(小学英语教学中如何有效结合英美文化知识)作业

在小学英语作业中绽放美育的花朵
我们可以在作业中引入美术元素。

可以要求学生用彩纸、剪刀和胶水制作海报，展示
他们所学的英语知识。

学生可以选择自己喜欢的主题，并用英语描述海报上的内容。

这样
做不仅可以锻炼学生的英语表达能力，还可以培养他们的艺术创造力和美感。

学生可以在
制作海报的过程中发现自己的兴趣和潜能，激发他们对艺术的热爱。

我们可以通过让学生进行英语歌曲创作来提高他们的音乐和英语表达能力。

我们可以
在作业中给出一个简单的主题，要求学生用英语创作一首歌曲，并演唱给班级同学听。

学
生可以利用已学的英语词汇和句型，用自己喜欢的旋律创作歌词，表达自己的情感和想法。

这样做不仅可以提高学生的音乐素养和英语口语能力，还可以培养他们的创造力和表达能力。

学生可以在创作歌曲的过程中发现自己的才华和潜力，增强对音乐和英语的兴趣。

我们可以在作业中引入戏剧表演。

可以让学生根据一个简短的剧本，用英语进行小品
表演。

学生可以分角色，用英语对话来表演剧情。

通过表演，学生不仅可以提高自己的英
语口语能力，还可以培养他们的演技和表达能力。

学生可以在表演中发挥自己的想象力，
体验戏剧的魅力，展示自己的才华和个性。

通过在小学英语作业中融入美术元素、音乐元素、戏剧元素和创意写作，我们可以激
发学生的艺术创造力和表达能力，提高他们的综合素质。

这样的作业设计不仅可以培养学
生对艺术的兴趣和热爱，还可以帮助他们更好地学习英语，打开更广阔的视野。

让我们一
起让小学英语作业绽放美育的花朵，让孩子们在学习的同时享受美的乐趣！。

如何在英语教学中渗透西方文化(可编辑在英语教学中渗透西方文化是提高学生语言和文化水平的有效手段。

以下是一些建议，帮助教师在英语教学中有效地融入西方文化。

1.使用真实材料：教授课文时，使用由西方作者撰写的故事、文章和小说，如莎士比亚的戏剧，狄更斯的小说等。

这样可以帮助学生了解西方文化和社会背景，同时提高他们的阅读理解能力。

2.欣赏西方音乐：在课堂上播放西方音乐，如经典音乐、流行音乐或摇滚乐，让学生感受西方音乐的魅力并学习相关的英语词汇和表达方式。

3.观看西方电影和电视节目：使用西方电影和电视节目来帮助学生提高听力和口语表达能力，同时也可以通过观看这些作品，学生能更好地了解西方文化和生活方式。

4.学习西方假日和节日：在课堂上介绍西方假日和节日，如圣诞节、万圣节、美国独立日等。

学生可以了解这些节日的历史和庆祝方式，并学习相关的词汇和表达方式。

5.举办文化活动：组织学生参加西方文化相关的活动，如英文戏剧表演、音乐会、舞蹈比赛等。

这样可以提供学生锻炼语言和表达能力的机会，同时也能增进对西方文化的了解和理解。

6.探索西方文学：选取一些西方文学作品，并与学生一起阅读和讨论。

通过分析和解读这些作品，学生可以更好地了解西方文学的特点和主题，同时也可以提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

7.融入传统西方游戏和体育活动：教授一些西方传统游戏和体育活动，如足球、篮球、棒球等。

这样可以帮助学生了解西方体育文化，并锻炼他们的身体素质和团队合作能力。

8.引导讨论和演讲：设计课堂活动，鼓励学生参与讨论和演讲，以提高他们的口语表达能力。

通过这些活动，学生可以分享自己对西方文化的理解和见解，同时也可以从其他同学那里学习到更多关于西方文化的知识。

9.促进跨文化交流：组织与西方国家的学生进行跨文化交流活动，如视频会议、笔友项目等。

这样可以帮助学生与西方学生互相了解和交流，增进跨文化理解和友谊。

以上是一些教师可以在英语教学中融入西方文化的具体方式。

小学英语教学的西方文化渗透-西方文化论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着经济全球化的发展以及素质教育的全面实施，小学英语教学也面临着一系列的改革要求。

