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校本教材名称：化学与食品化学高中高中化学实施方案一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，结合我校“明理”教育特色学校创建，学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为主要目标，让课程适应学生的需要，有效促进学生的健康全面的发展。
根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价以及教学资源开发等方面的和谐发展。
充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及朱子故里丰富的图书资源与社区文化资源，引导学生继承、体悟和践履朱子理学中的伦理内蕴精髓，实现弘扬传统与培养学生社会主义核心价值观结合，打造“明理”教育特色学校，积极做好化学课校本课程的研究开发与实施工作。
二、实施目标要实现“以培养学生科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究能力”这一课程目标，必须在利用教材这一课程资源的同时充分开发化学校本课程以弥补教材的不足，推动素质教育的不断深化。
通过本次校本课程的研究学习，让同学们了解“生活中的化学”，在现实生活中，化学与之息息相关，可以说，我们每天都接触化学的有关内容，如衣、食、住、行都与化学有关，人们要创造美好幸福的生活是离不开化学的。
三、课程内容1.绿色化学——一种新的化学理念。
2.酸雨。
3.居室污染——生命健康的隐形杀手。
4.化学废旧电池的利用。
5.日用洗涤剂和人类健康。
6 .酒与健康。
7. 氢能——人类发展的历史性选择。
8. 环境。
四、开发原则本校本课程的开发设计的指导思想主要是依据新课标的教学理念，进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，兼顾学生志趣与潜能的差异和发展的需要，以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重个性发展；帮助学生在已经获得知识的基础上解决问题的技能和方法,提高学生的科学探究能力；也培养学生的合作精神，提高学生的实践能力。
中学生消防安全知识——教学设计高中校本课程一、教学内容：消防安全火和火灾二、教学目标：1、了解火灾是家庭和学校、社会的重要安全隐患之一。
2、学生通过教师的讲解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性，知道如何报警，怎样逃生、学会扑救和自救常识、掌握灭火器的使用技巧和方法，认识消防安全标识。
3、学生利用各种方法搜集消防安全资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。
培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。
三、教学重点：火灾的危害四、教学难点：火燃烧的三个条件和自救知识五、教学班级：高中六、教学过程：（一）导入:“知识改变命运，知识呵护生命”火灾是家庭和学校、社会的重要安全隐患之一。
如果一旦发生火灾，就会造成不可估量的经济财产损失，甚至造成人员的大量伤亡。
据有关材料分析，在火灾事故中，由于缺乏防火自救知识而造成的惨剧占很大比例。
因此，加强对中学生的消防安全教育，加强提高师生的消防安全知识水平，便成为创建平安社会的一项重要内容。
今天，我们一道来学习消防知识，共同提高，共同进步。
（二）讨论：消防车为什么涂成红色？太阳光是由七种颜色组成的，它们的波长和偏转角各不相同。
阳光照射在物体上，各种物体对各种波长不同的光的吸收和反射能力不同，便形成了各种颜色。
简而言之，某种物体如果能反射阳光中的某一种或几种光，而吸收其余的光，那么该物体就呈现被反射的单色或复色光的颜色。
在可见光中，红色光的光波最长，而偏转角最小，容易穿过水层、雨点、灰尘和迷雾。
橙色和黄色光也不怕阻碍，能穿透上述物体。
所以消防车漆成红色是为了在大雾弥漫的天气里、尘土飞扬的环境中或是狂风暴雨时，叫人们老远就能看见它，为它让路，以便它尽快完成灭火抢险任务。
课件出示出示例本节课学习内容消防知识一、学校发生火灾事故的常见原因二、怎样预防火灾事故的发生三、如何报警四、怎样逃生五、火灾扑救六、干粉灭火器的使用七、消防安全标志的识别（三）学校发生火灾事故的常见原因：1. 教室内大部分为木质桌椅，由于学生用火不慎（吸烟、玩火），引燃可燃物，当时没注意，过后引起火灾。
《报任安书》一、教学目标1. 通过学习《报任安书》，让学生了解作者司马迁的人生经历及其创作背景。
2. 掌握并运用文言文基础知识，提高阅读文言文的能力。
3. 深入分析《报任安书》中的主旨思想、人物形象、叙事手法等，领会作者的情感态度。
4. 培养学生的审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容1. 作者背景介绍：司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 文言文基础知识：词语、句式、语法等。
3. 文本分析：人物形象、情节安排、主旨思想等。
4. 情感态度：作者对任安的评价及其自身情感的表达。
三、教学重点1. 文言文基础知识的掌握。
2. 文本内容的分析与理解。
3. 情感态度的把握。
四、教学难点1. 文言文中生僻词语的理解。
2. 文本深层次含义的挖掘。
