一节公开课的遗憾

高中语文公开课反思高中语文公开课反思一：高中语文公开课反思复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是分析和借鉴通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。

所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。

整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。

其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。

第一个环节中，我选取的是20**年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。

《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。

为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。

这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。

学生们对这样的歌曲也非常喜欢，很容易产生情感的共鸣，分析起来更是兴趣盎然，极好地调动了学习的兴致和课堂的气氛。

尽管如此，一堂课讲下来，感觉还是有很多的遗憾和不足。

手法赏析环节中，因为设计的题目难度偏大，之前的知识补偿做的不够，使得学生们在分析的过程中抓不住根本，回答不到点子上，浪费了一些时间，以至于后面的链接阅读无法充分展开，写作方法的引导也仅仅是点到为止；还有，在驾驭课堂、随时随地调动学生情绪，以使他们时时刻刻专注于课堂内容上，做的也还不够，还需要在以后的教学过程中不断地摸索和努力。

《小圣施威降大圣》教学反思导读：本文是关于《小圣施威降大圣》教学反思，希望能帮助到您！对于一名年轻老师来说，上一节公开课，如同完成一次蜕变，虽然会累掉一层皮，但却可以换来自己在学科教学的成长与进步。

以下便是我对这节公开课的教学反思，希望能与大家分享。

一、些许收获1.学习目标的制定要有单元意识。

《小圣施威降大圣》是七年级上册第六单元第一课。

本单元的第一个学习目标是训练学生快速阅读的能力，所以一定要指导学生掌握速读的方法。

第二个学习目标是激发和培养学生的想象力。

这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。

所以，我把这节课的学习目标定为：(1)初步了解想象的方法，激活想象力。

(2)能根据文章中的细节描写，理解并说出人物形象。

2.课堂教学做到高效务实。

课堂教学过程中，紧扣目标，层层推进。

首先，通过解读题目，从而帮助学生快速理清文章的脉络，抓住小圣和大圣的7次变身斗法，既熟悉了文本又落实了学习目标1。

接着，还是多次投影7次变身，引导学生回归文本，在课本中圈点勾画，理解并分析人物形象，对于7年级的学生来说，这种学习方法的指导，我认为非常有必要。

既突破了本节课的重难点又给予学生方法的指导，努力做到“一课一得”。

二、一个遗憾既然这节课的教学目标是“激活学生想象力”，那么怎样才能检测学生的想象力在这节课确实被激发了呢?本来是设计了一个堂上的练习，即“假如你是吴承恩，你会把大圣变作什么?”只是最后由于时间的原因，没有让学生当堂展示。

三、两个不足1.师生互动显单一。

整节课老师与学生之间的交流主要采用比较传统而单一的问答式，过分强调了老师在课堂教学的主导性，而忽略了学生的主体性。

有时，老师对学生的发言评价不到位，急于将学生引导到老师预设的问题中，忽视了如何引导学生主动构建知识体系的能力培养。

这节课更多的是老师带着学生走，而不是学生跟着老师自己走。

2.生生互动不充分。

老师没有注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。

其实很多问题，可以让学生互相交流，那样往往可以碰撞出更多更精彩的火花。

一节遗憾的公开课的周记
今天，我和同学上了一节难忘而又遗憾的公开课。

你们知道这是为什么呢?就听我慢慢讲吧!昨天，我们班来了一位客人，她是从博爱来的一位老师，那位老师姓郭，我们就叫她郭老师。

她教会我三首关于春天的诗，分别是《春天的门缝》、《春天的声音》、《春天的味道》。

老师说全班只有40个孩子可以上郭老师的课，还有十个孩子明天不能去，当时我就在想：那四十个孩子里有没有我，那十个孩子里有没有我?
今天上午，我们又来到了阶梯教室，看见郭老师好像早就在等我们了，看着郭老师和蔼和亲的样子，我又紧张又激动的心情一下子就冷静下来了。

这节课整整讲了一个小时，我一直在举手，但是，郭老师一直没有叫我，我觉得郭老师的优点是带着微笑上课，缺点是发言的时候只叫那几个同学。

如果我还能见到郭老师，还能听郭老师上课的话，那真是太好了，如果真是那样，我就把我总结的告诉老师，那就好了。

北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思对于刚毕业不久的我，第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。

