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教师理论考试试题及答案教师理论考试是教育部门为了评估教师专业理论水平而设置的一项考试。
这项考试通常包括教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德等多方面的内容。
以下是一份模拟的教师理论考试试题及答案，供参考。
一、单项选择题1. 教育的本质是（）A. 知识传授B. 培养人的社会活动C. 技能训练D. 道德教育答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 下列哪项不属于教师职业道德规范？（）A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 终身学习D. 个人利益至上答案：D二、多项选择题1. 教师应具备的专业素养包括（）A. 学科知识B. 教学技能C. 班级管理能力D. 个人魅力答案：A, B, C2. 教育法律关系的构成要素包括（）A. 法律规范B. 法律关系主体C. 法律关系内容D. 法律关系客体答案：B, C, D三、判断题1. 教育评价的目的是促进学生全面发展，而不是为了选拔和淘汰。
（）答案：正确2. 教师可以根据自己的教学计划，随意调整教学内容和进度。
（）答案：错误四、简答题1. 简述教师如何培养学生的创新思维能力。
答案：教师可以通过以下方式培养学生的创新思维能力：- 创建开放的学习环境，鼓励学生提问和探索。
- 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 鼓励学生进行小组讨论，培养团队合作和沟通能力。
- 设计开放性问题，引导学生进行批判性思考。
- 鼓励学生尝试不同的解决方案，培养解决问题的能力。
2. 描述教师如何进行有效的课堂管理。
答案：有效的课堂管理包括：- 明确课堂规则和期望，确保学生了解并遵守。
- 建立积极的教师形象，赢得学生的尊重和信任。
- 使用积极的强化策略，如表扬和奖励，来鼓励良好行为。
- 及时处理纪律问题，避免问题行为的扩散。
- 采用灵活的教学策略，适应不同学生的需求。
教师基本功理论考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 维护社会稳定2. 教师职业道德的核心是（）A. 忠诚于党的教育事业B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 终身学习3. 以下哪项不属于教师职业行为规范的内容？（）A. 尊重学生B. 公正无私C. 收受家长礼物D. 遵守法律法规4. 教师在教学过程中应遵循的主要原则是（）A. 学生中心B. 教师中心C. 教材中心D. 考试中心5. 教育心理学认为，学生学习的主要动机是（）A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 社会压力D. 家长期望6. 教师在课堂上应如何处理学生的突发行为问题？（）A. 立即严厉批评B. 课后处理C. 忽略不计D. 与学生协商解决7. 教师在备课时应重点考虑的因素是（）A. 教材内容B. 教学方法C. 学生需求D. 教学时间8. 教师在进行教学设计时，应遵循的基本原则是（）A. 创新性B. 实用性C. 灵活性D. 系统性9. 教师在评价学生时，应主要依据（）A. 考试成绩B. 课堂表现C. 作业完成情况D. 综合素质10. 教师在班级管理中应扮演的角色是（）A. 权威者B. 指导者C. 监督者D. 服务者二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师在教学过程中应如何激发学生的学习兴趣。
2. 描述教师在班级管理中应如何平衡权威与民主的关系。
3. 阐述教师如何通过自我反思来提高教学效果。
三、案例分析题（每题15分，共30分）1. 某教师在课堂上发现一名学生在玩手机，该教师立即没收了手机，并在全班面前批评了该学生。
课后，该学生情绪低落，不愿意与同学交流。
请分析该教师处理问题的方式是否妥当，并提出你的建议。
2. 某教师在教学中发现，班上有一部分学生对学习缺乏兴趣，成绩不理想。
该教师决定采取分组合作学习的方式，以提高学生的学习积极性。
请分析这种教学方法的优势和可能存在的问题，并提出你的改进建议。
教师优质课理论考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师优质课的核心目标是什么？A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 增加课堂趣味性D. 增强教师个人魅力2. 教师在优质课中应如何处理学生的错误？A. 严厉批评B. 忽略不计C. 引导学生自我反思D. 立即纠正3. 下列哪项不是优质课的基本要素？A. 明确的教学目标B. 有效的教学方法C. 单一的教学内容D. 良好的师生互动4. 教师在优质课中应如何对待学生的不同需求？A. 忽略差异，统一要求B. 根据学生能力进行分层教学C. 只关注优秀学生D. 只关注后进学生5. 教师在优质课中应如何使用多媒体教学资源？A. 完全依赖多媒体B. 适当使用，辅助教学C. 完全不使用D. 仅用于吸引学生注意力6. 教师在优质课中应如何设计课堂活动？A. 完全由教师主导B. 完全由学生自主C. 教师引导，学生参与D. 随机进行，无计划7. 教师在优质课中应如何进行课堂管理？A. 严格管控，不容许任何自由B. 完全放任，不进行管理C. 建立规则，引导学生自我管理D. 仅在必要时进行干预8. 教师在优质课中应如何对待学生的提问？A. 忽略不回答B. 直接给出答案C. 鼓励提问，耐心解答D. 仅在课后回答9. 教师在优质课中应如何进行课后反思？A. 不进行反思B. 仅反思成功之处C. 全面反思，包括成功与不足D. 仅反思不足之处10. 教师在优质课中应如何对待学生的个性化发展？A. 压制个性化发展B. 忽视个性化发展C. 鼓励并支持个性化发展D. 仅在特定条件下支持二、简答题（每题10分，共40分）11. 请简述教师在优质课中应如何平衡教学内容的深度与广度。
