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几个和第几个（基数和序数）一、教学目标1.了解“几个”和“第几个”的含义；2.掌握读写小于等于五的基数和序数；3.能够通过练习判断一组数中的基数和序数。
二、教学重点和难点1.教学重点：认知“几个”和“第几个”，掌握小于等于五的基数和序数；2.教学难点：正确区分基数和序数，准确使用基数和序数。
三、教学内容1.引导学生回忆：“几个”指的是数的个数，“第几个”指的是这个数在全体数中是排第几位。
2.呈现数字 1-5，对每一个数字分别例举出它们的基数和序数，帮助学生掌握这些数的读写方法。
–1 可以是第一个，也可以是一个；–2 可以是第二个，也可以是两个；–3 可以是第三个，也可以是三个；–4 可以是第四个，也可以是四个；–5 可以是第五个，也可以是五个。
3.让学生找出下列每一组数中的基数和序数：–4，5，3：第一个是4，第二个是5，第三个是3；–2，1，3：第一个是2，第二个是1，第三个是3；–1，4，2：第一个是1，第二个是4，第三个是2；–3，2，5：第一个是3，第二个是2，第三个是5；–5，1，4：第一个是5，第二个是1，第三个是4。
四、教学方法1.演示法：通过举例说明基数和序数的概念；2.情景演示法：让学生在情景中感受基数和序数之间的联系。
五、教学评价1.师生问答；2.在训练中发现和纠正学生的错误。
六、教学反思基数和序数是数学中的重要概念，也是孩子们日常生活中常用的概念。
在教学中，我采用了演示和情景演示相结合的方式，让孩子们在生活和学习中真实感受到基数和序数之间的联系。
在课后学生的反馈中，我发现他们对基数和序数的概念有了更深入的理解，这很大程度上得益于我的教学方法。
一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解“几个和第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识“几个和第几个”的概念，理解其表示的意义。
2. 学会用“几个和第几个”来描述物体的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握“几个和第几个”的概念及应用。
2. 难点：培养学生用“几个和第几个”来描述实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“几个和第几个”。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学准备1. 教具：卡片、实物、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. new concept: 介绍“几个和第几个”的概念，用实物或图片进行展示，让学生观察和描述。
3. Practice: 让学生进行小组合作，用卡片或实物进行“几个和第几个”的练习，教师巡回指导。
4. consolidation: 通过游戏或练习题，巩固学生对“几个和第几个”的理解和应用。
七、课堂练习1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，解决实际问题。
八、拓展与延伸1. 让学生思考：除了“几个和第几个”，还有哪些方式可以表示物体的排列顺序？2. 让学生尝试用“几个和第几个”的知识，解决更复杂的问题。
九、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结“几个和第几个”的概念和应用。
2. 强调“几个和第几个”在实际生活中的重要性。
十、课后作业1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生回家后独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，观察和描述家庭或学校中的物体排列顺序。
20秋冀教版数学一年级上册第二单元10以内数的认识（教案）第七课时几个和第几个教学内容教材20～21页理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。
本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。
重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。
难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。
教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。
学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。
教学过程一、新课导入。
（课件出示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。
师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。
（板书：几个和第几个）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）小动物排排队，理解序数含义。
课件出示动物赛跑的情境图。
师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。
师：谁跑第1名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？（给学生充足的时间交流）生1：小马跑第1名。
生2：小鹿跑第2名。
生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。
生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。
10以内数的顺序和位置-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识并说出0~10的数字顺序和位置。
2.能够听懂、说出升序和降序的意思。
3.能够按照要求排列输入的数。
4.能够完成小学数学上册《10以内数的认识》第3、4页的练习。
二、教学内容1.数字顺序和位置1.认识0~10的数字。
2.认识数字的顺序和位置。
3.说出数字的升序和降序。
2.数字排列1.根据要求排列数字。
2.完成练习。
三、教学过程1. 数字顺序和位置(1) 引入教师出示数字卡片，让学生看数字，鼓励他们说出来。
(2) 学习教师根据数轴出示0~10的数字，通过观察和比较，让学生认识数字的顺序和位置，强化数字的数量概念。
(3) 操练给学生出6张数字卡片，让他们按照顺序排列，并能够说出数字的排列顺序。
教师给予帮助和指导。
(4) 总结教师总结“升序”和“降序”的概念，让学生分别说出0~10的升序和降序。
通过比较和反复训练，加深学生对数字的升降序的理解。
2. 数字排列(1) 引入教师出示数字卡片，让学生观察数字的排列方式，并简单讨论他们能够得出的结论。
(2) 学习教师出题，让学生按照数字的升降序排列数字，以培养学生的思考和总结能力。
同时通过反复操练巩固学生的数学理解。
(3) 操练教师出示练习册，让学生自主完成第3、4页的习题，并互相检查。
针对错误的题目，教师可以适当引导学生思考，并及时纠正错误。
(4) 总结教师总结本节课学习内容，让学生口头复述数字顺序和位置的知识点，巩固学生的记忆和理解。
四、课后作业完成本节课学习内容，并自主完成冀教版一年级数学上册《10以内数的认识》第3、4页的习题。
五、教学反思本节课内容简单易懂，教师通过慢慢引导学生思考和总结，让学生逐渐理解数字的顺序和位置。
同时，教师在操练环节引导学生自主完成练习，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
值得注意的是，在课后作业和课堂互动中，教师应鼓励学生主动思考和提问，适时纠正学生的错误，培养学生自主学习的习惯。
第一课时 1--5的认识教学内容教材8～9页认、读、写5以内各数教学提示学生已经认读了这5个数。
本课时主要学习执笔的方法、写字的姿势以及规范书写这5个字。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会数字的笔画顺序,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。
过程与方法：能认、读、写1--5各数,会用1--5各数表示物体的个数。
情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣,引导学生积极地参与数学学习活动。
重点、难点重点：认、读、写1--5各数。
难点：用1--5各数表示物体的个数,感受数的意义。
教学准备教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：圆片。
教学过程一、新课导入。
师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？生：我特别喜欢去动物园。
动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔......师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1--5的认识,我们比一比看谁学得又快又好。
（板书：1--5的认识）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）认识数的基数含义,认、读数。
课件出示情境图示意图。
师：认真观察,从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察,再让同桌之间互相说说,最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？生1：5只小鸟在天空飞翔。
生2:1只乌龟在水池里爬。
生3:3只兔子在玩跷跷板。
......师：同学们组织数学语言能力可真强,回答问题真完整！但是同学们一会儿说5只小鸟在天空飞翔,一会儿说1只乌龟在水池里爬,一会儿说3只兔子在玩跷跷板......我们听了有什么感受？仔细想一想,如果你按照什么样的顺序说,就能让别人听清楚、听明白？设计意图：一方面引导学生完整回答问题,另一方面引导学生：看图也是有方法的,只有按照一定的顺序观察,才能不重不漏。