在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师的宝贵意见，说说我对本节课的反思。

一、收获1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。

2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。

这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。

二、遗憾及改进方向1、课堂习惯。

在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。

看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。

2、课堂语言。

在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。

在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。

3、板书。

板书有点复杂，主板书跟副板书挤到一起了，没有突出本课重点。

听课老师提议：把主板书“（松鼠图片）的数量和（盘子图片）的数量一样多”改成“（松鼠图片）和（盘子图片）一样多”，这样板书更简洁，更明了，学生也不会因板书时间长而分心了。

一个简简单单的板书设计，蕴藏着整节课的精华。

贴图，画简笔画还是……多种多样的板书设计，如何选择，如何设计，如何书写，仍需要以后每一天的积累和训练。

经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名新教师，我的教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。

教师公开课工作总结与不足一是思想上重视不够，准备不够细致。

由于参加工作时间不长，对高中化学教学模式和规律的认识还不够深刻，还没有形成系统、稳定的教学方式方法，再加上脱离教学岗位时间较长，教学水平退步较大，应该说这次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学模式转变认识的难得机会，但是，从接到通知到备课、准备、试讲，直至最后正式上课，整个过程中，自己对这次公开课的重要性认识不足，思想上没有真正重视起来，始终抱着一种应付了事的态度，导致准备工作做的不够细致，只是一味的按照自己的理解和想法进行准备，突出了教学内容、方式方法和相关知识的准备，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分考虑到学生的接受能力、认知水平和课堂氛围，讲课没有达到预期的效果。

二是教学问题设置不够合理，课堂效果欠佳。

由于本节课的内容学生已经学过，因此，在组织教学的过程中，重点突出了引导学生复习，特别是在设置教学问题的时候，侧重了知识点的拓展和延伸，但是，从学生课堂的反应来看，问题设置的有点偏难;主要原因是没有考虑到时间间隔太长，学生大部分内容和知识要点已经遗忘，再加上本班学生基础知识还不够扎实，学生在问题解决上遇到了困难，在课堂上没有得到足够的成就感和信心，学习积极性没有被充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。

三是教学形式比较单一，没有充分发挥学生主体作用。

在讲课的过程中，主要采用了对比和问题教学的方法，形式相对比较单一，没有把学生的学习兴趣通过有效的方式激发起来，学生理解掌握知识要点不够直观，整体课堂气氛不够活跃，主要原因是没有引入像教学演示、多媒体等这些比较生动直观的教学形式;另外，对学生的引导也不是很到位，没有把学生的主体作用突出出来，更多的是我在讲，学生被动的接受，再加上师生之间互动较少，导致课堂氛围有点单一沉闷，教学效率不高。

下一步，针对这次公开课暴露出的问题，认真进行反思总结，汲取教训，加强学习研究，积极改进教学方式方法，努力提高教学水平，养成良好的教学习惯。

高中英语公开课教学反思3篇高中英语公开课教学反思3篇高中英语公开课教学反思1 为施行有效教学，打造适宜学生开展的优质课堂，提升青年教师的专业素质，全面进步教学质量，我校提出开展“中青年教师过关公开课”活动，我校的英语教师、还有学校资深的专家教师进展了听评课，使我受益匪浅。

现就我在四月十日下午第二节上的一节公开课的课后反思：我讲的内容是高二年级必修七第二单元(机器人)阅读部分第三课时，我将这节课设计为首先复习上节课所学内容，再导入进入本节课的主题，本人合理使用教学媒体辅助课件，内容多、容量大，改变了传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的场面，使课件媒体使用恰当，极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维。

学生这节课反响敏捷，答复以下问题积极踊跃，气氛热烈。

新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。

强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。

”这是交际语言教学理论的思想核心。

因此在讲解新课前后，我设置的问题较简单以便让根底较弱的同学都能来答复，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。

通过我对这堂公开课周密的方案、精心的设计，总算比较成功地完成了预期的目的和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着缺乏：1、时间把握得不是太好，讲课文的时候觉得有点赶;2、应再加强对多媒体技能的学习;3、应再加强语言上的抑扬顿挫;4、学生答复以下问题的面应再大些。

我常常自问：我们在教学理论中追求的是什么?那就是不是固定的课堂形式，而是语言习得的规律，是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，理论、反思、学习、创新、特色。

