如何指导小学生的朗读

如何指导小学生进行朗读朗读是提高小学生语文素养的重要手段，要增进学生理解和写作的语文能力,得从正确的诵读教学入手,只有让学生反复朗读,充分熟悉那些感性元素后,才可能调动脑中已有的语言背景和经验,进入对文章的深层的、整体的把握。

下面给大家介绍一些小学语文朗读的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

指导小学生朗读的几点策略(一)教学中指导朗读具体方法教师在指导学生朗读时必须介绍一些朗读方面的知识。

正像游泳教练不能只叫运动员在水里瞎扑腾一样，应该教授丰富的游泳知识。

而这种介绍决不能流于形式，应该让学生有实感。

概括起来，介绍朗读知识的方法大致有：提出有关知识点;举出丰富的实力;比较性示范;应用性练习等。

目前中小学的语文教学中，朗读仍然没有引起足够的重视，教师对学生朗读的指导与训练做的就更少了，这不能不说是遗憾的事情。

究其原因，决不是教师对这个问题不重视，可以说，几乎每一个老师都能认识到朗读的重要性，况且教学大纲也明确规定了学生朗读必须达到的目标，比如，朗读应该“准确、流利、有感情”等。

可是，因为应试教育的指挥棒，使得学生总是泡在题海中无暇去朗读，教师也怕朗读会浪费了宝贵的时间。

但我认为还有一个重要的原因，就是教师不一定都具备指导学生朗读的素质，不一定都能有一个=套好的行之有效的训练方法，特别是朗读的训练方法，有的教师可能从来没有考虑过。

朗读训练是一种很复杂的教学行为，它比讲授课文、作文训练、应试训练要复杂的多。

朗读的行为综合了学生各方面的素质，如：正确发音的能力;理解文本的情意的能力;表现文本情意的能力;自我监听的能力;听知教师范读或录音的能力;模仿的能力等等。

教师应该具备：学生应具备的所有朗读能力;灵敏的听辨错误的能力;丰富的朗读知识;轻松实在的解说能力;根据不同对象进行训练的能力等等。

其中训练能力就是关键，训练的能力最后必然要落实到一些列的训练方法上。

1、整体示范。

在小学语文教学中，每一节语文课都可以当做一节朗读课来指导，讲授一篇新课文之前，教师应该做的就是完整的示范朗读，让学生深刻的体会课文的思想感情，通过教师的朗读让学生感同身受，并且深深地被文章的优美文字或者强烈的思想感情所打动、所吸引，激发学生也要向教师一样来读这篇课文的思想感情。

如何指导小学生的朗读教学生正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。

让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍，做到“四不”。

读书时要做到眼到、口到、心到。

只有坚持不懈，才能为今后能流利、有感情地朗读课文打好基础。

教给学生朗读的技巧和方法，以技助读进行朗读训练时要教给学生一定的朗读方法技巧。

小学生朗读主要抓语调、重音、停顿、语气几方面。

1.语调。

要让学生知道朗读时句子里语音高低轻重的配置也就是朗读、说话的腔调，举例说明语调中高低、升降、轻重、曲直的变化，如何去把握它们，朗读时应怎么处理。

2.重音。

教师要让学生知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音。

还要通过举例示范，让学生懂得对句子中重音的表现处理。

有的学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，重音就是读得大声、快而激昂。

其实这是不一定的。

重音的处理既要注重声音形式，又要注重内心体验；既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。

有时重音轻读，表达的效果更强烈。

3.停顿。

我们在平时的听课中，经常会发现这样的现象：有的孩子在朗读课文时感情非常投入，但是听了以后却感觉不舒服，为什么呢？究其原因是因为学生对停顿、轻重音或语调等的安排不当造成的。

技巧是朗读的灵魂。

4.语气。

要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情，并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。

如《穷人》一文，作者用朴实的语言，恰如其分地展示出渔夫和妻子桑娜同情、关心穷人的美好心灵，文中多处运用叹词，使文章表达的思想感情更加真实、感人。

教师要指导学生读好这些用了叹词的句子。

如“唉，寡妇的日子真难过啊！”这句子真切自然地流露出桑娜对西蒙的同情，应读出关心、同情的语气。

“嗯，你看怎么办……”这句子表明渔夫在和桑娜商量，征求她的意见，应读出思考、征求的语气。

要在体会感情的基础上揣摩着读学生朗读不能为读而读，读正确、读流利并不是朗读的最终目的，要指导学生在理解内容、体会感情的基础上揣摩着读，要使朗读真正成为有感而发，练习在读中悟，在悟中读。

