数学反思

数学的总结反思(通用10篇)数学的总结反思篇1 这一年来的教学工作让我更加体会到了工作的重要性，有些事情是不能够有任何的马虎，回顾这一年来的工作我真的感触很大，作为一名数学教师，有些是签那个就应该认真，负责，我也相信在不知不觉当中自己能够得到足够多的提高，一年来的工作也让我学会了很多东西，让我知道了应该怎么提高自己能力，也对自己的有了一个全面的了解，我也总结一下。

在工作当中我也仔细的体会到了这一点，我坚信这一点永远都没错，教学工作当中有些细节是要清楚的，我应该做到认真负责，在年度考核之际让我回顾了很多事情，在教学工作当中严格的遵守各项相关规定，对自己也要有充分信心，我会好好的去落实好每一项规定，一年来的工作当中的保持好心态，也学习到了很多，很多东西都应该认真仔细起来，在工作当中的细节总是要付出时间跟精力，年度考核之际我也会对自己有很多规划，一年来的工作不仅仅是对自己的磨砺，更多的还是要把握好每一个细节，有些事情就摆在那里所有我是非常重视，这段时间的工作当中让我更加体会到了这一点。

在个人能力上面我没有丝毫的犹豫，我也会慢慢去提高自身的能力，不管是在什么样的情况下面，都应该明确这一点，一年来的教学工作早就让我明白了这个道理，这是应该认真的持续下去的，数学教学工作是非常简单清楚的，我感觉到非常的充实，虽然这一年来的遇到了很多问题，但是作为一名教师我义无反顾，我会继续认真的去做好教学工作，不管是在什么情况下面都不会忽视这一点，对自己有信心就是对工作有信心，在未来的工作当中这些都是非常清楚的一点，我也会持续下去，根据自己的能力去适当的落实好相关的规定，在工作当中这些都是非常简单的事情，我也一定会让自己继续做好。

一年来也有做的不好的地方，这绝对不是说说而已，我现在也是越来越有信心，不管是在什么样的情况下面，都应该明白这个道理，我的个人能力是非常需要提高的，我也知道在一些时候我的教学方式做的不是很好，这是我需要纠正的，现在很多事情也在慢慢的提醒着我，我需要让自己重视这个问题，我会继续保持下去的，这毋庸置疑，感激一年来的工作，感激所有的一切。

数学考试反思数学考试反思（通用10篇）课程是教学反思的基本单位，考试分析是教学反思的适宜切入点。

下面店铺为大家整理的数学考试反思（通用10篇），希望大家喜欢。

数学考试反思1这次的月考，我错得很不应该。

第一道口算题是因为没约分，这个问题反映出了我做题很毛糙，没有经过深思熟虑便提笔写了。

而有一道换算题是因为我审题不严，没有看完题便凭着自己的感觉急急忙忙地动笔，检查时总是自信地认为是对的，也没有看。

以后做题不能慌张，要耐心地读三遍题再开始动笔。

另一道换算题体现出了我的基本功不牢固。

1立方分米=1000立方厘米，而我却记成了：1立方分米=100立方厘米，结果自然不对了。

所以我必须把所有公式都记牢，不能再出现类似的低级错误。

最后一道应用题是我对“约等”这个概念不清楚。

共有三种方法：四舍五入法、进一法、去尾法。

这道题根据常识应该选择进一法。

而我没有联系实际便习惯性地选择了四舍五入法，以后读题要多动动脑子，不能总是凭空的想当然。

通过这次月考，我总结出了了自己身上致命的弱点，以后我要注意，争取下次做好。

数学考试反思2八年级第一次月考已经结束，经过紧张的改卷和讲评，发现本人的教学存在一定问题，现将结果分析如下：一、考试总体情况。

本次月考考了八年级数学上册十一至十二章共两章内容，即三角形和全等三角形。

全班共45人参考，全部及格，优秀生34人，均分103分。

二、试卷分析本次月考共三大题即24小题，选择题14题共42分，填空题4题共12分，解答题6题共56分。

三、得失分情况。

在第一大题的12道选择题中，没有全错的，只有一人全对，71人半对半错。

其中第2和6题正确率达80%，而第9题的错误率达98%。

在第二大题的4道填空题中，全对的有2人，全错的有5人，其余的均为半对半错。

其中第15的正确率为90%，第18题错误率为80%。

在第三大题的5道解答题中，有1人全对的，也没有全错的，得分率占80%的题有第19、20和21题，失分率占80%的题有22和24题。

数学考试反思数学考试反思优秀7篇考试之后较重要的不是看分数，我们要学会的是反思自己为什么丢分，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是作者细心的小编为家人们整理的7篇数学考试反思，欢迎参考，希望对大家有所启发。

