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大学生自我概念（也称为自我形象） 指一个人对自身的态度，包括认识成分、 情感成份、品行成份。认识成分是指一 个人对自己品质和特征的了解与认识； 情感成分是指对自身品质的评价及相关 联的自尊体验；品行成份是指对自己行 为的实际态度。 影响因素一是生理因素，主要是身 体外观的特点；其次是认知水平；第三 是父母的自我概念及其影响。
2、婴儿后期：自主----羞怯、怀疑（2-3 岁）。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感 阶段。个体在第一阶段处于依赖性较强的状态 下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，儿童 开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、 吃饭、走路、拿玩具等，他们开始去探索周围 的世界。这时候，如果父母及其他照顾他们的 成人，允许他们独立地去干一些力所能及的事 情，并且表扬他们完成的工作，就能培养他们 的意志力，使他们获得一种自主感，能够自己 控制自己。相反，如果成人过分爱护他们，处 处包办代替，什么也不需要他们动手；或过分 严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地 斥责，甚至采用体罚，就会使孩子产生自我怀 疑与羞耻之感。
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（四）大学生自我概念的矛盾及 其调节 1、主观自我和社会自我的矛盾 2、现实自我与理想自我的矛盾 3、自尊心与他人认同的矛盾 4、独立自主与依附他人的矛盾
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（四）个体自我意识与自我体 验的发展阶段——埃里克森的“人 格发展理论”
1、婴儿时期：信任----不信任（0-1 岁）这是获得基本信任感而克服基本不 信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿 的需要与外界对他需要的满足保持一致。 这阶段的婴儿对母亲或其他代理人表示 信任，婴儿感到所处的环境是个安全的 地方，周围人们是可以信任的，由此就 会扩展为对一般人的信任。婴儿如果得 不到周围人们的关心与照顾，他就会对 外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑 的心理，以致会影响到下一阶段的顺利 A 身体的长成：以个体生理发育的成熟为标志， 尤其是以性成熟为重要指标。大学生一般都具备这种 条件。 B 心理发展完善：即形成了完善的自我概念和稳 定的个性。 C 社会化程度的提高：以人的社会生活适应的成 熟为标志，即个体对自己在社会中所处的角色身份及 所担负的社会责任有正确的认识。 在三个条件中，生理成熟是心理成熟的物质基础， 社会成熟是心理成熟的必要条件。而社会化程度的提 高，取决于个体的社会实践活动。由于大学生在校学 习时间长，身处校园而与社会生活有着某种程度的隔 离，因而，不可能真正直接而深刻地了解社会生活， 其社会实践活动也比较表面和肤浅。所以，大学生的 社会成熟期较长，在整个大学时代都要为此付出艰巨 的努力。 3
