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一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“雨”、“秋”等生字，学会生字组词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。
（3）了解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）通过观察、想象，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感、态度、价值观：（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的认读和运用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）体会作者对秋天的喜爱之情。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3. 观察法：通过观察图片、视频等，激发学生的想象力，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放秋天景色图片，引导学生观察、想象秋天的美景。
（2）提问：你们喜欢秋天吗？为什么？2. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，教师检查。
（2）小组讨论，分享学习心得。
4. 理解课文内容（1）提问：课文写了秋天的哪些景色？（2）引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 情感体验（1）提问：你从课文中感受到了作者对秋天的哪些情感？（2）学生分享自己的感受，教师总结。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 秋天的雨2. 雨滴、雨丝、雨珠、雨声3. 比喻、拟人六、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高学生的语言表达能力、观察能力和想象力。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的情感体验，激发学生对大自然的热爱之情。
高校教师证考试教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高校教师资格证考试培训课程，面向有意向参加高校教师资格证考试的学生及在职教师。
三、授课时间每课时90分钟，共10课时。
四、授课教师具备丰富的高校教师资格证考试培训经验，熟悉考试大纲及考试要求的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）掌握教育学、心理学基本理论知识；（3）具备分析和解决教育教学中实际问题的能力；（4）熟悉教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节。
2、过程与方法目标（1）通过案例教学，提高学生分析和解决实际教育教学问题的能力；（2）采用小组讨论、互动问答等方式，培养学生的沟通能力和团队合作精神；（3）结合考试大纲，进行模拟测试，提高学生的应试能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱教育事业，具备高尚的教师职业道德；（2）培养学生积极进取、勤奋好学的精神风貌；（3）培养学生关心学生、尊重学生的教育情怀。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）教育学、心理学基本理论知识；（3）教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节的操作要点。
2、教学难点（1）如何将教育学、心理学理论知识与实际教育教学相结合；（2）如何根据考试大纲进行有针对性的复习；（3）如何提高学生的应试能力和教育教学实践能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的热点话题或实际案例，引起学生的兴趣和思考，为新课的学习做好铺垫。
- 通过提问方式回顾上节课的重点内容，为新知识的学习搭建桥梁。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰的逻辑和生动的语言，对课程内容进行系统讲解，确保学生掌握课程的核心知识点。
- 使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
- 结合考试大纲，强调重点和难点，确保学生了解考试要求和常见题型。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握（具体知识点或技能）；- 培养学生的（阅读、写作、计算、操作等能力）。
2. 过程与方法目标：- 通过（合作学习、探究学习、自主学习等）方式，提高学生的（信息处理、问题解决、团队合作等能力）。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对（学科、知识、文化等）的热爱；- 增强学生的（责任感、使命感、爱国情怀等）。
二、教学重难点1. 教学重点：- （具体知识点或技能）的掌握；- （能力）的培养。
2. 教学难点：- （具体知识点或技能）的应用；- （能力）的运用。
三、教学方法- 讲授法：通过讲解、示范等方式，使学生掌握知识点和技能。
- 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
- 案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解知识点和技能。
