2020高考任务驱动作文三种必备写作结构
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高考作文写作结构
高考作文写作结构高考作文写作结构是指在写作过程中如何组织和安排各个段落的内容，以便清晰地表达观点、论证论点，并使文章具备逻辑性和条理性。
一个合理的写作结构可以帮助文章内容的整体呈现更加连贯、严谨，增强文章的说服力和可读性。
下面将介绍几种常用的高考作文写作结构。
一、三段式结构三段式结构是高考英语作文中最常见的写作结构之一。
它由引言、正文和结论三个部分组成，每个部分大致占文章的1/3左右。
1. 引言：引言部分主要是对话题进行引入和背景介绍，旨在引起读者的兴趣，激发读者的阅读欲望，可以使用引用名人名言、提出疑问、引用统计数据等方式，确立文章的主旨。
2. 正文：正文部分是文章的核心内容，主要展开论述和论证观点。
可以使用例子、数据、引用专家观点等方式，来支持自己的论点。
同时，要注意段落之间的逻辑连接，使用适当的过渡句，使文章内容更加连贯。
3. 结论：结论部分是对正文的总结和概括，可以简要回顾前文的论点，并提出自己的结论或建议。
结论要简明扼要，表达明确，给读者一个深刻的印象。
二、问题解决式结构问题解决式结构适用于解决实际问题或提出解决方案的作文。
它由问题引入、问题分析、解决方案和总结四个部分组成。
1. 问题引入：问题引入部分对所要解决的问题进行引入和背景介绍，说明问题的重要性和紧迫性，引起读者的共鸣。
2. 问题分析：问题分析部分对所要解决的问题进行具体分析，分析问题的原因、影响和可能的解决方法，可以使用数据、实例和专家观点等支持自己的分析。
3. 解决方案：解决方案部分提出解决问题的具体方法和步骤，对每一种解决方法进行阐述和论证，给出建议和措施。
4. 总结：总结部分对所提出的解决方案进行总结和概括，强调解决问题的重要性和实际意义，给读者以启示和反思。
三、对比式结构对比式结构适用于对比分析两种不同观点或事物的优缺点，从而得出结论。
它由介绍、对比1、对比2和结论四个部分组成。
1. 介绍：介绍部分对要对比的两个观点或事物进行简要说明和背景介绍，引起读者的兴趣。
2020任务驱动型作文写作指导课件
也可以写给其他相关方。
从材料看，“其他相关方”包括“交通管理部门”和 “媒体”。
若写给交通管理部门，可以要求交通管理部门严格执 法，对这种违反规则的行为，进行惩罚。多做 “摒弃交通 陋习，倡导文明出行”的宣传；也可以与交通管理部门探 讨将这起举报“发在官方微博”是否妥当。
若写给媒体，可以认同媒体纵深报道展开讨论“正本 清源”的做法，也可以否定其推波助澜的做法。
对此你怎么看，权衡你的选择，表明你的立场和看法。写一篇 不少于800字的文章，自拟题目，不得抄袭，不得套作。
这是一篇权衡判断型任务驱动材料作文。试题材料的内容比较 复杂，审题时要特别注意理清。具体来说，有以下几个方面：
1、单身母亲刘某为孩子“偷”儿童节礼物，由此带出双胞胎女 儿患病的背景材料；
2、民警主动为刘某寻求帮助，引出公益捐款。
可以写给小陈，也就是材料中的女儿。
女儿举报父亲，对她这一行为，你有什么看法呢？
写给小陈的信中，你可以对她的行为理解并赞同甚至拍 手叫好，规则面前人人平等。“坚信女儿的做法正确，因为 只有这样才能让爸爸改掉自己的不良习惯”。不是因为是父 亲就无尽纵容，而是找到一种可以有效的方式给父亲提醒。
“小陈的做法还是有些欠妥，虽然爸爸开车打电话有些违 章，但违章的是自己的爸爸，万一被交警扣留几天怎么办?” 你也可以对她的行为不理解甚至嗤之以鼻，怎么可以这样对 待父亲，可以更加宽容或者找其他方法帮助父亲开车不接电 话，而不是以这种“极端”的方法。
立意上看：
可以写给老陈，也就是材料中的父亲。
从感情上来说女儿报警了，表面上看是大义灭亲的 行为，但是实际上是对父亲换一种方式的关心。提醒父 亲，注意行车安全，这既是对父亲自己的负责，也是对 其他行人负责，是为了父亲和更多人的安全。
任务驱动型作文结构的七种模式
任务驱动型作文结构的七种模式在写作过程中，作文结构的选择对于表达清晰、逻辑严谨至关重要。
任务驱动型作文结构是一种根据任务要求来组织文章内容的写作方式。
下面将介绍七种常见的任务驱动型作文结构，以帮助您在撰写作文时更加得心应手。
一、问题解决型结构问题解决型结构适用于需要解决一个具体问题的作文任务。
在文章开头，首先明确问题的背景和重要性，接着分析问题的原因和影响，然后提出解决问题的方法和建议，并对每种方法进行评价和比较，最后得出结论。
二、因果分析型结构因果分析型结构适用于需要分析某种现象的作文任务。
在文章开头，首先描述现象的背景和特点，接着分析造成这种现象的原因，然后探讨这种现象所带来的影响，最后得出结论。
三、利弊权衡型结构利弊权衡型结构适用于需要评价某种事物的作文任务。
在文章开头，首先明确事物的背景和重要性，接着分析事物的利与弊，然后对利弊进行权衡和比较，最后得出结论。
四、分类比较型结构分类比较型结构适用于需要对某种事物进行分类和比较的作文任务。
在文章开头，首先明确事物的背景和重要性，接着将事物进行分类，然后对每个类别进行详细描述和比较，最后得出结论。