12. 描述一下教师在优质课中应如何有效地利用课堂时间。
13. 请解释教师在优质课中应如何激发学生的学习兴趣。
14. 阐述教师在优质课中应如何促进学生的批判性思维能力。
三、论述题（每题20分，共40分）15. 结合实际教学经验，论述教师在优质课中应如何处理学生之间的差异性。
教师理论学习考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师在教学过程中应遵循的主要原则是（）。
A. 学生中心原则B. 教师主导原则C. 知识传授原则D. 教学相长原则2. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能的提升B. 教育理念的更新C. 教学内容的丰富D. 教学方法的创新3. 教师在课堂上应如何对待学生的不同意见？（）A. 忽略不计B. 积极引导C. 严厉批评D. 完全接受4. 教师在教学设计中应考虑的主要因素是（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 所有选项5. 教师在评价学生时，应主要依据（）。
A. 学生的成绩B. 学生的表现C. 学生的态度D. 学生的进步6. 教师在课堂上应如何对待学生的提问？（）A. 忽略不计B. 鼓励并认真回答C. 严厉批评D. 完全接受7. 教师在教学中应如何对待学生的个体差异？（）A. 忽视差异B. 尊重差异C. 强调统一D. 强制一致8. 教师在课堂上应如何对待学生的纪律问题？（）A. 严厉惩罚B. 忽视不管C. 引导自我管理D. 完全放任9. 教师在教学中应如何对待学生的创造性思维？（）A. 压制B. 鼓励C. 忽视D. 批评10. 教师在教学中应如何对待学生的合作学习？（）A. 反对B. 支持C. 忽视D. 强制二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师在教学中应具备的素质包括（）。
A. 专业知识B. 教学技能C. 情感态度D. 教育理念12. 教师在课堂上应如何对待学生的不同学习风格？（）A. 尊重并适应B. 忽视C. 引导学生改变D. 统一要求13. 教师在教学中应如何对待学生的失败？（）A. 鼓励学生面对失败B. 严厉批评C. 帮助学生分析原因D. 忽视14. 教师在教学中应如何对待学生的课外活动？（）A. 支持并参与B. 忽视C. 反对D. 引导学生合理安排时间15. 教师在教学中应如何对待学生的自我评价？（）A. 鼓励并指导B. 忽视C. 严厉批评D. 完全接受三、判断题（每题1分，共10分）16. 教师在教学中应完全按照教学计划进行，不得有任何调整。
教师理论考核试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 教育学中，“隐性课程”是指（）。
A. 学校规章制度B. 教学计划之外的课程内容C. 学生个人兴趣所引导的学习内容D. 教师未明确教授但学生能够感受到的教育内容答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪位教育家提出了“教育即生活”的观点？（）A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布鲁纳D. 洛克答案：B4. 在教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的（）。
A. 兴趣程度B. 动机水平C. 信心或判断D. 时间估计答案：C5. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 学科知识C. 教育理念D. 教育研究能力答案：C6. 以下哪项不是教师职业道德规范的内容？（）A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 团结协作D. 个人隐私答案：D7. 教学评价的目的不包括（）。
A. 选拔和淘汰学生B. 激励学生学习C. 检查教学效果D. 促进教师教学改革答案：A8. 以下哪个选项是建构主义教学理论的核心？（）A. 教师主导B. 学生中心C. 知识传授D. 课堂纪律答案：B9. 在多元智能理论中，提出人类有多种不同类型的智能，这一理论是由哪位心理学家提出的？（）A. 加德纳B. 斯金纳C. 弗洛伊德D. 皮亚杰答案：A10. 以下哪项不是教师反思的内容？（）A. 教学目标的设定B. 教学方法的选择C. 学生的家庭背景D. 教学过程的组织答案：C二、多选题（每题3分，共15分）11. 教师在课堂上使用的教学策略可能包括（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 个别辅导答案：A, B, C, D12. 以下哪些因素会影响学生的心理健康？（）A. 家庭环境B. 学习成绩C. 社会文化D. 个人性格答案：A, B, C, D13. 教师在进行教学设计时，需要考虑以下哪些要素？（）A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 教学评价答案：A, B, C, D14. 以下哪些属于教师的职业素养？（）A. 专业知识B. 教学技能C. 终身学习意识D. 良好的人际关系答案：A, B, C, D15. 在学生评价中，形成性评价与总结性评价的区别在于（）。
