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2019年高考历史(人民版)大一轮复习课件： 专题整合18.

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2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：第13讲 辛亥革命

2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：第13讲 辛亥革命

[资源共享] 清末新政和“预备立宪”
(选自老人教版)
为了应付严重的国内危机，1901年初，清政府宣布实行 “新政”。“新政”的内容有派遣留学生(1905年废除科举制)、 编练新军、奖励实业(否定了传统的重农抑商观念)等，但它并没 有使清政府摆脱内外困境，在实行新政过程中，清政府大量增 加捐税，加重对人民的剥削，更促使人民群众不断起来反抗。
2．辛亥革命推翻了封建制度。(判断) 提示：× 辛亥革命推翻了封建君主专制制度而不是封
建制度。封建制度包括政治上的君主专制制度、经济上的封 建土地所有制等。简单地说，封建制度是国体，封建君主专 制制度是政体。因此，中国的封建制度被推翻的标志是新中 国成立后三大改造的基本完成。封建统治结束的标志是新中 国成立，推翻封建君主专制制度的事件是辛亥革命。
1．爆发的历史条件 经济基础：资本主义经济的发展。 历 史 条 件 阶级基础：资产阶级革命队伍的壮大。 思想基础：资产阶级民主革命思想的广泛传播。 组织基础：资产阶级民主革命团体的广泛建立和中 国同盟会的成立。 军事基础：黄花岗起义等一系列武装起义，推动全 国革命高潮的到来。
2．过程 有利时机：四川保路运动。 革命主力：湖北新军。 武昌 起义 时间：1911年10月10日。 结果：占领武汉三镇，建立湖北军政府，是资 产阶级革命派为主体的革命政府。 影响：各省纷纷响应，清政府统治土崩瓦解。 立宪派、旧官僚投机革命，革命潜伏着危机。
3.历史意义 性质 中国近代历史上一次伟大的反帝反封建的 资产阶级民主革命。 推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封 建君主专制制度，建立起资产阶级共和 功绩 国；沉重地打击了帝国主义的侵略势力， 为民族资本主义的发展创造了有利条件； 民主共和观念深入人心。
1．2016年是辛亥革命爆发105周年，武汉、南京、广州准备 分别举办活动进行庆祝，请你说出它们承办庆祝活动的依据。 提示：武汉：爆发了武昌起义；南京：建立了中华民国临时 政府、颁布了《中华民国临时约法》；广州：爆发了广州起义。

人教版2019年高考历史总复习课件：【写在历史高考一轮复习开始之前课件30张】 (共30张PPT)

人教版2019年高考历史总复习课件：【写在历史高考一轮复习开始之前课件30张】 (共30张PPT)
“ 贝 多 芬 ” 已 一 去 不 复 返 了 ！
写在历史高考第一轮复习开始之前
一、培养通史意识，构建完整系统的知识框架 二、重视历史核心素养的培养
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
三、 学习与考试脱节问题 四、 高三历史如何复习 五、推荐书目（与高考密切相关的)
教育部考试中心的评价：
举例 说明
历史解释
（2015年新课标高考全国1卷 31）图5为新中国第一个五年 计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比 较。据此可以推知
A．中国原有工业基础很薄弱 C．中国重工业发展急躁冒进
B．冷战制约美英工业发展 D．美英Ⅰ30 ）陕甘宁边区在一份文件中讲到： “政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只 对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定的依 据……现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的权利。” 这一精神的贯彻 A．推动了土地革命的顺利开展 B．适应了民族战争新形势的需要 C．巩固了国民革命的社会基础 D．装大了反抗国民党政府的力量
（2017·新课标全国Ⅱ卷文综·35） 20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回 忆录》多次出版，并被翻译成多种 语言。因其内容的复杂性，不同年 代版本的内容均有所不同。由此可 表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的 知，此回忆录作为一种史料 历史叙述。据此能够被认定的历史事实是 A.能够准确记述作者的事迹 B.比相关研究著作的可信度更高 A．皇帝李世民与薛举战于泾州 C.版本越新越接近历史真相 B．刘文静是战役中唐军的主帅 D.反映出时代对历史叙述的影响 C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败 （2017·新课标全国Ⅲ卷文综·27）关于宋太祖驾崩前夜宋太宗
举例 说明

