的不足和教学经验的欠缺。
为了提高自身的教育素质，我参加了一次为期三个月的随班就读教师的培训课程。
通过这次培训，我深入了解了教育的理论与实践，并且积累了丰富的教学经验。
下面是我在培训期间的一些心得体会。
首先，培训过程中，重要的是要明确培训目标并认真执行。
在参加培训之前，我对自己有一个明确的目标。
我希望通过培训提高自己的专业知识和教育技能，进一步提高学生的学习成绩。
在培训班上，老师们教学生活丰富，充分展示了他们独特的教学风格和教学方法。
我积极参与课堂讨论，与他们进行交流，并向他们学习他们的成功经验。
我不仅学到了许多新知识，还学到了如何将这些知识应用到实际教学中。
其次，培训班中的学习氛围非常重要。
在培训课程中，我们一起学习、一起互动、一起分享，形成了良好的学习氛围。
培训班中的同学们来自不同的学校和地区，他们的教学经验和教学观念都不尽相同。
我们每天都要与同学们进行讨论和交流，分享自己的教学心得和经验。
在这个过程中，我们相互学习，相互促进，相互鼓励。
通过这种方式，我们构建了一个相互支持和鼓励的学习团队，使得学习变得更加轻松和愉快。
再次，培训课程中的实践环节非常重要。
在培训期间，我们参观了一些优秀学校的教学课堂，并且参与了一些教学实践活动。
这些实践环节使我们将理论知识应用于实践中，并且触摸到了学生的需求和潜力。
通过实践，我们可以真实地体会到教育工作的艰辛和快乐，并且明确了自己的教育目标和教育理念。
实践的过程中，我积极参与教学活动，调整自己的教学方法和教学策略，提高自己的教学效果。
最后，培训课程的结束并不意味着学习的结束。
在培训结束后，我依然保持了学习的热情，并期待着更多的学习机会。
我定期参加教育研讨会和学术讲座，学习最新的教育理论和教学方法。
我还积极参与教科研工作，与其他老师共同研究课题，探讨教学问题，提高自己的教学水平。
随班就读资源教师培训心得体会在参加随班就读资源教师培训的过程中，我学到了很多有关随班就读教育的知识，也积累了很多实践经验。
在此，我想分享一下在培训中的一些心得体会。
随班就读教育的意义随班就读教育是一种特殊的教育方式，它为有特殊需要的学生提供了良好的教育条件与资源。
通过随班就读，我们能够让学生享受到普通教育中的各种资源，同时又能保障他们得到特殊教育教学与支持。
这种教育方式具有以下几个重要意义：•促进特殊教育融合。
随班就读教育可以让有特殊需要的学生与其他学生一起学习，促进特殊教育与普通教育的融合。
这样能够消除障碍，提高学生的社交能力和生活自理能力。
•丰富学生的教育资源。
通过随班就读，学生能够接触到更广泛、更丰富的教育资源。
这种资源包括教材、设备、教师、场地等等，能够帮助学生更好地学习和发展自己。
•提高教育质量。
随班就读教育能够促进教育质量的提高。
随班就读教师能够为学生提供更个性化、有针对性的教学帮助，这样就可以更好地满足学生的学习需求。
随班就读资源教师的职责作为一名随班就读资源教师，我们需要承担以下几个职责：•了解学生的需要。
我们需要和主班教师沟通，了解学生的特殊需求和学习情况。
•制定个人化教育计划。
根据对学生的了解，我们需要为每个学生制定个人化的教育计划，以帮助他们更好地学习。
•辅助主班教师授课。
作为随班就读教师，我们要协助主班教师完成课程教学。
我们需要熟悉主班教材和教学计划，以便更好地给学生提供帮助。
•提供特殊教育支持。
有些学生可能需要特殊的教育支持，如特殊教材或教具、个别辅导等等。
作为随班就读教师，我们需要根据学生需要，提供相应的支持和帮助。
培训中的启示在培训中，我学到了很多关于随班就读教育的知识，我也感受到了随班就读教育的重要性和改变。
在培训中，我还得到了一些启示：•要了解学生的个性化需求。
每个学生都有不同的需求和学习方式，我们作为随班就读教师需要根据他们的需求和个性，为他们提供个性化的教育支持。
近期，我有幸参加了一次关于随班就读的讲座，这场讲座让我受益匪浅，对随班就读有了更深刻的理解和认识。