3. 情感态度的体会。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、文言文基础知识、文本分析、情感态度等。
2. 互动法：学生提问、小组讨论、分享心得等。
3. 实践法：让学生模仿《报任安书》的风格，进行写作练习。
教案内容示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 简要介绍司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解大意。
2. 遇到生僻词语，查阅字典，学习文言文基础知识。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文言文基础知识，如词语、句式、语法等。
2. 分析文本内容，如人物形象、情节安排、主旨思想等。
3. 引导学生体会作者的情感态度。
四、互动环节（10分钟）1. 学生提问，教师解答。
2. 小组讨论，分享学习心得。
3. 邀请学生上台分享自己的观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调文言文学习的重要性。
3. 布置课后作业。
课后作业：1. 熟读课文，巩固文言文基础知识。
2. 分析课文中的人物形象、情节安排、主旨思想等，写一篇短文。
3. 模仿《报任安书》的风格，写一封信给自己的朋友。
《高中英语写作指导》校本课程纲要一、课程简介1、课程名称：高中英语写作指导2、课程类型：学科拓展类3、课程材料：选编教材4、授课课时：18课时5、主讲教师：李秀侠魏英芳6、授课对象：高一学生二、课程背景《普通高中课程方案（实验）》提出“三级课程”理念，具体指：国家课程——地方课程——校本课程，其中校本课程指根据学校具体情况，为满足本校学生学习发展而开设的课程。
写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。
《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。
然而，目前英语教学中存在以下问题：学生的英语写作兴趣不浓，对提高写作能力的信心不足；“以教师为中心”的写作教学模式比较陈旧，不利于学生写作思维和写作能力的提高；而且，教师在写作教学中对学生写作方法的指导不够全面和有效；对于学生习作的评价比较片面。
这些因素对目前我校的英语写作教学有很大的影响。
因此，我们编写了校本课程《高中英语写作指导》。
三、课程目标1、培养学生英语写作的兴趣，掌握相应写作技能，形成良好的写作习惯；2、提高学生准确应用单词、短语和句型进行写作的能力，提升学生综合应用语言能力；培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力；3、培养学生在英语学习中的自信心，敢于用书面英语进行交流与表达；4、拓展学生知识视野，培养学生良好的学习习惯；塑造完善的人格，促进学生个性张扬，丰富学生的兴趣爱好。
四、课程内容及课时安排第一章英语写作基础知识第一节简单句的八大成分概述（1课时）第二节简单句的五种基本句式（1课时）第二章英语写作能力提升第一节正确运用高级词汇和高级句式（1课时）第二节写好句、段间的衔接与过渡（1课时）第三节开头和结尾的写作（1课时）第四节文章的布局谋篇（1课时）第三章话题写作分类指导第一节学校生活与课外活动（1课时）第二节个人情感与人际关系（1课时）第三节节假日活动（1课时）第四节旅游与交通（1课时）第五节科学技术（1课时）第六节网络时代（1课时）第四章文体写作分类指导第一节应用文(1) 书信、电子邮件（1课时）第二节应用文(2) 演讲稿、发言稿（1课时）第三节记叙文(1) 写人记叙文（1课时）第四节记叙文(2) 叙事性记叙文（1课时）第五节议论文（1课时）第六节说明文（1课时）五、学习方式及教学方式1、学习方式：运用课内语言、语法知识，采用听、说、读等方式进行学习。
高中校本课程教案设计
一、课程名称：中国古代诗歌鉴赏
二、教学目标：
1. 让学生了解中国古代诗歌的发展历程和基本特点。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生感受中国古代文化的魅力，增强文化自信。
三、教学内容：
1. 中国古代诗歌概述
2. 唐诗鉴赏
3. 宋词鉴赏
4. 元曲鉴赏
四、教学方法：
1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解中国古代诗歌的基本概念和发展历程。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意境、艺术手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 案例分析法：选取经典诗歌案例，进行深入剖析，让学生了解诗歌的创作背景和艺术特点。
4. 创作法：鼓励学生尝试创作诗歌，培养学生的文学创作能力。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过介绍中国古代诗歌的起源和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲授中国古代诗歌的发展历程、基本特点及艺术手法等知识。
3. 案例分析：选取经典诗歌案例，进行深入剖析，让学生了解诗歌的创作背景和艺术特点。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意境、艺术手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
