《人和动物的运动状态改变》教案3

小学科学《动物的变化》优质教案教学设计教学目标1. 知识目标：通过本课的研究，学生应该能够了解不同动物在生命周期中的变化和适应性。

2. 技能目标：学生能够观察和描述不同动物的变化特征，并能够运用所学知识解释这些变化。

3. 情感目标：培养学生对动物多样性的兴趣和关注，培养保护动物的意识。

教学内容1. 动物的生命周期：了解动物的生命周期，并通过图片或视频展示不同动物的生命周期。

2. 动物的变化特征：引导学生观察不同动物在不同发育阶段的变化特征，如形状、颜色、行为等。

3. 动物的适应性：讨论不同动物在不同环境条件下的适应性和变化，如生活性的改变等。

教学步骤1. 课堂导入：通过展示一张有关动物的图片或视频，激发学生对动物的兴趣和好奇心。

2. 知识探究：学生观察和描述不同动物的生命周期特征，引导学生思考不同动物在不同发育阶段的变化。

3. 概念讲解：向学生介绍动物的生命周期和变化特征，解释不同变化和适应性背后的原因。

4. 控制实验：设计一个简单的实验，让学生观察和记录某种动物在不同环境条件下的变化。

5. 小组合作：学生分组讨论并展示自己观察到的动物变化特征，并分享各自的发现和观点。

6. 整体总结：教师对学生的观察和分享进行总结，强调动物的多样性和适应性。

7. 课堂延伸：鼓励学生在家中观察和记录动物的变化，并在下节课分享他们的发现。

教学评估1. 教师观察：观察学生的参与度以及对动物变化特征的观察和描述能力。

2. 学生作品：评估学生在控制实验中的观察和记录成果。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和分享能力。

4. 下节课准备：学生在下节课的分享中展示的观察和发现。

拓展活动1. 去动物园参观并观察不同动物的变化特征。

2. 做一个关于动物生命周期的绘画或手工艺品。

3. 阅读有关动物生命周期和适应性的绘本或故事书。

教学资源1. 动物生命周期的图片或视频素材。

2. 各种昆虫、鸟类或哺乳动物的真实或模型样本。

3. 实验所需的材料和器材。

人教版高二生物上册《人和高等动物的生命活动调节》教案课题：人和高等动物的生命活动调节设计思想：设计主线围绕主题分前后两部分展开。

前一部分主要介绍激素对生命活动的调节；后一部分介绍神经系统的结构和功能。

最后通过对“公鸡生殖腺的阉割和移植实验”进行分析之后，指出“激素是与神经系统共同调控动物行为的。

”在介绍知识的同时，注意总结对激素研究的基本方法，巩固设计实验的相关练习，延续科学方法的训练。

课时计划：以下建议教师可根据各校情况灵活选用。

三课时：以教师启发性讲授和有组织的学生讨论形式进行。

课时：部分，通过复习植物激素的研究方法导出对动物激素的调节应如何研究。

再以激素对糖代谢的调控为代表，了解各种激素在物质代谢的各个环节中是如何发挥调节作用的。

第二部分，围绕激素分泌过程中的激素调节，介绍垂体分泌的促激素对内分泌腺分泌激素的调节作用。

第二课时：部分，由教师介绍动物完成反射的神经结构基础――反射弧和神经传导的细胞学基础。

第二部分，通过教学活动使学生了解植物性神经调节和高级神经活动。

第三课时：通过提供鸡的阉割和移植生殖腺实验的素材，复习、总结内分泌研究的一般方法、分析激素和神经系统对动物行为的影响、认识体液调节与神经系统调控在对动物生命活动调节过程中的关系。