- 实验法：通过实验操作，使学生掌握科学探究的方法和技能。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过故事、图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣。
- 引出本节课的教学主题。
2. 新课教学：- 讲解知识点和技能；- 进行课堂练习，巩固所学内容。
3. 巩固提高：- 布置课后作业，巩固所学知识；- 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生的学习效果。
4. 小结作业：- 总结本节课所学内容；- 布置课后作业，加深对知识的理解。
五、板书设计- 教学目标- 教学重难点- 知识点梳理- 练习题六、教学反思- 本节课的教学效果如何？- 学生的学习兴趣是否提高？- 教学方法是否得当？- 需要改进的地方有哪些？示例：一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握分数的加减乘除运算；- 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，提高学生的团队合作能力；- 通过探究学习，培养学生的自主学习和探究能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣；- 增强学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 分数的加减乘除运算；- 逻辑思维能力和计算能力的培养。
教师资格证考试教学设计模板（多篇）做好2014年中小学教师资格考试笔试报名工作的通知2014年我区继续开展全国中小学教师资格考试改革试点工作。
根据我区实际，经教育部批准，我区中小学教师资格考试自2014年开始暂采用纸笔试方式进行。
2014年上半年和下半年各安排一次考试。
现将有关事项通知如下：一、报考条件(一)具有中华人民共和国国籍，户籍或人事关系在广西。
(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
(三)符合申请认定教师资格的体检标准。
(四)符合《教师法》规定的学历要求。
1.申请高级中学、初级中学、中等职业学校教师资格应具备大学本科以上学历;申请小学、中等职业学校实习指导教师资格应具备专科以上学历;申请幼儿园教师资格原则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等职业学校学前教育专业毕业生。
2.2012年及以后入学的普通高校三年级以上(含三年级)在校生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。
(五)2011年及以前入学的全日制普通高等院校师范类专业应届毕业生，可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。
(六)非师范类专业毕业生、自考毕业生及成人高校毕业生，申请上述教师资格者，均须参加中小学教师资格考试。
(七)被撤销教师资格的，5年内不得报名考试。
受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。
曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。
二、报名方式和时间(一)报名方式和注意事项。
1.报名2014年中小学教师资格考试笔试的考生，必须通过登陆教师资格考试网上报名系统( http：//)进行网上报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。
有关《考试标准》和《考试大纲》可以通过报名网站免费下载。
2.禁止培训机构或学校团体替代考生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。
3.所有考生(含以前参加过国家统考笔试的考生)报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试和面试成绩。
考教师资格证的教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于准备参加教师资格证考试的学生，假设为大学教育专业或相关专业的大学生，具备一定的教育理论基础和实践经验。
三、授课时间每节课设定为45分钟。
四、授课教师[教师姓名]，具备丰富的教育理论知识和实践经验，熟悉教师资格证考试大纲。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教育学、心理学基本理论知识；- 学会制定教学计划、编写教案；- 提高教学设计、课堂管理和评价的能力。
2、过程与方法目标- 培养学生独立思考、合作交流的能力；- 引导学生运用教育理论知识分析实际教学问题；- 通过实践环节，提高学生的教学操作技能。
3、情感态度价值观目标- 树立正确的教育观念，热爱教育事业；- 培养学生的敬业精神和责任感；- 倡导公平、公正、关爱学生的教育理念。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教育学、心理学基本理论知识的掌握；- 教学设计、课堂管理和评价方法的应用；- 教学操作技能的培养。
2、教学难点- 教育理论知识与实际教学相结合；- 教学设计创新与实际操作能力的提升；- 学生的情感态度与价值观培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的实际案例或热点话题，引起学生的兴趣，从而导入新课。
