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人教版七年级下册第16课《中外的交往与冲突》教学设计●课程标准要求1、概述郑和下西洋的史实2、讲述戚继光抗倭等事实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
●教学目标1、知识与能力①了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义。
培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
②了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。
引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
③知道葡萄牙攫取在澳门的居住权，欧洲殖民者对我国沿海地区进行的侵略活动。
2、过程与方法①分组讨论通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力。
②收集与郑和、戚继光有关相关资料，使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和能自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。
③通过歌曲《七子之歌》引出澳门问题，结合现实讲述澳门问题的由来及解决。
3、情感态度与价值观①郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
②学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
●教学思路教学重点和难点的处理方法重点：重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。
通过材料、教师制作的多媒体课件演示，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点。
难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。
难点解决方法：试图通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。
●教学过程Ⅰ导入新课屏显课件封面（背景音乐：理查德〃克莱德曼《梦中的婚礼》）自我介绍，拉近与学生距离。
同学们，很高兴认识你们。
《中外交往与冲突》教学目标知识与能力：（1）了解X和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
（2）通过观察《X和下西洋纪念邮票》、读《X和下西洋路线图》、《戚继光抗倭图》等图表，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过分析X和下西洋的影响、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位，以提高学生评价历史人物的能力。
通过分组活动，培养提高学生合作探究的能力。
过程与方法：（1）以问题带动学生思考，通过解决一个个问题完成本课的学习。
通过分析图表，培养学生从资料中提取有效信息的能力。
对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力。
（2）开展一次探究活动“探寻X和的足迹”。
情感态度与价值观：（1）通过X和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及X和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加民族自信心和自豪感。
（2）通过对X和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，使学生感受X和、戚继光的人格魅力，以形成正确的人生观和健全的人格。
教学重点、难点重点：X和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。
难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。
难点解决方法：试图通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。
教师准备1、课前从网络上搜集有关资料和图片，精心设计历史问题，制作多媒体教学课件。
2、预设学习过程中可能出现的问题及处理方法。
3、准备教棒。
学生准备1、搜集资料①史学界有关X和下西洋目的有几种说法。
②国内外对X和下西洋意义、影响的评价。
2、了解中亚、东南亚、西亚、北非等地区的基本地理知识。
3、认真预习第16课。
课型与课时安排新授课、一课时教学设计[导入]从上节课开始我们进入了明朝历史的学习，了解了“明朝的建立”及“君主集权的加强”。
[键入文字]
《中外的交往与冲突》教案
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。
下面就为您推荐内容《中外的交往与冲突》教案。
希望您学习成绩突飞猛进。
《中外的交往与冲突》教案
[课程标准]