人民版2019届高考历史大一轮复习课件：选修1 历史上重大改革回眸(共78张PPT)

人民版2019届高考历史大一轮复习课件：选修1 历史上重大改革回眸(共78张PPT)

制，奖励军功，树立了新兴地主阶级的政治优势；废除井制，奖励耕织， 推动了地主所有制经济的发展；建立县制、强化中央集权，符合新兴地
主阶级巩固统治的意愿。
二、北魏孝文帝改革 1.背景 (1)439年，北魏统一北方，结束了北方多年来分裂混乱的政治局面。
(2)北魏面临危机：经济落后；阶级矛盾和民族矛盾尖锐；中央与地方的
深化排查

北魏孝文帝改革实行了一系列汉化措施，特别是均田制的推
行、迁都洛阳、移风易俗的汉化措施等，都推动了鲜卑族的封建化进程， 有利于民族间的融合。因此孝文帝改革实质上是一场少数民族封建化的
改革。
三、王安石变法 1.背景 (1)北宋中期，出现 “三冗”(冗官、冗兵、冗费)“ 两积”( 积贫、积弱 )
2.内容 (1)政治：允许官绅士民参政，精简机构等。
(2)经济：鼓励发展农工商业等。
(3)军事：改革军制，精练陆海军，按新法练兵。
(4)文化教育：促进西学传播，废除八股。
3.结果
以慈禧太后为首的守旧势力发动戊戌政变，变法失败。
3.评价 (1) 进步性：逐渐摆脱不平等条约，成为亚洲的强国；为邻国提供重要 的启迪和经验。 (2)局限性：自上而下的改革保留了大量的封建残余，走上对外扩张的 道路。
微观排查
日本虽确立了近代君主立宪制，但保留了浓厚的专制主义色
彩，走上了军国主义道路；随着资本主义的发展，为了获取海外市场和
殖民地而对外侵略扩张，给亚洲人民带来深重的灾难。
选修1 历史上重大改革回眸
课标要求
(1)商鞅变法；(2)北魏孝文帝改革；(3)王安石变法；(4)俄国农奴制改革；
(5)明治维新；(6)戊戌变法。
内容索引 知识整合 考向聚焦
针对训练

2019版高考历史人教版大一轮复习课件：选考部分选考1历史上重大改革回眸

2019版高考历史人教版大一轮复习课件：选考部分选考1历史上重大改革回眸

(3)取士之法 ①改革科举制度：废除明经诸科，规定进士科专考经义和时 务策。设明法科，专考律令、断案等。 ②整顿太学：重新编纂教科书，内容为儒家经典。太学生成 绩优异者可直接为官。 ③唯才用人。 3．结局 宋神宗去世后，司马光等反对派上台，废除了新法。
(二)北魏孝文帝改革 1．历史背景 (1)社会条件 ①北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，民族融合加强。 ②拓跋部由畜牧经济为主的游牧生活，逐渐转向农业经济为 主的定居生活。 ③北魏重用汉族儒生、兴办太学，越来越多地吸收汉族先进 文化。
(2)必要性 北魏经济文化相对落后，各种制度不够完善，阶级矛盾和民 族矛盾日益激化，社会动荡不安。 (3)个人因素 执掌朝政的冯太后积极推动北魏统治者学习汉族先进文化， 使年幼的孝文帝深受影响。
(三)王安石变法 1．历史背景 (1)北宋中期面临严重的社会危机 ①阶级矛盾尖锐：由于土地兼并严重，政府不断增加赋税， 中小农户的赋税负担日益沉重，阶级矛盾尖锐。
②积贫积弱局面的形成 北宋初年加强专制集权的负面影响：军队的战斗力削弱，在 与辽和西夏的战争中败多胜少，形成了“积弱”局面；机构重叠， 官职混滥，军队数量激增，军费开支高涨，形成了冗官、冗兵、 冗费的“三冗”问题， 导致严重的财政困难， 逐渐形成了“积贫” 局面。 (2)1043 年，“庆历新政”失败。
③改汉姓，定门第等级。将鲜卑人原有的姓氏改为汉姓。参 照汉族门阀制度确定鲜卑贵族的门第高下，按照门第高低任命官 吏。 ④通婚姻：提倡鲜卑人与汉人通婚。 ⑤改籍贯：凡已迁到洛阳的鲜卑人，一律以洛阳为原籍。
3．作用 (1)农业生产得到较快发展，手工业生产和商业活动日趋活跃， 经济逐渐走向繁荣。 (2)加速了北魏政权的封建化进程，对北魏社会政治生活乃至 整个中国历史产生了深远的影响。 (3)促进了民族的交流和融合，为结束长期分裂局面，重新走 向国家统一奠定了基础。