以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，讲座让我认识到随班就读的重要性和必要性。
随着我国教育改革的深入推进，特殊教育逐渐得到重视。
随班就读作为一种新型的教育模式，旨在让有特殊需求的学生在普通班级中接受教育，享受与普通学生一样的教育资源。
这不仅能满足特殊学生的教育需求，还能促进他们融入社会，提高他们的生活质量。
在讲座中，专家详细介绍了随班就读的背景、意义、实施策略和注意事项。
我深刻体会到，随班就读不仅是对特殊学生的一种关爱，更是对教育公平的追求。
在我国，残疾儿童、智障儿童等特殊群体往往面临着教育资源匮乏、社会歧视等问题。
随班就读的实施，有助于消除这些障碍，让他们在平等的环境中成长。
其次，讲座让我明白了如何为特殊学生提供更好的教育支持。
在随班就读的过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。
专家指出，教师应具备以下能力：1. 了解特殊学生的特点和需求，制定针对性的教学计划；2. 学会运用多种教学方法，提高特殊学生的参与度和学习效果；3. 培养特殊学生的社交能力，帮助他们融入班级和校园生活；4. 加强与家长、学校的沟通，形成教育合力。
此外，讲座还强调了随班就读对教师专业素养的要求。
教师需要具备以下素质：1. 丰富的教育理论知识，了解特殊教育的发展趋势；2. 较强的教学实践能力，能够根据学生的特点进行教学；3. 良好的心理素质，能够承受工作中的压力和挑战；4. 乐于奉献，关心特殊学生，为他们提供全方位的帮助。
最后，讲座让我认识到，随班就读是一个系统工程，需要家庭、学校、社会共同努力。
家长要关注孩子的成长，积极配合学校开展教育工作；学校要为特殊学生提供必要的支持，确保他们接受平等的教育；社会要营造关爱特殊群体的氛围，消除歧视，让特殊学生享有平等的权利。
总之，此次随班就读讲座让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将努力提高自己的教育教学水平，为特殊学生提供更好的教育服务。
2024年特殊教育学校随班就读心得体会乌兰察布商都县宗申小学王一林____年____月____日到____日，我参加了市教育局____的特殊学校随班就读培训活动，听取了赤峰市教育资源中心房占学主任和洪山区特殊教育学校梁宏志校长的专题讲座，并参观了市特殊教育学校和化德县第三小学随班就读资源教室，这是我第二次接触这样的特殊培训。
第一次是在鄂尔多斯，并在伊旗参观了随班就读资源教室。
两次的培训，我收获了很多。
曾经一度漠视残疾儿童，漠视这个特殊的群体。
记得有一年我在教一年级的时候，班里突然转来一个孩子，这个孩子除了比正常升学的孩子大两岁之外，个子也比其他孩子高出许多，这都没什么好奇的，关键是这个孩子智商明显低于其他孩子。
其他的孩子已经对二十以内的加减法了如指掌了，这个孩子却还停留在一加一等于二的程度上。
在上课的时候，他也坐不稳，在我讲课的时候，冷不丁到我身后，笑嘻嘻的样子，且口中念念有词。
我头疼极了，于是豪不客气的和他的母亲进行了一次谈话，让这个孩子转学，母亲含泪带走了自己的孩子。
在孩子离开学校的那一刻，孩子突然对我说：“老师，再见。
”我虽然当时心中隐过一丝愧疚，可这种愧疚很快就在他离开后带来轻松中淡忘了。
现在觉得我当时太自私，太没有爱心了，我也为我作为一名人民教师而表现出的冷酷深深的自责。
听了房主任的讲座，我明白了这个孩子是所谓的“特殊儿童”。
特殊儿童需要老师付出极大的爱心与耐心去培养他们。
当然这就需要随班就读的老师对这些孩子采取分层教学，尊重孩子的个性，缺陷补偿，扬其长，避其短，正真做到因材施教，启发孩子的特长，使每一个孩子都能自食其力，成为对社会有用的人，不被认为是父母的包袱。
在参观了市特殊学校之后，我也确实被那些残疾孩子的顽强意志所感动。
校里每一个班的外墙上都贴满了大量的学生作品，有书法作品、绘画作品等。