在小学英语教学中渗透西方文化，不仅可以加强学生对英语知识的理解，还能提高学生的英语阅读能力和表达能力，这对学生的全面发展具有十分重要的意义。

关键词：小学英语；西方文化；渗透文化是语言的载体，在小学英语教学中渗透西方文化不仅可以提高课堂教学效率，还能培养学生的语言思维，提升学生的综合能力。

当前很多小学生反映英语学习较难，其中一个重要的原因就是不理解西方文化。

笔者结合自身的教学经验，就如何在小学英语教学中渗透西方文化谈一谈自己的看法。

一、小学英语教学中渗透西方文化的重要意义（一）运用语言得体的需要文化是语言的载体，要想提高语言表达能力，让语言更加得体，必须要掌握该语言背后的文化知识。

由于中西方国家宗教、社会、物质、生态等环境不同，导致语言习惯也不尽相同。

为了防止在交流的过程中出现误会，人们在交流之前必须要充分了解对方的文化背景。

譬如中国人见面总喜欢问对方是否吃饭，以此作为打招呼的方式，但是这对西方国家的人来说就是一种不礼貌的行为，人们会认为自己的隐私被侵犯。

因此，英语老师在教学过程中渗透西方文化，可以让学生运用的语言更加得体，从而提升学生的文化素质。

（二）培养语言思维的需要语言和文化是一个密不可分的整体，语言离开了文化就变得毫无意义，同样，文化若是离开了语言就无法体现。

文化背景对语言思维方式具有极大的影响。

语言含有丰富的文化内涵，小学生想要学好英语并且有较强的运用能力，必须要有良好的英语思维。

提高英语运用能力、掌握英语技能、学习英语知识与熟悉西方文化息息相关。

因此，在小学英语教学中渗透西方文化，可以帮助学生形成良好的语言思维方式。

（三）适应现代生活的需要随着全球经济一体化进程的加快，越来越多的人走出国门，人们的生活环境也越来越宽广。

将英美文化带入小学英语课堂摘要：语言是文化的载体，语言与文化息息相关,却又受到文化的影响和制约。

一门语言在形成过程中，受到历史，宗教，社会，等级，风俗，信仰，道德的种种影响和制约。

所以，在学习英语的过程中，必须了解和学习这门语言背后的文化，才能真真正正在交流过程中避免不同文化差异带来的“culture shock”。

小学英语课堂是学生学习英语的基础阶段，也是重要阶段。

在学习之初，就应该培养学生的跨文化意识，在英语课堂中向学生不断灌输文化差异。

本篇论文主要讨论了将英美文化导入英语课堂的原因，方法原则以及具体方面。

从三个论点出发，逐一阐述。

关键字：英美文化，英语，导入，原因，方法，原则一．将英美文化导入英语课堂的原因为何要将英美文化导入英语课堂呢？主要是由于中西方文化的差异。

不同的文化在对话之间总会产生一定的culture shock，即文化冲突。

为了解决这一冲突，必须了解这两种文化背后的内涵，这样，才不至于造成误会，甚至是矛盾。

早在20世纪20年代,美国语言学家Sapir在Language: An Introduction to the Study of Speech一书中就指出:“语言有一个环境,它不能脱离文化而存在,不能脱离社会继承下来的传统和信念”。

要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景。

中西方的差异主要包括以下几个方面：1.西方文化崇拜个人主义，崇拜个人奋斗, 以个人取得的成就自豪。

相反, 中国文化却提倡谦虚谨慎。

然而, 中国式的谦虚却常常使西方人大为不解。

例如，西方人常常会由衷的赞美：You look beautiful today.这时，被赞美的人只要表示感谢就可以了。

而不理解这种文化差异的人，就会被中国人由来已久的谦虚谨慎给绊住，立刻回答：No，you are more beautiful than me！这种略带虚伪的谦虚, 在西方人看来, 不仅否定了自己, 还否定了赞扬者的鉴赏力。