1、概述郑和下西洋的史实。
2、讲述戚继光抗倭史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
[课型]新授课
[教材分析]
本课位于《中国历史》七年级下P9398，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。
明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往;明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。
[学情分析]
通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。
但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。
在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。
[教学目标]
知识与能力：
通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西
1。
《中外的交往与冲突》教学设计[课程标准]1、通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
2、通过本课学习，培养学生的试图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析的能力。
引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价的历史人物的能力。
3、通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。
[课型]新授课[教材分析]本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。
明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。
[学情分析]通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。
但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。
在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。
[教学目标]知识与能力：通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
过程与方法：通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
新课标人教版初中历史七年级下册第16课《中外的交往与冲突》精品教案
教学目标：
知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
过程与方法：通过读图识图，培养学生从资料中提取有效信息的能力。
通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人合
作学习的能力。
通过师生评价，使学生的学习逐步达
到高峰。
情感态度与价值观：
通过郑和下西洋、戚继光抗倭的学习，增加学生的民族自
信心和自豪感，加强学生的爱国主义教育，使学生形成
积极正确向上的人生观。
教学重点：郑和下西洋，戚继光抗倭。
教学难点：学生对“西洋”“倭寇”等概念的理解。
教学用具：
多媒体课件
课型：知新课课时：1课时
教学过程：
课前播放《水手》，通过欣赏歌曲放松学生的心情，营造融洽的学习氛围。
课前欣赏图片，使学生在不知不觉中进入本课的学习。
《中外的交往与冲突》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：了解中外历史上的交往与冲突，掌握相关的历史事件和人物；通过分析史料，提高解读和分析历史问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维；学会运用历史唯物主义观点，分析历史问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍视和平，反对侵略的爱国情感；认识历史的发展规律，提高学生的思想道德素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中外历史上的重要交往与冲突事件，及其对我国的影响。
2. 教学难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史问题，认识历史的发展规律。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，再现历史场景，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：设置思考题，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维。
3. 小组合作学习：划分学习小组，让学生在讨论中互动交流，提高团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍中外历史上的交往与冲突，引发学生对主题的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解中外历史上的重要交往与冲突事件。
