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2020年苏教版小学科学四年级下册第三单元第一课《一切都在运动中》教学设计一、教材简析：《一切都在运动中》是四年级下册第三单元“物体的运动”的第一课，也是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。
本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的运动。
第二部分：学会利用参照物判断物体的运动。
第三部分：认识没有绝对不动或静止的物体。
教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感。
通过本课的教学，让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同角度看待物体的运动状态，能用辨证的眼光看问题。
二、教学目标1、知道一切物体都在运动中；判断物体的运动状态要选择参照物，参照物不同，判断的结论也不相同。
2、能够在探究过程中定性的描述物体的运动；会选择不同参照物描述物体的相对运动状态。
3、意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
【情感、态度和价值观】：热爱运动、辩证的看待静与动。
三、学情分析在学生的原有知识系统中，大部分学生认为只要物体位置变了就发生了运动。
通过本课希望学生能掌握准确判断物体运动的方法，并了解运动的相对性，以及辩证的看待动与静的关系。
四、教学重难点教学重点：会利用参照物判断物体的运动状态及运动的快慢教学难点：理解“参照物”，能合理的选择参照物判断运动。
【教学准备】：教师准备：课件、串有细线的小球、铁架台、车窗演示道具等五、教学过程（一）、导入大家好，这节课跟同学们上一节科学课。
同学们都很爱做游戏，下面我们做一个简单的游戏。
请后面的一名同学到前边来，大家注意观察他在走动的过程中有什么变化？生回答：挪地方了，对。
也就是位置发生了移动。
板书（位置）这节课我们就来研究一下与运动有关的知识。
板书（运动）（二）、探究新知1..理解“参照物”谈话：同学们，在我们的生活周围存在着各种各样的运动，你能举几个运动的例子吗？生回答：“我们每天上学下学走路都是运动。
老师在讲台上走来走去。
下课我们在操场上打球都是运动。
生活中视觉错觉的例子生活中视觉错觉的例子视觉错觉是指我们看到的事物与实际情况不一致或者与我们之前的认知不同所产生的一种感觉。
生活中，我们经常会遇到各种各样的视觉错觉，有些甚至让我们难以置信，下面就来看看一些典型的例子。
1. 三条腿的卡车如果你看到一辆卡车，但无论如何也无法计算出它应该只有两条腿，那么你遇到了一种非常普遍的视觉错觉。
这是因为我们的大脑在处理图像时通常会先尝试寻找一些已知的模式，而在我们看到这样的卡车时，它正好打破了我们之前所形成的模式，因此我们的大脑就想尽办法去适应这种变化，最终导致了这种错觉。
2. 海市蜃楼海市蜃楼是一种非常神奇的自然现象，它会产生一种错觉，让我们看到一些不存在的景象。
具体来说，海市蜃楼是由于空气密度差异引起的反射所导致的。
当海面温度升高时，会在海面上形成不同层次的空气密度，这些密度不同的空气层会导致光线的折射，从而产生我们在海面上看到的那些虚像。
3. 白色的苹果如果你看到了一颗白色的苹果，那么你很可能就遭遇了一种名为“色相错觉”的错觉。
色相错觉是一种常见的视觉错觉，它会使我们看到的颜色与实际颜色不同。
实际上，这种错觉是由于我们的视网膜中的视锥细胞对不同颜色的敏感度不同所导致的。
比如，我们的眼睛对红色和绿色比较敏感，而对蓝色不敏感，所以当白色光同时照射在这些视锥细胞上时，我们的大脑就会误判颜色。
4. 三维图像的扭曲三维图像的扭曲也是一种常见的视觉错觉。
比如，当我们看到一张三维图片时，我们可能会感觉到这张图片里的物体是在运动的，而实际上这些物体是静止的。
这个错觉是由于我们的大脑需要不断地解释和理解新的信息，所以它会尝试不断地推断和重构图像，最终导致了这种错觉。
5. 地铁隧道的缩短在地铁隧道里，通常会通过一些插画来让乘客感到乘车时间的减少，比如画上漫画或是一些有趣的壁纸等。
不过，这些图案往往会引起一种奇怪的错觉，让你认为隧道是在变短或是缩小的。
这是因为这些插画中的视差和透视效果会误导我们的大脑，让我们认为隧道比实际上要短。
三年级科学下册课本中的问题解答一、观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
判断的证据是什么?(见课本第2页)答:在运动会上，正在跑步的学生是运动的，周围站着的学生是静止的；在公共汽车站，上车的乘客是运动的，正在等车的乘客是静止的；在大草原上，在空中飞着的雄鹰是运动的，帐篷是静止的。
判断的证据是运动的物体相对于地面有位置的变化，而静止的物体相对于地面没有位置的变化。
二、怎样判断物体是运动的还是静止的?(见课本第3页)答:首先，确定研究对象一一被研究的物体;然后，根据题意选定一个参照物；最后，你就把自己放到这个参照物上去看研究的物体，从而得出物体的运动情况。