在一个极大的活动室里更是摆满了各种各样的手工制作。
有十字绣、精美串珠、废物拼图等。
这些作品每一件完成的都是那么出色，有些甚至是正常的孩子也无法达到的水平，他们却做的那么好，成功的背后一定隐藏着多少不折不扣的汗水甚至是泪水吧。
作为一名随班就读教师，我有幸在过去的几年里，见证了特殊学生群体的成长和进步。
在这个过程中，我深刻体会到了作为一名特殊教育工作者所肩负的责任和使命，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我认为随班就读教师要有爱心。
特殊学生由于各种原因，往往在生活、学习等方面存在一定的困难。
作为随班就读教师，我们要用心去关爱他们，关心他们的生活，关注他们的学习。
我们要学会换位思考，站在他们的角度去感受他们的喜怒哀乐，给予他们足够的关爱和支持。
只有用爱心去感化他们，才能让他们感受到社会的温暖，从而激发他们努力学习的动力。
其次，我认为随班就读教师要有耐心。
特殊学生的学习进度较慢，理解能力较弱，这需要我们教师具备足够的耐心。
在教学中，我们要根据学生的实际情况，调整教学策略，耐心地引导他们，帮助他们克服困难，逐步提高。
同时，我们要学会欣赏他们的进步，哪怕是一点一滴的进步，也要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。
再者，我认为随班就读教师要有专业素养。
特殊教育是一门综合性很强的学科，涉及教育学、心理学、康复学等多个领域。
作为随班就读教师，我们要不断学习，提高自己的专业素养，以便更好地为学生提供帮助。
同时，我们要学会与家长、学校、社会等多方沟通，形成合力，共同关注特殊学生的成长。
在随班就读工作中，我还总结了一些具体的心得体会：1. 制定合理的教学计划。
针对特殊学生的特点，我们要制定符合他们实际需求的教学计划，确保教学目标的实现。
2. 创设良好的教学环境。
我们要努力营造一个和谐、温馨的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
3. 注重个别化教育。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要根据他们的实际情况，实施个别化教育，确保每个学生都能得到充分的发展。
4. 加强家校合作。
我们要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
5. 培养学生的自信心。
我们要善于发现学生的优点，鼓励他们积极参与各项活动，提高他们的自信心。
随班就读教师培训工作总结
本次随班就读教师培训工作总结旨在回顾和总结我参与教师培训工作的经历和收获。
以下是我对这次培训的个人总结：
1. 学习了教学理论知识：在培训中，我系统地学习了教学理论知识，包括教学设计、教学评价、课堂管理等方面的知识。
通过这些理论的学习，我对如何设计有效的课程和教学活动有了更深入的了解。
2. 参与了实践教学环节：培训中，我也有机会参与实践教学环节，观察和参与了其他老师的课堂教学。
通过这一环节，我学到了很多教学技巧和方法，也从其他老师身上汲取了宝贵的经验。
3. 与其他教师交流经验：在培训期间，我有很多机会与其他教师进行交流。
我们一起讨论教学中的难题和挑战，分享自己的教学经验和心得体会。
这些交流让我受益匪浅，也拓宽了我的教学思路。
4. 培养了教学反思的习惯：在培训中，我意识到教学反思对于教师成长的重要性。
我开始养成反思教学的习惯，每节课结束后都会反思自己的教学效果，找出不足并改进。
这样的反思让我不断进步，不断提高教学质量。
5. 调整了自己的教学方法：在培训中，我借鉴了其他教师的成功经验，并尝试了一些新的教学方法。
通过不断调整和尝试，我发现了适合自己的教学方法，并取得了一定的成效。
综上所述，这次随班就读教师培训工作让我收获颇丰。
通过培训，我学到了许多教学理论知识，积累了丰富的实践经验。