在小学英语作业中绽放美育的花朵小学英语作业，作为学生学习英语的一部分，应当注重培养学生的兴趣和创造力，同时也可以绽放美育的花朵。

美育是一种通过艺术和美学教育来培养学生美感和审美能力的教育方式。

在小学英语作业中，可以融入一些美育的元素，让学生在学习英语的同时感受到美的魅力。

下面，将介绍一些可以在小学英语作业中融入美育的方法。

可以通过美丽的插图和图片来丰富作业的内容。

在作业中添加一些漂亮的插图和图片，可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

这些插图可以是与作业内容相关的图片，也可以是一些充满想象力的图画。

通过观察这些美丽的图片，学生可以发现其中的美，培养自己的审美能力。

可以鼓励学生在作业中进行创造性表达。

作业不仅仅是简单的填空和选择题，可以给学生一些自由发挥的空间，在作业中让他们进行创造性的表达。

可以让学生根据自己的想象，自己编写一篇故事或者写一首诗歌，然后再配上一些漂亮的插图。

通过这样的作业形式，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以培养自己的艺术创造力。

可以设置一些与美相关的主题任务。

可以让学生在作业中找到一些美丽的风景图片，然后根据图片中的景物描述一个令人愉快的旅行故事。

或者，可以让学生在作业中设计一个自己心目中的理想城市，然后用英语进行描述。

通过这些与美相关的任务，学生不仅可以提升自己的英语水平，还可以培养自己对美的感知和理解能力。

在小学英语作业中还可以设置一些与音乐相关的任务。

音乐是一种表达情感和感受美的艺术形式，可以通过音乐来激发学生的情感和兴趣。

在作业中可以让学生配上自己喜欢的英文歌曲的歌词，并写下自己对这首歌曲的感受。

这样的任务不仅可以帮助学生提升自己的英语听力和写作能力，还可以让他们通过音乐来感受美的力量。

英美文化在英语教学中的渗透研究英美文化在英语教学中的渗透研究随着全球化的进程，英语已经成为世界上最重要的国际交流语言之一。

因此，在英语教学中，了解和研究英美文化的渗透是非常重要的。

英美文化是英语的重要组成部分，它包含了很多独特的价值观、习俗、传统和社会规范。

通过深入研究英美文化在英语教学中的渗透，可以帮助学生更好地理解英语的应用场景和背后的文化内涵。

首先，英美文化在英语教学中的渗透可以促进学生的跨文化交流能力。

学习一门语言不仅仅是学习语法和词汇，还需要了解和理解所学语言所处的文化背景。

通过学习英美文化，学生可以更好地掌握英语的语言使用规范，避免因文化差异而引发的交际障碍。

同时，了解英美文化也可以帮助学生更好地理解英语中的一些习语、俚语和文化隐喻，从而提高他们的语言理解能力。

其次，研究英美文化在英语教学中的渗透可以提高学生的文化意识和跨文化素养。

英美文化不仅仅是一种语言背景，更是一种思维方式和价值观念的体现。

通过学习英美文化，学生可以了解到不同文化之间的差异和相似之处，拓宽自己的视野，培养尊重和理解不同文化的能力。

这对于培养学生的国际视野、跨文化交流能力以及解决跨文化冲突都具有重要的意义。

此外，研究英美文化在英语教学中的渗透还可以激发学生的学习兴趣和动力。

学习一门语言往往需要很大的毅力和耐心，而了解和掌握相关文化可以使学习过程更加有趣和有意义。

通过引入英美文化的元素，例如音乐、电影、文学作品等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

同时，学生通过与英美文化接触，也能够感受到语言运用的实际意义和应用场景，从而更加积极主动地参与到语言学习中。

综上所述，研究英美文化在英语教学中的渗透对于提高学生的语言交际能力、文化意识和跨文化素养具有重要的意义。

教师在英语教学中应该注重引入英美文化的元素，通过多种教学手段和资源，使学生在学习英语的同时，也能够了解和体验到丰富多样的英美文化。

这样的英语教学模式将会更加符合学生的实际需求，并培养出更具有国际竞争力的英语人才。

试论西方文化在小学英语教学中的渗透随着全球化的发展，西方文化已经深入到了中国，成为了人们日常生活中的一部分。

而在小学英语教学中，西方文化更是应用得非常广泛，不仅可以帮助小学生更好地学习英语，同时也可以让他们了解西方的文化特色和价值观念。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，探讨西方文化在小学英语教学中的渗透。

一、教学目标小学英语教学的目标主要是培养学生的英语口语能力和交际能力，同时也要向学生介绍英语国家的文化、历史和社会生活。

在实现这些目标的过程中，可以利用西方文化来帮助学生更好地理解和运用英语。

通过西方文化的渗透，可以让学生更好地了解西方国家的文化，并建立起对西方文化的认知。

二、教学内容从教学内容来看，西方文化在小学英语教学中的渗透主要体现在以下几个方面：1.课文内容：在小学英语课本中，通常会出现一些和西方文化相关的教材，如传统节日、习惯、生活方式等。

