语文人教版四年级上册写景游记作文指导课教学设计 广雅小学 廖立红

写景游记作文指导课——以《颐和园》为蓝本广州市荔湾区广雅小学廖立红教材分析：这篇习作指导课是人教版语文四年级上册《颐和园》后的小练笔，小练笔的内容是学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。

《颐和园》一文移步换景，按照游览的顺序记叙，依次介绍了长廊、万寿山和昆明湖的景色，运用衔接过渡的方法把文章串起来。

课文开头总述颐和园是个美丽的大花园，结尾写颐和园的美说也说不尽，运用首尾呼应的方法，突出总分总的结构，表达了作者对颐和园的赞美之情。

学生分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

教学目标：1、会用游览顺序来写游记，并能使用连接词构成过渡句来串连作文。

2、会仿照《颐和园》的写作方法抓住特点来写，做到有顺序有条理。

3、会三个一“一条线索、一片风景、一种感情”，做到有条理有真情。

教学重点：1、会用连接词构成过渡句承上启下来串文。

2、会按照游览顺序抓住景物特点来写游记。

教学准备：1、梳理秋游活动的游览顺序和路线2、准备秋游地点的地图及相关图片3、生自主选观察景点并回忆和整理教学用时：一课时教学过程：一、欣赏美景激趣导入师：同学们，上周我们一起去盈香生态园秋游，现在回想起来，当时的欢声笑语还言犹在耳，当时的美丽风景还历历在目。

那么就让我们一起来看看当初都在哪些地方留下了脚印呢？幻灯片出示秋游景点图。

生边看边议论。

师：如此美丽的如果只是存在记忆里就太可惜了，俗话说好记性不如烂笔头，不如就让我们把它写下来，留住这些美景吧。

有一位作者也和大家一样懂得留住美，他也去参观了一个景点，并写下了一片经典的写景游记文——生：《颐和园》。

二、回忆课文回顾写法1、列3种写法师：是的，我们昨天学习了《颐和园》，我们知道它的写作方法一共重在三点，分别是哪三点呢？生：1、首尾呼应；2、衔接过渡；3、按照顺序抓住特点。

小学四年级上册作文指导教案（第一至第八单元）教案第一单元作文习作指导习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。

要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。

通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。

有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

2、全班交流。

指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。

4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。

写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。

在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。

一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。

不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

四上册习作训练第一组：主题——瑰丽壮美的自然景观一、习作解读人教版七册第一组是介绍瑰丽壮美的自然景观单元，这组的习作是让学生寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

要求能有顺序地、较具体地叙述一处景观，能抓住自然景观的特点，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、内容选择围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

三、目标与要求1、能把自己游览过或了解到的一处自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

2、能有顺序地、较具体地叙述一处自然景观，且抓住其特征。

3、培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

四、方法和措施课前布置学生观察自然奇观或收集有关自然奇观的资料，如图片、文字介绍等。

课堂上老师以“编写‘小眼看世界’旅游宣传小册子”的形式组织学生交流、汇报，并联系“我的发现”，指导学生把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言有条理地叙述一处自然景观。

五、教学过程（一）布置任务：编写“小眼看世界”旅游宣传小册子口语交际课上，我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。

老师建议：把每位代言人的景点解说词再加工加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？（二）讨论编写要求１．今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子质量的高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件才符合本次习作的要求？2．学生结合本组课文及口语交际课“景点代言人发布会”展开讨论。

3．交流讨论情况，师生共同总结要求并板书：⑴按顺序写（时间、方位）⑵写出景点的奇特之处（三）联系教学“我的发现”。

1．学生自由读小林和小东的话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？（根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动）2．小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。

人教版小学语文四年级上册语文园地一习作教学设计写一处自然景观（第一课时）广西百色市实验小学苏永晖【教学目标】1.知识目标：能把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的特点。

2.能力目标：提高学生的观察、想象及表达能力。

3.情感目标：想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】1.把景物写具体。

2.按一定顺序，抓住景物的特点来写。

【课前准备】1.教学课件。

2.学生搜集自己熟悉、喜欢的自然景观图片。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时：指导课一、激发学生习作兴趣，揭示习作主题。