2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：

2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：

春秋战国的 儒家思想受 创立和发展 到统治者的 时期 冷落

历程
地位
原因 秦统一后，儒生依旧遵守旧主
秦朝时期
儒家思想 受到压制
张，非议郡县制，站在了专制主 义中央集权的对立面， 不能为统 治者服务 董仲舒提出了“大一统”“天
汉代儒学改 儒学处于独 人感应”等新内容， 对儒家思想 造时期 尊的地位 进行了改造， 适应了当时加强中 央集权的需要
必修三
文化发展历程
第十二单元
中国传统文化主流思想的演变
单元命题探究课（十二）
认读要领 一条主线：中国古代儒家思想的形成与演变。 两大主题：实行仁(仁政)、关注社会现实。 四大阶段：春秋战国儒学创立和初步发展；西汉儒家思想 确立正统地位；宋明发展到理学；明清之际对传统儒学批判继 承。
角度：儒家思想的演变历程、地位及原因 [精要点拨] 历程 地位 原因 “仁政”“德治”等主张虽然 有利于缓和社会矛盾， 但在诸侯 争霸、战乱不断的年代，其主张 不适应当时激烈的社会变革
地位 被资产阶级 改良派利用
原因 康有为利用孔子的权威来论证 变法的合理性，为变法提供历 史依据，减少变法阻力 北洋军阀掀起尊孔复古的逆 流，儒家思想成为民主与科学 思想反对的矛头
维新变法时期
新文化 运动时期
正统地位受 到猛烈冲击
[考题例证 1]
下面是某同学绘制的我国古代儒家思想发 )
展历程简图。其中，②处所示状况出现的主要原因是(
【解析】 据题干及所学可知， 明清时期理学居于统治地位， 从题干中“只是先把‘四书’一气讲明背熟，是最要紧的”的信 息可以看出，“四书”更受重视，故选 A 项，明清时期，儒学仍 是官方的正统思想，孔子的权威地位不可能动摇，故 B 项错误； C 项在题干信息中没有体现，故 C 项错误； 《红楼梦》是清代小 说，不是反映宋代生活，故 D 项错误。