通过这些教材，学生可以了解到西方社会的文化特色和生活方式，并且可以学会用英语来表达。

2.文化背景：在讲授英语时，老师可以通过引入一些有趣的西方文化背景知识来激发学生的学习兴趣和探索欲望。

比如，让学生了解西方经典故事，如《小红帽》、《拇指姑娘》等，通过这些故事，学生可以懂得如何用英语来表达和传达故事情节及人物性格等细节。

3.文化交流：在教学过程中，老师可以安排一些与西方文化相关的交际活动，如聚会、游戏、社会实践等。

通过这些交流活动，学生不仅可以用英语和来自不同国度的人交流，还可以了解到不同文化之间的差异和联系。

三、教学方法1.情境讲解法：通过讲解某个场景下的文化用语，让学生在特定情景中学习语言, 这样能够让学生更好的理解和运用语言。

比如，在讲解用餐时，老师可以让学生学习和用餐相关的词汇和句子。

2.多媒体教学法：多媒体教学法已经成为教育领域一种必不可少的教学手段，可以借助各种多媒体设备，如图片、视频等，让学生更加生动、形象的了解和体验西方文化。

如何将英美文化渗入小学英语课堂教学中摘要:语言是文化的载体，学习语言的过程也应该是学习语言文化的过程。

只有真正理解了语言中所包含的文化涵义，才能够真正掌握一门语言。

所以，从语言学的角度讲，教一门语言也是教一种文化，学一门语言也是学一种文化。

小学英语的教学目的是培养学生运用英语进行交际的能力。

交际能力不仅包括语言能力，而且包括对与语言使用密切相关的社会文化因素充分了解和掌握的文化能力。

这就要求英语老师在教学中要加强对学生文化意识的培养。

在笔者的英语教学中发现注重文化意识培养的教学更利于学生的语言学习和交际能力的提高。

关键词:英语课堂教学文化意识渗透培养一．研究背景英语课程标准着重提出了“文化意识”这一新内涵，明确指出“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。

小学英语文化渗透实际上是在学蕴藏在字、词、句、篇、章里面的包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念在内的诸多社会和人文方面的东西。

英语教学中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用;对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养;传授文化知识，培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。

二、实践研究文化意识的培养不应只限于课内，课堂外的文化渗透、熏染也是一个很好的延续和补充，它能为学习者提供一个从量变到质变的过程。

具体方法为:1.利用延点课时间通过英美文化读本引导学生集体感受英美文化差异，并能进行热烈讨论，还能通过老师和部分同学的亲身经历谈感受和见闻。

我总是为为学生营造浓郁的英语文化学习氛围，让每一个学生都能参与到英语活动中来，是我们努力“构建和谐环境下的英语特色教学”的着力点。

通过英语书签设计、英语歌曲演唱、小品表演、看图讲故事、英语红领巾广播等活动引领学生“Enjoy English”，进而进行文化方面的潜意识渗入。

2、英语黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”，所以，利用黑板报创设班级的英语氛围是重要的一种方法。

将英美文化注入英语课堂还清晰地记得几年前有一次上公开课的时候，在上课前，我突然想起那天是11月1日，正好是万圣节，于是我改变了之前计划的开场白，在网上赶紧找了几张万圣节的图片，设计了一个culture corner 的开场。

首先问了同学们一个问题，Do you know this Monday is which festival in western country?很多同学没有听懂，于是我展开第一张图片，大多数同学马上反应过来，是万圣节，整个课堂顿时活跃了起来，在简单地介绍了西方万圣节的来历后，又给他们讲了一个在英美国家万圣节孩子玩的一个叫Trick or treat的游戏，如果同学们能在课堂中表现得好，就可以得到treat,表现得不好，就得到trick。

没想到大家的参与热情非常高，接下来我在课堂中设计的小组活动，个人展示，同学们都表现得非常活跃，整个课堂也是非常轻松，愉悦。

这使我感受非常深，让我深刻地体会到英美文化教学在英语教学中的魅力。

还有，记得在上初一starter unit3的时候，讲到颜色的单词，在一个一个单词讲解完过后，我做了一个测试，看看同学们是否能准确记忆单词，然而测试的结果不太理想，要想让同学们开始就能快速记忆并能准确记住每个单词的意思比较困难。

讲到最后的时候给同学们讲了几个关于颜色的谚语，A black sheep是害群之马，败家子的意思，green eyed是眼红的意思，a white night是不眠之夜的意思。

再结合black，green, white的意思给同学们解释，他们牢牢地记住了这几个单词的意思。

而且下课的时候都在津津有味的谈论着。

手势语等在课堂中也能发挥重要教学作用，比如食指与拇指构成圆圈表示“OK”，张开食指和中指表示胜利———victory,手指胸膛表示“ my self”，大拇指朝下表示“反对”等。

不仅能活跃课堂气氛，也能让同学们适应英美文化的交流形式。