每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。

我们应该倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进展个性化的独立考虑和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。

《小小按摩师》课后反思一、成功之笔(一)活动设计基于幼儿已有经验:本活动来自大班下学期省编教材中的一节音乐活动，其目标为愿意与同伴进行身体接触，体验合作表演的乐趣；感受乐曲活泼流畅的节奏，能用不同的按摩动作来表现音乐，并将动作与音乐默契结合。

结合班级的特色区域“小小云理发店”我选择了这节有趣的音乐律动，根据许卓娅老师的教学流程，将活动设计的更加细致有层次，按照导入—动作—情景—音乐—游戏的顺序进行设计。

(二)活动目标制订切合幼儿当前水平:活动前，我与幼儿共同认识了解了卓别林大师，感受到音乐与动作完美结合的有趣体验，充分调动了幼儿的活动兴趣与探索欲望，并根据本班幼儿的实际情况，制定了切实可行的活动目标，并利用各种教学手段解决重难点。

(三)活动过程采用多种教学手段:活动中，我始终以幼儿为本，遵循幼儿发展规律，鼓励他们自主、合作、探究学习，积极采纳幼儿的创作作为结束动作，促进了幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。

整节活动流畅自然，幼儿参与性极高，并在为爸爸妈妈按摩时体验了为家人服务的自豪感。

二、遗憾之处本次活动总体流畅自然，活动效果较好,但也存在一些问题尚需不断完善:(一)活动前可与幼儿讨论更多的按摩手法，扩展幼儿思路，调动幼儿已有经验。

(二)活动过程中教师应再放开一些，夸张一些，充分调动起活动气氛。

(三)活动的结束环节重在让幼儿体验和父母亲密接触的亲子感情，故在为爸爸妈妈按摩完后应表示：“谢谢爸爸妈妈”！进行情感升华；而不是照原来“实习”环节中向客人说：“欢迎下次光临”。