3. 合作探讨：划分学习小组，让学生针对某一冲突事件，分析其原因、过程和影响。
4. 分享与展示：各小组代表分享研究成果，全班同学互动交流，教师点评。
5. 总结提升：教师引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史问题，认识历史的发展规律。
五、课后作业1. 请学生结合所学内容，选取一个中外历史上的冲突事件，深入了解其原因、过程和影响，下节课分享。
2. 思考题：如何看待中外历史上的交往与冲突？对我们今天有何启示？六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，评估学生对中外交往与冲突历史事件的了解程度。
2. 能力培养：通过小组讨论、分享与展示，评估学生在团队协作、批判性思维和问题解决方面的能力提升。
3. 情感态度：通过课堂讨论、课后作业等，评估学生对爱国主义、珍视和平、反对侵略等情感态度的培养。
第16课中外的交往与冲突一、教学目标1、知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法：导读分析、活动探究。
3、情感态度价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
二、教材简析明朝对外关系中的几件大事有郑和下西洋，戚继光抗倭，葡萄牙攫取在澳门的居住权。
前者属于友好的交往，后两者表现为冲突和战争。
学优中考难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
三、教学准备学优中考学优中考学优中考四、教学过程一、导入新课1、请学生中的“故事高手”给同学们讲“小郑和造船”的故事，回答有关问题：xYzKw（1）郑和从小立下什么志向？（2）他的志向后来实现了吗？2、教师点拨、导入：一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，对社会就越有益，郑和就是这样的一个。
同学们，你们知道成年以后的郑和是怎样远航的吗？明代的中外关系中还发生过哪些重大事件？学过下面课文，你就会明白了。
二、讲授新课（一）郑和下西洋 xYzkW1、教师出示《郑和下西洋路线》的挂图，明确地讲解“西洋”的历史范围——明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。
学生阅读P94地图，同桌之间互相指出西洋的地理位置。
2、学生回答：郑和下西洋的目的和条件是什么？教师适度引导，让学生将新旧知识联系起来。
郑和下西洋的目的有几种观点——政治原因说；经济原因为主说；稳定局势，发展友好说。
然后指出：目前史学界对郑和下西洋的目的争论较多，但都不否认“为了加强同海外各国的联系”这一最基本的目的。
新人教版初中历史七年级下册第16课《中外的交往与冲突》精品教案内容标准：●概述郑和下洋的史实。
●讲述戚继光抗倭等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
一、热点导入：出示2009年感动中国十大人物之一---翟默航海图教师引用颁奖词：古老船队的风帆落下太久，人们已经忘记了大海的模样。
六百年后，他眺望先辈的方向，直挂云帆，向西方出发，从东方归航。
他不想征服，他只是要达成梦想——到海上去！一个人，一张帆，他比我们走得都远。
而在600年前，在浩瀚的的大海里，也有一支当时世界上最大的船队，怀着不同的目的，张帆远航，七下西洋，今天我们就来重温那一段遥远的历史。
导入到新课。
二、出示课题，内容标准：三、落实课标（一）主动交往（友好往来）---郑和下西洋学生任务：1、对照内容标准，读课文，勾画知识点，并完善《同步》自主性探究部分。
2、想象完成随郑和下西洋的经历（答案来源于课本，但不能被课本所局限，创新是一个民族发展的动力）为了加强同海外各国的联系，明成祖派遣郑和下西洋。
我们乘坐时光穿梭机回到了明朝初年，成为郑和的随从，并跟随他经历了一次伟大的西洋之旅。
（旅途路线）所谓西洋就是现在的。
我们的船队从（今）出发，最远到达和。
途中经过占城、榜葛剌、古里、天方等地，这些地方分别是现在的、、、等所在地（各国态度）西洋各国对于我们的到来表示极大欢迎，热情招待了我们。
比如（场景描写）。
（海外贸易）为了表示友好交往的诚意，我们的船上装载了大量的货品，其中包括，深受当地人的喜爱。
而他们也拿出了珍贵的特产给我们，如。
（困难危险）但是我们的旅程并不是一帆风顺的，曾遇到过等困难。
（成功条件）面对困难，郑和率领我们毫不畏惧，最终胜利完成了使命。
你要是问我们为什么能够成功？那我们告诉你，原因是（情感教育）这次旅程虽然艰辛，但是印象深刻，获益良多，给我很多启发。
我觉得。
3、仿照上面的例子，结合课本及内容标准自己再设计一个问题，考考小组其他的同学。
七年级下册第16课《中外的交往与冲突》教学设计宋素芹【教案背景】1，面向学生：初中学生 2，学科：中国历史（人教版）3，课时：1课时4，学生课前准备：课前预习本课内容，收集和阅读有关郑和下西洋的一些材料。
5、教师课前准备：多媒体教室及投影设备教学的PPT课件根据课堂教学的需要，利用百度引擎查阅有关郑和和戚继光的视频资料，再现历史让学生直观感受，引发学生的求知探索欲【教学目标】1.知识目标掌握郑和下西洋的时间、目的、概况、影响；知道戚继光抗倭；了解葡萄牙攫取在澳门的居住权。