此环节旨在激发学生的学习动机，为后续新知识的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用PPT展示、口头讲解等方式，系统介绍本节课的核心知识点，如教育学、心理学的基本理论，教案编写方法等。
- 讲授过程中，教师注意举例说明，使抽象的理论具体化，便于学生理解和掌握。
- 同时，教师鼓励学生提问、互动，及时解答学生在学习过程中遇到的疑问。
3、合作探究（15分钟）- 教师将学生分成若干小组，针对某一教学问题或案例进行讨论和分析。
- 各小组通过合作交流，共同探讨解决问题的方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
- 探究结束后，各小组进行汇报，分享自己的观点和收获。
考教师资格证教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于准备参加教师资格证考试的学习者。
三、授课时间总课时：45分钟四、授课教师[教师姓名]，具备相关学科教学经验，熟悉教师资格证考试大纲。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学习者能够掌握教案编写的基本要素；- 学习者能够理解并运用教学过程中的各项教学方法；- 学习者能够明确教学目标，把握教学内容。
2、过程与方法目标- 通过对新知讲授、合作探究、巩固练习等教学环节的设计，使学习者掌握教学过程的基本流程；- 通过案例分析、小组讨论等形式，提高学习者的教学实践能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学习者对教育事业的热爱和责任感；- 增强学习者对教师职业的认同感和自豪感；- 引导学习者树立正确的教育观念。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案编写的基本要素；- 教学过程中的各项教学方法；- 教学目标、教学内容的设计。
2、教学难点- 教学过程的合理安排与组织；- 教学目标的细化和落实；- 教学方法在实际教学中的应用。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育名言、展示教育领域的新闻或讲述一个与课程相关的教育故事，引起学习者的兴趣，从而导入新课。
- 提出与教师资格证考试相关的问题，激发学习者的思考，为接下来的新知讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解教案编写的基本要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等，结合具体案例进行分析。
- 对教学过程中的各个环节进行阐述，如导入新课的方法、新知的呈现方式、合作探究的技巧、巩固练习的设计等。
3、合作探究（15分钟）- 将学习者分成小组，每组根据教师提供的教案片段或教学案例进行分析讨论。
- 各小组针对讨论内容，提出教案编写中可能存在的问题，并共同探讨解决方案。
4、巩固练习（10分钟）- 教师布置与教案编写相关的练习题，要求学习者当堂完成，以加深对教案编写知识的理解。
教师资格考试教案模板第1篇：教师资格考试教案教师资格考试教案模板【篇1：教案模板【教师资格必备】】一、教学目标：（1）知识与技能目标：a.认识本文中xx个生字，正确读、写“xx、xx、xx、xx”等相关词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；b.理解课文内容，了解?；c.能够背诵课文第x自然段；d.通过查字典理解生字的含义，会运用xx、xx等词语造句；（2）过程与方法目标：a.感悟课文中的优美语句，边品读课文，边感受??，做到在朗读中积累语言，培养语感；b.学习打比方、列数字、举例子、xx、xx写作手法的使用，初步感悟文章的表达方法；c.通过合作学习（自主学习、探究学习）的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作沟通交流的学习能力；d.通过探究学习发现文章的结构，学习与积累准确生动的语言，培养学生独立思考的能力。
（3）情感、态度与价值观目标： a.通过感受?，更加?，增强?；b.通过作者对?的描述，培养学生?的情感，激发学生?的兴趣；c.通过?，理解?，体会?，懂得?。
二、教学重点与难点：重点：a.掌握文章内容，理解文章含义，让学生学会新字、词的认与写；b.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发。
难点：理解?的意思。
三、教学过程：（一）课堂导入（1分钟以内）：直观、设疑、趣味例：直观：播放多媒体课件，同学们，我们在日常生活中经常会接触到?，这些东西有什么的共同之处？今天我们一起来看看课文，共同探讨这个问题。
（二）传授新知（5-6分钟）：1.初读课文，自学生字词：（1）学生自由朗读课文，画出生字词，试着提出自己的问题；（2）分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种学习形式学习生字、词语和句子；（3）检查自读效果：a.指名读生字和词语，引导学生练习课文和生活理解词语含义；b.指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺；c.交流初读感受，解决次要问题：读完课文后，你知道了什么？d.质疑和释疑2.深入阅读、攻克难点：（1）教师引读；（2）引导学生概况每段文字的主要内容；（3）点名读，师生评读，体会?；（4）分角色朗读，在先?；（三）总结全文巩固：（1）学习了本篇文章你知道了什么?（四）作业布置a.给自己的家人和朋友讲述本篇文章；b.课外收集阅读成语故事；c.做一做，写一写；（五）板书设计：（脉络式、提纲式、图标式、点睛式、对比式）【篇2：教师资格证教案面试模板】教师资格证面试教案模板注意：1.教师资格证面试时，提供的是一张b5的白纸，不是表格式教案，写教案时间20分钟，故要在有限的时间内把教案每个部分都囊括进去。