数学考试反思篇一进入初中后，随着数学知识容量与难度的增加，有一些同学数学成绩与初中相比变得不太理想，分析其原因，可能有以下几种：①初中起始阶段学习没有搞好。

学生还用初中的学习方法对待初中数学，以练代学，� 由于知识容量的增大，初中练习的时间已没有保证，因而一部分学生练也没练好，知识也没有理解。

教师在初中开始阶段讲课速度太快，作业量也随之增加。

由于学生没有理解知识，又忙于完成作业，导致写作业速度提不上去，学习效率低，事半功倍。

②对当天所学知识不能融会贯通，又不主动问老师同学，开始积累问题。

③由于原因①，随着时间的推移，学生不会的知识变得越来越多，很努力但也没有明显的效果，问老师问同学不知从何问起，因而丧失了学习数学的自信心，认为学一会儿数学还不如看一篇文章。

开始出现偏科思想，学数学的时间上越来越少。

④教师没有及时发现学生的思想变化。

在检查作业时发现完成情况不理想，不是帮其分析原因，采取补救措施，而是采取不恰当的方法，经常批评，使学生失去了学习数学的兴趣。

开始应付作业，上课不听讲现象开始发生。

根据以上原因，我觉得我们应当采取以下措施：①初中起始阶段，教师讲课要速度慢，给学生一个缓冲时间，帮助他们做好这个过渡。

比如，可以在起始阶段，可以带领他们阅读课本，反复强调课本的知识要点，提问问题，引起他们的注意。

放慢讲课速度，张弛有度，让学生分充分理解吸收所学知识，给他们时间去适应，摸索出适合自己的好的学习方法。

这样不仅打好了基础，而且让学生喜欢上数学。

②在初中至初中这个特别的过渡阶段，不仅在学习上鼓励他们，在心理上也帮他们逐渐趋适应。

多沟通交流谈心，明白学生的问题出在哪，关注学生，帮他们树立学好数学的信心。

数学教学反思（优秀6篇）数学教学反思篇一教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。

因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

本月六节数学公开课我认为成功的方面在于1.创设情景，让学生专心听，积极动脑，主动发言。

课中遵循素质教育的观念，不是把学生要掌握的知识直接告诉，而是根据内容创设开放性的问题。

如陈艳红执教的《乘法的简算》。

25×12，让学生想办法变为三个数，拓展了学生的思维，各种问题都暴露出来，学生主动地进行探究，寻找答案。

注重知识的形成过程。

再如王晋平执教的《5的口决》通过一只小手有5个手指，学生列式，写口诀。

教师讲得少，把主动权教给学生，让学生在自己探索下总结经验，学生发言积极2、培养学生观察、分析和归纳能力学生参与教学活动，本质是思维参与，教学就是促进学生思维的发展，教学中要加大学生思维空间以及创造空间，使学生能更加深层次地投入到学习中去。

如陈艳红在教学中，当学生回答不流利时，再想一想。

本次活动促使我再一次的重新学习《新课程标准》：数学教学注重引导学生动手实践，自主探究，合作交流。

这是新课程理念的要求，在这里，教学强调的是学生的发展。

在进行数学教学时，教师在应用这些理念进行教学改革时，还要注意数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间互相交往与共同发展的过程。

学生要在教师的指导下，积极主动地掌握数学知识，技能，发展能力。

数学教学反思篇二数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。

从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。

数学学习的反思总结8篇第1篇示例：数学学习需要不断地坚持和积累。

数学是一门需要不断积累知识和思考的学科，缺乏坚持和积累的话很难取得好的成绩。

在我数学学习的过程中，我发现只有每天坚持练习和复习，才能够逐渐积累知识，提高自己的数学能力。

不要怕困难，要敢于面对挑战，只有通过不断的练习和思考，才能够逐渐掌握数学的奥秘。

数学学习需要灵活运用不同的解题方法。

数学是一门灵活多变的学科，解题方法也是多种多样的。

在解决数学问题的过程中，我们需要根据题目的特点和要求，灵活运用各种方法，不要拘泥于一种固定的解题思路。

在数学学习的过程中，我也深刻体会到了这一点，要善于思考，善于创新，才能够更好地解决问题。

数学学习需要与实际生活相结合。

数学不仅是一门理论性学科，更是与实际生活密切相关的学科。

在学习数学的过程中，我们需要不断地将所学知识与实际生活相结合，去解决实际问题，提高自己的实际应用能力。

只有将数学学习与实际生活相结合，才能够更好地理解和应用所学知识。

数学学习需要不断地坚持积累、灵活运用解题方法和与实际生活相结合。

只有通过这些努力，我们才能够不断提高自己的数学水平，更好地应对各种数学问题。

希望每个人都能够坚持不懈地学习数学，不断提高自己的数学水平，享受数学学习带来的乐趣。

【数学学习的反思总结】第2篇示例：数学学习需要态度端正。

数学是一门需要耐心和细致的学科，不是一蹴而就可以掌握的。

在学习数学的过程中，我们需要保持良好的学习态度，认真对待每一个知识点，勤于练习，不怕困难，不怕挫折。

只有坚持不懈地学习，不断地尝试，才能够取得学习成果，提高自己的数学水平。

数学学习需要方法正确。

在学习数学的过程中，我们需要掌握正确的学习方法。

不同的知识点需要使用不同的学习方法来掌握，有些知识需要死记硬背，有些知识需要灵活运用，有些知识需要多思考，多总结。

我们需要根据不同的知识点和题型，选择合适的学习方法，将知识点深入理解，灵活运用，从而提高自己的解题能力。

数学教学反思(7篇)《数学》教学反思篇一通过近1个月的国培学习，以及我在南宁体育中心参加了“名师大课堂”暨小学校本教研研讨活动，聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了问题探讨。

