《河流地貌》

河流地貌教案高中新教材一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握河流地貌的基本概念、形成过程及其分类。

2. 过程与方法：通过案例分析和实地考察，培养学生观察、描述和解释河流地貌的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然环境的兴趣，增强保护河流环境的意识。

二、教学内容1. 河流地貌的概念：解释什么是河流地貌，它包括哪些基本类型。

2. 河流的形成与发展：介绍河流的起源、流域的形成以及河流的演变过程。

3. 河流地貌的类型：重点讲解河谷、三角洲、河漫滩等不同类型的河流地貌特征。

4. 人类活动与河流地貌：探讨人类活动如何影响河流地貌的发展。

三、教学方法1. 讲授法：用于传授河流地貌的基础理论知识。

2. 案例分析法：通过具体的河流地貌案例，让学生学会如何分析地貌特征。

3. 实地考察法：组织学生到附近的河流进行观察，实地了解河流地貌的实际情况。

四、教学过程1. 引入新课：通过展示河流地貌的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：系统讲解河流地貌的相关知识点。

3. 案例分析：选择典型的河流地貌案例，指导学生进行分析讨论。

4. 实地考察：安排时间带学生走出课堂，进行实地考察学习。

5. 总结反馈：回顾本节课的重点内容，鼓励学生提出疑问并进行解答。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价他们的积极参与程度。

2. 作业检查：布置相关的课后作业，检查学生对知识的掌握情况。

3. 实践操作能力：通过实地考察，评估学生的观察记录和分析能力。

六、教学反思教师应根据学生的反馈和学习效果，对教学方法和内容进行调整，以达到更好的教学效果。

高中地理《河流地貌》教案一、教学目标1．能够认识河流地貌的概念、次级地貌类型，知道河流地貌形成原因。

2．通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等，提高对地貌类型的辨识能力。

3．通过本节课学习，能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌，将理论应用于生活实际。

二、教学重难点重点：了解河流地貌的概念及成因。

难点：掌握并能区分各河段河流地貌的主要特点。

三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。

四、教学过程环节一：导入新课媒体导入。

播放纪录片记录片《西藏行》的片段，视频展示了壮丽的雅鲁藏布大峡谷，如此震撼的景观是如何形成的?通过设问，激发学生对本节内容的学习兴趣。

环节二：新课讲授1．河流地貌的概念【教师活动】展示不同的河流地貌景观图片，引导学生思考，河流地貌的概念。

【学生回答】河流作用下形成的地貌。

【教师总结】河流地貌就是河流作用于地球表面所形成的各种侵蚀、堆积形态的总称。

2．河流地貌类型【教师讲解】流水作用可分为侵蚀和堆积，平直的河流，北半球右岸侵蚀，左岸堆积；南半球左岸侵蚀，右岸堆积。

弯曲的河流，无论南北半球都是凹岸侵蚀，凸岸堆积。

河流从源头到河口分为上游、中游、下游、河口段。

不同河段流水作用方式不同，塑造出不同的河流地貌类型。

（1）上游【教师活动】出示澜沧江上游“V”形河谷景观照片，引导学生观察并思考：上游河段的地貌有何特征?【学生回答】河流侵蚀下形成狭窄险峻的河谷。

【教师总结】上游河段一般流经山区或高原，河流侵蚀形成深而陡的“V”形河谷，河谷岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。

（2）中下游【教师活动】展示江汉平原景观图，引导学生思考，中下游河段的地貌特征。

【学生回答】河谷两岸发育形成冲积平原。

【教师总结】中游大多位于山区与平原交界的山前丘陵和平原地区，下游多位于平原地区。

多发育冲积平原，河谷呈宽而浅的槽形。

地势低平，组成物质颗粒较细。

由于土壤肥沃，地势平坦，多是重要的农业生产基地。

河流地貌说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是“河流地貌”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“河流地貌”是高中地理必修一第四章第三节的内容。