高校教师资格考试教案模板（共5篇）第1篇：高校教师资格证考试教案教案课程名称：特殊教育学授课对象：特殊教育专业学生课程名称：《特殊教育学》课程主题：第4章特殊教育的对象第一节生理发展异常学生授课对象：特殊教育专业学生一、【教学目标】1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。
2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。
3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。
二、【教学内容】1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。
2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。
3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。
三、【教学重难点】1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。
2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。
四、【教法和学法】根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。
五、【教学程序】 1.新课导入教师活动：播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。
学生活动：学生观看视频，思考教师提出的问题。
设计意图：激发学生兴趣，引导学生思考。
2.结合问题，讲授重难点教师活动：讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。
学生活动：学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。
设计意图：讲授知识，让学生理解并掌握重难点。
教师资格证考试教案模板一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握教师资格证考试的相关知识，包括教育学、心理学、教育法规等方面的内容。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的实际操作能力和应变能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对教师职业的认同感，增强其教育事业心和责任感。
二、教学内容1. 教育学基础知识：教育的基本概念、教育目标、教育原则、教育方法等。
2. 心理学基础知识：认知发展、情感发展、个性发展、学生心理辅导等。
3. 教育法规：教育法、教师法、未成年人保护法等相关法律法规。
4. 教学设计与实施：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的设计。
5. 班级管理：班级组织、学生管理、家校沟通、突发事件处理等。
三、教学过程1. 导入：通过引入实际案例，引发学生对教师职业的思考，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：采用讲解、演示、讨论等方式，使学生掌握相关理论知识。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
5. 角色扮演：模拟教学场景，让学生亲身参与，提高实际操作能力。
6. 总结与反馈：对所学内容进行总结，及时反馈学生学习情况，调整教学方法。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生课堂表现、作业完成情况等。
2. 考试成绩：通过笔试、面试等形式，检验学生掌握知识的程度。
3. 实践评价：评价学生在实际操作中的表现，如角色扮演、案例分析等。
五、教学资源1. 教材：教师资格证考试教材及相关辅导资料。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 案例库：收集各类教育教学案例，供学生分析讨论。
4. 试题库：整理各类教师资格证考试试题，便于学生练习。
5. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的学习资料和信息。
六、教学策略1. 情境教学：通过创设情境，让学生在实际教学中运用所学知识，提高应变能力。
高等教师资格证考试教案模板（共19篇）第1篇：湖南高等教师资格证考试心理学题目第一章高等教育与高等教育心理学1.科学教育心理学的创始人是 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔2.注意属于个体心理构成中---------方面的表现。
A心理动力 B心理过程 C心理状态 D心理特征3.下列哪种方法属于调查研究法 A观察法 B谈话法 C个案法 D测量法4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。
这是强调要遵循原则。
A.客观性B.发展性C.系统性D.教育性 4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.桑代克 5.教育心理学是研究---------的基本心理规律的科学。