了解本能行为与非条件反射、后天性行为与条件反射的关系。

四课时：主要以教师讲授和部分学生活动的方式进行。

课时：从血液中二氧化碳对呼吸运动的调节引入，介绍各种激素对生理活动的调节。

第二课时：从膝跳反射引入，复习反射的种类。

介绍神经兴奋传递的细胞学基础。

第三课时：从膝跳反射是受高级神经中枢控制的反射引入，复习完成反射的神经结构基础，介绍神经系统对生命活动的调节。

第四课时：从组织学生对摘除、移植鸡的生殖腺实验结果的分析，引导学生得出有关动物行为产生的生理基础的结论，并总结神经调节与激素调节的关系。

重难点分析重点：激素通过体液的传送实现对高等动物生命活动调节的机理。

《人和动物生命活动的调节》专题二轮复习教学设计考纲要求：（1）人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ（2）神经冲动的产生和传导Ⅱ（3）人脑的高级功能Ⅰ（4）动物激素的调节Ⅱ（5）动物激素在生产中的应用Ⅱ教学流程：导入：图片展示运动会案例1：三月的运动会，冬冬报名参加了多项比赛，希望在赛场上一展身手。

早上他和平常一样，喝了一杯牛奶，匆匆赶到运动场去。

在参加400米跨栏比赛时，发令枪一响，冬冬就冲出了起跑线。

请分析：听到枪响，冬冬就起跑属于条件反射还是非条件反射？信息在神经系统中是如何进行传递的呢？（参考教材p17-19图）（复习神经调节的内容，兴奋的产生以及兴奋在神经系统中的传递过程。

构建神经调节知识网络）小结：案例2：400米跨栏比赛后，冬冬面色发红，脸上流汗。

休息一会儿，又觉得有些冷，他穿上了外套。

请分析：①比赛后冬冬为什么面色发红，脸上流汗？②为什么他又会感到冷？此时机体如何做出应对？（参考教材p32图）（复习体温调节的内容，将体温调节的神经调节途径和激素调节有机整合。

构建神经-体液调节的知识网络）小结：案例3：3000米长跑比赛开始了，冬冬跑了多半赛程后，突然感到浑身无力、眼前发黑，一下倒在了地上。

学生急忙将他扶进了附近的校医务室，医生诊断为低血糖，给他喝了一杯浓糖水，症状得以缓解。

请分析：①哪些因素可能导致他低血糖？喝下的糖水通过怎样的途径到达组织细胞？②冬冬浑身无力时，机体是如何调节血糖的？体内有哪些激素参与血糖的调节？（参考教材p25图）（复习血糖调节的内容。

理清血糖的来源和去向，并构建血糖调节模型）小结：案例4：冬冬上厕所，发现尿量很少，尿液变浓，同时觉得口渴。

请分析：口渴时为什么尿量变少变浓？（参考教材p32图）（复习水盐平衡调节的内容。

构建水盐平衡调节模型）小结：总结：。

八年级生物教案动物的运动9篇动物的运动 1一、教学目标1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点重点：动物的运动依赖于一定的结构。

难点：结构与功能的统一性。

三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配一课时五、--学习内容学生活动教师活动导言运动系统的组成探究实验提纲： 1、两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。

2、用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。

3、观察骨与骨之间是怎样连接的。

骨、关节和肌肉的协调配合模拟制作欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。

观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。

首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。

并思考老师提出的问题。

小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极性更高。

学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。

学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。

在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。

回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。

在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。

按照书中方法分组制作。

播放录像片段。

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。

最新整理初中科学教案人和动物的运动状态改变人和动物的运动状态改变教学目标：1.能从一些实例了解人和动物是怎样获得外力,在外力作用下改变其运动状态的。

2.能运用力是改变物体运动状态的原因的结论,研究分析一些实际事例。

教学器材准备：显微镜、羽毛、剪刀、载玻片、盖玻片、清水、木块〈相同两块〉、玻璃、蜗牛、投影片。

教学重点：重点：人和动物获得外力、改变运动状态的过程,运用力是改变物体运动状态的原因分析实际事例。

难点：分析实例。

{复习巩固}1.物体在受到平衡力作用时,将保持或。

若物体的运动速度大小和方向发生改变,则物体一定受到的作用。

2.是使物体运动状态发生改变的原因。

3.足球场上滚动的足球会越来越慢,其原因是。

{创设情景，导入新课}{投影}:刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌的场景。

{思考}刘翔起跑时是依靠什么使他运动的?{合作交流,探究新知}一、人的行走{投影}人行走时抬起脚跟的动作{讨论}人的两脚能交替行走的条件？条件:(l)由于肌肉收缩租舒张,施力于跖骨.使绕骨关节发生转动.从而使人体重心上升及前移。