1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。

（以MTV歌曲导入）课件出示2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。

（设计意图：实际生活是习作训练的源泉。

本设计要求学生自己搜集熟悉、喜欢的最美丽的景色。

这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。

）3.出示习作任务：写一处自然景观。

二、教师指导学生习作方法。

1.明确习作要求：（1）请大家把书翻到18页，看看书上给我们提出了哪些好的建议和要求。

（2）学生一边读，一边画。

（3）学生汇报，教师总结。

（课件出示）2.选好风景点。

（1）你想写什么？（2）师小结提示：可以选择自己去旅游过的景点，也可以选择自己身边熟悉的景点。

3.例文引路，学习方法。

（1）听一听：听范文。

（课件出示）（2）看一看：看范文所描写的景点。

（3）说一说：看了风景，听了范文，小组交流、汇报：范文里写得好在哪里？（4）议一议：（师生共同总结写景的一些方法）（板书：有序表达、抓住特点、表述生动）A要把一处景物写清楚，必须做到有序表达。

（①方位顺序：从远到近，或从近到远；从上到下，或者从下到上；从左到右，或者从右到左；从中间到四周，或者从四周到中间等。

②时间顺序：四季变化顺序；一天的时间变化顺序等。

③按先总述后分述的顺序等。

）B要抓住景物的特点来写。

《写一处景物》（四年级写景习作讲评）教学目标：1．引导学生能够抓住“有序描写和特点突出”的习作要求，通过听说读写的方式展开赏、评、改的训练。

2．培养学生初步掌握自行修改写景习作的能力。

教学重难点：紧扣“特点突出、有序描写”的习作要求展开训练，从而促进学生习作评改能力的提升。

教学过程：一、榜上有名，亮习作都说最美人间四月天，可老师最近还来不及欣赏大自然的美景，就已经被大家笔下的美景给吸引住了。

读着你们的文章，我仿佛身临其境，并为之怦然心动。

老师已经迫不及待地想把习作中的精彩推荐给在座的每一个人，和大家一起来分享我所感受到的美丽。

1．本次习作中，一些同学牛刀小试，生动有序地描绘了一幅幅美丽的图景，引人入胜。

瞧！小小作家们闪亮登场了！小小作家薛松林《校竹》陈翎旦《那一丛嫩黄》肖浩楠《我爱迎春花》黄元钟《小小花坛》林煊忱《花的校园》张鼎格《风景那边独好》……不愧是小作家，好题文一半！连题目都那么抓人眼球！2．也有一些同学有一技之长，他们特别善于运用优美词句，为自己的习作锦上添花，可谓是用词达人。

用词达人梁鼎格《家乡的大海》张晶《大海》林瑾涵《活动天地》陈语《花儿朵朵》林芯伊《我的校园》杨宇欣《美丽的校园》……3．还有几位同学，他们在习作上有长足的进步，值得表扬，真不愧是我们的进步小将。

进步小将吴宣锋《花坛》罗彬《我眼中的竹林》陈弘颖《小小竹林》……小结：以上同学在本次习作中或是妙笔生花，或是一鸣惊人，用他们的笔生动、有序地向我们勾勒了异彩纷呈的图景，值得我们学习。

二、聚焦美文，赏习作（一）全篇赏析1．同学们，我们来回顾一下本次习作的要求是什么？(相机板书：特点突出有序描写)是啊，其中陈翎旦同学描写的迎春花让我爱不释手！让我们一起聚焦美文，赏习作（PPT 出示），跟随她去欣赏那丛嫩黄的迎春花吧！同时也用我们的火眼金睛去检验一下，她的文章有没有达到本次习作的要求。