通过这次骨干教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

这次培训让我了解到小学数学教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。

身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。

专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。

主要有以下几个方面：1、真正的融入到学生当中去首先，教师要懂得尊重和理解学生。

在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

2、注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。

教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。

传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。

”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。

这对我们教学工作很有启发。

数学教学反思(优秀12篇)数学教学反思篇一数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。

特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。

要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。

“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。

认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。

培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。

教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。

培养学生的创新精神。

对于上一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。

重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。

教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。

制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。

要让学生跳一跳摘到桃子。

“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。

是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程；……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。

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数学的教学反思数学的教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的数学的教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学的教学反思1生命因思想而精彩，人生因教育而美丽。

四月二十二日，第三次数学集体备课。

窗外，雨点儿沙沙，不停地下，窗内，大伙儿你问我答，你言我续，交流激烈。

此时此刻，思维在碰撞，智慧在流通，成功在共享。

回到自己的学校后，又一次欣喜地发现，收获不小，反思总结谈一二。

一、重视课本阅读。

很多时候，往往为了提高学生的上课注意力，总是聚焦小黑板、大黑板、投影仪、大屏幕。

一堂课下来，发觉书本几乎没怎么利用，更别谈自主阅读了，久而久之，学生的数学自主阅读能力可能因此会下降，所以适当的时候，留一些时间给孩子自己阅读还是很有必在的。

阅读例题，阅读一些法则、定律，阅读书本的“你知道吗？”给学生数学学习的喘气的空间，也可拓宽他们的视野，提高他们数学学习的兴趣，增强他们的学习能力。

二、创设情境助教学。

原先在《解决问题的策略》一课中，因为想不出合适的导入，我准备直接揭题进入主题。

可后来集体备课时，有老师谈到猜谜引入揭示画图法这个情境的创设效果不错，使我深受启发，修改了教案，设计了这样一个情境导入：请两位同学上台，教师依次出示长方形、正方形、圆、三角形的卡片，俩人一个人想办法告知对方，但规定不能说话，另一个猜。

很显然学生会用手划出图形的形状，进而教师指出：用画的方法最能让人了解各种图形了，今天这节课，我们就一起来运用画图的方法解决发生在身边的数学问题。

这样的情境花时又少，又富有趣味性。

在玩中激发学生的学习热情和，又很自然地引入今天的主题。

可是，难道情境创设只能适用于导入吗？练习中可否创设一些呢？带着这个问题，我又进行了尝试。

在教学《倍数和因数》这一单元中，设计了小游戏，充分地利用了学生的学号。

数学课后反思（13篇）数学课后反思篇一数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。

它不仅仅是一系列的概念、原理和运行方式，也不仅仅是一种能力，而是“科学推动的一个组成部分，是一个处理过程或是一种思考方法”。

由于数学在各个领域的应用日益广泛，即使是在幼儿的生活中，也经常遇到有关数与形的问题。

而新纲要也指出，幼儿要学习用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题。

当然，随着新纲要的颁布与实施，使得我们广大的幼儿园教师在自己的实践中不停的思索，逐渐改进着数学教学活动中的教育教学方法、教育教学策略。

本次幼儿园的课堂教学评比，我抽到的课题是大班数学“他们一样长吗”。

在教学设计和教学活动结束以后，我对本次课题有了更加深刻的认识，反思如下：一、教案设计。

（一）《纲要》在科学领域中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的。

重要和有趣；”“能运用各种感官，动手动脑、探究问题；”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；”“又好奇心和求知欲；”而大班的科学领域的教育目标和内容中指出，认识量，包括：区别和比较物体各种量的差异，感受量的守恒，在比较物体量的差异时，初步理解量的相对性。

根据这一指导，我将本次的目标设定为：1、喜欢进行数学活动，乐意动手操作。

2、能够自己找到方法测量、比较物体的长度。

3、通过探索发现长度守恒规律。

为了实现这一目标，大致环节设计如下：1、幼儿动手操作，寻找测量、比较的方法。

2、引导幼儿探索，发现长度守恒规律。

3、幼儿操作练习。

设计初衷是怕幼儿在比较物体长短的时候，找不到正确的方法，所以想在一环节让幼儿操作，看看有多少种方法，最后，我们一起讨论总结出最为正确、有效的方法。

在此基础上，再进行第二环节，让幼儿在比较的过程中感知长度守恒。

但是第二条目标的制定并不是非常的严谨，如果修改为：幼儿通过动手操作，找到正确的比较方法。

更能更为贴切一些。

而且，在第二环节的探索，发现长度守恒的过程中，却设计成了比较，了解长度的相对性这一内容，致使活动过程与目标不相符，没有真正的为目标而服务。