2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：

2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：

解析：从材料“心灵问题、道德问题”“更有价值”，结 合古希腊哲学思想家的主张可以判断，这是苏格拉底思想，选 择 B 项。A、C、D 三项与题干不符。
答案：B
古希腊商品经济发展，海外贸易占主导，有利于 古希腊民主政治的形成，在梭伦改革、克利斯提尼改革的基础 上，伯利克里改革使雅典民主政治达到顶峰，在此背景下，古 希腊先哲从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，他们强调人 的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的 光芒，成为西方人文精神的起源。
西方人文精神的起源可归纳为“一、一、二、四” 一个核心：人是万物的尺度。 一个转变：研究对象由神与自然界过渡到人与社会。 两个区别：智者学派与苏格拉底、孔子与苏格拉底。 四个人物：普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
孔子与苏格拉底重视道德的目的不同：孔子主张 “仁”“为政以德”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张 “有思想力的人是万物的尺度”，目的是重建城邦公德。
突破重难
深化完善〃 核心知识 02
研史料 探史论 活思维
策略 1
史料探究
要点吃透
主题一 智者学派与苏格拉底思想的异同 [通过经典史料 认识历史]
【经典史料一】
“关于①神，我无法知道它们存在还
是不存在。因为有许多障碍使我们得不到这种知识，一则这个 问题暧昧不明，再则人生是短促的。” ——普罗泰格拉
必修三
文化发展历程
第十三单元
西方人文精神的起源及其发展
第50讲 西方人文主义思想的起源
自主掌控· 基础知识01 真题在线
深化完善· 核心知识02
课时作业
重视双基
自主掌控· 基础知识 01
知目标 夯基础 重联系
最新考纲
双层解读 知识与能力：了解古代希腊智者学派和苏格拉

2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：选修1-1


答案：(1)措施：废除债务奴隶制，让这部分平民获得人身自 由；使他们能够参加公民大会，获得议政的权力；赋予他们选举 权(或表决权)。 (2)阶层：新兴的工商业奴隶主阶层。 缓释途径：确立财产等级制度；设立四百人会议；部分司法 权转移到陪审法庭；最高决策权转移到公民大会和四百人会议。 (3)理由：拥护者：梭伦改革打破贵族对政权的垄断，使平民 获得参与国家政权的权利(或为雅典民主政治奠定基础)。 反对者： 梭伦改革保留了贵族的一些特权(或贵族政治没有彻底改变)。
请回答： (1)据材料一，结合所学知识，指出梭伦为实现“在公民大 会中也听得到他们的声音”所采取的措施。 (2)材料二中的“新贵”指的是哪个阶层？ 据材料二、 三， 结合所学知识，从权利分享和转移的角度，指出梭伦是如何缓 释他们的“耿耿于怀”的。 (3)综合上述材料，结合所学知识，从权利分配的角度，说 明后世“民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦为鼻祖”的 理由。
2．梭伦改革的主要措施和基本特点 (1)主要措施 ①经济领域 a．颁布“解负令”，规定占有土地的最高限额；制定“遗 嘱法”。 b．鼓励发展农工商业，扩大下层平民的就业机会。
②政治领域 a．确立财产等级制度，公民按财产多寡来享受权利和履 行义务。 b．恢复公民大会作为国家最高权力机关，创设“四百人 会议”和公民陪审法庭。
(2)政治上：奠定了城邦民主政治的基础 ①“解负令”使民主政治必须具备的公民群体形成。 ②以财产多寡确定公民政治权利的规定，使下层平民也获 得了一定的公民权利。 ③恢复公民大会等国家权力机构改革的措施，在一定程度 上确保了公民参与国家事务的政治权利。
二、商鞅变法 1．商鞅变法的时代背景 (1)时代特征 ①经济 a．铁农具和牛耕的出现并推广，推进了农业以及手工业 和商业的发展。 b．社会生产力的发展促进了土地私有制的确立。