教师专业理论考试试题及答案大全一、选择题1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 维护社会稳定答案：B2. 以下哪项不是教师职业道德的基本原则？A. 尊重学生B. 公正无私C. 追求个人利益D. 终身学习答案：C二、填空题1. 教师在教学过程中应注重学生_______的培养，以促进学生的全面发展。
答案：创新能力2. 教师应具备的基本素质包括专业素养、_______和道德素养。
答案：教育素养三、简答题1. 简述教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。
答案：教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：- 创设生动的教学情境，使学生置身于学习内容之中。
- 运用多样化的教学方法，如讨论、游戏、角色扮演等。
- 鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的观点。
- 及时给予学生正面的反馈和鼓励。
2. 论述教师如何进行有效的课堂管理。
答案：有效的课堂管理包括：- 制定明确的课堂规则，并确保学生了解和遵守。
- 建立积极的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
- 运用有效的教学策略，如小组合作、个别指导等。
- 对学生的行为进行及时的监督和指导，确保课堂秩序。
四、论述题1. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对提高教学质量的作用。
答案：现代教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。
这些技术能够丰富教学手段，提高教学效率，增加课堂的互动性，从而提高教学质量。
例如，多媒体教学可以提供直观、生动的教学内容，增强学生的学习兴趣；网络教学可以突破时间和空间的限制，实现资源共享，促进教育公平；远程教育可以为不同地区的学生提供平等的学习机会。
结束语：教师专业理论考试是检验教师专业素养的重要方式，通过本试题及答案的学习和练习，教师可以更好地掌握教育理论，提升自身的教育教学能力，为培养合格的社会主义建设者和接班人做出贡献。
教师理论考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 终身学习D. 团结协作答案：B2. 教师在教学过程中应遵循的主要原则是（）。
A. 启发式教学B. 因材施教C. 循序渐进D. 理论联系实际答案：B3. 教师在班级管理中应采取的基本方法是（）。
A. 严格管理B. 民主管理C. 放任自流D. 强制管理答案：B4. 教师在评价学生时，应遵循的主要原则是（）。
A. 客观公正B. 主观臆断C. 随意评价D. 偏袒偏爱答案：A5. 教师在与家长沟通时，应遵循的主要原则是（）。
A. 尊重家长B. 指责家长C. 忽视家长D. 命令家长答案：A6. 教师在组织课堂教学时，应注重培养学生的（）。
A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力答案：B7. 教师在进行学科教学时，应注重培养学生的（）。
A. 知识掌握B. 技能训练C. 情感态度D. 价值观答案：D8. 教师在进行教育研究时，应遵循的主要原则是（）。
A. 理论先行B. 实践先行C. 经验先行D. 直觉先行答案：B9. 教师在进行教育创新时，应注重（）。
A. 模仿他人B. 创新方法C. 固守传统D. 忽视实践答案：B10. 教师在进行教育评价时，应注重（）。
A. 定量评价B. 定性评价C. 综合评价D. 单一评价答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师应具备的基本素质包括（）。
A. 专业知识B. 教育技能C. 人文素养D. 创新能力答案：ABCD2. 教师在教学过程中应注重培养学生的（）。
A. 学习兴趣B. 学习方法C. 学习习惯D. 学习态度答案：ABCD3. 教师在班级管理中应采取的策略包括（）。
A. 制定规则B. 建立制度C. 强化监督D. 激励引导答案：ABCD4. 教师在与家长沟通时，应注重（）。
A. 信息共享B. 情感交流C. 问题协商D. 合作共赢答案：ABCD5. 教师在进行教育研究时，应注重（）。
教师理论考试题及答案一、单项选择题1. 教育的本质是指教育的（）。
A. 社会功能B. 目的和任务C. 内在规律性D. 外在表现形式答案：C2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 教育心理学认为，以下哪项不是学习动机的类型？（）A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情绪动机答案：D4. 在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系是（）。
A. 对立的B. 平行的C. 互补的D. 无关的答案：C5. 以下哪位教育家提出了“教育即生活”的观点？（）A. 约翰·杜威B. 让-雅克·卢梭C. 马克斯·韦伯D. 约翰·洛克答案：A二、多项选择题6. 教师职业道德包括以下哪些方面？（）A. 爱岗敬业B. 关爱学生C. 严谨治学D. 追求时尚答案：A B C7. 以下哪些因素会影响学生的认知发展？（）A. 遗传因素B. 社会文化背景C. 个人兴趣D. 教育方式答案：A B D8. 教学设计中应考虑的要素包括（）。