（2）脚掌与地面间必须有足够大的静摩擦--小结:1.在正常情况下.人用力向后蹬地时，即受到地面的向上弹力和向前的静摩擦力。

这是使人获得向前改变运动状态的外力。

2．人在奔跑时与行走时基本相似。

投影:动物的运动(猫的跳跃,鹰的起飞,蛇的游动,鱼的游动等)。

阅读书本P38－39页并思考：哺乳动物、鸟类、爬行类、鱼类是怎样起动的？学生回答后小结：二、动物的起动1.哺乳类的行走、奔跑、跳跃与人类相似。

2.鸟类的起飞和降落依靠挥动翅膀以及脚趾间的蹼)。

3.有足的爬行类运动与哺乳类动物相似。

无足的爬行类依靠肋皮肌的收缩和舒张而引起肋骨前移,使腹部鳞片稍稍翘起,增加了与地面间的摩擦,以获得前进动力。

4.鱼类主要依靠胸鳝和尾鳝的划水动作而获得水的反作用力作为游动的动力。

{活动与实验}1．利用显微镜观察羽毛的构造。

第二章运动过程的分析一、本章概述本章“运动过程的分析”是第一章“机械运动和力”的继续和深入，其中牛顿第一定律和力是使物体运动状态改变的原因，是课程标准“运动和力”这一块的核心内容。

本章由两节内容组成，第一节重点讲述牛顿第一定律和二力平衡及其条件，第二节把力是使物体运动状态发生改变的原因的结论，具体应用于分析人和脊椎动物的起动，体现了各学科领域知识的整合。

本章重点是牛顿第一定律和二力平衡条件，学习难点是对牛顿第一定律的理解。

二、教材特色（一）突出探究，重视学生体验《科学课程标准》明确指出：发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。

科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。

本章的内容选择及编排很好地体现了这一思想。

例如：在“牛顿第一定律”中探究“摩擦力对物体运动的影响”这部分内容，按照如下思维程序来设计：创设情景──提出问题──设计实验──科学探究──得出结论──引发猜想，引导学生通过质疑、感知、体验、操作、观察等方式，将科学知识与学生的经验结合起来，构建对牛顿第一定律和惯性的理解和认识，使学生在学习科学知识的同时提高探究能力，“科学探究”作为学习目标就这样在潜移默化中发挥着作用。

教材中除了像这样严谨的探究课题外，还安排了无确定答案的开放性探究课题“高速公路上发生车辆追尾相撞事故的原因调查”。

为学生课外的学习、同学之间的交流提供了广阔的思维空间。

（二）内容丰富，贴近学生生活科学的知识、思维和方法，需要学生在现实的科学实验活动中理解和发展，而不能单纯依靠教师的说教。

本章内容的编写大量采用实验操作、自主探究、科学猜想、合作交流等方式，尤其重视学生的生活经验，“不过分强调学科的体系和知识的严密性”，对所学的知识和方法的陈述都力求从学生的生活实际出发，体现了新课程标准的一个特点即我们的教学材料取之于生活，来源于生活。

且非常贴近生活。

如牛顿第一定律从学生感兴趣的喷水滑梯引入，第二节中更是举了大量的学生感兴趣的动物的起动情况。

一、活动名称：小班健康活动《动物变变变》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们的特点。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，培养他们的环保意识。

三、活动准备：1. 教具准备：动物图片、视频、道具等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。

四、活动过程：1. 导入部分：教师出示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。

2. 主体部分：教师通过视频或讲故事的方式，介绍动物的特点，引导幼儿模仿动物的动作。

3. 游戏环节：教师带领幼儿进行“动物变变变”的游戏，让幼儿体验不同动物的特点。

4. 总结部分：教师引导幼儿分享自己的感受，总结动物的特点。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长带领幼儿观察身边的动物。

