对外汉语比较句

2024年对外汉语比字句教案教学提纲一、教学内容本节课选自《对外汉语中级教程》第七章“比较句”，主要详细内容为“比”字句的用法讲解和练习。

内容包括“比”字句的结构、用法、意义及相关的语言点。

二、教学目标1. 学生能理解并掌握“比”字句的基本结构，能正确运用“比”字句进行比较。

2. 学生能运用“比”字句进行日常交流，提高语言表达能力。

3. 学生通过学习“比”字句，了解汉语比较句的用法，增强对汉语句子结构的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何正确运用“比”字句进行比较。

2. 教学重点：掌握“比”字句的结构和用法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，让学生进行比较，引导学生运用“比”字句进行描述。

2. 例题讲解（15分钟）讲解“比”字句的结构和用法，结合例句进行解析。

3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行“比”字句的口头练习，及时纠正错误。

4. 课堂互动（15分钟）让学生用“比”字句进行自我介绍，如：我的身高比他高，我的年龄比她小。

5. 小组讨论（10分钟）让学生讨论生活中可以用“比”字句进行比较的场景。

6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生用“比”字句进行写作。

六、板书设计1. 板书“比较句——‘比’字句”2. 内容：“比”字句结构：A比B+形容词“比”字句用法：进行比较、突出特点例句：我的书包比你的重。

七、作业设计1. 作业题目：用“比”字句描述你的家人或朋友。

2. 答案示例：我的妈妈比我的爸爸高，她的头发比我的长。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对“比”字句的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：让学生尝试用其他比较句型进行比较，如“不如”、“较”等，拓宽学生知识面。

重点和难点解析1. 教学难点：如何正确运用“比”字句进行比较。

初级汉语水平的对外汉语比较句教学设计1 比较句概述比较句是汉语里的常用句式，是一种用来表示事物之间比较关系的方式。

比较句通常用于两类情况：其一是比较事物性状的异同（例：西瓜比苹果大）。

其二是比较行为程度的高低（例：他骑车骑得比我快多了）。

比较句的基本格式是“A比B+怎么样”。

可以直接用形容词来表达“怎么样”（例：小张比小明高）。

也可进一步在形容词前加上“更” 、“还”等表示程度的副词（例：小李比小张还高）；或者在形容词后面加上补语（例：小李比小明高得多/ 小李比小明高10公分）。

比较句的否定句式通常有两种：其一是“A 不比B怎么样”，另一种是“A没有B怎么样”。

另外，比较句形式复杂多样，除了“比”字句之外，汉语里常常还用许多非“比”字句来表达比较关系，如“不如”句等。

2 对外汉语教学实际应用2.1 比较句的句型选择据统计，大多教材中比较句一般只出现在初级阶段。

然而，汉语中的比较句形式多样，语义表达也有不同的层次。

因此，针对不同学习层次的第二语言学习者要选择与之学习能力相适应的不同句型来进行教学。

由此可见，在对外汉语比较句的教学中，句型的选择与排序问题尤为重要，这既是重点也是难点。

教师应该根据形式的由简到繁，进行难度切分，分阶段进行比较句的教学，化难为易，循序渐进。

在初级汉语水平阶段，一般教授最为常用的是“比”字句、“不如”句，以及用“跟/和…（不）一样”表示比较的比较句。

另外，“有”字句的比较用法通常在初级阶段教授其否定形式（A没有B怎么样）。

2.2 比较句的具体教学“比”字句：第一，导入语法句型。

通过教师提问，学生回答的方式，复习旧知识，导入新知识，以旧带新。

老师展示教具一一生词卡片（上节课所学），以带读的方式带领学生复习，然后再请学生以游戏“开火车”的方式单独朗读。

生词复习后，老师根据已学生词进行提问：问题一：老师：前两天，我们给A同学过了18岁生日，老师今年是23 岁，那么谁年轻一点呀？学生：A同学。

对外汉语比字句教案.一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第5册第6章，详细内容为“比较句”的讲解与实践。

重点讲解“比”字句的用法，通过比较两种事物的异同，让学生掌握比较句的结构和用法。

二、教学目标1. 让学生掌握“比”字句的结构和用法，能够正确运用到实际情景中。

2. 提高学生的口语表达能力，能够在生活中用比较句进行交流。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，学会从多角度进行比较。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比较句的结构和用法，特别是“比”字句的连接词。

2. 教学重点：让学生在实际情景中运用比较句，提高口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。

2. 学具：课本、练习册、笔、纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示两张图片，引导学生观察并说出它们的异同。