小学语文朗读指导的方法小学生进行语文学习，很多情况下都是通过朗读，它是学生理解教材内容的重要基础，是小学语文教学不可或缺的重要部分。

今天小编给大家分享一些小学语文朗读指导的方法，希望对您有所帮助!1小学语文朗读指导的方法1、重视朗读要提升朗读教学的效果，首先教师要重视朗读。

教师必须空出相应的课堂时间进行朗读训练。

在课堂上，教师可以随机点名，让学生朗读，再对朗读中出现的诸如读音错误、情感把握不准、断句不当等问题给予当场纠正，并提醒学生要多加注意这些问题，同时传授给他们正确的朗读技巧。

教师还应该布置一些课后的朗读作业，包括朗读教材的课文以及课外读物，以培养学生每天朗读的习惯，锻炼学生的朗读能力。

教师还要督促家长对于孩子的朗读给予关注与重视，应常常要求孩子在自己面前朗读，这也是一种很好的锻炼机会，能有效提升学生的朗读水平。

教师还要鼓励学生尽可能利用一切机会进行朗读，同时注意结合教师传授的朗读技巧。

高水平的朗读有利于小学生语感和口语水平的培养，对小学生以后的人际交往也有利。

因此，对于小学生的朗读，一定要引起教师和家长的重视，因为这是与人沟通的重要桥梁。

2、准确发音小学生在朗读课文时，应该在读每个新字之前，把教师教学的内容回顾一下，再运用到朗读中。

这就要求小学生首先把每个字的读音读准确，只有把底子打好了，朗读时吐出来的字才会既清晰又好听。

在学生进行朗读时，教师或家长应该要在其旁边进行指导，因为学生在朗读时，自身缺乏评判标准，如果没有人指出错误，学生会认为自己读的是准确的，这样就会造成一错再错，最后就是养成坏习惯。

因此，在这些方面的纠正，就需要教师与家长在其中起着监督与指导的作用。

3、有感情的朗读有感情的朗读，就一定要做到发音该重的时候一定要重，该轻的时候一定要轻，并且读出来的字一定要清晰悦耳，读出来的句子一定要流利畅快。

比如像《悯农》诗中的：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

”这句中的“锄禾”“汗滴”这两个合成词是固定搭配，在朗读时，一定要连贯，不能断着读。

如何指导小学生朗读小学生的语言能力正在快速发展，在未来的学习和生活中，良好的朗读能力将起到重要的作用。

因此，如何指导小学生朗读是一个重要的问题。

本文将探讨一些有效的指导方法，以帮助教师和家长提高小学生的朗读能力。

一、营造良好的朗读环境对于小学生来说，营造良好的朗读环境是非常重要的。

首先，我们可以选择一个安静的地方让小学生进行朗读，避免干扰他们的注意力。

另外，在朗读的过程中，我们可以选择一些富有音乐性的文本，如诗歌、童话等，这样不仅可以培养孩子的朗读兴趣，还可以提高他们的语音语调。

二、针对性练习小学生的语言能力有限，我们应该让他们在容易掌握的情况下逐步提高朗读程度。

针对性练习是非常有效的方法。

比如，我们可以让小学生读一些简单的句子，如“我喜欢吃水果”，在他们能够正确地读出来后，再让他们读一些稍微复杂一点的句子，逐步提高难度，直到他们能够流利地朗读长篇的文章。