三、努力方向自毕业以来，一直担任音乐老师，跟孩子们一起学习了很多好听的歌曲、好看的舞蹈和好玩的游戏。

感谢孩子们让我一直沉浸在音乐的美好中。

今后，我会继续深入的研究音乐领域的教学，做到多方面发展。

认真备好每一节教学活动，增加自己的教育机智，形成鲜明的教学风格，并注意领域之间的相互整合和信息技术的有效利用。

同时，我也会虚心学习相关理论知识，更新理念，结合生活实际，制定切实可行的工作计划与发展目标，让自己不断成长，学以致用。

数学公开课评价近期，有幸聆听了一节精彩的数学公开课，这节课给我留下了深刻的印象，也让我对数学教学有了更深的思考。

以下是我对这节公开课的评价。

首先，从教学目标的达成情况来看，这节课的目标明确且恰当。

教师在教学设计中，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标有机融合。

通过课堂教学，学生不仅掌握了本节课的重点知识，如_____，还学会了运用所学知识解决实际问题的方法。

同时，在学习过程中，学生的思维能力得到了锻炼，合作交流的意识有所增强，对数学的兴趣也进一步提高。

在教学内容方面，教师选取的素材丰富多样，且紧密联系生活实际。

例如，通过_____的例子，引出本节课的主题，让学生感受到数学就在身边，从而激发了学生的学习兴趣。

在讲解知识点时，教师由浅入深，循序渐进，注重知识的系统性和逻辑性。

对于难点问题，教师能够运用多种教学方法，如直观演示、小组讨论等，帮助学生理解和掌握。

此外，教师还能适当拓展教材内容，引导学生进行探究性学习，培养了学生的创新精神和实践能力。

教学方法的运用是这节课的一大亮点。

教师能够根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法。

在导入环节，采用了情境导入法，创设了生动有趣的问题情境，吸引了学生的注意力。

在新授环节，运用了讲授法、演示法和讨论法相结合的方式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

教师讲解清晰，语言简洁明了，演示准确到位，让学生能够直观地理解数学概念和原理。

同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，共同解决问题。

这种教学方法不仅提高了学生的学习积极性和参与度，还培养了学生的合作能力和团队精神。

在教学过程中，教师注重引导学生自主学习和探究。

例如，在_____环节，教师提出了一个具有启发性的问题，让学生自主思考、探究解决问题的方法。

在学生探究的过程中，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。

通过自主探究，学生不仅掌握了知识，还提高了自主学习的能力和解决问题的能力。

教师公开课教学亮点与不足总结本周一(____年____月____日)上午第三节课，我在九年4班上了一节校内公开课，内容为《唐雎不辱使命》的第二课时。

公开课的教案是根据教参里的“教学建议”，结合我想展现4班的诵读能力的教学意图，设计而成。

自信地说，我的这节课还是有亮点的，毕竟我很用心在备课，而且我的课堂把控能力还算不错。

但是不容忽视的是，无论是教学设计，还是公开课课堂教学的实施，都存在着或多或少的问题。

一、教研组的集体评议(一)、存在的主要问题1、虽然形式多样，但是内容安排太多，所以一直在赶着上。

2、重点不突出，每个环节基本上都是浅尝辄止。

3、跳跃性过大，环节之间的衔接过渡很突兀。

(二)、教学设计可做如下修改1、“读一读”(无句逗朗读)、“考一考”(基础字词句的翻译)这两个环节可以直接删去。

2、把“说一说”(复述情节)、“评一评”(人物形象分析)作为重点，保证时间让学生展开说。

总的来说，公开课的内容安排不宜太多，而且最好要有弹性的设计，可以随堂做调整。

所有教学活动一定要紧紧围绕着教学目标，重点要突出，展开要充分。

二、教研后我与江丽鸿老师的共同探讨1、句逗训练很有意义，可以加强学生的文言语感，平时可以多做训练，但教师要有相应的指导与落实巩固，否则就会流于形式。

2、借助关键词来复述课文，这个形式不错，可以多让学生练习说，尤其是基础较差的学生，这样可以训练他们概括的能力。

3、“写一写”(随文练笔)作为课外作业，还可以让学生参考《羚羊木雕》这篇课文的写法。

三、朋友圈的留言1、黑板有点乱。

这是我的一位从事小学语文教育的同学，在看到我发的公开课照片后，在下方的留言。

小学老师们注重细节，追求精致课堂，我早有耳闻，此次体会颇深。

我的板书设计应该是没有多大问题的，但是两张插图、两个小黑板，把大黑板遮拦得杂乱不堪，确实不妥。

细节决定成败，我要引以为鉴。

2、你的字进步很大!这是以前的一位同事给我的留言。

坦白讲，在读师范时，板书就是我的软肋之一，而从教以来自己又懒于练习。

公开课后教学反思总结五篇范文身为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么公开课后的教学反思应该怎么写才合适呢?可以点击教学总结查看更多相关的教学总结喔。

公开课后教学反思总结范文1我所上的《金色花》一课采用多媒体教学，课后获得些许的赞扬。

反思本节课一个个真实的情景，对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。

1、读出“语文味”，创造诗意课堂程少堂老师认为：所谓语文味，是指在语文教育(主要是教学)过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美快感。

在《金色花》一课中，我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。

学生读得非常认真，虽然读得不是很好。

于是在我的启发诱导之下，有不少的同学大胆地用稚嫩的童声来读，重音、语速，情感都把握得很好。

例如冯尔学当读到“我不告诉你”时，那稚嫩的略带撒娇的童声引起在场听课老师及同学们的笑声。

2、关注动态生成，把握瞬间精彩著名教育家叶澜教授在“新基础教育”探索性的研究时，就提出：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。

他还指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。

课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。

”我们的语文课堂教学应该关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我们的课堂教学焕发出生命的活力。

上《金色花》一课时，我在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你会变成什么呢?” 请学生倾诉内心至爱。

公开课自我评价公开课自我评价范文公开课自我评价1有人说：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。

20xx年12月25日，我在学校范围内上了一堂公开课——牛津英语《模块六unit3reading》。

整堂课下来，同事们说上得不错，教学流程很连贯，但我个人的感觉却不太尽如人意，总觉得有好些地方还可以处理得更好些。

课后我对我的这一堂课进行了反思与自我评价，找出了一些让我觉得留有遗憾的地方：第一、课前的预设与学生思路的脱节我处理的这篇文章是关于世界各国文化的差异。

那天正好是西方的圣诞节，所以在导入课文的时候，我就想以中、西方到客人家做客时的差异性来进行导入。

对于中国人来说，我设置了两个问题：Question1：Today，yourfriendinvitesyoutohaveadinnerinhishome，youhaveadeliciousmeal，whenyouleave，yousaythankyoutoyourfriend，whatdoyouthinkyourfriendwillsay”我预想的答案是饭菜一般，做得不好，不好意思之类的话。