五、观点论证型结构观点论证型结构适用于需要陈述观点并进行论证的作文任务。
在文章开头，首先明确自己的观点，接着提出支持观点的理由和证据，然后对反方观点进行驳斥，最后总结观点并得出结论。
六、故事叙述型结构故事叙述型结构适用于需要讲述一个故事的作文任务。
在文章开头，首先描述故事的背景和人物，接着叙述故事的起因、经过和结局，然后对故事进行分析和总结，最后得出教训或启示。
七、论据论证型结构论据论证型结构适用于需要陈述论点并提供论据的作文任务。
在文章开头，首先明确自己的论点，接着提出支持论点的论据和例证，然后对反方观点进行驳斥，最后总结论点并得出结论。
以上是七种常见的任务驱动型作文结构，每一种结构都有其独特的特点和适用范围。
在实际写作中，根据具体的作文任务，选择合适的结构可以使文章更加有条理、清晰和有说服力。
艺体生福音——任务驱动型作文写作母版和结构模式
艺体生福音——任务驱动型作文写作母版和结构模式
特别提醒：本模式仅供写作基础和写作能力较差的艺体生参考，有许多不完善之处，学霸们切勿模仿！
任务驱动型作文写作模式
作文标题（要包含材料中的核心关键词）
一、第一段（开头）：简单引述材料，回答任务指令，作出自己的最佳选择。
二、第二段：分析材料，给出你选择材料中某个对象的理由和为什么不选择其他对象的理由，提出中心论点。
三、第三、四、五段：围绕中心论点，举出相近事例分析。
（附分析方法，任选三个，各自成段。
）
1、因果分析，你作出这个选择的原因。
2、比较分析，类似典型事例也符合你的论点。
3、假设分析，假如和你的中心论点相反，会有什么结果。
4、表里分析，透过材料和举例的现象挖掘其内在的本质。
5、意义分析，你的选择有什么社会价值和意义。
特别提示：举例不可脱离题目中所给材料的内容主题和题材范围。
四、第六段：联系现实。
结合自身实际和近期社会热点现象，再次重申自己的选择，表明决心。
五、
六、第七段（结尾）：再次简要引述材料，回答任务指令，呼应开头中心论点，点题，照应标题核心关键词。
对艺体生写高考作文的三点温馨提示：
1、弘扬社会主义核心价值观，传播正能量。
2、点题，作文中每一段都要点题，渗透核心关键词。
3、字数，字数，字数（重要的事情说三遍！）
特别提醒：本模式仅供写作基础和写作能力较差的艺体生参考，有许多不完善之处，学霸们请勿模仿！。
任务驱动型作文如何安排结构
任务驱动型作文如何安排结构篇章结构是能否写好作文的关键，是文章内容表达的重要手段，也是文章内容的组织和排列形式。
考场作文是一种特殊的写作。
在整个写作过程当中，结构是不可或缺的重要环节。
作文的结构可以说是文章的骨架，是作文赋分的重要依据。
突破点一多个关键词任务驱动型作文的“三层五段”结构所谓“三层五段”结构模式，是就作文的篇章结构而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个观点，三个角度，三句画龙点睛的话”，全文一般分为五个(也可以更多)自然段：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个段，从三个角度或三个层面对论点进行展开论证，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个段都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧观点；还要用几句精辟的话进行分析议论，以显深刻。
这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。
同时，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。
另外，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。
我们看2017年全国卷Ⅱ考区的一篇高分作文：扫除腻粉呈风骨辽宁考生时下，人们喜欢美容，买贵重的化妆品。
一项英国科学家的研究表明：会化妆的女性平均收入往往高于不化妆的女性，而且显得更聪明。
所以，化妆的女人不一定优秀，但优秀的女人一定会化妆，一定会更注重仪容仪表。
爱化妆是爱美之心的表现，这种心里人皆有之，但只注重这外在的“浅碧深红”，而忽略了内在的“芳香馥郁”，岂不是有徒虚表之嫌？(文章开头，写时下人们对化妆的喜爱，是破题段，也是对将要引用诗句的过渡。
我们可以把这段文字视为一个“前奏曲”，不列入“三层五段”之列。
)①李清照描写桂花诗说：“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。
我想说，清水出芙蓉，天然去雕饰的年代确实离我们远了一些，不施粉黛想清新脱俗的女子也不多见了。
任务驱动型作文结构的七种模式
任务驱动型作文结构的七种模式
1. 问题解决模式：首先提出一个问题或者挑战，然后分析问题的原因和影响，
接着提出解决问题的方法和建议，最后总结解决方案的效果和意义。
2. 原因分析模式：首先提出一个现象或者问题，然后分析问题的原因和影响，
