- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
育学习中的应用 三、认知主义心理学理论的评价
7
一、认知心理学理论的产生与发展
➢ 广义的认知心理学是指以认知过程为主要研究对象的 各种心理学流派和理论。
➢ 狭义的认知心理学仅指自 20 世纪以后产生的信息加 工认知心理学,又称为现代认知心理学,是心理学与邻 近学科以及现代科学手段(控制论、信息论、计算机科 学)的有机结合。
14
建构主义心理学理论在体育学习中的应用
➢ 1.强调多角度、多层次地进行体育学习 ➢ 2．强调“自上而下”的学习策略 ➢ 3．注意让学生在实践中学习新知识和新技能
15
三、对建构主义心理学理论的评价
➢ 强调真理的相对性, ➢ 重视认识中的主观能动性, ➢ 强调学习的多样性、灵活性, ➢ 要求教学要适应每个学习者自我建构学习的需要。 ➢ 过于强调相对性而导致真理观的相对主义。
体育学习的心理学基础 体育运 动心理学概论
本章内容
第一节 行为主义心理学理论与体育学习 第二节 认知心理学理论与体育学习 第三节 建构主义心理学理论与体育学习 第四节 人本主义心理学理论与体育学习
2
第二节 认知心理学理论与体育学习
一、认知心理学理论的产生与发展 二、认知心理学理论的主要观点及其在体
18
二、人本主义心理学理论的主要观点及其 在体育学习中的应用
➢ 主要观点:
➢ 强调“以学生为中心”的教育理念,认为学习的本质应 是促进学生成为全面发展的人;教学成败的关键不在于 教师的专业知识与教学技巧,而在于人际关系与情感态 度
19
人本主义心理学在体育学习中的应用
➢ 1. 重视学生的健康、全面、和谐发展 ➢ 2．重视意义学习,强调非认知因素的重要性 ➢ 3．重视学习的方法,强调学习的过程 ➢ 4．强调“以学生的发展为中心”,突出学生的
简约蓝色拉链年终总结PPT模板
Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly. Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly. Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.
➢ 建构主义理论繁多,主要包括以简 皮亚杰(Jean Piaget)为代表的认知建构主义和以列夫 维果斯基 (Vygotsky)为代表的社会建构主义。
13
二、建构主义心理学理论的主要观点及其 在体育学习中的应用
➢建构主义心理学理论的主要观点:
➢ 理论认为:世界是客观存在的,但是对世界的理 解和赋予意义由每个人自己决定,是由每个人 根据自己的经验来“建构”和“解释”的;个 人的经验世界又是用头脑创建的,由于每个人 的经验多种多样以及对经验的信念不同,因而 对客观世界的解释或“建构”也是多样化的。
11
第三节 建构主义心理学理论与体育学习
一、建构主义心理学理论的产生与发展 二、建构主义心理学理论的主要观点及其
在体育学习中的应用 三、对建构主义心理学理论的评价
12
一、建构主义心理学理论的产生与发展
➢ 建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后 的进一步发展,以其独特的理论视点,受到人们极大的 关注,被誉为当代教育心理学的一场革命。
汇报人： Report Person:
目录
CONTENTS
1 年度工作概述
ANNUAL WORK SUMMARY
2 工作完成情况
COMPLETION OF WORK
3 成功项目展示
SUCCESSFUL PROJECT
4 明年工作计划
NEXT YEAR WORK PLAN
PART
年度工作概述
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题关标题文字
8
二、认知心理学理论的主要观点及其 在体育学习中的应用
➢ 认知心理学理论的主要观点:
➢ 该理论认为,学习者的心理结构不仅可以探知,而且是 影响学习的决定因素。 认知心理学理论在学习方法上 倡导发现学习和接受学习的形式。无论是“发现学习” 还是“接受学习”,都非常强调学习者内部积极的思维 活动。
9
认知心理学理论在体育学习中的应用
16
第四节 人本主义心理学理论与体育学习
一、人本主义心理学理论的产生与发展 二、人本主义心理学理论的主要观点及其
在体育学习中的应用 三、人本主义心理学学习理论的评价
17
一、人本主义心理学理论的产生与发展
➢ 认为教育应当改革,应从学生的心理需要出发,以学生 为中心,发挥学生的潜能,增强学生的创造性,培养健康、 充实、快乐的人。人本主义心理学理论的主要代表人 物是马斯洛(Abraham.H.Maslow)和罗杰斯(Rogers Carl Ransom)等人 。
主体地位
20
三、人本主义心理学学习理论的评价
➢ 突出了情感、态度、价值观在学习活动中的地位 和作用,强调了学生的尊严和价值在学习过程中 的重要性,重视发挥学生的主动性和创造性
➢ 过分强调人的自我实现的生物学动力机制,容易 忽视社会因素对人发展的制约作用
21
THE YEAR-END SUMMARY PPT
1. 强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性 2. 注意建立学习内容的层级结构 3. 重视发挥学生已有知识和技能的作用
10
三、认知主义心理学理论的评价
➢ 认知心理学学习理论揭示了学习过程的某些机 制和具体过程,对于处理体育学习的认知性内容 给予了极大的帮助。
➢ 但它却脱离了社会实践来研究人的认识活动,把 学习归结为单纯的内部心理过程和意识系统,把 人的认识活动归结为纯粹的认知行为,甚至类比 或等同于计算机对信息的机械加工,从而表露出 其片面性。
