山东省荣成市第二十一中学七年级生物上册1.1.1生物的特征学案(新版)新人教版

第一节生物的特征【使用说明与学法指导】课前充分预习课本P2-P7，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。

组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查、评价。

1、课上小组长组织好讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。

2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。

3、每堂新课完成之后，迅速完成对应的基础训练。

【学习目标】1、初步认识生物，会区别生物和非生物2、说出生物特征【自主学习】一、课前预习：1、众所周知，生物学是一们自然学科。

那么自然学科认知世界的基本方法有、和。

是最基本的方法。

2、植物也能产生废物，能带走一部分废物。

3、生物的特征：（1）生物的生活需要。

（2）生物能进行，绝大多数生物吸入，呼出。

（3）生物能排出体内产生的。

（4）生物能对外界的刺激。

（5）生物能和。

（6）生物都有和现象。

（7）除病毒,生物的都是由构成的。

4、对于看上去相似的生物要观察他们的；对于看上去差别明显的生物，要注意观察它们的。

二、课堂提升1、什么是生物？什么是生物学？2、举例三个例子说明生物能对外界刺激做出反应。

3、你怎样理解遗传和变异？4、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

5、阅读P8回答：（1）珊瑚虫与珊瑚都是生物吗？他们之间是怎样的关系？（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？【梳理巩固】生物的特征：【达标检测】1、“离离原上草，一岁一枯荣”，这说明生物体具有（）特征A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和发育2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3、下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法5、病毒是生物的主要理由是( )A．有细胞结构 B．能繁殖后代C．由有机物组成 D．能使其他生物生病6、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。

（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。

（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。

（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。

然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。

师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。

师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节生物的特征【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够理解生物具有的基本特征，并能举例说明.2.通过观察、讨论，能够理解并区分生物和非生物。

【教学重点】举例说明生物具有的共同特征【教学难点】举例说明生物具有的共同特征【教学准备】1.教师准备：准备PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）创设情境，导入新课教师：请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。

学生回答（专心致志，踊跃参加,气氛活跃，)教师:提问学生这些生物有什么共同特征?你们是怎样区分它们的？自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征?怎样将不同的生物区分开来?从今天开始，我们来学习生物的特征(二）生物的基本特征教师展示：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。

提问：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗?教师:请同学们阅读课本P3内容，并思考下列问题：（1）什么是生物?（2）生物有那些共同特征？（3)怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？生石花是生物吗？钟乳石是生物吗？人是生物吗?珊瑚虫是生物吗？拖把、扫帚是生物吗?粉笔是生物吗？设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。

生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物。

2、学习目标（1）观察生物和非生物，比较它们的区别。

（2）举例说明生物的基本特征。

3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征。

（2）难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。

为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。

从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。

从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。

因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。

从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。

最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。

可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。

2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。

本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。

因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。

三、教学设计（一）课前设计1、预习任务结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习任务。

2、预习活动结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习活动。

（二）课堂设计1、教学准备：（1）教师准备：准备PPT、课件、视频、图片（2）学生准备：课前预习2、教学内容（一）导入新课教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

一切有生命的个体就是生物。

第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。

2、举例说明生物的基本特征。

二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。

2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。

三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。

2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。

教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。

请学生分组回答问题。

出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。

教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。

（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。

提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。

教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。

提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。

教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。

比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。

（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。

第一单元生物和细胞第一章认识生物第二节生物的特征(2)动物怎样获得营养物质?教师展示图片并讲述:植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。

动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。

3.生物能进行呼吸请同学们和我一起深呼吸。

吸气，呼气。

有没有同学能告诉大家我们吸进体内的是什么气体，呼出体外的是什么气体？没错。

在这一吸一呼间，我们就完成了与外界环境的物质交换。

（展示鲸鱼的呼吸图片，教材P13图1-5）这是鲸鱼在进行呼吸。

鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面换气。

绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。

4.生物能对外界刺激作出反应刚刚我请1号同学起立、坐下。

他迅速的作出了反应。

现在我们来看这一幅图片。

（展示含羞草的应激反应动图）[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。

有没有同学知道这是什么生物？没错。

在我们通常的认识中，植物是不会动的。

但是含羞草与一般植物不同，当它受到外界触动时，叶柄会下垂，小叶片闭合，就像害羞了一样，所以被称作含羞草。

含羞草为什么要害羞呢？这是有历史渊源的。

它的老家在热带南美洲的巴西，那里常有大风大雨。

每当第一滴雨打着叶子时，它立即叶片闭合，叶柄下垂，以躲避狂风暴雨对它的伤害。

这是它适应外界环境条件变化的一种适应。

另外，含羞草的运动也可以看作是一种自卫方式，动物稍一碰它，它就合拢叶子，动物也就不敢再吃它了。

我们再看这一张图片。

（展示向光生长的植物图片）向阳窗台上的植物总是弯向窗外生长。

这是因为植物需要利用光能合成“食物”来满足自身生长的需要。

弯向窗外生长，能够让它接受到更多的光照。

（展示望梅止渴的图片）我们看到杨梅就会分泌唾液。

像这样生物在遇到外界刺激时能够作出规律性的反应，这叫应激性。

应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。

5.生物能生长、发育和繁殖接下来我们来看一段视频。