接着讨论可能的解决方法和建议，最后总结解决问题的效果和意义。
3. 利弊权衡模式：首先提出一个主题或者观点，然后分析其利与弊，接着权衡
不同观点和立场，最后给出自己的观点和理由。
4. 优缺点比较模式：首先提出一个主题或者观点，然后分别列举其优点和缺点，接着比较不同观点和立场，最后给出自己的观点和理由。
5. 过程分析模式：首先描述一个过程或者事件，然后分析其原因和影响，接着
讨论可能的解决方法和建议，最后总结解决问题的效果和意义。
6. 事例论证模式：首先提出一个观点或者论点，然后引用实际事例或者数据进
行论证，接着分析事例或者数据的意义和影响，最后总结观点或者论点的正确性和重要性。
7. 比较对照模式：首先提出两个相似或者相关的主题或者观点，然后分别进行
比较和对照，接着权衡不同观点和立场，最后给出自己的观点和理由。
任务驱动型作文结构
不忧不惑不惧，方为佳境 ①《论语》有云：“者不惑，仁者 不忧，勇者不惧”，是人格修养的 三个重点。那么，仁义、智慧、勇 气三者关系怎样呢？我认为：智慧 、勇气固然重要，但没有仁义，那 事人格中最危险的境界；只有在仁 义控制下的智慧和勇气，三者和谐 ，才能到达修养的最高境界。
②智慧，是战胜困难的法宝。 ③勇气，是鼓舞前进的动力。 ④仁义，是决定智慧勇敢的关键。 ⑤智勇仁集一身，方能成大事。 ⑥时代青年，通过努力，形成人 格修养，拥有不惑不忧不惧的人 生境界吧！
任务驱动型作文的结构之 ——“起承转合”
• 起：概念界定，概 转：联系当下，背景分析，凸显其 “最有价值”。 • 合：再次概括比较，重申态度
议论文的三要素：论点、论据、论 所谓的结构布局是指通过某种合理的 证。 论证方式把论点、论据有机地组合起来。 例如：3岁的小孩：
平行排列的各个分论点是按照同一的划分标准概括出来的各分论点之间具有逻辑性几个并列的分论点的内容不可交叉不可重复不可包容不可矛盾
任务驱动型作文的结构
总体要求 1，总——分——总 2，凤头——猪肚——豹尾 3，开头先声夺人，中间思路清晰，结尾 呼应前文， 首尾圆合 4，紧扣材料，“抱着材料打滚”。 5，行文基于材料又高于材料
仁智勇融合，人生大境界
①在生活中，周围总是有人达到了别 人所达不到的境界，也就自然超越常 人。这超人的境界大概分为三种：智 者、仁者、勇者。这三种境界是怎样 一种关系？在我看来：相比较而言， 它们各有千秋，一个人只有同时综合 具备这三种境界，才会走向更大的成 功。
②智慧，是成功的要件。
③仁义，是成功的基石。
角度二：为什么
以“人要有意气”为中心论点 从“为什么”角度展开构思：
分论点1：人有意气才能有豁达的胸襟。
高考优秀作文三种结构
高考优秀作文三种结构
高考优秀作文三种结构是：开头、中间和结尾。
开头：开头是一篇文章的第一段，也是最重要的部分，它决定了读者对文章的第一印象，往往会影响读者对整篇文章的兴趣。
因此，要想写出精彩的开头，必须从内容上和文体上力求与众不同，常用的开头方式包括：引用名人名言、开门见山、提出问题、发表看法等。
中间：中间部分是一篇文章的正文，是文章的主体部分，也是文章的“胆乳”。
因此，要想写出优秀的文章，必须在正文部分把文章的主题思想、结论或者观点进行有条理的表达，可以使用议论文、说明文、应用文等形式来表达出自己的观点。
结尾：结尾是一篇文章的最后一段，它是文章的总结性部分，也是文章的“结局”。
它既要总结前文的主要内容，也要引出文章的结论。
因此，要想写出优秀的文章，必须在结尾部分把文章的主题思想、结论或者观点进行简洁的总结，可以使用反问句、总结性句子或抒情语句等形式来表达出自己的观点。
以上就是高考优秀作文三种结构的详细说明，通过以上介绍，做好文章的开头、中间和结尾，就可以让文章更加完美地呈现出自己的思想，让读者留下深刻的印象。
【写作技法】6 考场作文的结构技术和任务驱动型作文的结构模板 -备战高考语文作文
技法6：考场作文的结构技术和任务驱动型作文的结构模板（一）求序避俗：高考作文的结构技术与依赖于理性分析的“严谨”“精巧”不一样，结构有序通常是被感受到出来的。
因此，解决高考作文的“结构有序”问题，关键在于制造阅读的“有序感”，作文清晰的思路和作者行文的逻辑性，只有借助“有序”的显性呈现，才能便于评卷者在短时间内有效感知到！在一定规模的高考作文统计分析基础上，从评卷者的视角出发，笔者主张通过“标记技术”来有效解决结构有序的“落地”问题。
所谓标记技术，就是通过使用某种标志，使作文结构在视觉感知上能够有效呈现出一种有序感。
事实上，任何一种逻辑的文章结构，都可以找到其相应的“标记方式”，只不过有时候是显性呈现，有时候是隐性呈现而已。
为了便于理解和应用，笔者将实现“结构有序”的高考作文标记技术，概括为以下三种：一、文字标记技术文字标记技术，顾名思义，就是借助文字符号来标记出结构的有序性。
高考作文中的文字标记，可以划分为两类。
1．逻辑提示语。
这种技术是通过使用具有逻辑关系提示性质的词句来标记出结构的有序。
在时间受限的前提下，文章的“逻辑”是需要“提示”的。
具有逻辑关系提示性质的词句有很多，如条件逻辑提示语、因果逻辑提示语、时空逻辑提示语、对比逻辑提示语等。