5. 创作练习：鼓励学生尝试创作诗歌，培养学生的文学创作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点，布置课后作业。
六、教学评价与反馈：
1. 评价方式：采用考试、作品评价、口头表达等方式进行评价。
2. 反馈方式：通过作业、课堂表现等方式反馈学生的学习情况，指导学生进行有针对性的改进。
教案一、教学内容人教版培智生活语文一年级下册第二单元第四课《眼耳口鼻》第一课时《眼睛》。
二、教学目标1、通过图片、实物能初步认识眼睛。
能跟读句子——这是眼睛。
这是XX的眼睛。
2、通过看图、结合场景、做游戏等了解眼睛的作用。
知道眼睛的重要性。
3、培养学生良好的用眼卫生习惯，增强学生的爱眼意识、保护意识的作用并懂得如何保护眼睛。
三、教学重难点重点：1、学习并认识眼睛。
2、结合场景说句子。
这是眼睛。
这是XX的眼睛。
难点：了解眼睛的作用并懂得如何保护眼睛。
四、教法学法教法：讲授法，多媒体教学法，直观法。
学法：认一认、读一读、说一说、找一找。
五、教具准备PPT、图片、卡片、镜子。
六、教学过程一、康复训练：手指操。
二、谜语导入、激发兴趣。
（一）猜谜语导入课题。
1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
猜一猜（出示眼睛）。
2、板书课题： 4 眼睛（1）齐读课题。
（2）指名读课题。
（3）师出示“眼睛”的卡片，让学生以多种方法认识“眼睛”。
（二）说一说。
1、出示“眼睛”的图片，让学生看一看这是什么？师指导说句子：这是眼睛。
2、让学生指一指同桌的眼睛和老师的眼睛。
3、让学生照镜子，观看自己的眼睛。
（三）做游戏：找眼睛，说一说。
1、出示学生的眼睛图片，让学生找到自己的眼睛。
2、练习说句子：这是XX的眼睛。
三、了解眼睛的作用，知道眼睛的重要性。
1、让学生说说眼睛的作用？板书：眼睛看。
2、让学生观察一下教室内外都看到了什么？3、播放视频看图片，让学生说一说。
4、体验眼睛的重要性。
蒙上学生的眼睛说说感受。
四、让学生懂得如何保护眼睛。
1、先让学生说一说如何保护眼睛。
2、师逐一讲解如何保护眼睛。
3、师生做眼保健操。
4、听爱眼健康歌。
五、看一看、说一说。
出示图片让学生说一说他们的做法是否正确。
六、作业。
A组：1、练习用眼睛说话。
2、放学回家时，用眼睛观察一下周围，你还看到了什么？B组：认识眼睛，找找他人的眼睛。
七、板书设计：4眼睛眼睛这是眼睛。
【校本教材】高中语文校本课程教案《菩萨蛮书江西造口壁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮书江西造口壁》；（2）理解诗歌的背景、意象、情感等，把握诗歌的基本内容；（3）分析诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象、情感等角度分析诗歌，提高解读能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；二、教学重点1. 诗歌的字词释义和意象分析；2. 诗歌的情感把握和艺术特色鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景的理解；2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关背景，引导学生身临其境；2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析诗歌的内容和艺术特色；3. 案例分析法：以典型诗句为例，深入剖析诗歌的表达技巧；4. 启发引导法：教师提问，引导学生思考，揭示诗歌的深层含义。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗歌的背景和意象；2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料；3. 教学资源：多媒体设备、相关图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，引导学生进入诗歌的学习；（2）通过多媒体展示诗歌的背景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释和查阅的资料，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析诗歌的意象、情感等；（2）每组选出一个代表，分享小组的学习成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌；（2）分析诗歌的意象、情感等，揭示诗歌的深层含义。
5. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意象、情感等角度欣赏诗歌的美；（2）让学生学会评价诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
株洲县第五中学校本课程讲义认识生物，健康生活（上课教师文伟彬）目录引言 (3)生物与健康口诀链 (6)第一章 (7)第一节生姜与健康 (8)第二节熟吃甘薯 (10)第三节玉米和健康 (12)第四节多吃蔬菜 (13)第五节水果种种 (15)第六节馒头和酒酿 (17)第七节藕断丝连 (19)第八节金针木耳 (22)第九节吃出来的疾病 (24)第十节平衡膳食合理营养 (28)第二章生活小窍门 (32)第一节公鸡为什么能及时报晓？ (34)第二节狗鼻子嗅觉灵敏 (36)第三节蚊子叮人 (38)第四节家居生活小窍门 (40)第五节趣味生物知识竞赛题 (45)趣味生物知识竞赛（教师用） (55)引言我们生活中所需要的许多东西（包括衣、食、住、行、用）都直接或间接地来自生物，你每天也都在同它们打交道。