本节教材主要包括河流侵蚀地貌和河流堆积地貌两大部分。

通过对河流地貌的学习，学生能够更好地理解地表形态的形成与变化，为后续学习其他地貌类型以及自然地理环境的整体性和差异性打下基础。

教材首先介绍了河流侵蚀地貌的形成过程和特点，通过示意图和实例帮助学生理解不同类型的侵蚀作用及其形成的地貌形态。

接着，教材阐述了河流堆积地貌的形成机制和主要类型，如冲积扇、河漫滩平原和三角洲等，并分析了它们的分布和特点。

教材内容图文并茂，注重培养学生的观察能力和空间思维能力。

二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对地形地貌有了初步的了解，但对于河流地貌的形成过程和原理还缺乏系统的认识。

高一学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。

在教学过程中，需要通过丰富的实例和直观的图像，引导学生进行观察、分析和思考，帮助他们理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出河流侵蚀地貌和堆积地貌的主要类型及特点。

（2）能够解释河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程。

（3）能够结合实例，分析河流地貌对人类活动的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、示意图和实地考察等方式，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过案例分析和小组讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立地理环境整体性的观念，认识到人类活动与地理环境的相互关系。

（2）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程及特点。

（2）河流地貌对人类活动的影响。

微专题八地表形态的塑造微考点5 河流地貌一、单项选择题（25小题，每题2分，共50分）（2022·湖北·襄阳四中模拟预测）白河属于黄河的一级支流，蜿蜓曲折，河湾迁移较频繁，基本无人为干扰。

某科研团队在白河中游某段进行河湾迁移调查，发现河湾弯顶处为面积较大的砾石边滩，从西南到东北发育多种植被。

下左图为科考队根据实地调查绘制的当地植被分布图，并绘制河湾迁移速率与凹岸植被生物量的关系图（下右图）。

据此完成下面小题。

1．关于图中砾石滩描述正确的是（）①夏季面积最大，冬季面积最小②受弯道环流影响，横向输沙而成③地下水埋藏浅，植被分布稀少④附近水域比较深，适宜修建码头A．①②B．①④C．②③D．③④2．对图示区域植被演化关系推测正确的是（）①自西南向东北演替，灌木植被年龄大②自东北向西南演替，湿生植被年龄小③凹岸植被生物量大，边滩植被演化快④凹岸植被生物量小，边滩植被演化快A．①③B．①④C．②③D．②④3．推测科研团队研究估算该处河湾的迁移速率，可能采用的方法是（）①不同时期的遥感影像②利用树木年轮估算③河流凹岸的弯曲系数④边滩沉积物的厚度A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】1．C 2．B 3．A【解析】1．由“白河属于黄河的一级支流……基本无人为干扰。

”说明该河流位于人烟稀少的地区，且河曲具有湿生植被、草本植被、灌木植被，缺少木本植被，说明气温较低，热量不足，据此可以推知，此河曲应位于青藏高原黄河上游河段，补给类型主要是高山冰雪融水补给，夏季冰雪融化量大，河流水量大，该地地形平坦，砾石滩被淹没，面积小；冬季为枯水期，裸露面积大；砾石滩位于河流凸岸一侧，以沉积为主，受弯道环流影响，横向输沙而成；砾石滩靠近河流，地下水埋藏较浅且土壤发育条件差，土壤少，常被淹没，导致植被少；砾石滩位于凸岸，以沉积为主，水比较浅，不适合修建码头。

