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苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生在解决简单实际问题的过程中，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。
2、过程与方法：体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、情感态度价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重、难点重点：用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。
难点：用列表法整理相关信息。
教学准备：准备例题情境图、例题问题纸条、三角板。
教学过程：一、复习导入：谈话：同学们喜欢吃水果吗？喜欢吃水果是一种好习惯，因为水果里有丰富的维生素，每天都吃一些水果，对我们的身体健康很有作用。
你们喜欢吃什么水果？（指名说）谈话：要有水果吃，就得先栽什么？对，得先栽果树。
光头强家就栽了很多果树，同学们想去她们家的果园参观参观吗？好，那就随老师一起去光头强家的果园看看。
二、教学新知（一）教学例11显示例1情境图，让学生弄清题意，明确条件和问题。
问：要想进入光头强家的果园可不容易，从光头强家的果园图中，你能获得哪些数学信息上？（指名说已知条件）我们一起来把这些已知信息整理一下，好吗？首先我们要搞清楚，光头强家一共栽了哪几种果树？所以我们要写出哪些关键词语？（根据学生回答板书：桃树杏树梨树）再看桃树栽了（3行），要写出关键词（3行）。
（板书；3行）；每行（7棵），要写出关键词（每行7棵）（如果学生回答只写“7棵”，则引导质疑：如果只写“7棵”在这里，能清楚的看出是“总的有7棵”，还是“每行有7棵”吗？所以关键词要怎么写？）。
（板书：每行7棵）杏树有（8行）（板书：8行），每行（6棵），（板书：每行6棵）梨树有（4行）（板书：4行），每行（5棵），（板书：每行5棵）光头强家的水果可不容易吃，看看光头强还给动物们准备了什么。
教案标题：四年级数学上册教案32：解决问题的策略（2）-苏教版教学目标：1. 让学生掌握解决数学问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学内容：1. 解决问题的基本策略：分析问题、找出关键信息、运用数学知识、检验答案。
2. 解决问题的具体方法：画图法、列表法、假设法、逆推法等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的解决问题的策略，让学生简要介绍自己解决问题的经验。
2. 提问：你们在解决问题时，遇到过哪些困难？是如何解决的？二、探究（10分钟）1. 出示例题：小明有10元钱，他想买一本书，书的价格是8元，他还剩多少钱？2. 引导学生分析问题，找出关键信息：小明有10元钱，书的价格是8元。
3. 运用数学知识解决问题：10 - 8 = 2，小明还剩2元钱。
4. 检验答案：小明有10元钱，买书花了8元，确实还剩2元钱，答案正确。
三、实践（10分钟）1. 出示练习题：小华有15元钱，他想买一支铅笔和一本练习本，铅笔的价格是3元，练习本的价格是5元，他还剩多少钱？2. 引导学生运用解决问题的策略，独立完成练习题。
3. 分组讨论，分享解题过程和答案。
4. 教师点评，强调解题方法和注意事项。
四、拓展（5分钟）1. 出示拓展题：小刚有20元钱，他想买一支铅笔、一本练习本和一个玩具，铅笔的价格是3元，练习本的价格是5元，玩具的价格是10元，他还剩多少钱？2. 引导学生运用多种方法解决问题，如画图法、列表法、假设法等。
3. 分组讨论，分享解题过程和答案。
4. 教师点评，总结各种解题方法的优缺点。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略和方法。
2. 强调学生在解决问题时要善于分析问题、找出关键信息、运用数学知识、检验答案。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用数学知识解决问题，提高自己的数学素养。
五解决问题的策略2解决问题的策略（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第58～60页的例2和“练一练”，练习九第3～5题。
●教学目标1.使学生能联系表内条件理解实际问题的题意，进一步学会列表整理条件，能灵活运用不同策略分析数量关系；体会先求一个单位的数量，再求问题结果的实际问题特点，能用不同方法解决这类两步计算实际问题。
2.使学生经历理解表格所呈现的信息含义、分析和解决实际问题的过程，体会表格表示信息有利于发现数量的联系，能利用列表整理的条件分析数量关系，进一步体会数学思维方式，体会策略的灵活运用和解决问题方法的多样性。
3.使学生了解现实生活里的数学问题，主动参与学习活动，体验解决问题的过程，发展应用意识，培养主动思考，善于反思的良好品质。
●教学重点让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。
●教学难点用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，寻找解决问题的有效方法。
●教学准备多媒体课件。
●教学过程▍流程一：复习引入提问：上节课我们学习了什么样的实际问题？能举例说说解决这样的问题的时候，应该怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系，分析数量关系的关键是什么？根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。
再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤？谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。