比如2019年浙江卷的一篇优秀作文《过吾之生活，净吾之心灵》，全文有6个自然段，各段的开头简要罗列如下：①浩瀚的宇宙银河中，每一个个体都是一颗耀眼的晨星……②诚然，外界的看法有对有错，适当听取他人对自己公正的点评无可厚非……③但是，若我是创造生活的“作家”，我会聆听“读者”的呼声……④所以，无论别人怎样，怎么对你的“作品”，你需要做的就是两点……⑤当然，身处当今社会，也不乏有一些“彩虹屁”抑或是“机关枪”……⑥最后，我还是会秉持着自己的信念，过吾之生活，净吾之心灵……第2段的“诚然”，提示与前文的让步逻辑关系；第3段的“但是”，提示与前文转折逻辑关系；第4段的“所以”，提示与前文的因果逻辑关系；第5段的“当然”，提示与前文的“衔接”逻辑关系，意在话题转移；第6段的“最后”，提示与前文“分总”逻辑关系，具有很强的收束意味。
2020年高考写作模拟任务驱动型作文《关于“英雄”》题解及范文
2020年高考写作模拟任务驱动型作文《关于“英雄”》题解及范文【作文题】阅读下列材料，根据要求写作。
“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。
而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。
当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。
本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。
写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。
本题题干要求考生针对材料并联系生活实际来谈自己的感受。
材料重点在于引导考生如何界定“英雄”这一概念，如何展现个人的价值。
这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。
【审题】材料由两部分组成，第一部分借助古诗词来阐释“英雄”这一概念，第二部分是联系当下，思考当下到底有没有英雄的存在。
解答本题需要厘清在当今时代洪流中英雄的概念。
为国奉献是英雄，见义勇为是英雄，科研专家是英雄，大国工匠是英雄，干出经天纬地的大事业者是英雄，在平凡的工作岗位上爱岗敬业、默默奉献者也是英雄。
只要怀揣一颗积极追求、不断超越的心，只要能在自己的工作岗位上精益求精、不断突破，每一个人都能成为英雄。
这样，你就可以理直气壮地说：当今的时代当然还有英雄！但要注意，英雄是一个大写的“我”，英雄必须头顶道义、肩杠民族、手托家国，英雄必须具有担当精神，这也正是英雄和偶像的一个区别之处。
另外，还需要思考英雄的情怀与价值，反思当前人们对英雄的看法和态度，用积极的眼光看待英雄，用纯洁的心灵敬仰英雄，不要被吃青春饭的偶像遮望眼，从而看不清自己奋斗的方向。
高考任务驱动型作文的结构七种模式及典型范文
高考“任务驱动型作文〞常用构造模式及典型范文【真题】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。
小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长〞的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，表达你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
良训胜千金，传家更有价1．所谓“传家宝〞，……。
三种“传家宝〞各有价值。
小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。
在我看来，小程家的传家宝最有价值。
〔概念界定，概括比拟，选定任务，说明态度〕2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……〔具体比拟一，原因分析〕3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……〔具体比拟二，原因分析〕4．其实，小程家的传家宝祖训〔“忠厚传家久，诗书继世长〞〕之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。
忠厚者，……；诗书者，…… 。
所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。
〔由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因〕5．遗憾的是，如今中国经济迅猛开展，物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份“忠厚〞与“诗书〞的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。
传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。