三、操作规范在指导小学生朗读过程中，我们应该注意规范朗读的操作。

对于小学生，正确的发音、语调和节奏是相当重要的。

因此，我们可以通过一些个性化的教学手段，比如读韵律、跟读练习等，来帮助他们规范朗读操作。

四、鼓励小学生朗读在指导小学生朗读的过程中，我们应该时刻鼓励小学生。

每当他们能够正确地朗读出一段文本时，我们都应该给予积极的鼓励，让他们感受到自己的进步，从而更加热爱朗读。

五、朗读流利、自然在朗读的过程中，我们应该让小学生注重流利、自然，让他们有自己的朗读风格。

朗读自然是一个需要时间和经验的过程，在指导小学生朗读的过程中，我们应该尊重他们的个性，让他们逐渐形成自己的朗读风格。

六、其他方法在指导小学生朗读的过程中，还有一些其他方法可以帮助他们更好的进行朗读。

比如，我们可以通过听力训练、阅读理解、朗读比赛等方式，来强化小学生的朗读能力。

这些方法可以让小学生在实践中逐渐形成自己的朗读技巧，从而更加自信和自如地进行朗读。

综上所述，指导小学生朗读是一个需要认真对待的问题。

小学生课文朗读技巧指导朗读是学生学习语文的重要环节，良好的朗读技巧能够提高学生的语感和语言表达能力。

本文将介绍一些适合小学生的课文朗读技巧，帮助他们更好地理解和表达课文内容。

一、阅读理解1. 熟悉词汇：在朗读前，先花时间熟悉课文中的生词和难词，确保能够正确理解和发音。

可以通过查字典或请教老师来解决不理解的单词。

2. 理解句子结构：课文中的句子结构多种多样，掌握并理解句子的结构有助于正确的朗读。

学生可以将长句分成短句，借助标点符号来进行适当的停顿。

3. 注意语调和语气：朗读时要根据课文内容和情绪变化适度调整语调和语气。

抓住关键词和情绪词汇，用音调和语气表达出来，让整个朗读更富有感染力。

二、声音表达1. 合理控制音量：朗读时要根据不同场景和角色的需要，适当调整音量。

对于悲伤、紧张的情节，可以适度降低音量；而对于喜悦、兴奋的情节，可以适度提高音量。

2. 注意语速和节奏：掌握适当的语速和节奏可以使朗读更加流畅和有节奏感。

可以通过练习和模仿慢慢掌握。

3. 注重停顿和呼吸：在适当位置进行停顿和呼吸是保证语句通顺的关键。

学生可以在逗点、句号等标点符号处停顿，让听众更好地理解课文内容。

三、语音准确1. 发音准确：正确发音是准确表达课文内容的基础。

学生应多听多模仿，纠正发音错误。

可以通过老师的指导或自行查阅相关发音资料进行学习。

2. 语调准确：语调的正确运用可以使朗读更加生动有趣。

学生可以通过模仿老师或听录音来把握语气和音调的准确运用。

3. 语速适中：朗读时要适当控制语速，不要太快或太慢。

适度的语速可以帮助他人更好地理解所表达的内容。

四、情感表达1. 准确把握情感：朗读时，要根据课文内容和人物的情感变化，准确表达不同的情感。

可以通过理解情节和角色来更好地体会情感变化。

2. 投入情感：在朗读时尽量投入自己的情感，用声音来表达出来。

通过情感的表达，达到更好地沟通和传递信息的目的。

3. 表情丰富：适当地运用表情可以增加朗读的趣味性和表达力度。

小学语文教学中的朗读指导
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，它有助于学生提高发音准确性、语调抑扬顺畅性以及语速协调性。