今天这节课我们继续学习解决问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）▍流程二：教学例题，感悟策略（一）教学例题。
1.出示例题，学生自由读题。
理解题意：从例题图中你得到了哪些数学信息？启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？观察：请同学们仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？ 板书：水库的水位每2小时下降12厘米。
追问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？（水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。
用列表的方法解决归一、归总的问题教材第58~60页的内容。
1.在解决简单实际问题的过程中,进一步体会用列表的方法整理相关信息的作用,感受列表是解决问题的一种策略。
2.学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会在列表的过程中分析数量关系,寻找解决问题的方法。
重难点:用列表的方法整理信息,并能够分析其中的数量关系,解决实际问题。
课件、配套光盘。
说一说,算一算。
5只青蛙一天能吃800只虫子。
照这样计算,1只青蛙一个月能吃多少只虫子?你能将上面的问题列成一个表格吗?说一说你有什么发现。
(知道5只青蛙1天吃虫子的数量,可以求出1只青蛙1天吃虫子数量)青蛙时间只数5只1天800只1只30天?1.例题讲解。
(1)出示教材第58页例2,指名学生分析题中的数量关系。
①引导学生将题目中的条件和问题整理成下表:时间水位下降情况2小时12厘米?小时120厘米 学生分组讨论。
指名学生叙述,教师总结。
师:要求使水位下降120厘米所用的时间,先求出水位每小时下降的高度,然后用120厘米除以1小时下降的高度,就能求出一共要放水多少小时。
学生列式:12÷2=6(厘米) 120÷6=20(时)答:一共要放水20小时。
②想一想。
根据所学,试求:经过12小时水位一共下降多少厘米?应该怎样解答呢?引导学生讨论交流,并留作课后作业。
(2)小军用去多少元?小丽能买多少本?(先利用下表整理条件和问题,再解答)小明 本 元小军 本 元小丽 本 元 引导学生将题目中的条件和问题整理成下表:小明3本18元小军5本?元小丽?本42元 ①提问:怎样才能求出5本笔记本的价钱?提示学生观察表格,由于他们买的是同一种笔记本,所以可以从小明买3本用去18元入手,算出1本笔记本的价钱,从而使问题得到解决。
②提问:小丽用42元买笔记本,能买多少本?让学生根据上面的方法将这道题里的有关条件和问题整理成表格,并进行思考。
可以让学生对这两道题进行比较,分别找出在思考过程和计算方法上有什么相同的地方,有什么不同的地方。
苏教版四年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案一、教学目标1.了解并掌握解决问题的策略 - 巧用问题的条件；2.提升学生观察能力和等式简化的能力；3.培养学生发现问题本质，寻找解决问题的策略的能力。
二、教学内容1.复习 - 解决问题的策略 - 分析与解决问题；2.解决问题的策略 - 巧用问题的条件；3.求解实际问题。
三、教学重点1.解决问题的策略 - 巧用问题的条件；2.求解实际问题。
四、教学难点1.提升学生观察能力和等式简化的能力；2.培养学生发现问题本质，寻找解决问题的策略的能力。
五、教学方法1.探究式教学法；2.情境教学法。
六、教学过程1. 复习（10分钟）复习上节课所学的“分析与解决问题”的策略。
2. 引入新知（10分钟）•让学生观察两张图片（如下图），引导学生使用问题的条件来分别解决问题。
图片1 图片2•引导学生根据观察到的问题条件，思考有哪些办法可以解决问题。
并将学生的解决办法进行梳理。
3. 学习新知（25分钟）•讲解“巧用问题的条件”这一解决问题的策略，详细讲解如何根据问题条件来解决问题。
•针对以下两个问题，进行分析与解决：–甲数是乙数的 $\\frac{4}{5}$，乙数是丙数 $\\frac{6}{7}$，如果甲数为210，问丙数是多少？–从A到B共有40千米，比赛开始时小明在A点，且小明比小李慢20分钟到达B点。
小明跑的速度是每小时13千米，小李跑的速度是每小时15千米，问小李到达B点用了多长时间？•通过讲解与举例，引导学生认识到问题条件的重要性，学习如何利用问题条件来简化问题。
4. 练习（25分钟）•分布式练习：在课堂上分发一组关于“巧用问题的条件”解决问题的题目，让学生进行练习。
5. 汇报（10分钟）•分组汇报答案。
6. 总结（10分钟）•老师对本节课所学的“巧用问题的条件”解决问题的策略进行总结。
七、板书设计•巧用问题的条件解决问题•利用问题条件来简化问题八、作业布置•作业：分段巩固作业，至少10道“巧用问题的条件”解决问题的题目。
解决问题的策略（2）教学设计教学目标:1、使学生经历探索解决问题方法的全过程，理解并掌握归一问题的结构和数量关系，进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，能按照解决问题的一般步骤解决问题。
2、使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养学生发现和提出问题的水平，渗透用数学眼光观察生活现象的意识；经历理解题意、独立思考分析数量关系、确定解题思路的过程，培养学生分析和解决问题的水平，和有条理地表达的水平。
3、让学生在参与数学活动的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学知识和方法的实际应用价值；在学习中获得成功的喜悦，加强学生学习数学的自信心。
教学重点:灵活使用从条件或问题出发分析数量关系的策略；归纳解决问题的一般步骤，能够按步骤解决问题。
教学难点:灵活使用从条件或问题出发分析数量关系的策略，以及用列表解决问题。
