2017-2018年教科版(六三制)语文小学五年级上册《血鸽染红的求助信》公开课教案第二课时

五年级语文上册《鸽血染红的求救信》教案教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2.认识到10个生字，正确书写12个生字。

读记本课的一些词语。

3.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感。

4.学习根据事物展开合理的联想和想象。

教学重、难点体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神。

教学准备收集关于鸽子的知识。

教学流程：第一课时一、板题导入看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题？学生交流自己的理解及提出的问题。

二、初读感知1.初读课文，提出自己不理解的问题。

2.同桌互读解决问题，如果不能解决就集体解决。

3.读课文，说说课文讲了一件什么事？三、理解课文1.按照理解给短文划分段落。

学习第一段为什么要放两只军鸽去送信？学习第二段两只鸽子在送信过程中发生了什么事？哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。

这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？学习第三段他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。

四、拓展升华作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。

五、总结作业读《向动物致敬》。

第二课时教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2.认识到10个生字，正确书写12个生字。

读记本课的一些词语。

教学流程：一、感情朗读朗读你最感兴趣的一段。

二、字词教学在小组内学习字词，不理解的全班进行交流。

三、积累内化1.有感情地朗读全文。

2.把自己的感受写在日本上。

3.把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来。

四、迁移练习1.比一比，组成词惑载蜓披域栽挺疲2.仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。

……犹如……五、语文实践课外收集一些动物与人和谐相处的故事，在班级开一个故事会。

《血鸽染红的求助信》资料
鼠妈妈
他是一个医务工作者，用一只母白鼠做肿瘤实验，他给那只白鼠移植了癌细胞，过了几天，肿瘤在关在笼子里的白鼠的身上越长越大，可他惊讶地发现一个异常的景象，那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。

又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带着不堪目睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母亲的身体日渐销售，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间……
他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下……
1。

教学设计《鸽血染红的求救信》教学设计姓名：FDF职务：教师职称：小学二级教师单位：FE中心小学手机：13XX9685725地址：XX小学邮编：15OO00《鸽血染红的求救信》教学设计一、教材分析《鸽血染红的求救信》教科版《语文》五年级上册的一篇主体课文。

它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。

两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

二、学情分析五年级的学生对理解文章内容上难度不大，但要完全理解两只军鸽的内心世界还是有一定困难的，因此在教学过程中教师合理创设情境，通过引导学生展开丰富的想象，在情境中去感受两只军鸽的神勇。

三、设计理念我在教学中将贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，通过抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，体会文章的中心。

做到长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感的教学方法组织教学。

四、教学目标1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。

理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。

并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。

3．体会作者衬托的写作手法。

五、教学重点通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

六、教学难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

七、教学过程1、谈话导入引入新课师：同学们，我们人类与动物之间关系非常密切，动物是有尊严的，也是有感情的，为了人类它们也会宁愿牺牲自己。

今天我们就来阅读一篇感人文章，他的题目是——《鸽血染红的求救信》。

板书课题。

2、初读课文整体感知（1）师：请同学们自由读课文，请读准字音，读通句子，遇到外国的地名、人名、物名要多读几遍，并思考课文主要写了一件什么事？（2）师：课文中的字词都读好了吗？我们读一读。

教案设计：10.鸽血染红的求救信福源小学：李景玲10.鸽血染红的求救信教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学习衬托和合理想像的写作方法。

2.感受六位军人所处的困境，体会军鸽奥斯卡和维娜以生命为代价送信的感人故事。

3.感受军鸽奥斯卡和维娜的神勇精神，构建学生心中人与动物的和谐关系。

教学重、难点体会军鸽奥斯卡和维娜以生命为代价送信的感人故事，感受军鸽奥斯卡和维娜的神勇精神。

教学流程一、情境导入，倒叙入课1、（在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：）在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（生齐读）“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。

”2、同学们，从这段碑文你知道了什么？（这两位特殊的英雄是一对军鸽，一个叫（生接奥斯卡）两一个叫（生接维娜），它们曾于危难中救过六位军人的命。

）就在这两行碑文当中，哪些词语引起了你的关注？（师板书：危难，神勇）围绕着“危难，神勇”这两个词你们又想了解什么呢？3、这节课我们就带着这些问题走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事——鸽血染红的求救信，请同学们跟老师一起书空课题，（师板书课题）齐读课题。

4、看到文章的题目你有什么疑问吗？指名说，二、初读课文，整体感知1、下面就请同学们带着问题自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍。

同学们读的很认真，老师想看看大家读得怎么样?2、（指名读课文）：其他同学思考：课文讲了一件什么事？学生读文后回答。

师：这是一篇记叙文，按照事情发展顺序，写了军人遇险，军鸽送信，为军鸽立碑三部分内容。

3、请同学们快速浏览课文，看哪几个自然段写6位军人遇到了危险？哪几个自然段写军鸽送信的？哪个自然段写为军鸽立碑的？快速做出标记，提问。

三、精品细读，感悟主旨（一）六位军人陷于危难之中。

1、下面我们来学习第一部分内容，请同学们轻声读第1、2自然段，想想曾经六位军人处于怎样的危难中？画出感受最深的词语或句子，品一品你从中体会到了什么？学生汇报，重点句：预设：“飞机无法起飞，无线电通讯中断，这些都说明军人们已与外界失去了联系。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
鸽血染红的求救信说课稿
《鸽血染红的求救信》说课材料
教科版课程标准实验教科书语文五年级上册
一、说教材
《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的第二篇主体课文。