玉米、小麦、蔬菜、水果，鸡、羊、猪、狗，花、鸟、虫、鱼，树木、草药，细菌、真菌等等，虽然你认识了它们，并不等于说它们中的许多问题全都知道啦。
在你的周围，有许多事儿也许使你很感兴趣：公鸡为什么一到清晨就喔喔啼叫？鸭子为什么只会游泳不会孵蛋？怎样辨别动物的雌雄呢？⋯⋯在屋子里，你有没有想到过这些事儿：蚊子为什么爱叮咬小孩儿？为什么用蝇拍打苍蝇容易打死？米蛀虫吃干谷物为什么不会渴死？⋯⋯在餐桌上，你也许会发现不少问题：有些茭白为什么带黑斑点？饭菜怎么会变馊？为什么腐乳味道那么鲜美？⋯⋯生活中，如果你留心的话还会碰到许多有意思的问题：水果店里卖的都是水果吗？柿子的涩味从哪里来？树木草坪为什么能净化空气？⋯⋯生活中处处有生物学。
你只要细心观察，勤于思考，就会提出形形色色的关于生物学方面的问题。
许多事情都很有趣，每一件事儿都是个谜，等待着你去揭晓。
让我们从生活中学习生物学，健康快乐地生活吧！教学背景：国家教育部早在2000年1月颁布的《全日制普通初级中学课程计划（试验修订稿）》中就提出了研究性学习。
它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
高中化学校本课程教材化学实验大埔县家炳第一中学化学组编课程立项说明：一、课程（教材）内容本课程，主要针对高二学生开设，本学期共开设十八个课时（见目录）。
二、课程（教材）组织以及实施方案课程目标包括：1、知识与技能●懂得运用已学化学知识。
如卤素，物质的量浓度等●了解某些各类食物主要成分的营养作用，以及可能的特征反应。
●了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；●懂得一些生活常识。
2、过程与方法●初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；●了解食品的主要成分；●了解化学研究的初步方法，知道定性分析与定量分析。
●主动与他人进行交流和分享。
3、情感态度与价值观●逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响；●逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献。
●逐步认识学习科学知识的意义，热爱科学。
本课程的学习方法导航本课题的教学可采用开放式的教学方式，将学生分成四人的小组或八人大组，明确要求每个组按照：课前查资料、做前看资料、动手用知识、做完细思考、课后还可做的程序安排课堂内容。
由学生独立自主完成实验操作，指导学生运用知识，熟练操作。
培养学生处理和获取有用信息的能力。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
教学中，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动、角色扮演等形式引导学生正确理解课堂内容，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题。
本课程的学习内容导航十八个课时的内容基于学生已有的知识结构，利用学生熟悉的身边资源（如食物以及容器等）培养学生的学习兴趣，以及提高学生的综合素质。
每一课时内容都包括背景知识介绍，实验原理、操作说明，细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价（包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容）几大板块内容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作，满足学生继续学习的求知愿望。
高中化学校本课程教案
课程名称：化学
教学内容：氧化还原反应
教学目标：
1. 了解氧化还原反应的定义及基本概念；
2. 掌握氧化还原反应的化学方程式的写法；
3. 理解氧化还原反应在生活以及工业生产中的应用。
重点难点：
1. 氧化还原反应的概念和定义理解；
2. 化学方程式的写法和平衡。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试剂、酒精灯等；
2. 实验材料：金属片、硝酸、铁锈等；
3. PPT演示素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示实际氧化还原反应的实例，引入氧化还原反应的概念。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍氧化还原反应的定义和基本概念；
2. 讲解氧化还原反应的化学方程式的写法；
3. 展示氧化还原反应的实例，并让学生理解化学方程式的平衡。
三、示范实验（20分钟）
进行一些简单的氧化还原反应实验，让学生亲自操作并观察实验现象。
四、讨论（10分钟）
与学生讨论氧化还原反应在生活以及工业生产中的应用，并引导学生思考，提出自己的见解。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并进行小结。
六、布置作业（5分钟）
布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：
本节课采取了理论讲解、实验操作和讨论结合的教学方法，使学生更加深入地理解了氧化还原反应的概念和应用。
在今后的教学中，还需引导学生多做实验，加强综合应用能力的培养。