2019高三历史人民版一轮课件：专题1 专题高效整合 精品


知识整合· 无障通达|专题归纳，用辩证的观点看待历史 一、古代中国加强专制主义中央集权制度的主要措施与演变趋势 1．主要措施 (1)加强君主权力。如秦始皇确立皇权至上的皇帝制度，汉武帝利用新儒学神 化王权，明清强化君主专制等。 (2)加强思想控制。 如秦始皇“焚书坑儒”， 汉武帝“罢黜百家， 独尊儒术”， 明清八股取士和大兴文字狱等。
(3)两汉至隋唐——法律儒家化阶段 秦朝的速亡为儒家思想与君主专制制度相互结合提供了一条途径。从汉朝开 始， 一直延伸到三国两晋南北朝， 这一时期是儒家思想渗透到法律中的时期， 即法律儒家化。隋唐时期，伴随着《唐律疏议》的制定与颁布，彻底完成了 儒家的礼教与法家的“法治”的融合，标志着中国古代法制的完备与成熟， 世界五大法系之一的中华法系就此形成。
(2)地方政治制度演变的趋势 ①一直存在中央与地方的矛盾， 结果地方权力不断削弱， 中央集权不断加强， 最终在北宋解决了地方分权的问题。 ②分权是加强中央权力的有效手段，如北宋、明朝等特别突出。
二、古代中国加强中央对地方管辖的主要措施 1．汉初实行郡国并行制；汉景帝收回王国部分权力；汉武帝实行“推恩令”， 加强对地方的监察与管理。 2．宋朝吸取唐中叶以来藩镇割据的教训， “收精兵、削实权、制钱谷”，分割 地方的行政、军事、财政权力，加强了中央对地方的统治。 3．元代地方设立了行省制，便利了中央对地方的管理，加强了中央集权。 4．明朝地方废行省、设三司，分管行政、军政和监察。
(2)春秋战国至秦朝——成文法及法治阶段 春秋后期，以郑国子产“铸刑书”(公元前 536 年)和晋国赵鞅“铸刑鼎”(公 元前 513 年)为标志，法律制度也开始出现重大变化，刑罚体系开始向成文法 制转变。 经过春秋时期的演变，到战国变法以后，与君主集权制度的建立相适应，法 家思想在三晋兴起，并在赵、魏、韩和秦国得到了广泛贯彻，通过变法，这 些国家建立起以刑罚为主体的成文法律体系。 秦代崇尚法治。秦律“密于凝脂”，在各个领域“皆有法式”；在法律实施 上，坚持轻罪重刑，严刑酷法。

人教版2019届高考历史大一轮复习精品课件：必修二总复习 课件 (共30张PPT)


抢 答 题
4、你穿越到了唐朝，你是白富美， 或高富帅，富商大贾，到洛阳为了做 一笔大生意，你需要带大笔大笔的银 子，可是除了不方便之外，也很不安 全，有被劫财劫色的危险，怎么办？
可存到早期的银行柜坊或用类似后世汇票的飞钱
抢 答 题
5、你也是白富美，比她还白还 富还美，你是富二代，为了证明 自己不是只能活在老爸的光环下， 到古代做生意，你会选择哪个朝 代？
抢 答 题
官营手工艺，家庭手工业和民 营手工业，明中叶以后，纺织、 制瓷、矿冶等行业中，民营手 工业甚至超过官营手工业，占 据全社会手工业生产的主导地 位，江南地区出现了资本主义 萌芽。
附加：逆袭成功的原因
民营手工业面向 市场，更具发展 潜力和活力。
LOREM IPSUM DOLOR
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宋，商业环境宽松
6、了解一所大学：1862年，清政府在总理衙门设立了京师同文 馆。此后，清政府又决定设立算学馆，学习天文算学。同文馆 的设立是我国创办新式学校的开端。同文馆是我国成立最早的 公立专科学校，后来它并入了京师大学堂，是京师大学堂最早 的组成部分。 京师大学堂是北京大学的前身，也是中国近代最早的大学。它 开办于1898年，属于戊戌变法的“新政”之一。辛亥革命后，改 称北京大学。 从以上材料可以看出北大的兴起发展哪些人起到了重要作用？