教学过程:一、教学导入板书课题:今天我们来学习解决问题的策略2,看到这个标题,你想到了我们以前学习过的哪些策略？生:从条件想起（贴板书），师:还有吗？生:从问题想起（贴板书），如果生说:列表。
师:是的，列表也是一种解决问题的策略（贴板书）今天，我们继续来研究解决问题的策略。
二、新课教学表现例题。
王老师的朋友是一个水库管理员，他管理的这座水库某天从7:00开始放水。
老师的朋友呢每两个小时要去观测一次水位下降情况，并把它记录下来。
他记录的方式就是我们学习过的列表，请大家仔细观察题目中的文字和表格，你从中知道什么？生:7点到9点，水位下降了12厘米，7点到11点，水位下降了24厘米。
师:你真会观察！谁还有补充？生:每2小时记录一次生:每2小时下降12厘米小结:刚刚大家从题目中获得了许多信息，我们发现放水的时间在变化，水位下降的高度也在发生变化，而在变化中不变的是每2小时水位下降12厘米。
看懂了表格，那老师的问题来了:照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？这里的“照这样的速度”这句话是什么意思呢？生:就是照每2小时水位下降12厘米的速度下降。
四年级上册数学教学设计-第二课时用多种策略解决问题苏教版1. 教学目标•能够通过合理思考运用多种策略解决所给数学问题；•能够在解题过程中进行与日常生活的结合，使学生在数学中体现出实用性和现实性。
2. 教学重点•运用多种策略解决问题。
3. 教学难点•把所学策略应用于解题实践中。
4. 教学内容4.1 研究问题•了解问题的背景和条件，分析问题中的关键信息；•思考问题的分析和解决策略。
4.2 应用策略解决问题•列表法解决问题；•反推法解决问题；•模拟法解决问题；•验证法解决问题。
4.3 场景练习•运用所学策略解决日常生活中的问题，如购物、食品等实际场景。
•情境导入法；•合作学习法；•思维导图法。
6. 教学过程设计6.1 导入环节•利用实际场景导入问题，在场景中出现不确定信息，引出解题策略的重要性；6.2 研究问题环节•引导学生对问题进行分析，了解问题的背景和条件，分析问题中的关键信息；•提供思考问题的分析和解决策略。
6.3 应用策略解决问题环节•列表法解决问题：将信息列为清单，通过删选、分类、比较等判断找到问题的解决方式；•反推法解决问题：倒推出坑点和瓶颈，避免出现问题；•模拟法解决问题：通过模拟场景的方法寻找解决问题的策略；•验证法解决问题：解决问题后，通过验证答案的正确性来确定问题的解决方式是否正确。
6.4 场景练习环节•将所学策略运用于日常生活中，让学生在场景中感受到解决问题的实用性和现实性。
6.5 总结环节•总结今天所学策略并对学生的操作进行总结。
•在教学重难点上，应该提前创建一些实践场景，供学生自行思考解决方案，加深情境认知；•在操作过程中，老师应该及时发现学生的错误并指导其修正；•在总结环节，老师应该对点出现的错误进行总结，让学生排除错误思想。
8. 教学评价方法•以策略应用情况为重点，以解题正确率为评价标准。
9. 教学资源准备1.教学用具：白板、书本、教练等。
2.教学素材：提前准备好一些真实场景，供学生思考解决方案。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。
通过这一节课的学习，让学生学会运用画图的方法，来分析和解决实际问题。
教材通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解和掌握。
但是，他们在解决实际问题时，往往还是依靠直观的图像和具体的数字来进行计算，缺乏对问题本质的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。
2.难点：引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法。
同时，运用小组合作的学习方式，让学生在交流和讨论中，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小华买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元。
问苹果和香蕉的单价分别是多少？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和分析，引导学生发现问题的数学关系。
通过讨论和交流，让学生提出解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组解决一个实际问题，运用画图的方法来分析和解决问题。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
苏教版四年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案
第五单元解决问题的策略-列表法
第2课时解决问题的策略（2）
教学内容：
课本第58-60页例2和练一练，第61页第3-5题。
教学目标：
1、使学生经历解决问题的过程；理解和掌握归一问题的结构和数量关系进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程；体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略；能按一般步骤正确解决相关的实际问题。
2、使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
理解和掌握归一问题的结构和数量关系。
教学难点：
掌握归总和归一两类问题的内在联系，建立结构化、模块化的知识系统。
教学过程：
一、谈话引导，揭示课题
谈话：上节课，我们进一步学习了解决问题的策略，初步学会了整理条件，归纳了解决问题的步骤，还学会了灵活运用策略分析数量关系。
今天我们继续学习解决问题的策略，大家要能依据解题步骤解决实际问题，进一步学会列表整理条件，继续用不同策略和方法分析数量关系，认识解决问题的不同方法。
有信心吗？(板书：解决问题的策略)
二、解决问题，感悟策略。