本
单元围绕“人与动物”这一主题，主要讲述了人与动物之间发生的感人故
事，告诉人们动物也有尊严，为了救人它们宁愿牺牲自己。

本单元的几篇课文表达了同一情感——对动物真正的喜爱，对生命真诚的赞美。

引导学生从小关注人与动物的关系，感受动物的可爱可敬，树立保护动物的意识。

2．教学目标
（1）认识9个生字。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）读懂课文，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，
认识一些动物是值得人类敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感。

（3）学习根据事物展开联想和想象。

3．教学重点、难点
体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。

二、说学生
学生对鸽子等常见的小型动物生理特点有一定的形象了解。

在阅读上有
一定的自学能力，通过品词析句，理解词句含义。

但本文中赋予两只军鸽人格化，学生不易理解，可通过情境创设，引导学生在故事中，体会情感。

二、说教法
专注下一代成长，为了孩子。

《血鸽染红的求助信》资料
妈妈的葡萄
山洞里住这狐狸妈妈和小狐狸，小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向狐狸妈妈要吃的，“呜——呜——妈妈，肚子饿了。

”狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就给你找好吃的。

”
狐狸妈妈翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。

“对不起，我的孩子饿得直哭，让我摘一串葡萄吧。

”狐狸妈妈这么说着，跳上葡萄架，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。

翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前，狐狸妈妈听见小狐狸呜呜的哭声了，可是它实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，坐下来休息。

忽然，远处传来了汪汪的狗叫声，猎人带着狗追来了！怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜——呜，有危险快逃呀！”
小狐狸听见妈妈的叫声，赶忙逃出山洞，向深山里逃去。

后来，小狐狸到处在深山里寻找着妈妈的踪影，一年、两年，小狐狸不知不觉的长大了。

有一天，小狐狸来到和妈妈住过的山洞附近的一棵树下，发现树下长着一串葡萄，它尝了一颗：“呀！好甜呀！”小狐狸又想起了妈妈的话：“你等着，妈妈这就去给你找吃的。

”于是，小狐狸放开嗓子，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”
1。

10.《鸽血染红的求救信》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我叫徐淑敏，来自于方正县会发镇中心校。

今天我说课的内容是教科版语文五年级上册的一篇主体课文《鸽血染红的求救信》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、设计理念、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析本节课内容在教材中的地位与作用：《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。

本单元课文围绕“人与动物”这一主题，主要讲述了人与动物之间发生的动人故事，告诉我们动物也是有尊严的，为了救人他们宁愿牺牲自己。

这一个单元的几篇课文表达了同一情感——作者对动物真正的喜爱，对生命真诚的赞美。

学习时要引导学生从小关注“人与动物”，感受每种动物的可爱可敬，树立保护动物的意识。

《鸽血染红的求救信》一课描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。

两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

二、学情分析五年级的学生对理解文章内容上难度不大，但要深入理解两只军鸽的内心世界还是有一定困难的，因此在教学过程中教师合理创设情境，通过引导学生展开丰富的想象，在情境中去感受两只军鸽的神勇。

三、教学目标根据教材特点和学生实际，本课的教学目标设定为：（1）引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

渗透一种“每一个生命都有情感，需要我们尊重、关注”的人文思想。

（2）指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。

（3）培养学生合理想象的能力和语言表达能力。

（4）培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。

四、教学重难点1、学习根据事物展开合理的联想和想象。

2、通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

《鸽血染红的求救信》教学设计（第一课时）哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英哈尔滨市教育研究院网站资源语文鸽血染红的求救信（第一课时）教科版课程标准实验教科书语文五年级上册哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英【摘要】：加拿大空军中将罗伯特抢救了5名遇险者后陷入困境，一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。

【关键词】：陷入困境放飞报告发现安葬【教材分析】：1。

教材地位及作用教科版五年级上第五单元主要讲了动物与人之间发生的故事分别告诉我们动物也是有感情和尊严的，为了救人它们宁愿牺牲自己。

本文系第五单元第二篇主体课文。

主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事，体会出动物对人类的帮助，人类对动物的敬重，感受人与动物之间的深厚的感情。

2．教学目标（1）认识9个生字。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）读懂课文，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是值得人类敬重的朋友，激发学生爱护动物的情感。

（3）学习根据事物展开联想和想象。

3．教学重点、难点体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。

【学情分析】：学生对鸽子等常见的小型动物生理特点有一定的形象了解。

在阅读上有一定的自学能力，通过品词析句，理解词句含义。

但本文中赋予两只军鸽人格化，学生不易理解，可通过情境创设，引导学生在故事中，体会情感。

【教学策略】：事先查找关于军鸽的资料。

情境创设，合作讨论，集中汇报。

【教学过程】（应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）一、谈话导入：在第9课中，我们认识了军犬黑子，了解了黑子与训犬之间发生的一件令人深思的事，这节课我们要认识一对军鸽，看看这对军鸽与人之间发生了什么事情？【设计意图】：谈话导入，拉近文本。

二、初读课文，整体感知。

1．提出自读要求：看准字形，读准字音，将句子读通顺，不好读的句子多读几遍。

2．想一想：课文主要讲了一件什么事？3．汇报：（1）检查认字情况：白浪滔天咕噜噜桅樯威尔逊号巡洋舰尉官坟墓镌刻（2）概括主要内容：主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事。