3《记金华的双龙洞》表格式教学设计

《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1．课程标准的相关规定及解读

(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。

(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。行文中还有一条线索，即作者多次写到水。选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

本文教学的重难点是感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

3．学情分析

学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，再通过图片和录像都可能调动其他学生的想象力。在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情，看来，还需要在语言文字上下功夫。写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表述：

1．学习本课生字、新词，理解重点词语。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。（学习难点）

3．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。（学习重点）

（三）评价方式设置：

目标1：交流式评价、选择性评价

目标2：交流式评价、选择性评价

目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价

三、作业设计：1、背诵段落。

2、学习写法。