A德育与智育 B知识与技能 C动机与迁移 D学习与教学6.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用的研究方法A自然实验法 B调查法 C观察法 D 个案法第三章高校学生的学习心理概述1.下列心理现象中属于学习的是 A运动员吃兴奋剂提高了成绩 B近朱者赤近墨者黑 C入芝兰之室久而闻不知其香 D个体青春期的变声2.在下列常用的教育管理方式中属于负强化的是 A忽视 B惩罚 C警告 D表扬3.“杀鸡给猴看”产生的是——强化效应。
A 外在 B 自我 C 替代 D 内在4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这种说法中隐含了下列哪类强化？ A 外在 B 自我 C 替代 D消极5.美国心理学家斯金纳认为，惩罚强化。
A不是 B属于正 C属于负 D属于消极 6.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他就越来越多地表现出类行为。
从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 A正强化 B负强化 C惩罚 D塑造 7.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的A替代性学习 B建构学习 C试误学习 D顿悟学习8.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这属于A消退 B正强化 C负强化 D惩罚9.下列属于桑代克通过研究动物学习提出的学习律的是 A强化律 B反馈律C惩罚律 D效果律10.学生李亦看到同学在体育课不遵守纪律，随便离开操场而没有遇到麻烦，于是他也参与进去。
这种同学行为对他的影响属于下列哪类学习的适例？A直接学习 B替代学习 C亲历学习 D试误学习11.奥苏泊尔认为，意义学习的目的是使符号代表的新知识获得A逻辑意义 B潜在意义 C心理意义 D客观意义 12.建构主义知识观更强调知识的A客观性 B确定性 C动态性 D稳定性 13.下列选项中，由学习引起的行为变化是A视觉适应 B望梅止渴 C青春期男孩变声 D服用兴奋剂提高成绩 14.下列不属于学习的是A杯弓蛇影 B蜜蜂采蜜 C 望梅止渴 D近墨者黑第四章高校学生的知识与技能学习练习题1.在课堂学习中，理解某规则含义的学习属于---学习。
A策略性知识 B 陈述性知识 C程序性知识 D操作性知识2.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是 A划线 B列提纲 C记忆术 D 网联3.学生在英语学习中熟悉默读方法，这时的学习属于 A陈述性知识学习 B程序性知识学习 C言语知识学习 D元认知知识学习 4.下列中不属于陈述性知识的是A.字词B.人名C.时间D.怎样骑车练习题5.期末复习时，对一学科的学习内容采用树形图形式来概括、整理其关系，这是使用的 A精制策略 B组织策略 C复述策略 D资源管理策略6.掌握同类事物共同关键特征的学习属于A符号学习 B概念学习 C规则学习 D命题学习 7.下列活动中主要归属于动作技能活动的是A快速阅读 B书法 C计算 D下棋 8.下列活动主要归属于心智技能活动的是 A下棋 B体操 C书法 D游泳9.在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死一煤气”。
该学生使用的策略是A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D计划监控策略10.人们常常使用顺口溜，歌诀等方式来帮助自己记忆一些学习材料。
这种学习策略属于 A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D认知策略 11.英语单词学习主要属于A符号表征学习 B概念学习 C命题学习 D规则学习第五章高校学生的学习迁移1.学生的已有知识水平对其应用知识所产生的干扰，属于 A逆向正迁移 B 顺向正迁移 C逆向负迁移 D顺向负迁移2.“吃一堑，长一智”属于下列哪种迁移A负迁移 B消极迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 3.“闻一知十”属于A迁移 B正迁移 C顺向正迁移 D干扰4.“功能固着”属于下列哪种迁移A负迁移 B正迁移 C积极迁移 D逆向迁移5.下列现象属于学习迁移的是A学而时习之 B温故而知新 C入乡随俗 D上行下效 6.“举一反三”所反映的迁移类型是。
A.逆向迁移B.一般迁移C.负迁移D.特殊迁移 7.下列哪种不属于迁移A温故知新 B举一反三 C上行下效 D闻一知十 8.下列不属于迁移的是A.前车之鉴 B约定俗成 C因噎废食 D谈虎色变第六章高校学生的问题解决与创造力练习题1.研究如何提升长沙市城市的整体文明水平，这类问题主要属于 A结构良好问题 B界定清晰问题C界定模糊问题 D精确问题2.大学生毕业论文或设计中所研究的问题，多是A界定模糊问题 B界定清晰问题 C结构良好问题 D创造性问题 3.下列哪项不是发散思维的主要特征A 流畅性 B独特性 C变通性 D整合性4.学习怎样写作文这类问题主要属于 A结构良好问题 B结构不良问题 C 一般问题 D抽象问题5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误；但校对他人文章时错误却很容易被发现。
这是由于 A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势6.“曹冲称象”主要反映出的是A.抽象思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维7.政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年?”这是一个 A.常规性问题 B.结构不良问题 C.有结构的问题 D.创造性问题8.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和A.启发式B.提取式C.分析式D.综合式9.吉尔福特提出了可作为评价创造性思维水平的思维特征三指标。
