文言文教案2 教师版

七年级上册语文教案二：文言文教学重点。

一、教学目标和要求在文言文教学中，教学目标和要求非常重要。

教师需要根据学科标准和学生的特点明确教学目标和要求，从而有效地开展文言文教学。

文言文教学的主要目标是培养学生的中华文化意识和文学鉴赏能力，强化学生的语文表达与交流能力，提高文言文阅读能力。

针对七年级学生，我们应该明确文言文教学的主要要求，包括：通过文言文阅读理解加深对中华文化的了解，形成中华传统文化的修养；通过文言文阅读与翻译训练提高学生的语言运用能力，增强学生的语文素养；通过文言文写作训练培养学生的写作能力，提高学生的动笔能力和创新思维能力。

二、教学方法文言文教学需要采用灵活多样的教学方法，切合学生的实际情况和学习需求。

在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，包括讲授法、启发式教学法、差异化教学法、讨论法等。

通过多种教学方法的设置，帮助学生进一步理解文言文的词汇、语法和语言表达法，并在此基础上进行练习和应用。

三、教学过程文言文教学要注重课程设计和教学过程的完整性和连续性。

教师需根据不同阶段的教育目标和学生的实际情况，构建完整且有连续性的教学过程。

为此，教师应该充分把握教材的核心立意和重要内容，确定教学重点和难点，并细化教学过程和教学任务。

教学过程包括三个方面：1、预习环节：让学生自主阅读预习课文，对生词和语法点进行学习和记录。

2、教学环节：中心教学环节，教师通过讲解、导读、分析案例等方式让学生深入理解文言文的语法结构和语言表达特点。

3、练习环节：让学生在阅读、翻译、写作等环节中实践所学知识，巩固语法、积累词汇，提高语言表达、写作能力。

四、教学技巧在文言文教学中，教师需要灵活运用各种教学技巧，使教学变得生动有趣，促进学生的积极参与和课堂氛围。

具体来说，可以采用如下教学技巧：1、情景教学法：在教学过程中，采用逼真的情境描述来引起学生的兴趣和注意力，提高授课的效果。

2、语言转换法：利用学生所掌握的日常用语或口头语言进行句式的转换，巧妙地让学生掌握文言文的语气和表达方法。

《文言文二则》教学方案教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《伯牙鼓琴》。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点正确朗读和背诵课文。

教学难点能参考注释读懂每句话的意思。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，搜集苏轼的相关资料及写作背景，朗诵诗歌。

课时安排2课时教学过程第一课时一、古诗导入1.出示一组表达友情的古诗句：海内存知己，天涯若比邻。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

又送王孙去，萋萋满别情。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

春草明年绿，王孙归不归。

2.从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出友情是何等珍贵，如再遇知音那便是人生一大幸事了。

今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。

3.教师板书课题——文言文二则补充文言文知识：文言文人们通常说古文。

我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。

我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

4.学生齐读课题，弄清题意。

“鼓”是什么意思？（弹。

）这里的“琴”指的是七弦古琴。

（出示古琴图片）二、初读课文1.自.由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2.纠正重点字的读音：（1）“少选之间”的“少”读三声shǎo，不要读成shào。

（2）“汤汤乎若流水”中的“汤”读shān g，不要读成tān g。

（3）“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声wèi，表示行为的对象。

（4）朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

3.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。

（课件出示正确的朗读停顿。

）伯牙／鼓琴，锺子期／听之。

方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。

第五单元导读【单元导教】本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文。

这些课文，有的是对自然想象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。

学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。

教学时，可通过精读课文的学习引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，加深他们的认识。

【单元教学目标】字词句：认识20个生字，会写24个字和37个词语。

阅读：1．能正确、流利地朗读课文。

背诵《文言文二则。

》2．能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。

3．能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。

4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

表达：1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2．能抓住对法讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