2、能力目标比较郑和下西洋与哥伦布远航，提高学生比较、理解问题的能力。
3、情感目标①通过学习，认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强民族自豪感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。
②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，增强爱国主义情感。
【教材分析】明朝初期统治者采取了一系列措施巩固国家，郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。
郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远。
明朝中后期国力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳门的居住权，冲突与战争又为近代中国的民族危机作了铺垫。
而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，都会成为一面激励人民的旗帜。
【重点难点分析】重点：郑和下西洋影响至今，意义深远，是一个重点。
戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。
难点：正确评价郑和下西洋。
由于郑和下西洋是为了执行明代初期的对外政策，并不是中国社会经济长期发展的结果，所以没有继续发展下去，其航海活动长期以来并没有得到西方学者的肯定和恰当的评价，但这并不能抹杀郑和远航是史无前例的空前的壮举，以及郑和远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵的历史经验。
所以郑和本人作为一名伟大的航海家、中国人民的友好使者、中国人民与亚非各国人民友好往来的先驱，是当之无愧的。
利用多媒体课件，通过积极地创设历史情境与问题情境来调动学生的积极性，引导学生通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握。
【学法、教法】通过前面的学习学生对明朝的政治经济有了大致的了解，但对郑和下西洋、戚继光抗倭的史实不太熟悉，对欧洲航海家的航行更是一知半解，所以教师要尽可能的贴近学生的实际去创设情景，运用多媒体教学法、比较法等，充分调动学生兴趣，让他们在培养能力的同时获得心灵体验。
在本课的学法指导上我主要采用“自主、合作、探究”的小组合作学习方式，让学生在参与合作探究中认识郑和的远洋是世界的壮举，戚继光扫除倭患的英勇斗争精神，感悟郑和和戚继光的伟大人格魅力并发扬之。
【课前导学】1. 郑和是我国也是世界上伟大的航海家，戚继光是我国的民族英雄。
请同学们查阅资料，收集关于郑和、戚继光的事迹。
2. 地图在历史课上具有重要作用，同学们要学会使用地图。
请同学们查阅地图、古今对比，了解西洋的概念及其范围。
【教学过程】(一)欣赏视频，激趣导入：由中国海军护航编队打击海盗的活动引出600年前郑和下西洋的英勇壮举，看郑和下西洋的视频：/programs/view/V8zYmlHWb0c/这支队伍经历了哪些暴风骤雨？又是什么支撑着他们完成了这次不可思议的航行？进入本课的学习—中外的交往和冲突。
充分利用多媒体，让学生切实感受当年的惊心动魄的场景，拉近了历史与现实的距离。
（二）新知探究一、【交往篇】——郑和下西洋自主学习，快乐收获：(1)目的(2)时间(3)次数(4)出发地(5)到达地区(6)意义小组展示：交流各组的学习成果释疑解惑：针对学生自学展示中出现的有争议的问题，教师汇总后进行点拨。
在第一框题中重点通过多媒体展示郑和下西洋路线图，熟悉哪里是西洋，让学生明确明朝的西洋跟现在的西洋所指范围的变化。
合作探究：材料一郑和下西洋和欧洲航海家航海情况对比表材料二：郑和下西洋期间，将中国的七大类22种产品输入亚非各国，换回各国的货物11大类191种，无怪乎史书形容郑和船队所载货物“堆积如山”。
材料三：郑和下西洋后，许多国家的国王回访中国，苏禄国王率领300多人访问中国，归国途中在中国病逝，即安葬于中国。
通过以上三则材料你认为如何评价郑和下西洋？结合所学知识分析郑和为什么能够成功实现远航？点拨提升，以教导学：本环节通过小组讨论交流的形式，群策群力，各小组交流彼此观点，最后教师总结归纳并延伸知识。
让学生阅读三段材料，材料一通过中外史的对比学习不难得出郑和下西洋是壮举，材料二和三的解读学生也能分析出郑和远航促进了经济往来和发展了友好关系，三则材料培养了学生分析提取历史信息的能力，教师适时引导激发情感得出：郑和是航海的先驱，贸易的伙伴，友谊的使者，增强民族自豪感。
同时对郑和远航的负面影响稍加阐述，突出世界意义，即远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵的历史经验。
拓宽学生的知识面并突破难点。
探究郑和远航的原因，引导学生各抒己见，让学生自主发展，差异发展，当学生回答有困难的时候教师可提示从物质、技术以及自身因素等方面来解答。
通过这一问突出经济发展、科技进步的重要和郑和的伟大人格魅力。
直观史料的使用，培养学生从史料中获取有效信息和坚持论从史出原则解决问题的能力。