我也学会了与其他教师交流和分享经验，认识到了教学反思的重要性。
这些收获将对我未来的教学生涯产生积极的影响。
培训教师随班就读工作总结最近，在一所学校担任培训教师随班就读工作，这个经历给我留下了深刻的印象。
在这个工作中，我与学校的教师合作，为特殊需求学生提供辅导和支持。
以下是我在工作期间的总结和反思。
首先，我发现与学校的教师密切合作是成功的关键。
与班级的主任教师和其他科目教师保持良好的沟通和协调是至关重要的。
通过与他们沟通，我能够了解学生的学习需求，有效地为他们提供个性化的教学辅导。
与教师的合作还帮助我更好地融入班级，了解学生的学习环境和班级氛围，从而更好地帮助学生适应校园生活。
其次，我发现了个性化教学的重要性。
每个学生都有自己独特的学习方式和需求，因此根据学生的个体差异提供个性化的教学支持是非常重要的。
我通过观察和与学生的交流，了解他们的学习风格和兴趣，然后调整教学方法和材料，使之更适合他们的学习需求。
这种个性化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
此外，为了更好地支持学生的学习，我还积极参与了学校的专业发展活动。
我参加了一些教师培训课程和研讨会，不仅拓宽了自己的教学知识和技能，还与其他教师分享了经验和教学策略。
这些专业发展活动不仅帮助我提升了自己的教学水平，也使我成为了一个更好的团队成员，能够更好地与其他教师合作和交流。
最后，我要感谢学校领导和同事们对我的支持和帮助。
在这个工作中，我收获了许多宝贵的经验和教训。
我相信通过不断学习和探索，我将能够更好地帮助特殊需求学生实现他们的学习目标。
总的来说，我在培训教师随班就读工作中遇到了许多挑战，但我也取得了一些成果。
通过与教师的合作、个性化教学、专业发展和团队合作，我为特殊需求学生的学习提供了有效的支持和辅导。
我相信通过不断努力和学习，我将能够在这个职位上取得更大的进步。
一、前言随着我国教育改革的不断深入，随班就读已成为教育领域的一个重要组成部分。
作为一名随班就读的老师，我有幸参与到这一教育实践中，通过与普通学生的互动和合作，不仅提升了自身的教育教学能力，也为学生的全面发展提供了有力支持。
现将我在随班就读工作中的心得和体会总结如下。
二、工作回顾1.深入了解学生，制定个性化教学方案在随班就读工作中，我首先关注的是学生的个体差异。
通过观察、访谈等方式，了解学生的兴趣、特长、学习困难和心理状况。
在此基础上，为每位学生制定个性化教学方案，确保他们在班级中能够得到充分关注和培养。
2.营造良好的班级氛围，促进师生互动为了让学生在随班就读中感受到关爱和支持，我努力营造一个温馨、和谐的班级氛围。
在日常教学中，注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
同时，关注学生的心理健康，帮助他们建立自信，树立正确的人生观。
3.加强家校沟通，形成教育合力在随班就读工作中，家校沟通至关重要。
我定期与家长保持联系，了解学生在家庭中的表现，共同探讨教育策略。
通过家访、家长会等形式，增进家长对随班就读工作的了解，形成家校教育合力。
4.提升自身素质，做学生成长的引路人作为一名随班就读的老师，我深知自身素质对学生成长的重要性。
因此，我不断学习，提升教育教学能力，关注教育教学前沿动态，努力成为一名有爱心、有责任感、有专业素养的教育工作者。
三、工作反思1.关注学生个体差异，提高教学针对性在随班就读工作中，我认识到关注学生个体差异的重要性。
在今后的工作中，我将更加注重学生的个性化需求，提高教学针对性，让每位学生都能在班级中找到自己的位置。
2.加强班级管理，营造良好氛围班级管理是随班就读工作的基础。
在今后的工作中，我将加强班级管理，注重培养学生的集体荣誉感和责任感，营造一个积极向上的班级氛围。
3.提升自身专业素养，做学生成长的榜样作为一名随班就读的老师，我要不断提升自身专业素养，做学生成长的榜样。
