【精品教案】人民版八年级政治下册第一单元勇敢做自己第2课生命的滋味第4课时《生命只有一次》ppt课件

八年级下思想道德教课设计【篇一：人民版八年级下册思想道德教课设计全册】第一课别把尊严丢了第一课时尊敬自己教课目的1、人的尊严非常宝贵，失掉尊严以后，要花多少倍的代价才能找回来！2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人全身洋溢着凛然正气，让人寂然起敬！3、尊严不是一时的得失，更不是财产的多寡，而是你能否把自己当成大写的人。

教课要点1、人的尊严非常宝贵，失掉尊严以后，要花多少倍的代价才能找回来！2、尊严不是一时的得失，更不是财产的多寡，而是你能否把自己当成大写的人。

教课难点1、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人全身洋溢着凛然正气，让人寂然起敬！ xk b1.c om2、尊严不是一时的得失，更不是财产的多寡，而是你能否把自己当成大写的人。

教课过程（1）活动一你看到或听闻过不管自己的尊严的事情吗？请详尽地叙述出来。

想一想这些人为何不尊敬自己，不管自己的尊严？（2）感悟角教师总结 : 尊严不是一时的得失，更不是财产的多寡，而是你能否把自己当成大写的人。

（3）活动二学生议论1、学习成绩差就矮人一等吗？2、贫困就没有尊严吗？（4）活动三请为自己定制一句尊严保卫词：为了不丧失尊严，我————（5）活动四讲一个自己做得最有尊严的事情。

板书设计1、人的尊严非常宝贵，失掉尊严以后，要花多少倍的代价才能找回来！2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人全身洋溢着凛然正气，让人寂然起敬！3、尊严不是一时的得失，更不是财产的多寡，而是你能否把自己当成大写的人。

作业部署：新课程练习第 1 页教课反省：第二课时经受歧视的考验教课目的1、不被歧视吓倒2、如何经受歧视的考验3、不歧视他人教课要点1、不被歧视吓倒2、如何经受歧视的考验3、不歧视他人教课难点1、如何经受歧视的考验教课过程一、不被歧视吓倒（1）活动一讲堂议论1、有些同学喜爱给其余同学起外号或许喊同学的外号，这样做好不好？2、请站在被称号歧视性外号的同学的角度想想，他们当时的心理感觉是怎样的？3、如何经受歧视的考验？教师总结 : 他人歧视的目光是对我们尊严的巨大挑战和考验，假如我们经受不住，便可能自轻自贱，被这些人看低；假如我们经受得住，我们的尊严就会发散出更强的光辉。

生命只有一次【教学目标】1．情感态度价值观目标：体会生命的丰富多彩，努力在奉献和创造中实现人生完整的意义。

2．能力目标：能够正确认识挫折，学会珍爱生命、热爱生活。

3．知识目标：知道青少年轻生的主要心理原因；明白我们都很重要的原因。

【教学重点】1．善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。

2．我们的生命不仅仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。

【教学难点】如何开导想轻生的青少年。

【教学方法】情境创设法、案例分析法、音乐欣赏法。

【教具与教学手段】多媒体辅助教学【教学准备】【教学过程】一、导入新课投影漫画《游戏中的角色可以死而复生》。

师：现实中的人能像游戏中的人物一样有很多条生命吗？身边的人死了还会活过来吗？生回答略。

投影课题：《生命只有一次》。

二、导学达标探究一：生命的滋味1．朗读P17美文,谈谈你对“生命之美”的理解。

学生大胆回答，说出自己的见解。

师：在现实生活中，我们固然注重目标的实现，同时也要欣赏、品味过程中的快乐与美好，不要因在目标实现过程中一时的挫折，就要用生命来换取问题的解决。

其实，真正的生命之美在于过程之美。

2．议一议：青少年轻生的主要心理原因是什么？学生思考并回答，然后填写教材第18页“开导方案”。

生：有些我们“不能逾越的挫折”，只是说明“此路不通”，但还有别的“路”可以走。

生：生命得来不易，我们要倍加珍惜!活着才会有希望，才能有一切。

生：我们应该静下心来，细细地品尝人生的滋味，感受人生多味的丰富与美好，而不是莽撞地、不负责任地匆忙结束它。

善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。

4．播放歌曲《爱拼才会赢》。

欣赏歌曲，激发拼搏精神。

5．阅读P18《劝诫碑》，为轻生的人填写一段劝戒碑文。

示例：正面：热爱生命。

背面：生命属于每个人只有一次，生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。

但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽珍贵的遗产……我们是芸芸众生里的一员，既然来到了这个世界上，就应该让自己生命里的一切思想、情怀、品格盛开在三月如诗如画的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支热烈而充实的歌。