通过讨论探究，培养学生的合作意识，升华了思想，达到了以史鉴今的目的，突破了本课的难点。
过渡：随着历史的发展，大明王朝的和平风帆遇到了危机，有人发出了“封侯非我意，但愿海波平”这样的感慨，进入第二部分的学习。
二、【冲突篇】——戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习，快乐收获：（一）戚继光抗倭：1.原因2.抗倭的经过：戚继光率领戚家军在九战九捷，荡平浙江倭寇，又进入、与当地明军并肩作战。
3.评价（二）葡萄牙攫取在澳门的居住权：时间国家小组展示：交流各组的学习成果。
释疑解惑：针对学生自学展示中出现的有争议的问题，教师汇总后进行点拨。
在第二框中注意倭寇的概念，当时把什么人叫倭寇呢？是不是把所有的日本人叫倭寇？同时指出倭寇的出现与政治腐败、海防的松弛是分不开的，便于学生理解明朝国力的变化。
同时请同学结合戚继光抗倭形势图讲述抗倭经过，加深学生的印象也突出了本课的第二个重点。
第三框的“葡萄牙攫取在澳门的居住权”突出澳门回归的时间，检查学生是否关注实事。
合作探究材料一：（倭寇）“大肆毁掠，……杀人无算。
城边流血数十里，河内积货满千船”-----《倭变事略》材料二：戚继光组建了戚家军,纪律严明，英勇善战……在台州九捷中，得到了广大群众的大力支持，荡平浙江的倭寇……在福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭那里的倭寇。
材料三：“封侯非我意，但愿海波平”-----戚继光根据材料，①分析戚继光取得胜利的原因？②从材料三中你能学到戚继光的什么高尚品德？点拨提升，以教导学：各小组交流彼此观点，最后教师总结归纳并延伸知识：三则材料培养了学生分析提取历史信息的能力，材料一说明了日本倭寇侵略我国，反衬出我们抗倭是反侵略的正义战争，材料二直观的展示了戚家军纪律的严明、英勇善战，以及人民群众的同仇敌忾，材料三展示了戚继光的人格魅力。
乘机引导学生进行深入探究戚继光的高尚品质，更加丰满了其民族英雄的人物形象，使学生还能悟出做人的道理，做到了教书育人。
（三）达标检测评1.亚非许多国家和地区至今还保存着不少同郑和有关的遗迹，这是中国航海家郑和下西洋的历史见证。
郑和下西洋的主要目的是（）A．促进中外民间经济交往 B．加强同海外各国的联系C．销售中国的手工业品 D．促进中国的海外贸易2.右图是明朝时某船队在海上航行的路线图，该路线图反映的历史事件是（）A.郑和下西洋 B．戚继光抗倭C.张骞通西域 D．丝绸之路3.“丝绸之路”“鉴真东渡”“郑和下西洋”等展示的学习主题是（）A.弘扬沸法B.民族融合C.中外交往D.开发南洋4. 有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。
下列关于郑和下西洋的叙述，正确的是（）A．明太祖派遣郑和下西洋 B．郑和航海最远到达地中海西岸C．比欧洲航海家的远航早半个多世纪 D．郑和第一次下西洋由江苏南京出发5．戚继光被称为民族英雄是因为（）A．戚继光组建了戚家军 B．戚家军军纪严明，受到人民的欢迎C．戚继光坚持抗倭，反抗外来侵略 D．戚继光作战勇敢6.1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国哪个地区的居住权（）A．香港 B．台湾 C．澳门 D．广东（四）课堂小结，情感提升：学习了这一课后你有什么收获?可以是知识方面的收获，也可以是情感方面的收获。
此环节可先由学生来总结，锻炼语言表达和总结归纳能力，最后教师结合学生回答边板书边总结补充，明朝前期国力强盛，是世界最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往的一面；明朝中后期国势日渐衰落，倭寇入侵，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利；然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权，开始了殖民活动。
最后突出强调由“交往到冲突的变化”是明清我国封建社会走向衰落在外交上的体现，得出“落后就要挨打，发展才是硬道理”这一结论，升华学生的情感。
（五）板书设计【课外拓展】 1、古罗马政治家西塞罗说过：“谁能控制海洋，谁就能控制世界。
” 21世纪被人们视为“海洋世纪”。
21世纪被人们视为“海洋世纪”。
为了中华民族的伟大复兴，我们应树立怎样的海洋意识 ?（温馨提示：请上网观看纪录片《走进海洋》，用你喜欢的方式与同学、老师交流）2、穿越历史“我随郑和下西洋，重走郑和远航路。
”假如你是郑和船队的一员，跟随郑和远涉重洋，你会遇到哪些离奇的经发前复杂的准备和恐惧的心里；海上遇险；异国他乡的奇特见闻等方面展开想象。
【教学反思】本课内容是对青少年学生进行爱国主义、价值观教育的很好的素材，为能达到这个教学目的，我以情感教育作为基线，首先充分发挥视频、图片资料对教学的辅助作用，创设教学情景引起学生的探究欲望，其次充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位， 鼓励学生“动脑、动嘴、动手”，学生们在思维的碰撞中使情感得以升华，从而实现本课潜在的对学生进行情感态度与价值观教育的目的。
但这节课小组合作讨论的过程中学生谈观点时展开的不够，发表讨论的学生人数不够，讨论略显平淡，如何引起学生的探究欲望并保持探究情绪的高涨是自己今后教学的一个方向。