A. 教学目标B. 学生特点C. 教学媒体D. 教学评价答案：A B C D三、判断题9. 教育评价的目的仅仅是为了选拔和甄别学生。
（对/错）答案：错10. 教师的专业发展是一个持续的、终身的过程。
（对/错）答案：对四、简答题11. 简述教师如何通过课堂管理来提高教学效果。
答：教师通过课堂管理提高教学效果的方法包括：- 建立明确的课堂规则和期望，确保学生了解并遵守。
- 采用积极的课堂氛围，鼓励学生参与和合作。
- 通过有效的沟通技巧，如清晰、有条理的指导，以及对学生的正面反馈。
- 采用多样化的教学策略，以满足不同学生的学习风格和需求。
- 及时处理课堂中的纪律问题，避免干扰教学进程。
12. 描述布鲁纳的“发现学习”理论及其在教学中的应用。
教师业务理论测试题及答案一、单选题1. 教育的根本任务是（）A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高文化水平答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 教师职业道德的核心是（）A. 严谨治学B. 爱岗敬业C. 为人师表D. 教书育人答案：D4. 在教学过程中，教师应当注重培养学生的（）A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 社交能力答案：B5. 教育法律关系的构成要素包括（）A. 法律规范、法律事实、法律后果B. 主体、客体、内容C. 法律关系主体、法律关系客体、法律关系形式D. 权利、义务、责任答案：B二、多选题6. 教师在课堂上使用的教学方法可以包括（）A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 角色扮演法答案：A, B, C, D7. 以下哪些因素会影响学生的认知发展？（）A. 遗传因素B. 社会文化背景C. 个人经验D. 学校教育答案：A, B, C, D8. 教师应当具备的基本素质包括（）A. 专业知识B. 教学技能C. 良好的沟通能力D. 信息技术应用能力答案：A, B, C, D9. 教育评价的基本原则包括（）A. 客观性原则B. 公正性原则C. 发展性原则D. 激励性原则答案：A, B, C, D10. 以下哪些属于教师的法定权利？（）A. 进行教育教学活动B. 参与学校管理C. 指导学生的学习和生活D. 从事科学研究、学术交流答案：A, B, C, D三、判断题11. 教育的目的是培养学生的应试能力。
（对 / 错）答案：错12. 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生。
（对 / 错）答案：对13. 教育评价仅仅是对学生学习成果的评价。
（对 / 错）答案：错14. 教师可以根据自己的意愿随意调整教学计划。
（对 / 错）答案：错15. 教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
教师课标理论考试试题一、选择题（每题2分，共40分）1. 课程标准的核心理念是（）A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 以上都是2. 课程标准中强调的“三维目标”是指（）A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识与技能、过程与方法、思维品质C. 知识与技能、思维品质、情感态度与价值观D. 过程与方法、思维品质、情感态度与价值观3. 课程标准中提倡的教学方式是（）A. 讲授式教学B. 探究式教学C. 合作式教学D. 以上都是4. 课程标准中对学生评价的建议是（）A. 单一考试评价B. 多元评价C. 教师评价D. 学生自评5. 课程标准中提倡的课程资源包括（）A. 教材B. 教师C. 学校环境D. 以上都是6. 课程标准中强调的“学生主体”是指（）A. 学生是学习的客体B. 学生是学习的主体C. 教师是学习的主体D. 家长是学习的主体7. 课程标准中对学生学习方式的描述是（）A. 被动接受B. 主动探究C. 机械记忆D. 以上都不是8. 课程标准中对教师角色的定位是（）A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学习的参与者D. 以上都是9. 课程标准中对学生学习评价的建议是（）A. 以考试为主B. 以平时表现为主C. 以自我评价为主D. 以教师评价为主10. 课程标准中提倡的课堂教学模式是（）A. 传统讲授式B. 互动探究式C. 单一讲授式D. 以上都不是11. 课程标准中对学生学习态度的要求是（）A. 被动接受B. 主动参与C. 消极对待D. 积极探究12. 课程标准中对教师教学方法的建议是（）A. 单一讲授B. 多样化教学C. 机械重复D. 以上都不是13. 课程标准中对学生学习成果的评价方式是（）A. 单一考试B. 过程评价与结果评价相结合C. 只评价结果D. 只评价过程14. 课程标准中提倡的课程实施方式是（）A. 严格按照教材B. 灵活运用教材C. 完全脱离教材D. 以上都不是15. 课程标准中对学生创新能力的培养是（）A. 忽视B. 重视C. 轻视D. 以上都不是16. 课程标准中对学生合作能力的培养是（）A. 忽视B. 重视C. 轻视D. 以上都不是17. 课程标准中对学生批判性思维的培养是（）A. 忽视B. 重视C. 轻视D. 以上都不是18. 课程标准中对学生自我管理能力的培养是（）A. 忽视B. 重视C. 轻视D. 以上都不是19. 课程标准中对学生信息技术能力的培养是（）A. 忽视B. 重视C. 轻视D. 以上都不是20. 课程标准中对学生跨文化交际能力的培养是（）A. 忽视B. 重视C. 轻视D. 以上都不是二、填空题（每空1分，共20分）1. 课程标准强调的“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、______。