以下是一些朗读指导的方法：
模仿朗读：教师可以给学生播放标准的朗读录音，让学生听录音，模仿录音中的语音语调进行朗读。

通过反复练习，学生可以更好地理解正确的发音、语音语调等。

整体朗读：学生可以选择一篇短文或课文进行整体朗读。

在朗读过程中，要求学生注意准确的发音，流畅的语调，特别是注意停顿和语气的处理。

分段朗读：将一篇较长的文章分成若干段落，学生分段进行朗读。

这样的朗读方式可以帮助学生更好地理解文章的结构，更好地掌握文章的语言特点。

合作朗读：让学生组成小组，互相合作朗读。

在朗读过程中，可以互相指导和纠正发音错误，促进学生间的互动和合作。

音标训练：对于一些发音困难的词语，可以进行音标训练。

教师可以通过音标教学，帮助学生掌握正确的发音。

配音朗读：选择一些有趣的故事或片段，让学生进行配音朗读。

通过模仿角色的声音和情感表达，可以提高学生的语感和语音语调的准确度。

除了以上的方法，朗读指导还需要结合其他教学活动和教材内容进行综合训练。

教师可以通过课堂朗读、课外朗读活动等方式，培养学生对语文的兴趣和理解能力。

同时，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高朗读水平。

小学语文如何指导朗读的方法小学语文教学中，朗读是非常重要的一个环节，通过朗读，可以提高学生的语感、表达能力以及对文本内容的理解。

以下是几种指导小学生朗读的方法：一、听读结合法听读结合法是指通过听读两种方式相结合的方法来进行朗读训练。

教师可以首先朗读一段文章，引导学生仔细听，理解文章的内容和情感表达，然后再让学生跟读。

在跟读时，教师可以逐句逐句地朗读，让学生模仿发音、语调，注意语速和停顿的位置，帮助学生更好地理解和掌握文章。

二、分段朗读法分段朗读法是将一篇较长的文章分成若干个段落，让学生按照段落进行朗读。

这样做可以让学生更有针对性地进行朗读训练，提高朗读的流畅性和连贯性。

在分段朗读的过程中，学生可以先通读一遍，整体把握文章的内容和结构，然后再逐段逐句地朗读，注意语音语调的变化，根据情感变化做适当的停顿和语气调整。

三、情感朗读法情感朗读法是指通过表达情感的方式来进行朗读训练。

教师可以选择一些富有情感的文本，例如诗歌、故事等，让学生通过朗读来表达对文本中的情感的理解和感受。

在情感朗读的过程中，教师可以引导学生借助声音、语调、语速等来传达文章中所表达的情感，帮助学生更好地理解文本的情感内涵。

四、合作朗读法合作朗读法是指让学生以小组形式进行朗读练习。

教师可以把学生分成小组，每个小组选择一篇适当的短文进行朗读。

小组内的学生可以互相帮助、交流，共同完成朗读任务。

在合作朗读中，学生可以相互观摩，互相改进，提升朗读水平。

同时，合作朗读也可以培养学生的团队意识和合作精神，增强学生的自信心和积极性。

五、自由朗读法自由朗读法是指学生根据自己的兴趣选择适合自己的文本进行朗读练习。

教师可以提供一些优秀的文学作品或课外阅读书目，鼓励学生根据自己的喜好选择。

在自由朗读中，教师可以要求学生进行评述、感悟，分享自己的朗读感受和体会。

同时，教师还可以组织学生之间进行自由朗读展示，提供一个相互欣赏和学习的平台。

通过以上的朗读方法指导，可以帮助小学生提高朗读技巧，增强语感，培养阅读兴趣，从而更好地理解和掌握语文知识。

指导小学生朗读的技巧朗读从小抓起，因为朗读是培养学生语感能力的重要手段，尤其是低年级学生正确的语感有助于小学生理解课文的内容，引起学习兴趣。

下面是为大家整理了指导小学生朗读的技巧，希望能够帮到你。

低年级课文的特点是注音课文，这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料，教师要充分利用这一有利因素，对学生加强朗读训练。

首先，要重视拼音教学。

低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。

对拼音教学，要做到持之以恒，堂堂必教，课课必学。

其次，要利用多种朗读形式，让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”韵和轻声词。

第二，教师要会听，即注意听清学生的发音，发现错误及时给予纠正，保证学生在朗读过程中，不错字，不漏字，不添字。

指导小学生朗读的技巧二：注意停顿停顿，不是一字一顿或一词一顿地点读，也不是高腔怪调地唱读，而是在朗读过程中恰当的间歇。

现在，有些学生点读或唱读的现象严重，妨碍学生对课文内容的理解，严重地影响教学效果。

怎样克服点读、唱读现象。

首先，教师要引导学生用适当的速度朗读课文，不能过慢，也不能过快，可用听录音，教师示范读、带读等形式进行。

第二，让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。

开始时，可用点拍法(用击掌表示)。

如：顿号停半拍(击半掌，一下一上为一拍)，逗号停一拍，句号停一拍半，段与段之间停二拍。

经过一段时间这样的训练，学生就能克服点读、唱读的缺点。

指导小学生朗读的技巧三：读出语调让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。

在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，进一步指导学生读出课文的思想感情，这一点是朗读训练的核心所在，是最重要的一个环节。

操作方法如下：1、掌握标点符号所表达的语调。

如问号句末语气上扬，句号句末语气下降，叹号表示内心感受，感情比较强烈。

2、注意找准朗读的重音。

如《书包里的秘密》一课，课题中的“秘密”一词，概括了课文的主要内容，所以是重音。

又如《春晓》这首古诗，要引导学生用下面读法，读好重音、停顿和速度：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