〔联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值〞〕6．有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然……，却无……；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。
故曰，小程家的传家之宝最有价值！〔再次概括比拟，重申态度〕六段= 起+ 承+ 承+ 承+ 转+ 合任务驱动型作文写作六法：1.析材料2.论危害3.挖根源4.提方法5.联现实6.作结论〔作呼告〕常用构造模式：引简洁〔简引材料、提出观点、褒贬清楚〕议充分〔正反比照、假设因果、点面层进〕联紧扣〔明析原因、直指危害、说明意义〕结点题〔寻找对策、建议劝勉、呼吁号召〕根本构造：1、引：引叙是议论文的开头局部，引用所给材料的局部内容，或者概括记叙这件事情。
高考任务驱动型作文的结构七种模式及典型范文
高考“任务驱动型作文〞常用构造模式及典型范文【真题】18．阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。
小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长〞的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，表达你的思索、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
良训胜千金，传家更有价1．所谓“传家宝〞，……。
三种“传家宝〞各有价值。
小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。
在我看来，小程家的传家宝最有价值。
〔概念界定，概括比拟，选定任务，说明看法〕2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……〔详细比拟一，缘由分析〕3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……〔详细比拟二，缘由分析〕4．其实，小程家的传家宝祖训〔“忠厚传家久，诗书继世长〞〕之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的缘由，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。
忠厚者，……；诗书者，…… 。
所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。
〔由表及里，分析深层缘由，文化缘由或历史缘由或心理缘由〕5．缺憾的是，如今中国经济迅猛开展，物质生活走向小康，国人却慢慢忘却了这份“忠厚〞与“诗书〞的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。
传承中华良训，予国人以精神给养，正值其时。
〔联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值〞〕6．有年头有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，当然……，却无……；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。
故曰，小程家的传家之宝最有价值！〔再次概括比拟，重申看法〕六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 转 + 合任务驱动型作文写作六法：1.析材料2.论危害3.挖根源4.提方法5.联现实6.作结论〔作呼告〕常用构造模式：引简洁〔简引材料、提出观点、褒贬清晰〕议充分〔正反比照、假设因果、点面层进〕联紧扣〔明析缘由、直指危害、说明意义〕结点题〔找寻对策、建议劝勉、呼吁号召〕根本构造：1、引：引叙是争论文的开头局部，引用所给材料的局部内容，或者概括记叙这件事情。
高考任务驱动型作文结构模式及范文
构建评论的基本结构任务驱动型作文写作常用结构模式：（1）引材料，明角度（2）析材料，提观点（3）挖根源，论危害（4）联现实，深剖析（5）提办法，作升华（6）下结论，作呼告。
“材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点就目前呈现的任务驱动型作文来看主要有综合评论（如2015年全国高考新课标1卷）和比较评价（如2015年全国高考新课标2卷）两种。
不同的类型有不同的结构，在此仅以这两类尝试其基本结构。
A综合评论首先，引述材料相关部分(评价对象)。
其次，评析对象，呈现评价标准，并依据标准评价，得出评价结论。
再次，挖掘原因，深挖宽拓。
肯定则追溯成功原因、积极影响；否定则探究错误所在，挖掘危害。
并联系相关材料作评论，由个案到类案的深入评析。
最后，回应评价结论，联系现实生活，倡扬评价标准。
B比较评价首先设置“比较”的情境，引述材料（各比较评价对象）。