习作：1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2．能根据别的建议修改习作。

14 文言文二则【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。

通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。

同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。

关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。

教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。

在熟读文言文的基础上，达到背诵。

在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。

对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。

关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。

文言文是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，也是我们中华民族的传统文化之一。

而在课堂教学中，如何让学生更好地理解文言文，并且在教学中保证趣味性和互动性，是每一位文言文教师需要考虑的问题。

本文结合《文言文两则》教师教案二，从课堂教学互动的角度进行探讨。

一、课堂气氛的营造在文言文教学中，必须注意到两个方面：一方面是传授知识，另一方面则需要保证课堂互动性和趣味性。

当一堂课能够在融洽的课堂氛围和师生互动中展开，就能够让学生更好的吸收到知识。

因此，课堂气氛的营造是课堂互动的关键。

一、引发学生思考在教学中，可以通过引发学生思考的方式促进他们的参与和互动。

例如，可以将题目放到黑板上，让学生思考一段文言文背后所隐藏的深意。

通过这样的方式，学生可以更好地理解到文言文并且在课堂上逐渐产生想法。

当学生的想法被提及时，可以通过对他们的提问和回答，可以更好地让学生参与到课堂中。

二、采用课堂问答法课堂问答法是在文言文教学中被广泛采用的一种互动方式。

通过不断地提出问题，学生可以在思考和回答的过程中获取更多的知识。

当一位老师能够对学生的回答作出高度概括和集中性归纳时，可以在很大程度上提高课堂的参与意愿。

三、对学生进行调侃在文言文教学中，可以采用调侃和幽默的方式调动学生的学习兴趣。

例如，可以在课程的开头或结尾设置一个小型互动环节，以引起学生注意。

在这样的小型互动环节中，老师可以穿插各种有趣的问题，引发学生对文言文、对生活的思考，并通过对学生回答的关注，让他们逐渐从陌生到熟悉，渐入课堂氛围。

四、采用有趣的例子在教学中，可以通过示范和例子的方式帮助学生理解文言文。

例如，在教授课文时可以结合名人逸事或诗歌赏析，这样可以使得文言文显的具体生动性。

同时，通过让学生来模仿名人或扮演角色，可以使得课堂的参与性更加丰富。

二、推荐优秀课堂实例在教学中，需要教师具备丰富的教学经验，同时也需要具备专业性知识和理论体系的支撑。

因此，在此推荐几个优秀的课堂实例，希望可以帮助文言文教师更好地理解文言文课堂教学的互动性。

人教部编版四年级下册语文教案课题：22《文言文二则》（第二课时）一、教学目标1.理解两则文言文的内容，把握中心思想。

2.掌握两则文言文中的重点单词和句子。

3.能够独立朗读两则文言文，并能理解其含义。

4.能够用适当的语言描述文言文的中心意思。

二、教学重点1.掌握两则文言文的中心思想。

2.理解文言文中的生僻词语。

三、教学难点1.理解文言文的古文风格，包括句式、词语等。

2.根据文言文内容回答问题。

四、教学过程1. 导入教师板书：文言文二则2. 学习1.让学生自读两则文言文，然后向同桌介绍其中一则的内容。

2.教师引导学生合作阅读第一则文言文，并帮助学生理解其中的生词和句子。