2. 例题讲解（15分钟）讲解“比”字句的结构，结合例句进行分析，让学生理解并模仿。

3. 随堂练习（15分钟）分组让学生进行口语练习，用“比”字句描述图片或生活中的事物。

4. 课堂互动（10分钟）老师提问，学生用“比”字句回答，巩固所学知识。

5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书比较句——“比”字句2. 内容：（1）比较句的结构（2）例句展示（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“比”字句描述一下你的学校和家乡。

（2）请举例说明比较句在日常生活中的应用。

2. 答案：（1）我的学校比家乡的学校大，有很多教学楼和操场。

（2）比如说，我们可以用比较句来形容天气：“今天的天气比昨天好多了。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对“比”字句的掌握程度如何，哪些环节需要改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的比较现象，学会用比较句进行描述，提高口语表达能力。

同时，可以拓展一些相关词汇，如“相似”、“相同”等。

重点和难点解析1. 教学难点：比较句的结构和用法，特别是“比”字句的连接词。

对外汉语教学比较句跟…一样的教学反思近年来，随着我国的国际影响力日益增强，对外汉语教学也逐渐受到了广泛关注。

在教学实践中，比较句是一个非常重要的语法点，而它跟“一样”的教学方法有很多共通之处。

在本文中，我将从深度和广度的角度对这一主题进行全面评估，探讨比较句和“一样”的教学反思。

我们来看比较句的教学。

在对外汉语教学中，比较句是一个基础而重要的语法知识点。

通过比较句，学生可以学会如何表达不同事物之间的相似或相异之处，从而丰富自己的表达方式。

比较句的教学需要从简到繁，由浅入深地进行。

最初，可以从简单的句式和基本的比较词语入手，然后逐步引入更复杂的句式和更丰富的词汇，让学生逐步提高自己的语言能力。

在教学过程中，教师应该注意激发学生的兴趣，采用多种教学方法，如游戏、实践等，使学生在轻松愉快的氛围中学会比较句的用法。

与此我们也要从“一样”的教学方法中汲取经验。

在教学中，“一样”的教学方法强调以学生为中心，倡导灵活多样的教学方式。

这种教学方法注重调动学生的积极性和创造性，让学生在实践中主动学习，从而更好地掌握知识。

在对外汉语教学中，也可以借鉴这种方法，让学生通过比较句的教学实践中感受到语言的魅力，从而更深入地理解和掌握比较句的用法。

比较句的教学跟“一样”的教学方法有许多共通之处。

在教学实践中，我们可以借鉴“一样”的教学方法，采用灵活多样的教学手段，让学生在愉快的氛围中学会比较句的用法。

通过这样的教学方法，我们可以更好地激发学生的兴趣，培养他们的语言表达能力，为对外汉语教学注入更多的活力和生机。

以上是本文对“对外汉语教学比较句跟...一样的教学反思”的总结和回顾，通过对比较句和“一样”的教学方法的分析，提出了借鉴“一样”的教学方法进行对外汉语教学的建议。

在实际教学中，我们应该注重灵活运用各种教学手段，让学生在快乐中学习，培养他们的语言表达能力。

结语通过本文的撰写，我深刻地认识到对外汉语教学比较句的重要性，同时也意识到借鉴“一样”的教学方法对于提高教学效果非常重要。

从构式语法理论看对外汉语教学中比较句第一篇：从构式语法理论看对外汉语教学中比较句面向对外汉语中的离合词教学【摘要】：本文主要针对对外汉语离合词的教学，来界定解离合词的一些情况，并针对离合词的语法规范，谈谈在对外汉语中离合词的教学。

【关键词】：离合词对外汉语教学一、离合词的特点离合词一直是对外汉语教学的重点和难点，而要作好这一块教学，则必须对汉语离合词具有深刻的理性认识，然后才有可能对留学生的困惑和错误作出有针对性的指导和说的特殊性。

明。

我们首先要清楚离合词的特点，针对留学生经常出现的偏误，不仅要分析它的内部结构，研究它的外部功能，还要了解离合词除了体现出动词的一些语法特征外，有它自身的特殊性。

（一）离合词的界定及性质汉语中的离合词，因为是特殊的一类，有其特殊的规律，因此，有些人把离合词与短语混淆在一起，因为“离合词”与“短语”之间存在着“剪不断，理还乱”的现象。

但鉴于实际情况，这二者还是有很大的不同。

因此，下面我们将对“离合词”进行清晰地界定。

1、离合词的界定在汉语语法中，词是最小的、能够独立运用、有意义的语言单位；短语是词的组合，是词和词按照一定的方式组合而成的比词高一级的语法单位，能够自由组合、自由拆分。

