2017年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
（4）在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（A）
A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
解析：个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。
2016年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
（4）教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有（A）
A.永恒性
B.历史性
C.阶级性
D.生产性
解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。其中永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类共始终。教育的永恒性是教育本身的职能所决定的。
23.辨析题：教学任务就是向学生传授知识。
参考答案：这种说法是错误的。教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。此外，教学还在于发展学生的智力，体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。
2016年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
3.确立我国教育目的的理论基础是（B）
A.素质教育理论
B.马克思关于人的全面发展理论
C.创新教育理论
D.生活教育理论
解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
22.辨析题：教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。
参考答案：这种说法是错误的，教育是培养人的活动，教育目的是国家对培养人的总的要求，是一切教育工作的出发点和归属。确定教育目的要受多方面因素的影响，包括社会政治、经济和文化因素，人的身心发展特点以及制定者的教育理想和价值观等。因此，题干将教育目的确定的依据简化为人的发展需求这个单一因素，说法错误。
2015年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
22.辨析题：全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
参考答案：这种说法是错误的。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。
31.材料分析题：小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展示自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，不但没有发挥出应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利。这个
结果让大家很诧异，她自己也无法接受。
问题：
（1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。
参考答案：小美专业课失利是因为她报考音乐学院时，没有保持一个最佳的动机水平。
耶克斯和多德森定律提出：中等动机最有利于任务的完成。动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降。材料中，小美为了实现考上音乐学院的目标，极度渴望有完美的表现，这种过强的动机可能会使小美处于焦虑和紧张的状态，进而干扰她正常水平的发挥。保持过强的动机反而适得其反。（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平
参考答案：作为班主任，应通过以下方法帮助小美：
首先，根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求。根据耶克斯和多德森定律，各种教学任务所达到最佳学习效果需要的学习动机水平是不一样的。对此，作为班主任，应根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求，针对较易完成的任务，对小美提出高要求；针对较难的任务，对小美提出低一些的要求。
其次，帮助小美进行恰当归因，重拾信心。有些考生在经历了失败之后，既没有前行的动力，也没有了回头的勇气。为避免这一现象，班主任应及时对小美进行恰当归因，找出上次失败的原因，鼓励小美在下次考试中超越自我。
再次，充分利用反馈信息，有效进行奖惩。当小美保持较高的学习动机时，班主任应当减少奖励；当小美保持较低的学习动机时，班主任要及时指出，帮助她正确认识即将完成的任务的难度。
最后，给予小美成功的满足，增长其自信心。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。对于小美来说，这种愉快的情绪可以帮助她增长自信心，建立学习和愉快情绪之间的稳定联系。
2015年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（A ）
A是否有目的地培养B是否促进人的发展
C是否促进社会发展D是否具有组织性和系统性
解析：本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
22辨析题：教育目的和培养目的是同一概念。
参考答案：这种说法是错误的。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教育目的分为三个层次性：国家的教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标。其中，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。因此，教育目的与培养目标之间普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
2014年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
4在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（A）
A个人本位论和社会本位论B国家本位论与社会本位论
C全面发展论与个性发展论D国家本位论与个人本位论
解析：在教育目的的价值取向上，存在着两种典型对立的理论：个人本位论和社会本位论。个人本位论注重教育的个人价值，主张教育要培养“自然人”；社会本位论注重教育的社会价值，主张教育要培养合格的公民和社会成员。
23辨析题：教学是实现学校教育目的的基本途径。
参考答案：这种说法是正确的。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校