教师理论考试模拟试题一、填空题。
1、新课程倡导的学习方式有：(自主学习)、（合作学习）、（探究学习）。
2、一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置作业。
3、课程改革的核心是课堂教学改革，课堂改革是课程改革的根本任务。
4、课堂教学改革的目的是提高课堂教学效益，而提高课堂教学效益的根本任务是遵循教育规律和认知规律，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、自主性，促使学生富有个性地学习。
5、课程标准是国家管理和评价课程的基础。
6、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展7、教育的根本功能是: 促进人的成长与全面发展。
8、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有: 针对性9、新课程主张课堂让学生至少有（2/3 ）时间的活动。
10、教育改革的核心是: 课程改革11、新课程的核心理念是: 一切为了每一位学生的发展12、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）13、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学原则。
14、遗忘的曲线是：先快后慢。
15．教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫（教学方法），它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。
16．“双基”指的是：基础知识和基本技能。
17．教师成长=经验+反思，其中的核心要素是（反思）。
18．学生学习的两种基本方式：接受性学习、发现性学习。
19．教学目标是教学的起点，也是教学的归宿，更是一节课的灵魂。
20．教师专业成长与发展的途径：1.校本教研与校本培训；2、教师读书行动。
21、教师反思的方法：撰写教育日志、撰写教后记、网络教研与反思。
二、简答题。
1、简述党的教育方针。
坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
2．新课程对教学方式的具体要求：1、教师角色的转变：由传授者转变为促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。
2、教学环境的转变：创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个和谐、轻松、融洽、愉悦、宽容的课堂气氛3、教学内容的转变：一是联系学生生活实际，拓宽学习视野；二是让“知识生活化”；三是开发课程。
4、教学方法的转变：提倡启发式教学，反对“注入式”、“填鸭式”教学。
5、学法指导的转变：倡导自主、合作、探究的学习方式。
6、评价方式的转变。
总方针：以学论教。
在评价方法上，要求把质性评价方法和量性评价方法有机结合起来，有效描述和记录学生全面、和谐、持续发展的过程，促进学生的全面发展。
在评价方式上，不以考试作为唯一的评价手段，而采用适合学生发展需要的、开放性评价方法，如行为观察、情境测验、学习日记、成长记录袋、表现性评价等。
3．新课程教学设计的基本原则：放、引、扶。
“放”指开放性；“引”指正确引导与指导；“扶”指科学评价与激励。
4．新课程四个基本新理念：面向全体学生；关注和尊重每一个鲜活的生命；以学生的发展为本；注重课堂的生成性和开放性。
5、新课程好课的评价要三看学生：一看学生主体地位是否得以充分体现；二看教学是否促进学生全面和谐发展；三看学生学习方式转变。
6、什么是教学反思？教学反思“思”什么？对于教师来说，＂反思教学＂就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。
教中学，学中教。
因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：（1）、写成功之处（2）、写不足之处（3）、写教学机智（4）、写学生创新（5）、写＂再教设计＂总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。
以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。
笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。
三、名词解释。
课程标准：课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。
（它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据，评估与考试的依据，必须按照课程标准推进教学改革。
）课程：课程是一个有计划地安排学生学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。
课程是一种动态的过程，是生成性的，而不是僵化不变的；是与学生经验相关联的，而不是远离学生生活。
教学：教学是以课程内容为中介的师生之间、生生之间信息交流的(多边活动)。