其次，逐一评析对象，呈现评价标准，并依据标准评价，分别得出评价结论，并做出比较结论。
再次，呈现比较（选择）的标准，展示在比较中依据标准做选择的过程。
然后，针对所选择结果，挖掘原因，深挖宽拓，阐明积极影响或者意义所在；并联系相关材料作评论，由个案到类案的深入评析。
最后，回应比较评价结论，联系现实生活，倡扬比较评价的标准。
“一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措学校取消历来的奖学金制度，改为“一元奖学金”，校方称把取消奖学金总额转到了“扶贫助学基金”账户上。
（引述材料相关部分，明确评价对象——学校）这样做实在有欠妥当。
（表明态度）首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一种必要的鼓励机制，有重要的意义所在。
诚然，只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目也不应成为努力与否的“决策书”，但在这个利益正当性早已“除魅”的年代，学生有权利追求利益，也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推器”。
（欠妥当的理由一：奖学金是必要的鼓励机制）奖学金降为一元钱，对大多数学生来说，此举是对出类拔萃者的敷衍与不尊重，同时给予奋发图强渴望爬坡上位者当头一棒，从某种程度上否定了优秀的意义，助长了逃课挂科现象的流行。
高考任务驱动型作文万能模板
高考任务驱动型作文万能模板任务驱动型作文是高考中新出现的一类作文题型,而是考生一直较为关注的部分,那么关于任务驱动型作文的写作模板和是什么呢?赶快跟小编来看一下吧!任务驱动型作文模板总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！）材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。
论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等任务驱动型作文结构模板所谓“起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种“起”。
所谓“承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。
“承”有不同的“承”法：有紧承上文做正面阐释的“正承”，有紧承上文做反面阐释的“反承”，亦有作为“起”与“轉”之间过渡的“过渡承”。
所谓“转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。
具体操作是：针对权衡选择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内在逻辑展开行文;针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指令展开行文。
所谓“合”就是文章的结尾部分。
具体操作是，考生紧扣写作任务可首尾呼应，可升华观点，亦可留白以发人深思。
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法高考作文是考生展现自己语言表达和文化素养的最佳机会，而“任务驱动型作文”是近年来高考作文的一个明显特征。
那么如何写好“任务驱动型作文”呢？下面就为大家介绍几个写作技巧：一、明确写作目的和任务“任务驱动型作文”从题目出发，明确了文章的写作目的和任务，所以，首先要看题目，理解好题目背后的意图和要求，明确写作任务。
比如，如果题目要求写一篇议论文，我们就要明确自己的立场和观点，有的文章要求解释说明，我们就要概括要点，有的文章要求分析演绎，我们就要扣住要点进行推理分析。
只有明确自己的写作任务，才能确保文章的重点明确，文章逻辑严密，思路清晰。
二、抓住材料和素材“任务驱动型作文”一般会附有一些材料和素材，高考作文也不例外。
这些材料通常是给出一些数据、图表或者文字，考生需要认真阅读分析，理解材料蕴含的信息和思想，挖掘材料中蕴含的命题意图，构思文章的论述思路和框架。
同时，考生还需要寻找自己的素材，比如引用名人名言、故事典故、历史事件及现实生活等方面的素材，以丰富文章内容，增加文章的文化内涵。
抓住材料和素材是高考作文成功的关键之一。
三、提升文章结构和语言表达能力在“任务驱动型作文”中，结构和语言显得尤为重要。
考生要有清晰的思路，构思出有逻辑性、结构严谨的文章。
其中，段落是非常重要的，在文章中，每一段都应该由中心句和匹配句构成；另外，关键词的运用也极为重要。
适当地使用一些提示性关键词、连词和转折词，可以使文章的结构更为紧凑、连贯。
在语言表达方面，考生要运用丰富的词汇、精准的表达以及恰当的修辞，尽可能地让文章变得更加生动、有趣、富有文化内涵，提高文章的得分率。
四、注重个性和创新“任务驱动型作文”，只有把握了自己的个性和创新，才能写出有内涵、有分量的文章。