3.学生自主阅读第二则文言文，并尝试朗读。

3. 拓展1.教师提问学生，让学生用自己的话解释两则文言文的中心思想。

2.学生分组讨论对文言文的理解，然后进行小组展示。

4. 温故知新1.教师让学生回答文言文中的一些问题或做一些针对文言文的练习题，巩固所学内容。

5. 总结1.教师总结今天的教学内容，强调文言文学习的重要性，并鼓励学生多多阅读古文。

五、课后作业1.背诵两则文言文中的一则。

2.阅读一篇现代文短文，写出自己对其中一个段落的理解，并进行语文扩展训练。

六、教学反思这节课的教学中，学生展现出了较强的阅读理解能力，但在文言文的朗读和理解上还有一定的困难。

下节课需要加强训练学生的语感和古文阅读技巧，提高他们的文言文水平。

以上为本次语文教案内容，希望教师能根据具体情况做出灵活调整，以达到更好的教学效果。

【七年级语文教案】古文阅读教案二一、教学目标1.掌握《古文观止》中《韩婴》一文的基本内容和写作手法。

2.了解韩愈的生平和思想，初步认识代文学发展的变化。

3.提高学生阅读古文的能力，学会分析古代文学中的人情复杂和文学特点。

4.培养学生良好的文学鉴赏能力，提升学生的人文素养。

二、教学重难点1.理解古文中的道理和写作手法。

2.认识和评价古代文学作品，认识古代文学的发展变化。

3.学会鉴赏古代文学。

三、教学过程1.导入（10分钟）在课堂上，老师可以先通过简单的问答形式，与学生们一起回顾一下在上一堂课学习到的内容，帮助他们温故知新。

其中提到的问题可以涵盖以下内容：1.韩愈是哪个历史时期的思想家、文学家？2.《韩婴》这个篇目说了哪些内容？它反映在古代文学中的哪些特征？3.古代文学有哪些发展变化？发展变化、社会背景之间有什么关联？4.在课堂上学习古文的目的和意义是什么？5.讲授和分析（40分钟）老师可以通过讲授的方式，向学生介绍韩愈的生平及其思想，并向学生详细展示《韩婴》一文中的各种文学特点和写作手法。

在讲授的过程中，需要注意以下几点：1.注意语言的生动性和通俗化，在阐述重点概念和难点时，尽量用通俗易懂的语言进行解释。

2.突出表现文学特点和写作手法的案例，通过学生的阅读分析和探讨，让学生在理解作品内容的同时认识文学的表现手法。

3.让学生思考和发表自己的观点，鼓励他们在课堂上表述自己的想法，每个学生都能扩展自己的思路。

具体可按以下步骤开展：1.课本阅读：学生跟读课文，全面了解文本情境，查找学生不认识的词语。

在课前或课后布置阅读并提前把背景知识传达给学生。

2.课堂分析（20分钟）：学生根据课本和老师的讲解，学习古代文学和《韩婴》的历史背景，考察古代文学所表达的社会背景和人的思想及情感。

并分析《韩婴》一文的情节和写作手法，识别文学特点和标志性的意涵。

3.师生对话（20分钟）：通过师生合作讨论，课堂上引导学生针对阅读的内容，对比古代文学和现代人性观的异同，锻炼学生的批判性思考和团队合作精神。

古文阅读与翻译是学习汉语言和文化的一项重要内容。

古文既有文字之美，亦有思想之深。

但是，由于其古老的语言形式，诸如文言文中的语法和词汇等，使得学生在学习过程中感到极大的困难。

如何有效地教授古文阅读和翻译，成为语文教师们面临的一个重要问题。

在我们教学过程中，如何让学生成为具有独立阅读和解读能力的人是非常重要的。

我们需要关注的是，如何帮助学生理解古代人所表达的思想。

古文中的思想和现代社会的思想有所不同，有时需要我们穿越时空，进入到古代思想的世界去理解其中的意思。

在课堂上，我们可以通过举例、解析、评析等方式，逐步启发学生，帮助学生喜欢上古文，并且领悟其中所蕴含的文化内涵。

此外，我们需要注重古文中的语法规律。

文言文的语法规律与现代汉语的语法规律相差甚远，词语的用法也有很大的不同。

因此，学生需要逐步掌握古文的基本语法规律，在语法上有所突破后，才能更好地理解古文中所表达的思想。

在教学过程中，需要注重古典文学作品的选取。

古文阅读需要遵循从易到难的原则，教师可以根据学生的语言水平和文化素养，选择一些简单易懂的古典文学作品，如《小窗幽记》、《仪礼》、《庄子》等，让学生逐渐接触到古文语言形式和思想内涵，增强其对古文阅读的兴趣和理解能力。