合作学习：合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习：是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生独立、自主地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识与技能，发展情感与态度的学习方式和学习过程。
即时性评价：指在特定的情景下，对于学生的行为表现，给予的即时鼓励、调控及引导的评价活动。
发展性评价：以评价者的发展为目标；是促进学生全面发展的手段；是对学生综合素质的评价；提倡多元主体参与评价；更加注重学生发展过程的评价；强调学生在评价中的主体地位；是质性批评家与量化评价的有机结合。
四、案例分析。
1、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。
从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。
一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。
”经过询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。
现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。
他说那是“特殊的礼物”。
这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：请你就此案例谈谈你的看法。
[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。
一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。
新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。
这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。
2、[案例]一位学生档案袋中的老师评语??? 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。
”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。
问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。
[参考答案]教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。
3、[案例]王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？??????? [参考答案]：有三个原因：???第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。
“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。
班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是言教不服。
“言教”必须以理服人，否则无教育可言。
学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。
否则一切教育都是徒劳的。
第三是心教不诚。
教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。
如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。
由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白'老师是爱你，才教育你”。
让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。
4、[案例]一次关于作业的讨论?????? 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。
就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。
但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。
经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。
经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。
写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
???? 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
[参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。
二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。
三是按照既定计划积极主动地培养自己。
四是在实践中能不断修正和调整学习目标。
5、[案例]“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。
心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。