2. 环境创设：教师在活动室布置相关主题的环境，让幼儿在日常生活中不断接触和了解动物。

3. 区域活动：教师在区角活动中提供相关动物的道具和书籍，让幼儿自主探索。

教学反思：在进行本次活动中，我发现幼儿对动物非常感兴趣，他们在模仿动物动作时，表现出极大的热情。

但在活动过程中，部分幼儿对动物的特点了解不够，需要在今后的教学中，加强对幼儿的引导，让他们更加全面地了解动物。

在活动延伸环节，我意识到家园共育的重要性。

与家长沟通后，我发现他们在家里也会带领幼儿观察动物，这使得幼儿在活动中的表现更加出色。

我会在今后的教学中，更加注重与家长的沟通，共同促进幼儿的成长。

我还发现活动过程中的游戏环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了动物的特点。

这让我认识到，游戏是幼儿学习的重要方式，教师应充分利用游戏，让幼儿在玩中学，学中玩。

六、教学方法：1. 直观演示法：通过展示动物图片、视频等，让幼儿直观地了解动物的特点。

2. 模仿法：教师引导幼儿模仿动物的动作，增强他们对动物特点的理解。

3. 游戏法：通过“动物变变变”的游戏，让幼儿在实践中体验不同动物的特点。

第二章第二节人和动物的运动状态改变教学目标：一．知识目标：师. 能通过实例了解人和动物怎样获得外力,在外力作用下改变其运动状态的。

生. 能运用力是改变物体运动状态的原因的结论,研究分析一些实际事例。

二．能力目标：1．通过复习使用显微镜，进一步培养实验操作技能。

2．能对实验现象进行描述。

3．提高根据所学知识分析自然现象的能力。

三．情感目标：激发对自然现象的好奇心和求知欲，初步形成科学世界观。

教学器材准备：显微镜、羽毛、剪刀、载玻片、盖玻片、清水、木块〈相同两块〉、玻璃、蜗牛、投影片。

教学重难点：重点：1．人和动物获得外力、改变运动状态的过程２．运用力是改变物体运动状态的原因分析实际事例。

难点：实例分析。

教学过程:新课引入师:请同学们先看一段视频。

大家看到了什么？生：各种动物的运动。

师：这些动物无论是地上跑的，天上飞的，还是水里游的，都在运动。

我们知道，力是使物体运动状态发生改变的原因，那么动物运动状态的改变是否也需要力的作用呢？生：是。

师：那么，动物是如何获得外力，使运动状态改变的呢？今天就一起来了解一下。

因为动物的运动情况比较复杂，今天就重点了解动物的起动及人的行走。

二．动物的起动（多媒体）师：鱼类是怎样起动的？学生回答后教师根据回答情况由学生或自己总结出：鱼类主要依靠胸鳝和尾鳝的划水动作而获得水的反作用力作为游动的动力。

师：鸟类比如鹰又是如何起飞的呢？（学生根据课本和课外知识一般能回答出）生：鸟类起飞都要依靠挥动翅膀，当翅膀向上扬起时，翅膀上的羽毛X开，让空气通过，当翅膀向下挥动时羽毛合拢，不让空气通过，这样就以空气的反作用力作为向上运动的动力。

师：大家想了解鸟类羽毛的构造吗？生：想。

师：那我们就来观察。

（复习显微镜的使用方法以及临时装片的制作方法）学生实验，并描述现象。

师：我们了解了水里游的还有天上飞的，那么，地上走的，或者爬的又是怎样获得外力而运动的？（多媒体：蛇爬行）师：象蛇是无足的爬行类，它是依靠肋皮肌的收缩和舒X而引起肋骨前移,使腹部鳞片稍稍翘起 , 增加了与地面间的摩擦,以获得前进动力。