Question2：Ifithappensinthewest，whatdoyouthinkyourfriendwillsay”我预想的是很高兴你会喜欢，你喜欢是我的荣幸之类的话。

我试图通过这两个问题来让大家明白中西方文化的差异性。

但上课后，当我问第一个问题的时候，学生却回答道“不客气，很高兴你会喜欢”。

与我的预设完全相反，我无法继续，原本放松的心情一下子就紧张起来，不知所措，最后就只好自己把自己预设的答案说了一遍，才导入课文。

前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。

”课前我本以为自己的问题设置得足够好，学生肯定会按照我的思路来回答，所以当学生的回答与我的不一致时，却不知如何是好。

教学永远是一门缺憾的艺术----我在“影响价格的因素”的教学辛景涛两年前的一次公开课上，自以为很好的一节课，回想起来却有很多的遗憾。

很多次想提起笔来写个体会，终因懒惰而没写成。

这次有了作业的压力，很难为地写一点东西，反思自己以改不足。

那是2013年3月，学校组织教学能手赛讲，我报了名，抽的课是《影响价格的因素》。

刚好是新茶上市的时候，新闻联播介绍了西湖龙井开拍的情况，我就选用了这个材料。

加上引入（我们平时喝什么？）和导向教材的内容，构成了我的情景设置。

课讲完了，大家的评价很高，但我自己是越想越觉得很不足。

这第一个不足就是：茶不是学生生活中的必须，西湖龙井更不是学生常用。

这与“三贴近”原则是有距离的，尤其是在我们一个农村学校来讲。

如果换成水果可能效果要好的多，但其政治性又差一点；如果换成菜的话，距离近，而实质很远的，学生根本就不买菜。

第二个不足是：一例到底做不到贯穿始终的“典例”。

西湖龙井的价格变化受供求影响很明显的，但说其价值的话，因为绝大多数人不了解其做工的过程，很难理解价值怎么决定的。

这次的课，给我很大触动，过去就想找一例到底的典型例子，却违背了矛盾特殊性的哲学道理。

而且，这个例子更难体现价值规律的表现形式。

第三个不足是：当你很欣喜地发现了一个很好的例子去用的时候，你却在不知不觉中抹杀了学生的创造性。

我们要以学生为主体，学生的学为目标的话，就让学生去发现问题、分析问题、解决问题，老师干预的越少越好了。

学生在探寻的过程中，肯定会有多种多样的，远不至老师提前给局限到这个很小的范围内的。

第四个不足：在烘托事例的过程中，铺垫没做好。

我觉得在设问中提到喝的东西让学生想的时候，应该拿杯茶最好，泡上一杯西湖龙井就更好不过了。

这样学生很容易想到喝茶，提到西湖龙井就水到渠成了。

学无止境，教学的艺术的追求更没有终点。

当我们常去回顾上过的课、不断去反思的时候，我们会在自己的思考中不知不觉形成提高教学艺术的动力。

当一个善于思考总结的老师，为我们的教学做好长期准备。

教师公开课教学亮点与不足总结范文教学公开课虽然结束了，但是想起从准备--试教--修改--上课这每一步地提高，凝结了许多人的付出和帮助。

通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。

(一)对教材的处理能力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。

在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。

(二)对问题地设计能力还要加强。

在教学中我是采用发现问题--解决问题--现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。

课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。

在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。

感悟到学生发现问题--解决问题--现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。

(三)在教学中教师的语言还有待进一步地提高。

学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了很多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。

在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。

虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。

找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在教育领域里不断探索，不断进步。

教师公开课教学亮点与不足总结范文（二）在经过公开课和观摩课活动后，各位老师对比自己的上课过程，谈了很多自己的收获和体会，并发现自己存在的问题。

公开课课后说课教学是门遗憾的艺术
学生的空间知识主要来自于丰富的现实原型，对这些内容的学习，要让学生紧密结合熟悉的情境进行，这样更有利于建立、培养学生的空间观念。