综上可知，①④错，②③对，则C正确，ABD错误。

故选C。

2．图中砾石滩、植被区均位于河流凸岸，凸岸逐渐接受沉积，因此凸岸延伸方向应该是从东北向西南，因此东北植被的年龄较大，西南植被年龄较小，①错，②对。

河流地貌河流是地球上最常见的自然地貌之一，由于其重要的地理和环境功能，深受人们的关注。

河流地貌是指由河流的流动和侵蚀作用所形成的地表特征和地貌形态。

河流地貌的形成与水的侵蚀、泥沙的运移、沉积和河床的改变等过程密切相关，呈现出丰富多样的地貌类型。

首先，河流地貌可以分为山区河流地貌和平原河流地貌两种类型。

山区河流地貌主要分布在高山和丘陵地带，地势陡峭，水流湍急。

由于地形的起伏，山区河流形成了许多峡谷、峡湾、瀑布和急流等特殊地貌。

山区河流的水量大、坡度大，流速快，侵蚀力强，对地表的侵蚀作用明显。

而平原河流地貌则主要分布在平坦的平原地区，水流缓和，各地貌特征相对简单。

其次，河流地貌可以根据水流的特征分为冲刷河流地貌和沉积河流地貌。

冲刷河流地貌是指河流通过剧烈的侵蚀作用形成的地貌，如陡坡、峡谷、瀑布等。

在上游地区，河水冲刷力强，侵蚀岩石，形成陡峭的河谷和狭窄的河槽。

这些地貌通常具有壮丽的景观和特殊的生态环境。

而沉积河流地貌则是指河流在平坦地区形成的沉积物积累，如河滩、河床和洪积平原等。

这些地貌的形成主要是通过河水带来的泥沙和岩石的沉积堆积而形成，通常具有广阔的平坦地表和丰富的农田资源。

河流地貌还可以根据流量的变化分为常流河流地貌和间歇河流地貌。

常流河流地貌是指河流在全年不间断地流动的地貌形态。

这种河流通常具有规则的河道和稳定的河床，形成了一种稳定的河谷地貌。

常流河流地貌在各个季节都具有相似的形态和特征，对周围的地质、生物和人类活动具有重要的影响力。

而间歇河流地貌则是指河流在雨季和干季交替的地貌形态。

由于季节性的水流变化，这些河流通常形成了明显的季节性岩石沉积物，如干涸的河床和季节性湖泊等。

河流地貌对于地球的自然环境和人类社会具有重要的意义。

首先，河流地貌是水资源的重要来源和储存地，有利于人类的生产和生活。

河流地貌的特点和形态决定了河水的特性和质量，对于农业、工业、供水等方面起着重要的作用。

其次，河流地貌是地球生态系统的重要组成部分，对物种的分布、繁衍和迁徙具有重要的影响。

新人教版河流地貌说课稿一、教学目标在本节课中，我们将探讨河流地貌的形成与发展，让学生了解河流如何塑造地表形态。

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 理解河流地貌的基本概念及其形成过程。

2. 掌握河流侵蚀、搬运和沉积作用的特点。

3. 学会识别不同类型的河流地貌，如河谷、冲积平原等。

4. 分析河流地貌对人类活动的影响及其在环境保护中的重要性。

二、教学内容1. 河流地貌概述- 河流地貌定义：河流在其流域内通过侵蚀、搬运和沉积作用形成的地表形态。

- 河流地貌的分类：根据河流地貌的形态和发育阶段，可分为幼年河、壮年河和老年河。

2. 河流侵蚀作用- 下切侵蚀：河流垂直于地表的侵蚀作用，形成河谷。

- 侧向侵蚀：河流沿河岸的水平方向侵蚀，改变河流走向。

- 头蚀：河流在源头地区的侵蚀作用，形成河源地貌。

3. 河流搬运作用- 河流搬运的物质：包括泥沙、石块等。

- 搬运方式：悬移、推移和溶解三种方式。

4. 河流沉积作用- 沉积的定义：河流搬运的物质在一定条件下沉积下来的过程。

- 沉积地貌：如河漫滩、冲积平原等。

5. 河流地貌与人类活动- 河流地貌对农业、城市发展的影响。

- 河流地貌在防洪、水资源管理中的作用。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授河流地貌的基本知识。

2. 图片展示法：利用图片展示不同类型的河流地貌，帮助学生形象理解。

3. 案例分析法：通过分析具体的河流地貌案例，让学生了解河流地貌的实际应用。

4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论河流地貌对环境和社会的影响。

四、教学过程1. 引入（5分钟）- 通过提问学生对河流地貌的初步认识，引入课程主题。

2. 知识讲解（30分钟）- 详细讲解河流地貌的基本概念、形成过程及其分类。

- 通过图片和视频资料，展示河流侵蚀、搬运和沉积的具体过程。

3. 案例分析（15分钟）- 分析国内外著名的河流地貌案例，如黄河、亚马逊河等。

- 讨论河流地貌的发育特点及其对当地环境和人类活动的影响。

课堂教学群参考81202丨年第3期•下“河流地貌”教学设计吕陈玲(江苏省南京市六合区程桥高级中学，江苏南京)[教材版本]人教版教材(2019年版）高中《地理》必修第一册第四章第一节“常见地貌类型”第2课时“河流地貌”。

[课标解读]课标对“地貌”部分的内容要求是“通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌形态，描述其景观的主要特点”。