考生要利用自己的知识、经验和感悟，深入分析题目的意图和命题的难点，突破传统思维，打出自己的“特色牌”，在文章中体现出自己的风格和思想的独立性，展示自己的人格魅力，才能在高考作文中脱颖而出。
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2020高考任务驱动作文三种必备写作结构近几年高考作文，有从“任务驱动型”向“情境任务型”转变的特点，但复习备考时除了完善常见“情境任务型”文体和热点文体写作技能之外，还需要回归本源，注意牢牢掌握“任务驱动式作文”的几种常规类型的写法。
教育部考试中心语文命题负责人张开曾指出，所谓“任务驱动式作文”，是“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”的题型，其目的是为了改变材料作文为了解决材料作文“宿构和套作的问题”。
在距离高考还有8天的时候，我们有必要重温并总结归纳高考情境任务式作文的三种类型。
本文从三种题型出发，从谋篇布局的角度谈谈如何写好此类作文，以期对复习备考有所帮助。
一“观点——权衡——议论——总结”这种类型的作文适用于比较权衡型作文类型。
比较权衡型作文最早出现在前几年的高考作文中，要求从三个人中选择一个最具风采和魅力的人，题干中出现了“体现你的思考、权衡和选择”等字样。
此种类型的作文题目，可称之为“比较权衡型”作文。
【例题展示】例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。
【例题分析】大李、老王、小刘分别属于三个不同的年龄段、三个不同的职业（科研、生产、摄影）、三个不同的领域（高科技、实用技术、摄影艺术）和三个不同的身份（科学家、工艺师、摄影师），分别着重表现出社会主义核心价值观的不同侧面。
其中，在大李身上着重体现的是爱国主义精神、创新精神和团队精神；在老王身上着重体现的是敬业精神；在小刘身上着重体现的是“赠人玫瑰，手留余香”的分享精神。
但是否是从中选择一个人，围绕其身上的特点展开就可以了呢？肯定是不行的。
来看题干的要求：这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。
第一个句子有一个关键词：更。
这要求从中选择的必须是经过优中选优的。
第二个句子有三个词语：思考、权衡和比较。
选择，主要考虑的是哪一个更具风采；权衡，主要是比较，比较谁更具风采；无论是权衡还是最后的选择都要注意最优化原则。
选择后开始写作，重点阐释你做出选择的原因，包括他们各自的成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。
这就要求我们要从这三个人中进行比较，在进行思考和权衡之后，然后得到答案。
这就要求我们必须把我们筛选和比较的过程写入作文当中。
【写法指导】从题目的要求，我们可以使用一种写作的基本思路：观点——权衡——议论——总结。
按照这种写法，可安排如下结构：第一段提出中心论点：欣赏大李，认为他的人生最具风采。
第二段通过比较权衡思路，展开分析，在权衡比较中得到欣赏大李的三种品质：对学术的纯粹钻研、对创新的极致追求、对生命价值的充分自信与尊重。
接下来的三段分别从社会国家、历史传统、个人价值三个维度，分别展开对大李品质意义的分析阐述，内容翔实可靠，分析鞭辟入里，非常深刻到位。
结尾总结内容，照应题目，首尾呼应。
我们可以把这种作文的结构总结成为一种“四步式”模板：第一步：观点——提出论点，表明态度第二步：权衡——权衡利弊，分析论点得出的过程，照应题干要求第三步：议论——从历史与现实、个人成长与社会进步、文化与传统、继承与创新等多视角展开分析论证，深化议论第四步：总结——首尾呼应，照应题目二引—议—联—结此种写法适用于应用写作型作文，此类试题题干大多为较新较近发生的社会热点事件，要求围绕事件本身完成相关应用性写作任务，通过对事件的思考考查学生的思辨能力。
【例题展示】例2：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得赛季冠军，他与俱乐部的合同已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。
北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。
大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。
为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。
此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
【例题分析】看到本题，让人一下子就想起了2015年全国高考新课标卷的作文，一位女孩举报自己在高速上打手机的父亲，交警部门接到私信后，传到网上，引起了媒体和人们的热议。
题目要求从各方中选择一方，展开思考，表明观点，写一封信。
顺着这个题的思路，我们来看本题的要求：请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。