因此本节课我以新颖的视角，采用情境教学法，创设森林里小动物们观察蜘蛛结网捕蚊的大情境，贯穿于教学的始终，并以此情境为载体，还原知识形成和应用的生动场景，努力使学生在发现数对的思考过程中，既感受到创造的乐趣，又感悟到符号所蕴涵的数学思想本质，从而使符号意识得以提升。

从生活情境中确定位置过渡到在直角坐标系上确定位置对小学生来讲比较抽象，教学时，我借助多媒体教学手段，先把蜘蛛网上的蜘蛛、蚊子抽象为点，使学生直观感受到每个点就在横竖线的交叉点上；再把一群小动物抽象为点，通过展示每一只小动物都对应一个点，渗透一一对应的数学思想；接着连点成线，在方格图上用数对确定位置。

整个过程化静为动，化虚无为存在，化抽象为直观，充分利用“数形结合”，为学生自主探索扫清了路障。

教学是门遗憾的艺术，在跟熊大熊二一起做律动环节，学生热情高涨，但因为反应快慢不同，有的跟不上音乐节奏，如果小组内先自由活动演练一遍再集体活动，可能效果会更好。

这样在美的画面，美的心态，美的情感中让学生不知不觉的获取知识，提升能力，培养情感，会更好的体现教育的润物细无声。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思（一）一堂真实的课，总是会留下一些遗憾。

尽管本节公开课臭虫多多，同事们在评课时还是帮我捉到一些萤火虫。

一、互动方式多样化。

首先是重视学生与文本的对话，尊重学生个性化的学习感受;其次是有效地组织小组合作交流，让小组成员表达与共享个体学习中的收获和问题，学生在交流、提问、互补等活动中表现出积极的状态;最后是教师在促进生与生、生与本互动的过程中发挥了首席作用，老师会追问：你是从哪些语句体会到的? 、你有这么深的体会。

肯定能把这句话读好，教师会补充性代理(表达)儿童的内部语言，如。

大家读得真好，老师感受到了老师听明白了，你是想说对吧? 你的发言，教给大家一个很好的学习方法教师的这种补充性代理能够使儿童的经验产生跳跃，诱发和促进儿童与自我的对话。

二、重视学生质疑能力的培养。

这篇文章的课题很特别将两句截然不同的人物语言用和字连在一起，抓住课题引导学生质疑做得好。

在组际交流时，学生提的提问也很精彩，有好多问题都直指文章中心，足见教师平时注重培养学生的问题意识和提问能力。

古人云：学贵有疑。

大疑则大进，小疑则小进。

读书能提出有价值的问题，这是会读书的表现。

值得我反思并努力改进的也有两点：一、强化目标意识，淡化环节意识在课堂上的每个环节都要有强烈的目标意识，要做到心中有数，有的在先，这样教师的教才能游刃有余，学生的学才会有的放矢。

上课不只是完成预设的任务，要根据学情的变化，灵活调整预设的环节。

当学生的感悟水到渠成时，不妨趁热打铁，达到认识的完整性，深刻性。

比如，学生对父母的爱的认识，从字面上都能理解而且有些学生说得挺精彩的，这时我如果能够引导学生联系自己的实际谈谈生活中你拥有怎样的爱，这时学生的理解就会更加深刻透彻，不用守着第二课时才联系实际的教学设计。

二、要重朗读、重感悟当学生交流到母亲的评价时，就应指导学生进行有感情的朗读，体会作者的不同感受。

还比如，有个学生提出为什么文章当中写七点、七点一刻、七点半这个问题，我及时让其他学生帮忙解决，学生说这样写为了表现作者心里着急，这时如果能够引导学生进行朗读，体验因着急而一直关注时间，或让学生联系、交流自己着急的状态，这样就能把个体的感受转化为群体的感受，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加丰实。

大班公开课点评优缺点
这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。

下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

优
(一):
知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。

这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望—下子被调动起来了。

(二):
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量─节课好坏的主要尺度。

遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

(三):
新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。

各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

缺
(一):
规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出
一条。

不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

(二):
好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。

要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。

(三):
提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。

如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。

(四):
用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。

切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。