词不可以再分割成更小的能独特定性和独立运用的语言语言单位，而短语可以。

因此，我们可以得出：词义的特定性结构的不可扩展性；短语的特点是：组成成分的独立性和结构的可扩展性。

汉语意合的特性允许离合词可以出现分离使用，不受语法常和规律的限制，只是在“离”的频率大小、自由度、方式等方面不完全由语法语义支配，主要取决于语用因素，即在一定的语言环境下，人们使用某种语言的目的和功用，有很大的随意性。

离合词兼具词和短语的特性使得离合词出现可离合的现象，这从一个侧面体现了词和短语边界的模糊性。

因此，我们综合扩展法、代替法，参考意义标准，认为：所谓的离合词，“睡觉、洗澡”等，既具有词的语义上的特定性，又具有短语结构的可扩展性，他们界于词和短语之间。

对外汉语课堂练习：学习比较句（范文）第一篇：对外汉语课堂练习：学习比较句（范文）大连盼达汉语学校对外汉语课堂练习：学习比较句我：汉语教师安娅：中德混血小美女南宫俊：韩国小帅哥范维：越南小帅哥甘露：中美混血小美女我：大家说说自己跟过去相比的变化，再说说周围的同学跟过去相比的变化……范维：安娅的头发比以前长了甘露：范维的头发比以前短了我：你们能不能说点别的，别光说头发，哪怕是眉毛也好嘛。

数人曰：我们的眉毛跟过去比都没有变化。

其一疑惑，问：老师什么是眉毛？我：笑而无语。

南宫俊：我跟过去相比变丑了。

（太谦虚了）安娅：我觉得你过去……我立刻打断：你觉得他过去就很丑是吧？全班大笑……安娅辩解：我还没说完呢，我是说南宫俊现在跟过去比，没什么变化。

大连盼达汉语学校我：南宫俊说他现在丑，你说他跟过去一样，那你的意思还是说他过去很丑嘛！全班大笑……课后练习----完成句子：跟西餐相比，我觉得中餐_____________。

一学生的答案：跟西餐相比，我觉得中餐还是没有韩餐好吃。

-----这孩子真实在，尽说心里话，让我想起冬奥会的获奖感言“先感谢父母”来……本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地第二篇：对外汉语比较句教学快捷汉语比较句教案简洁版学生用-----刘冰冰比较句说明:比较句用来比较不同人或事物在性状、程度上的差别。

主要有以下几种格式。

1.A + 比B + 形+(数量补语)例1:南方比北方热。

肯定式。

例2:他比我高一点儿。

数量词一定放形容词后,不可前置。

例3:这个问题不比(没有)那个问题难。

否定式为“ A + 不比/ 没有+ B + 形容词”, 后边一般不加数量补语。

注意:形容词前一定不能有程度副词“很、最、非常”等。

2.A + 比B +“ 早、晚、多、少”+ 动+ 数量补语+(宾)例1:我比他早来半小时。

例2:他比我少学了二个月汉语。

注意:1.“早、晚、多、少”等一定要放在来、学等动词前,不能放在“比”前。

第十六节比较句一、“比”字句（一）比较句和“比”字句汉语里用来表示比较的方式，从大的方面来看，可以分为两大类：一类是比较事物、性状的异同，一类是比较性质或程度的差别、高低，每一大类中又包含一些不同的比较格式。

凡是用来作比较的句子都称作为比较句。

比较常用的比较句有“比”字句、“不如”句、“跟/和/同/与/像……一样”句、介词“有”字句、“越来越”、“越……越……”句、“更”字句、“最”字句等等。

“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低的（也可用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。

例如：（1）她比我大三岁。

（2）他比我高。

（3）我身体比以前好得多了。

“比……”可以放在补语之前，也可以放在动词之前。

例如：（4）他做生意做得比我好。

（5）他做生意比我做得好。

（二）“比”字句的结构1、基本格式：A+“比”+B+差别（1）这棵树比那棵树高。

（2）这个班的学生比那个班的学生多。

2、由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构：（3）他比我高。

（比字词组+谓词性词语）（4）杰克汉语说得比我流利。

（比字词组+形容词（+得）+形容词）（5）他的房间比我的大一点儿。

（比字词组+形容词+数量词语）数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。

（6）*他的房间比我的两平方米大。

3、动词后边有宾语的话，可以有两种方式：（7）她骑自行车骑得比我快多了。

（重叠动词）（8）他自行车骑得比我快多了。

（宾语提前）4、表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。

（9）*他自行车比我快多了。

（10）*他自行车骑得比我多了。

（三）“比”字句使用的条件限制1、比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。

（1）他的房间比我的（房间）大。

（2）*他比我的房间大。