三、生活中的各种物体是怎样运动的?(见课本第4页)答:秋千前后来回摆动，钟表上的摆左右摆动，汽车前玻璃上的雨刷左右摆动，跷跷板上下摆动等。
四、根据物体运动路线的不同,物体的运动可以分为哪两种形式?(见课本第8页)答:物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
五、我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动?(见课本第9页)答:物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动，物体会像我们滑滑梯那样滑动下去，也许物体会在斜坡上不动等。
六、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢?(见课本第12页)答:在路程相同的情况下，比较时间，用时短的速度就快，即运动的快；在用时相同的情况下，比较路程，路程大的速度就快，即运动的快。
七、如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢?(见课本第14页)答:在运动时间相同的情况下，比较路程，路程大的速度就大，即运动快。
八、两位同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。
这样能比较出运动的快慢吗?应该怎样比较?(见课本第16页)答:能。
大家都走10秒，然后测量距离;距离长的运动的快。
九、蚕卵是什么样的?蚕卵孵化需要什么条件?(见课本第24页)答:蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约05毫米；蚕卵孵化需适宜的温度与湿度。
9. 静止和运动教学设计一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。
他们对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。
本节课,从学生熟悉的生活中的现象入手,帮助学生认识静止和运动.二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。
知道物体运动的主要方式。
知道物体都具有保持运动状态的特性。
情感目标：认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的科学知识改变生活。
科学价值观：1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
三、教学准备教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、小车（模拟实验用）学生：课前搜集运动与静止的相关资料四:教学方法:讲解法实验法类比法等五、教学过程：一．创设情境，提出问题1故事引入，激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。
那今天我们一起来欣赏两个故事。
师：谁愿意起来讲一下？生讲故事。
2.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。
师问：你们都看到了什么？生：同学们有的在跑步，有的在玩耍。
生：公共汽车在奔跑生：公路边还有树师：那你都发现了什么呢？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
（学生观察图片，纷纷发表自己的看法）生：汽车和人是动的，小树没有动……师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？师：那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题？（师引导学生提出问题）生：静止和运动师：今天我们就来探讨、研究如何判断一个物体是运动的还是静止的？揭示课题师：今天，我们就来研究“静止和运动”。
板书课题。
师：那我们就一起来看看我们本节课所要探究的学习目标吧请同学读一下我们的学习目标。
运动错觉之似动现象生活中常发生一些有趣的现象，然而这些现象却与真实情况不符。
今天跟大家一起聊聊有关心理学上的“似动现象。
”希望在归纳总结之后能够帮助大家更好地进行学习相关考点。
似动现象：这种现象是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
似动现象属于一种运动错觉。
似动现象包括有：动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效。
动景运动：当两个刺激物按一定的空间距离和时间间隔相继呈现时，我们会感觉到一个刺激物在向另一个刺激物做连续运动的现象。
例子：动画片中，每一张图都是静止的，但是按一定时间间隔移动时就变成了动画。
关键：刺激物(图片)相继运动，被人知觉为连续运动。
诱发运动：由于一个物体的运动使相邻的一个静止的物体产生运动的印象。
例子：夜空中人们仿佛看到月亮在云中穿梭，其实月亮是静止的，实际是云在移动。
关键：两物体一个运动(云)一个静止(月亮)，同时出现。