下列不属于的是 A.流畅性 B.稳定性 C.变通性 D.新异性第七章高校学生的学习动机练习题1.通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于 A能力、努力、难度、运气 B能力、努力、心情、运气C能力、努力、帮助、难度 D智力、努力、指导、环境2.大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属 A 近景性动机B 远景性动机C 认知性动机D 内在动机3.人们在一活动前对自己完成活动能力的主观估计并由此而产生的情感体验被称之为 A归因 B自我效能感 C习得性无助感 D成就动机4.奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是Ａ认知内驱力Ｂ自我提高内驱力Ｃ附属内驱力Ｄ主导性内驱力5.根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是A.疲劳B.能力C.运气D.任务难度 6.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生面对他不喜欢的老师不愿意努力学习。
这种影响其学习的主要因素是A自我提高动机 B认知动机 C交往动机 D成就动机 7.在马斯洛的需要理论中，下列哪种需要属于成长需要？A自尊的需要 B安全的需要C自我实现的需要 D归属的需要8.目前研究认为，创造与智力的关系是A相关的线性关系 B相关的非线性关系 C不相关的独立关系 D相对独立关系9.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为-----的任务。
A30% B50% C60% D80%第八章高校学生的自我意识与自我教育练习题1.大学生对下列哪类“我”的关注，属于对理想我关注的表现 A实际的人际关系 B 拥有的角色地位 C 个性特征 D 目标2.学生对自己性格特点的意识，从自我意识的内容上分，这属于对下列哪类我的关注 A 生理我 B 心理我 C 社会我 D 理想我3.自卑主要属于个体自我意识中的表现。
A自我认识 B自我体验 C自我调控 D社会我4.个体想象中他人对自己的看法，及由此而产生的自我感，属 A 现实我 B 投射我 C 理想我 D 过去我5.大学生常表现出的“言者无心，听者有意”，体现了其自我体验方面的 A 波动性 B敏感性 C自尊感强 D自卑感强6.自信心是个体自我意识中的表现。
A自我认识 B自我体验 C自我监控 D自我知觉7.下列不属于大学生自我意识中自我调控特点的是A自尊感与自卑感交织 B相对薄弱的自控能力 C强烈的独立意识和反抗倾向 D强烈的自我设计、自我完善愿望第九章高校学生群体心理与人际关系练习题1.“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响个体心理的典型表现 A社会助长 B社会堕化 C从众 D 群体极化2.在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体 A学术沙龙 B 班集体C 学生会D 校、院文艺宣传队3.有时，一起参加活动的人较多时，个人付出的努力、责任心就少些，这是下列哪种群体对个体心理的影响表现？A社会助长 B社会惰化 C群体极化 D从众 4.个人的观念与行为由于群众的引导和压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，即A从众 B依从 C服从 D遵从5.能站在他人的角度来学会理解他人，心理学将这称之为A移情 B同情 C关爱 D社会交换6.“人云亦云”属于______现象。
A.沟通B.服从C.从众D.暗示 7.人际交往的本质是A.平等B.社会交换C.尊重D.理解8.“敬人者，人恒敬之”体现了人际交往的原则。
A尊重 B真诚 C理解 D交换 9.下列不属大学生人际关系主要特点的是 A 平等性 B感情色彩浓厚 C理想化 D波动性第十章高校学生的品德心理练习题1.皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展 A道德意志 B 道德判断能力 C道德情感 D道德行为习惯2.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了A他律到自律两级水平 B三水平六阶段 C八阶段 D四阶段3.根据科尔伯格的道德发展理论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在A世俗水平 B超世俗水平 C后世俗水平 D前世俗水平4.在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是A直觉式道德感 B想象式道德感 C情景式道德感 D理智式道德感5.根据埃里克森的观点，大学阶段大学生人格发展的主要任务是 A建立自我同一性 B承担社会义务 C显示创造力 D变得勤奋6.道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是A认识作用 B动机作用 C调节作用 D标志作用第十一章高校学生心理健康教育练习题1.下列哪项不是心理健康教育的中间目标 A 发展性目标 B预防性目标 C 矫治性目标 D诊断性目标2.下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？A 吸烟B 总担心自己做的事情别人不满意C 过分依赖D 一到考试身体就有不适反应3.高校开展心理咨询工作主要体现心理健康教育下列哪类目标 A 发展性目标 B 预防性目标C 矫治性目标D 诊断性目标4.对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。