2．请大家拿出课前下发的作文纸。

陈翎旦，请读读你的佳作吧！那一丛嫩黄作者陈翎旦春天是百花盛开的季节。

四年级人教版第一单元习作指导广州市天河区龙口西小学江梅 510630四年级人教版第一单元习作：自然景观习作目标：1.介绍一处自然景观。

2.按一定的顺序描写，突出一点奇特之处。

3.完成习作后学习修改文中有明显错误的词句。

习作内容：有人说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

同学们，从小到大，你们一定去过不少旅游景点，游览过一些奇特的自然景观。

即使有人从没出过远门，也可以从身边的景物中发现它们的不平凡之处。

来，让我们各显身手，把自己喜欢的一处自然景观介绍出来吧！写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。

希望通过你们的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

习作指导：1.回忆：去过什么旅游景点？哪些是自然景观？选择一处自己认为有特色的准备下笔。

2.模仿：在第一组课文的学习中，我们了解了钱塘江大潮的雄伟壮观，雅鲁藏布大峡谷的神奇迷人，大榕树的美丽奇特以及火烧云的绚丽多变。

值得我们反复揣摩的是，作家们是如何写出这些自然景观的奇特之处的？来看看《观潮》，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，作者为了凸显“奇”，按照“潮来之前”“潮来之时”“潮头过后”的观察和写作顺序，拟声状形，写出了潮水的汹涌澎湃及磅礴气势，十分形象，使人身临其境。

3.思考：自己准备按照什么顺序描写？突出所写景观的哪一点“奇特”之处？4.关注：把笔墨多花在所写自然景观的奇特之上，多运用好词佳句和修辞手法。

5.完成习作后学习修改文中有明显错误的词句。

秋夜赏月江西省芦溪县芦溪小学四（2）中队付虹洁指导老师：彭玉萍吃过晚饭，我和爸爸一起赏月。

太阳刚落下去，月亮就悄悄地爬上了山岗。

这时的月亮脸庞红彤彤的，像喝醉了酒似的。

过来一会儿，月亮姐姐似乎在和乌云哥哥玩起了捉迷藏，她躲到云里去了。

没有了月亮，周围暗淡无光。

我对着月亮大声说：“月亮姐姐快点出来吧。

”爸爸笑着说：“别急，得有耐心嘛，月亮姐姐不会让你失望的。

”爸爸话音刚落，月亮真的冲破阻力从云端里露出了小半边脸儿，慢慢地越来越圆，越来越清晰。

人教版四年级上册第一单元第八课时介绍一自然景观【课型】习作指导课【教学目标】能抓住特点按顺序用具体的语言把自己喜欢的自然景观写清楚。

【教学重难点】能抓住特点按顺序用具体的语言把自己喜欢的自然景观写清楚。

【教学过程】一、导入新课，激发热情。

在口语交际课上，大家畅所欲言，介绍了美丽奇特的自然景观，今天就让我们把它写下来，让更多的人来了解它吧。

二、回顾要求，明确重点。

本次习作，有哪些要求？（写一处自然景观：突出奇特之处；按顺序写）三、复习回顾，重点指导。

1.学过的课文中，有哪些精彩的句子？出示句子，有感情地读一读。

2.回顾总结：从本单元读过的这几篇文章，你学到了哪些描写景观的方法？指说后小结：要想把景物写明白：（1）安排好写作的顺序。

（2）写出景物的奇特之处。

（3）抓住景物的特点写细致：可以从景物的静态、动态、近看与远看、色彩、声音等各方面进行描写，恰当运用修辞。

四、放笔为文，巡视指导。

你想介绍哪处景物？根据口语交际的内容写下来，注意按顺序、抓特点、写清楚，尽量运用学过的词语和句式。

1.指名简单说：打算按照什顺序说？有什么方法把景观特点写具体？相机指导：顺序：游览的顺序、时间顺序、空间顺序、从上到下、从整体到局部……2. 自由写，教师巡视了解情况并相机指导。

3.为习作起一个满意的题目。

五、组内交流、修改成稿。

【板书设计】介绍一处自然景观按顺序：时间顺序、从远到近（从近到远）的顺序……抓特点：颜色形态气味声音……细描写：比喻、拟人、排比；静态描写、动态描写……。