自主运动：如果你在黑暗的房间紧盯一个燃烧的烟头，过一段时间后，便会感觉它似乎在不停地游走。
例子：在没有月光的夜晚，当我们仰视天空时，有时会发现一个细小而发亮的东西在天空游动。
会误认为它是一架飞机，其实是由星星引起的自主运动。
关键：微弱光亮下(没有月光、夜晚)，静止的物体(星星)。
运动后效：注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。
例子：如果我们注视高速下落的瀑布之后迅速看向旁边的田野，会感觉田野在朝天上飞。
关键：两物体一个运动一个静止，先注视运动物体(下落的瀑布)，后注视静止物体(田野)，有先后顺序。
练习题【练习1】我们在火车上等待开车，旁边的火车开了，就好像自己的火车也发生了运动一样。
A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效1.【答案】A。
解析：两辆火车同时呈现，旁边火车运动，自己火车静止。
属于诱发运动。
因此本题选择A。
【练习2】小朋友们喜欢看着棚顶转圈圈，当孩子们突然停下来的时候会发现天棚在往反方向旋转，这种现象我们称之为( )。
你看到的这些静止的图片是不是在动呢？据心理医生说，图片与心理承受力有关，你的心理承受力越强，图片运动越慢。
美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试，据说犯罪嫌疑人看到的图片是高速运动的。
飘扬的旗帜
其实更像传动轮。
白色高光的趋向正好暗示了三个轮子传动的时候的转动关系
旋转的花
这些小花像淘气的孩子一样，看着它，它就很安静，一不看它，它就动起来了
随风摆动的麦浪
这是一幅动感强烈又不是很伤眼睛的图片
摇摇欲坠的方块
用鼠标让屏幕上下滚动，这时你就会发现，中间有几个小方块晃动着，似乎一不小心就会掉下来……
跳动的灰色方块
白线的交叉处若隐若现，但实际上那地方还是白色的，什么都没有
扇动翅膀的蝴蝶
眼睛盯住圆心，用鼠标上下滚动页面，你就会发现圆中有一只扑动翅膀的蝴蝶
弗雷泽螺旋
“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形之一。
你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆！这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹。
每一个小圆的“缠绕感”通过大圆传递出去产生了螺旋效应。
遮住插图的一半，幻觉将不再起作用。
1906年英国心理学家詹姆斯．弗雷泽创造了以整个系列的缠绕线幻觉图片
转转轮
这么多的轮子一起转，效果一定很震撼吧
这幅图片是一个gif动画，闪烁的点实际上是紫色的，可是只要你盯着中间的十字架专注地看，很快你就会发现，那个闪烁的点变成了绿色的。
盯住中间的眼球，前后挪动你的头部，你会看到什么奇怪的现象？
在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小个子，对吗？其实，这两个人完全是一模一样的！（不
信？用尺子量量看！）
线AB比CD长吗？不！其实它们一样长!（不信？用尺子量量看！）
带箭头的两条直线，哪条更长？其实它们一样长
中间的圆那个大一些？右边的？其实它们一样大。
桥渐变成了船
鱼渐渐变成了鸭
这幅图，可以看作是驴子，也可以看作是海豹！
信不信由你，两条红线完全等长。
透视的运用大大地增强了传统的米勒·莱尔幻觉版本的效果
曲线幻觉：竖线似乎是弯曲的，但其实他们是笔直而相互平行的
是人还是箭头？
青蛙？马？
仔细盯着黑点看，你会发现旁边的灰色阴影不见了！！！
两条平行的直线，弯了吧？？
这个需要退后两米才会清楚地看到图片上的5个大字
12个人还是13个？
1961年的《瀑布》是埃舍尔最后期的奇异建筑式图画，他依据彭罗斯的三角原理，将整齐的立方物体堆砌在建筑物
上。
这是埃舍尔最为非凡的又不可能实现的建筑作品。
幻想的基础是不可能的三角形和不可能的楼梯。
三角形在画中被应用了三次。
当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，瀑布是在一个平面上流动的。
可是瀑布明明是降落的，并且还冲击着一个水磨让其转动。
更奇怪的是，这两个塔看起来是在一个平面上的，可是左边的一个升高三个台阶，而右边是两个？为什么埃舍尔在瀑布下安排很多生命，多得都有些夸张了？这幅画中的幻想，大多数人看时在第一次是无法看出的。
这也是一个很好的例子，证明埃舍尔的作品值得
你看第二次。
以上这些都是埃舍尔的作品
盯住中间的黑点，周围的五彩色团会慢慢消失的。
到底是荒岛还是小鸟？一对新婚夫妇及婚礼现场组成了一个骷髅。
难道婚姻的背后果真是爱情的葬礼？
到底是荒岛还是小鸟？倒过来看试试~~~~ 到底是荒岛还是小鸟？倒过来看试试~~~~
看上去三条线会在远处相交，实际上不会，周围的线段影响了我们的视觉。
注视她的鼻子30秒，然后闭上眼睛，再张开看天花板。
看到什么了？
看到一个美丽的女人了么？
注视图形中央的4个黑点30秒，然后闭上眼睛，再张开看天花板。
看到什么了？看不清的话，眨几下眼睛。
注视图形中央30秒，然后闭上眼睛，再张开看天花板。
看到什么了？看到梦露在笑了么？
魔镜！！！。