根据课标要求可以将“河流地貌”细化为以下四个方面。

(1) 通过野外调查或借助图片、视频识别河谷、河曲、冲积平原等不同形态的河流地貌。

(2) 理解流水侵蚀地貌的形成过程，能够说出并 画出不同河段河谷的演变过程示意图。

(3) 掌握流水堆积地貌类型，阅读各类河流堆积 地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。

(4) 举例说明河流地貌与日常生活的关系。

[教材分析]本节课选自人教版教材(2019年版）高中《地理》必修第一册第四章第一节“常见地貌类型”，该节内容可分为四课时，分别为“喀斯特地貌”“河流地貌”“风沙地貌”及“海岸地貌”，本节课是第2课时（河流地貌）的具体教学活动安排。

教材中的三幅插图“澜沧江上游的‘V’形河谷”“冲积平原”“呼伦贝尔草原上的河曲和牛轭湖”，让学生直观感受不同河段河谷形态的差异，从而识别“‘V’形河谷”“槽形谷”“河曲”“牛轭湖”等河流侵蚀地貌，同时借助“三角洲”插图引出在地势平缓地区形成的“冲积平原”及“三角洲”等河流堆积地貌，最后以“‘年轻’的黄河三角洲”进行案例分析，旨在让学生理解河流地貌处于不断变化当中，它与人们日常生活息息相关，要辩证看待河流地貌对人类生产生活带来的影响。

[学情分析]教材第三章介绍了各种水体相互转换的方式、水循环环节及类型，学生已知晓河流具有侵蚀、搬运、堆积等作用，理解了水循环具有不断塑造地表形态的重要意义，这为本节课的学习打下了扎实基础。

[教学目标]通过野外调查及模拟冲（洪）积扇形成的实验，识别并画出各种河流侵蚀地貌和堆积地貌（地理实践力）。

教学设计在开始研学导游培训前，我们先来看看大家为小导游做了哪些准备工作。

（呈现课前任务学生完成情况）我们可以看到有两名同学准备工作很到位，关于长江基础知识整理到位，内容准确，卷面清洁。

而有两名同学存在的问题也是大家普遍有的现象。

卷面整洁度不高，涂抹现象较多。

同时长江上中下游分界点知识模糊，我们再巩固分界点为湖北宜昌和江西湖口两个城市。

看来大家已经做好了充分的准讲欣赏长江沿线优美风景吧！（播视频——长江图）。

长江是我国第一长河，地域范围跨越较广，在流水作用下长江塑造了许多典型的河流地貌，沿岸风景秀丽、景观独特。

这个时候想必大家也非常激动，已经迫不及待想飞跃长江，一探究竟。

本次研学旅行选取长江上游，出山口，中游和入海口四个地点作为研学打卡地，每个打卡地对应的资料包已经发送到大家的平板和手中。

经过课前预习，想必大家还有一些疑惑点，下面，我们将以小组为单位合力探究，共同解决任务挑战，时间大约8分钟，最后请小组代表分享本组学习成果。

（希沃白板计时器）打卡地1——虎跳峡（上游） 资料包如下： 1. 虎跳峡视频资料一份（见平板）2. 虎跳峡视频截图两张。

打卡地2——雅砻江边某山口资料包如下：四川雅砻江边某处山口卫星图和地貌剖面图各一张问题：1.观察并描述图片所示地貌形态。

讲 讲打卡地3——荆江（中游） 资料包如下：荆江视频资料一份（见平板） 荆江视频截图一张自制“模拟曲流运动”视频一份（见平板）凹岸、凸岸知识清单一份。

内容见学案。

问题：1.说出此处河谷形态特点，并绘制出河谷横剖面图。

2.长江在流经荆江时，“九曲回肠”是如何形成的？3.为什么说“长江之险，险在荆江”？教师点评：…同学思路清晰，学科逻辑缜密，精准把握核心内容，有理有据。

他提到荆江处于长江中游，河谷呈槽形，由于地势平缓，河流向两侧有作用力，凹岸侵蚀，凸岸堆积。

导致河流越来越弯曲，加上泥沙沉积，河床抬高，此处河段凶险异常，易发生洪涝灾害。

再次感谢…同学为大家带来的精彩内容。