2019届高考全国卷历史一轮复习课件：单元自读2 精品


2．两种政体：一种是君主立宪制(英、德、日等)；另一种 是民主共和制(美国、法国、中华民国等)。 古代雅典是原始的直接民主。中华人民共和国代议制民主 的体现是人民代表大会制，属于间接民主。 3．主要特点：议会民主、分权制衡、政党政治。 现代国家制度的核心是对权力的监控 (防止绝对权力出现) 与制约(最终目的：主权在民)。
第1部分 必考部分必修1～3
第二单元
古希腊、罗马和近代西方的政治制度
单元自读 两大热考命题主线
主线一
资产阶级代议制的确立及发展
►知识主线 1． 一个核心：代议制民主。代议制的含义：公民通过选 举代表组成代表机关，行使国家权力的间接民主制度。资本主 义国家的代议机关是议会(立法机构)， 即“(公民)间接参政， (议 会)权力中心”。
中国
西方
中国地域辽阔，专制有 西欧各国地小人少； 政治 利于国家统一和社会稳 为了缓和矛盾，巩固 定 原 因 传统儒家思想占统治地 思想 位，忠君思想、八股取 士束缚人们的思想 统治 文艺复兴、启蒙运动 解放了人们的思想， 人文思潮使人们追求 自由、平等、民主 罗马文化影响
历史 大陆文明，专制传统浓 海洋文明，古希腊、 传承 厚
4．三项原则：民主化、法律化、制度化。 代议制政府的原则是间接民主，体现这一形式的最好途径 是完善普选制。 5．作用 (1)巩固了资产阶级革命和改革成果。 (2)调节缓和社会矛盾，稳定社会秩序。 (3)推动世界民主化进程。
►总结提升 近代英、德、美、法四国资产阶级代议制的比较 项目 英 1689 年《权 利法案》 德 1871 年《德 意志帝国宪 法》 美 1787 年 宪法 法 1875 年法 兰西第三共 和国宪法 民主共和制 总统 总统
►总结提升 人类政治发展趋势：从专制到民主，从人治到法治
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专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
回首教材
读史探究 研思史论 多维感悟
-4-
对点训练 1.(2018河南八市第一次测评,30)阅读材料,完成下列要求。 材料 明朝张居正曾任内阁首辅,他主导了全面的变法革新。在 用人方面,张居正提出“当视其功能,不必问其资格”。他建议三途 (指岁贡、荐举、科举三种选拔官吏的途径)并用,并加以实施,提拔 了一批非经科举而被士人看不起的官吏。他启用了一批曾被革职 处理的官员,如有的官员曾被总督弹劾过,但张居正认为其“精心计, 深倚任之”,用为户部尚书。他认为,或议论“某为新郑(指政敌高拱) 之党,不宜留之”,或议论“某为新郑所进,不宜用之”,实在是没有意义 的,“一切付之于大公”。
专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
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读史探究 研思史论 多维感悟
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6.阶级性原则:运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方 法,但反对贴阶级标签,反对苛求古人。 7.实践的原则:从是否有利于社会进步,是否有利于生产力发展, 实践效果好坏以及对社会历史发展所起的作用等角度进行评价。
专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
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读史探究 研思史论 多维感悟
-6-
参考答案: (1)措施:多途径选拔人才;按才能选拔人才;设立岗位 责任并定期考查;用直观手段让皇帝了解政情。 (2)看法:一方面,消除了部分行政积弊,为全面改革创造了条件;保 证政令畅通,提高行政效率。另一方面,过分重视才能,忽视个人品 德修养;过度集权,不利于地方积极性的发挥。
专题一
第 2讲
真题体验
专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
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读史探究 研思史论 多维感悟