首先，应该写的是一种偏于议论性质的应用文。
这种文章的目的在于回应人们的非议，阐述选择的理由。
注意应用文本身的语体特点。
其次，选好写作角度。
题目提供了四种角度，考生应该从中选择比较深入比较易于上手的一方去展开。
最后，思路应向纵深处开拓。
不能总是停留在问题表面展开思考，而应该由浅入深、由表及里、由小到大，纵深推进，体现深刻的思考。
【写法指导】面对这种作文类型，我们可以使用“引—一议——联——结”四步法展开写作，可以确定如下写作思路：引——选择以大黎的身份回应对他的非议。
以“失望之冬，也是希望之春”开头，形象概括这次个人转会的影响，暗示了文章主旨，引出主题。
议——另起一段，设身处地去体会球迷心理，表达对原球队和球迷的感激之情，并给予祝福；同时也简单表达对自己未来的期待。
接着可针对球迷非议，辩之以个人发展追求。
联——接下来，可以用更广阔的视角看个人转会的意义，联系实际，联系生活，联系体育精神的意义展开深入论述。
如可以联系体育精神，以“更高、更快、更强”的体育精神作为自己追求的目标。
还可以举体育精神的具体事例，以东渡日本进修棋艺的吴清源为例论述自己转会的更大意义。
还可以联系社会现实，以“人员流动与技术交流更是新鲜的有利的”证明个人转会所起的进步作用，以里皮时代恒大俱乐部的做法为例进行论证。
这样的论述，就做到了情与理、理与例结合严密，且能逐层递进。
结——最后一段，呼应开头部分，进行小结，升华主题。
总体来看，这样的写法措辞缓急相适，娓娓道来，让人心悦诚服，符合这种回应公众的文章要求。
我们可以把这种作文的结构总结一下，即成为另外一种“四步式”模板：引——引述材料，简述原文有关内容，有的放矢引用原文，并在此基础上提出总论点。
议——分析材料，就总论点展开议论。
可以紧密结合材料内容、要素和含意，由浅入深，由表及里，由现象到本质进行挖掘、展开议论。
联——联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理本无可厚非，但如果只就事论事泛泛而谈，就会导致文章思路狭窄，无法深刻分析。
所以这里的“联”，就是要紧密联系实际，联系生活，联系哲学，联系历史，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应前面的内容，使“联”与“引”“议”藕断而丝连。
应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕总论点展开，为总观点服务。
结——总结全文，升华论点。
既可以回应前文，也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，最好做到首尾呼应，前后勾连，形成浑然一体的结构。
三驳论式列现象—示弊端—摆观点—找出路此种写法适用于观点选择型作文。
观点选择型作文是指在作文材料中提供若干可供参考的不同观点，考生只需要从中选择其中一种自己认可的观点展开写作即可。
【例题展示】例3：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。
小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。
校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。
当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。
校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
【例题分析】从材料看，内容为如何看待校园安全宣传“温馨提示”与“触目惊心”各自的效果。
如果只谈宣传目的或手段，而淡化或忽视了“安全教育”，则是偏题。
如果针对校长处理事情的态度、小王进言的方式来谈，也是偏题。
写法上，可同意校长或小王同学一方的主张建议，无论赞成哪方观点，都应在比较中确立自己的观点。
也可以综合两人的看法，进行辩证分析。
论证自己的观点时，要设立必要的前提条件。
如“温馨提示”或“触目惊心”的安全宣传图片各自适用的范围、对象、场景，不能出现顾此失彼、前后矛盾的观点。
可有如下立意角度：1、赞同校长观点或反对小王观点：如“交通安全：要正视淋漓的鲜血”、“有视觉冲击力才有宣传的效果”等。
2、反对校长观点或赞同小王观点：如”安全教育不妨多一些温馨提示”、“对触目惊心的宣传画说再见”等。
3、辩证分析角度或综合角度：如“安全教育应触目惊心与温馨提示相结合”等。
进行论证说理，可有如下角度：一是学生角度：学生心理、人生的经历、未成年人和成年人的区别。
二是教育方式：教育效果、真相教育或者温馨教育的效果及原因。
三是宣传方式：或认为原始真实的效果佳，或认为过于暴力残酷令人生厌。
四是人类面对痛苦的心理角度：现场和非现场的区别，人类回避痛苦画面的心理特点。
五是交通安全角度：交通发展，违规事故等的相关资料与现象原因分析，如醉驾、超速、变道、停车、行人安全教育。
【写法指导】对于此种类型作文，我们可以使用一种非常重要的写作方式：即驳论。