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篇一：随班就读心得体会
随班就读心得体会
教师：姚炯以前总以为随班就读的孩子随心所欲，不给班上捣乱就行了，学不学无所谓。
今年我有幸加入了特殊教育的队伍，对特殊教育有一些了解。
之所谓特殊不是对随班就读的孩子不管，而是进行特殊管理让他们在随班的同时，即能快乐的成长又能学到他能力范围内的知识。
随班就读的孩子能学到知识关键在课堂。
有效的课堂教学是保证随班就读质量的重要一环。
怎样才能保证课堂教学质量我感到困惑。
读了《如何做好随班就读的课堂教学工作》从中我感受到以下几点值得我们借鉴。
一、处理好整体与个别的关系是保证课堂教学质量的关键。
老师们都知道课堂教学质量的好与坏直接作用于学生对知识的把握牢固与否。
班上有了随班就读的孩子更是对教师
课堂教学的考验。
这就需要教师既要照顾大多数学生又要关注随班就读的孩子。
既要让他们学到知识又要让他们感到学习的快乐。
如：文中提到问一些简单的问题，讲解与形象示范相结合，语言与情感相结合等。
二、发挥小伙伴作用是有效进行教学工作的得力助手。
助学伙伴是随班教学中一支不可忽视的力量，它不仅使残疾儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中，开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。
对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会。
不错这一点我非常赞同，俗话说“一个好汉三个帮”，让他们融入到小
伙伴中既是对学生进行爱心教育，又是对随班就读孩子的合作能力的培养。
有了助学伙伴的参与不仅减轻教师的负担，而且为教师抓好教学工作提供了时间。
篇二：20XX教师随班就读工作总结
教师随班就读工作总结
发展特殊教育，为所有适龄儿童少年提供平等的教育，是国家法律规定的一项基本的教育原则。
随着社会的发展，精神文明的提高，人们对弱智者的认识也在不断地转变。
从歧视到理解；从同情到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教育潜能的开发。
将越来越受到社会各界，的重视。
作为学校应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。
让每个孩子得到充分的关爱；充分的发展；充分的潜能开发。
使他们适应社会，融入社会。
我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。
学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。
针对特殊学生的个体差异和有效的进行教育，学校开设资源活动室，配备资源教室专职教师。
根据学生身心发展特点，合理地制定学生发展计划，确定特殊学生的起点和最近发展区域。
我们设计了针对性的练习,开展个别辅导和增加技能方面的训练。
我们充分运用资源室心理疏导、教学辅导、行为矫治、缺陷补偿的功能，帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应能力，逐步成为具有健全人格的社会人。
同时，适时的进行心理辅导，让他们发现自己细微的进步，让他们认识到成功是无所不在的。
我校教师在随班就读工作中注意渗透心理健康教育，教师用爱调整了学生的自卑的心态，帮助他们树立自信，为回归主流社会创造条件。
二年级(1)班有一个学生，名叫曾泽婷。
记得她一年级
新生报名时，嘴里发出呜呜啼啼的声音，老师
问她问题，她就是不搭理。
上学了，她也是一个人独处，不与其她同学说一句话，老师和她说话，她先是表现出很害怕的样子，相处的时间长了，她对老师说的话有些明白了，表现出相应的动作，如，老师说：“曾泽婷坐好。