为了提高学生的古文翻译能力，我们可以采取一些有效的教学方法。

学生需要逐步掌握古文汉译的基本技能，如认识古文中的基本词汇、语法规律、常用短语等，这些都是翻译古文的重要基础。

选取一些经典的古文翻译练习，让学生逐步练习古文汉译的技巧。

通过精讲、精训、精练的方式，进一步锻炼学生的古文翻译能力，为他们日后的学习和工作打下基础。

在教学过程中，我们也需要注意一些常见的误区。

不要过分强调记忆，忽视思维能力的锻炼。

不要过分注重翻译本身，而忽略了文本的文学质量和文化内涵。

不要只看表象，而忽略了句中蕴含的深层次意义，否则会造成学习效果的大打折扣。

古文阅读与翻译是学习汉语言和文化的一项重要内容。

在教学过程中，我们需要注重启发学生、提高语法规律掌握水平、选取适当的文学作品、采取有效的教学方法及避免一些常见的误区。

六年级文言文两则教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵文言文两则。

2、引导学生结合注释理解文言文的意思，体会文中蕴含的道理。

3、培养学生学习文言文的兴趣，提高学生自主学习文言文的能力。

二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利地朗读文言文，背诵重点语句。

帮助学生理解文言文的意思，体会文中的道理。

2、教学难点让学生理解文言文词句的含义，感受文言文的语言特点。

引导学生从文中领悟深刻的道理，并能联系生活实际加以运用。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。

2、讲解法针对文中的重点词句和难点问题，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解文意。

3、讨论法组织学生讨论文中的道理，引导学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。

4、拓展法通过拓展相关的文言文知识和故事，丰富学生的学习内容，加深学生对文言文的理解。

四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，我们在语文学习中已经接触过不少古代的诗词和文章。

今天，我们要一起来学习两则文言文，感受一下古人的智慧和思想。

2、板书课题（二）初读课文1、教师范读教师有感情地朗读文言文两则，要求学生注意字音、节奏和语气。

2、学生自读学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

3、指名朗读请几位学生朗读课文，其他学生认真倾听，评价其朗读情况，教师进行指导和纠正。

4、全班齐读全班同学一起朗读课文，要求声音洪亮，节奏整齐。

（三）理解文意1、结合注释学生结合课文下方的注释，自主理解文言文的意思，遇到不懂的地方做上记号。

2、小组讨论学生以小组为单位，交流自己对文言文的理解，讨论不懂的问题，尝试共同解决。

3、教师讲解教师针对学生普遍存在的问题和文中的重点词句进行讲解，帮助学生疏通文意。

例如：在第一则文言文中，“弈秋，通国之善弈者也。

”这句话中，“弈秋”是人名，“通国”指全国，“善弈者”指擅长下棋的人。

部编版六年级上册语文《文言文二则》教案设计一、学习目标1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 能根据注释和上下文理解词句的意思，能用自己的话讲讲这两个故事。

3. 体会古代艺术的卓越成就和艺术家的创造力，感受文言文的魅力，激发学生对文言文的喜爱之情。

二、重点难点1. 重点- 理解文言文词句的意思，读懂故事内容。

- 感受文言文的语言特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。

- 体会古代艺术家的高超技艺和创新精神。

2. 难点- 体会伯牙破琴绝弦的背后深层含义，理解知音难觅的情感。

- 理解《书戴嵩画牛》中牧童指出戴嵩画中错误时所蕴含的道理。

三、教学过程（一）导入新课1. 播放一段古筝曲（如《高山流水》），提问学生：“同学们，你们从这首曲子中感受到了什么？”引导学生简单表达自己的感受，然后引出今天要学习的文言文与音乐有关，那就是《伯牙鼓琴》。

2. 展示一些古代名画（包括戴嵩的画牛图）的图片，让学生欣赏并提问：“你们能看出这些画的精妙之处吗？古代的绘画艺术可是非常了不起的，今天我们就来学习一篇与绘画有关的文言文《书戴嵩画牛》。

”（二）学习《伯牙鼓琴》1. 初读课文- 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。

- 学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试读准字音，读通句子。

例如“少（shǎo）选之间而志在流水”中的“少”的读音。

- 指名学生朗读，其他学生进行评价，纠正读音和节奏错误。

如“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”应读为“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山”。

2. 理解文意- 逐句讲解课文。

- “伯牙鼓琴，锺子期听之。

”讲解“鼓”是弹奏的意思，“之”在这里指代伯牙弹琴这件事。

- “方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

’”引导学生理解“方”是刚刚、正在的意思，“志在太山”就是心里想着高山，“善哉”是表示赞叹，“巍巍乎”形容山高大的样子。

然后让学生用自己的话说说这句话的意思：伯牙正在弹琴，心里想着高山，锺子期说：“弹得真好啊！就像那巍峨的高山。