关于小学生的朗读技巧指导朗诵训练与提高的过程,是一个循序渐进的过程,应当由易到难,由浅入深。

那如何培养小学生的朗读能力呢?小编为大家整理了关于小学生的朗读技巧指导，希望对你有帮助。

关于小学生的朗读技巧指导一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。

为激发学生朗读兴趣，可以采取以下措施：1、学生认识到朗读的重要性。

2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。

3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。

4、经常进行各种朗读比赛。

二、打好朗读基本功要读好课文，首先要把课文读正确、读流利，打好朗读基本功。

即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。

学生读书要做到心到、眼到、口到，养成良好的读书习惯。

学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

三、范读领路，摹仿入境指导学生有感情的朗读课文最有效的方法之一是范读。

摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的一点也不亚于老师的“原汁原味”。

摹仿久了，就形成了知识积累，那么读书的能力也就形成了。

教师的朗读水平高，才能正确地指导、点拨学生、感染学生。

教师的表情丰富了，学生才可能做到声情并茂。

所以作为语文老师，一定要提高自身的朗读水平。

范读一般有三种形式：一是讲前范读。

二是讲中范读。

三是讲后范读。

四、迁移体验，感情朗读尽管学生的生活经验并不丰富，但也不是一张白纸。

如果我们启发学生将生活中已有的表象再现，将已有的某些生活经验转移到我们所指导的课文朗读上来，必定会使学生产生同感，从而化难为易，自然地进入创设的环境，融入自己的感情。

五、掌握技巧，灵活运用要使朗读获得生动感人的效果，就必须掌握一定的朗读技巧：1、停顿合理。

停顿是语调的组织要素，在朗读中有调节气息，显示句意，突出重点的作用。

朗读时在什么地方停顿，应停顿多长，除了标点符号外，还要根据语句结构，感情表达的需要来确定。

提高小学生的朗读能力的技巧提高小学生的朗读能力是培养孩子语言表达和沟通能力的重要一环。

下面将介绍一些可以帮助小学生提高朗读能力的技巧。

一、培养阅读兴趣要想提高小学生的朗读能力，首先要培养他们对阅读的兴趣。

家长和老师可以为孩子提供丰富的阅读材料，包括故事书、科普读物、童话故事等。

同时，与孩子一起朗读，给予积极的反馈和赞赏，让他们感受到阅读的乐趣。

二、阅读速度与流利度的训练小学生的朗读速度通常较慢，流利度也有待提高。

针对这一问题，可以通过一些练习方法来加以改善。

比如，使用计时器对孩子的朗读进行计时，鼓励他们在规定的时间内读完一段内容，慢慢提高速度。

同时，可以通过朗读练习来强化孩子的语音韵律和语调，帮助他们提高流利度。

三、注重语音语调的培养良好的语音语调是朗读能力的基础，对于小学生而言尤其重要。

家长和老师可以帮助孩子正确发音，注意语调抑扬顿挫的变化。

同时，可以让孩子模仿音标或者跟随录音练习，来提高他们的语音语调准确性。

四、注重理解力的培养提高小学生的朗读能力也需要培养他们的理解力。

在朗读练习中，家长和老师可以提出一些问题，让孩子通过理解文本内容并作出回答。

这样可以帮助孩子更好地理解文章，并提升他们的朗读表达能力。

五、打破句子的限制小学生在朗读时常常会受到句子的限制，导致朗读流畅度不高。

为了帮助他们打破句子的限制，可以让孩子进行分短句朗读练习，鼓励他们在正确的断句位置停顿，并保持呼吸顺畅。

随着练习的深入，孩子的朗读能力会逐渐提升。

六、朗读材料的选择选择适合小学生练习的朗读材料也是提高他们朗读能力的关键。

材料应该既符合孩子的兴趣爱好，又具备一定的难度，从而能够激发孩子的学习热情和挑战意识。

家长和老师可以根据孩子的兴趣和水平选取适宜的材料，进一步提高朗读效果。

七、鼓励多元化的朗读方式为了提高小学生的朗读能力，家长和老师可以鼓励孩子尝试多种朗读方式，如独自朗读、小组朗读、分角色朗读等。

这样可以培养孩子的合作意识，提高他们的表达能力和自信心。