她就回到自
己座位上，嘴里不发任何声音。
学习上，因为她智商偏差（40以下），再加上与老师和同学的交往障碍（不说话），不写一个
字，考试得”0”分。
所以，资源室老师从人际关系辅导入手，想法启发孩子说话。
刚开始，她是一字不说，资源室老师就有意识地引她说话，有时与她身边的同学说话，有时，老师相互对话，表扬曾泽婷，很讨人喜
欢，很聪明，声音也一样会很好听??多次以后，她想开口说了，但嘴巴张开、合拢，又张开、合拢，呼吸急促，显得非常紧张。
于是老师赶紧拿出一件玩具-------小猫钓鱼，装上电池，转盘转动起来，同时发出美妙的声音，“这件玩具多漂亮呀，还很好玩，你想玩吗？”她看着老师，嘴巴又动了动，但没声音。
“这可以给你，不过，我喊?曾泽婷?时，你要应答，说完，老师马上叫了一声“曾泽婷”。
她鼓起勇气，吸了一口气说：“唉”！这是多么不容易啊！随着时间的推移，她回答的声音越来越响了，今天她能叫?肖老师?了。
特长是成功的希望，闪光点是进步的起源。
为了帮助这些随班就读生形成良好的心理品质，走向成功的起点，找回自信心，教师们在工作中不仅做到“三心”：服务热心、开导细心、教育耐心。
并且挖掘他们的闪光点，给他们创造表现成功的机会。
如：六{2}班肖凯鹏、郑绮绮同学都属于性格内向、自卑、不善与别人交流。
我就安排郑静虹老师教他
们。
经过一段时间的练习，他们能自己写字了。
这时，他们的脸上洋溢着笑容，品尝到成功的喜悦，同时一种进取向上的心理品质也得到了潜移默化的培养。
多鼓励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。
随班就读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的个性和行为偏差。
如：一{2}班的徐宏武同学精力充沛，性格外向，举止粗鲁，惹事生非，好打架斗殴。
家长、学生们都怨声载道，有些家长怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女与他们近而远之。
渐渐地，他们在班中感到孤立，失去小伙伴。
但是，班主任老师没有就此而放弃，她从了解、沟通、矫正、鼓励入手。
首先教育小干部、同学要有一颗爱心对待这些特殊生，在学习上给予帮助，行为上给予指导，学会包容他人。
另一方面利用课间、空闲时找这些特殊生谈心、沟通，在行为上给予疏导、矫正。
并且利用他们的特点分配一些力所能及的班务让他们做。
有点
滴进步就及时表扬。
就这样，他们渐渐地改正了陋习。
老师也为他们培育了建立友谊的土壤。
学校、家庭一体化的教育也是帮助随班就读生形成良好的心理品质，培养健康的人格，逐步提高成绩的重要方面。
平时老师们进常与家长沟同，
交流学生的学习情况。
探讨教育的方法。
例如：徐宏武学生家长积极配合老师工作，经常到学校了解孩子的情况，
和班主任一起研究、教育的方法，使学校教育与家庭教育得到同步。
我校对随班就读工作的管理，作为常规工作常抓不懈。
，以每月考核为抓手，对每位随班就读生都设立一本随班就工作手册。
其内容有个别教育计划、基本情况分析、学科阶段目标反馈情况、个别教学辅导记录、家教心理辅导、个别教育个案等。
考核面将涉及班主任和各学科的教学的老师。
通过个案的设立和考核，有效地推动了我校的随班就读工作的开展。
吉木子日
20XX年9月至20XX年7月
篇三：随班就读教师培训资料
个别化教育计划的制定与实施
个别化教育计划是特殊教育的基石，曾经有老师深有体会地说：“没有个别化教育计划，就没有真正意义的特殊教育。
”可见，对从事与特殊教育相关工作的老师来说，了解个别化教育计划的制定与实施，将非常重要。
一、什么是个别化教育计划
（一）个别化教育计划的起源个别化教育计划的雏形起源于18世纪末19世纪初法国医生伊塔德对狼孩进行系统的个别教育训练的尝试。
进入20世纪，尤其是20世纪中叶以来，广大的特殊教育工作者越来越重视根据学生的身心发展。