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张居正还提出和推行考成法,作为用人制度上的保证。考成法规 定各级部门都要“置立文簿,每月终注销”。每事定出完成期限,逐月 逐季检查,依次作为考核官员优劣和升降的标准。作为考成法的补 助手段,张居正还命制御屏一座,中三扇绘天下疆域,左六扇列文官 职名,右六扇列武官职名,将各类职官姓名、籍贯及出身资格均列 于上,名为浮帖,定期写换。其屏设于文华殿后神宗讲读进学之所, 以便朝夕省览,定夺官员升降。 实行数年后,有的监察官说:“自考成之法一立,数十年废弛丛积之 政渐次修举”“ 事权归一,法令易行”。也有人说道:“万里之外,朝下 而夕奉行,如疾雷迅成,无所不披靡。” ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 (1)根据材料并结合所学知识,概括张居正用人方面的措施。 (2)根据材料并结合所学知识谈谈对张居正用人方面的看法。
专题知识整合建构
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专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
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读史探究 研思史论 多维感悟
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一、正确评价古代政治家的方法 评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家的活动一分为二 地评价。一般从以下角度进行归纳评价: 1.是否完成国家统一,推动历史发展。 2.是否调整政治措施,保持社会安定。 3.是否调整经济措施,重视改善生产条件,促进经济发展。 4.是否采取措施,促进文化繁荣。 5.是否采取措施,巩固国家统一,促进各民族的融合与团结。 6.是否反抗外来侵略,捍卫国家主权和民族利益。
专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
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读史探究 研思史论 多维感悟
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二、评价历史人物的原则 1.全面性原则:坚持两点论和一分为二的观点,应从积极性和消极 性、进步性和反动性、主观动机和客观效果等方面全面评价。 2.阶段论和方面论结合的原则:在纵的关系上,历史人物有时间阶 段上的划分,从不同阶段上作出不同评价;在横的关系上,历史人物 又具有多重性,评价时应采用方面论的方法。 3.发展性和长远性原则:从整个人类历史发展角度去评价,从是否 顺应历史进步潮流、是否体现历史发展的必然趋势等角度去评价。 4.主流性原则:要分清历史人物的主流与支流,政治活动与个人生 活方面的差别,不能以偏概全,不能以个人道德标准代替历史进步 的标准。 5.适度性原则:评价历史人物不能标新立异,不能违背主流学术观 点,不能违背一般人的善恶标准。
专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
回首教材
读史探究 研思史论 多维感悟
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对点训练 2.(2017山东烟台模拟,46)阅读材料,完成下列要求。 材料 他是传统社会中比较贴近时务、了解现实的一个人。他 看到了中国所处的变局,更感到了在中西交冲之中的艰难。因此在 众多士人昧于“无事则嗤外国利器为奇技淫巧,以为不必学;有事则 惊外国利器为变怪神奇,以为不能学”的时候,他用经世思想中的以 天下为己任的精神提出向西方学习……随之而来的便是洋式炮舰 的制造,翻译西学的译馆设立,培养近代科技人才的学校的产生,中 国第一批留学生走出国门……这在当时的中国社会简直是不可想 象的。 ——摘编自张凡《曾国藩的经世致用思想初探》 (1)根据材料,概括曾国藩“经世致用”思想的特点。 (2)根据材料并结合所学知识,评述曾国藩的“经世致用”思想。
专题一
第 2讲
真题体验
走向“大一统”的秦汉政治
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解析: 第(1)问,根据材料“在用人方面,张居正提出‘当视其功能,不 必问其资格’。他建议三途(指岁贡、荐举、科举三种选拔官吏的 途径)并用,并加以实施,提拔了一批非经科举而被士人看不起的官 吏”,得出多途径选拔人才,按才能选拔人才;根据材料“张居正还提 出和推行考成法,作为用人制度上的保证。考成法规定各级部门都 要‘置立文簿,每月终注销’。每事定出完成期限,逐月逐季检查,依次 作为考核官员优劣和升降的标准”,可知设立岗位责任并定期考查; 根据材料“张居正还命制御屏一座……将各类职官姓名、籍贯及 出身资格均列于上,名为浮帖,定期写换。其屏设于文华殿后神宗 讲读进学之所,以便朝夕省览,定夺官员升降”,可知用直观手段让皇 帝了解政情。第(2)问,根据材料“自考成之法一立,数十年废弛丛积 之政渐次修举”“事权归一,法令易行”“万里之外,朝下而夕奉行”从 积极和消极两方面作答即可。