八年级思品下册第二课《生命的滋味》（第一课时）《生命的特殊体验》教学设计教学课题生命的特殊体验（一课时）教学目标1知识与技能：初步认识和理解社会生活的复杂性，认识到挫折产生的原因。

2 情感、态度与价值观：理解挫折的成因，进一步提高学生的自信心。

3 过程与方法：采取案例教学的形式，避免空洞的说教，提搞学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点、难点理解挫折的成因。

学习者特征分析目前，中学生得到的呵护与关爱比较多，承受挫折的能力较弱，且处于心理发展的敏感期，本节课通过多媒体课件、案例形式教学，让学生重点体味生命中挫折的滋味。

教学方法与教学策略分析通过创设教学情境、呈现教学内容等方法，以小组形式进行合作探究，突出学生的主动性、多向性和互动性。

教学环境与教学资源准备运用多媒体、课件、教材等资源，以小组的形式创设学生主动合作、互动探究学习的氛围。

教学过程一出示课件(显示课题)：第二课生命的滋味提问：请你谈谈怎样理解课题？出示课件：人生充满酸甜苦辣师：目前，我们中学生感受到生命中“甜”的滋味比较多，因为中学生得到的呵护与关爱比较多，而承受挫折的能力较弱，且处于心理发展敏感期，所以我们这节课重在体味生命中挫折的滋味。

二出示课件（显示本节课标题）：生命的特殊体验1 请你说说生命中可能面临哪些挫折与挑战？生：考试失败、亲人离去、贫困......师：在生命历程中，一些特别的体验，对个人会有特殊意义，尤其是一些挫折与挑战。

2 再请你说说遇到挫折时，有哪些情感体验？生：气愤、伤心。

出示课件（显示情感体验）：沮丧、抱怨、无奈、消极、绝望。

师：面对挫折，人们可能认为命运对自己不公平，其实每个人都会遇到挫折，挫折是人生经历中不可缺少的一部分。

3 出示课件：他是谁？你认识吗？（简介刘伟）（附：刘伟坚强语录）4 出示课件：说说你所知道的“青春偶像”或“成功人士”的挫折遭遇。

邓亚萍：个子矮小却成了世界乒乓球冠军。

奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪并且双目失明，写了名作《钢铁是怎样炼成的》。

第二课生命的滋味主备徐玲教学目的：一、增强学生抵抗挫折的能力，能够在挫折眼前保护踊跃的心态。

二、知道如何珍惜生命。

教学重难点：踊跃面对挫折，珍爱生命教学课时：四课时第一课时一、知识梳理一、挫折的含义：是指个体在从事有目的的活动进程中，碰到障碍或干扰，致使个体动机不能实现，需要得不到知足的一种情绪状态。

二、挫折产生的原因有：从客观上看，主要有自然因素包括；社会因素有；从主观上看，由于个人的面貌、身材、体质、能力、知识等条件限制，致使自身追求的目标不能实现而产生了挫折。

二、讨论一、歌曲《阳光总在风雨后》这首歌曲说明了一个什么问题？每一个人都会碰到，它是人生经历不可缺少的一部份。

二、列举人生中可能面临的挫折与挑战。

谈你的感受面对这些挫折时，咱们可能会以为命运对自己不公平，但要相信自己困难终会过去。

只要自己勇敢面对。

3、做书P11想一想中的问题。

练习：一、“人生不免有挫折”，下列说法不能表明这一观点的是（）A、自古英雄多磨难B、人生不如意十有八九C、心想事成，万事如意二、下面的行为依次对应的心理品质是（）在公开场合，我会约束自己的行为，注意自己的形象；主动制定自己一天的学习计划，合理安排时间；奥运会冠军刘翔夺冠后激动地说：“亚洲有我，中国有我”；不须扬鞭自奋蹄①自信②自强③自立④自尊A、①②③④B、④③①②C、④②③①第二课时一、知识梳理一、挫折具有双重性，虽然给咱们带来了，但它却是一剂超级有效的良药。

若是没有挫折，没有考验，。

二、失败和挫折，它能。

二、讨论一、有诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这说明。

二、阅读《耐磨的人生》，思考：文中人物面对挫折前后有什么转变？他所说的生命之钙，你感觉是什么？那它又包括哪些呢？练习：一、德国天文学家开普勒，从童年开始便多灾多难，在母腹中只呆了七个月就早早来到了人世。

后来，天花又把他变成了麻子，猩红热又弄坏了他的眼睛。

但他凭着顽强、坚毅的道德发愤念书，学习成绩遥遥领先于他的同伴，终于在59岁时发现了天体运动的三大定律。

第二课生命的滋味教案第一框生命的特殊体验（知识与技能）①让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验；②明白挫折的内涵和产生的原因。

（过程与方法）通过阅读、探究、合作、交流让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。

（情感与价值观）树立积极的人生态度，认识到挫折在人生的经历中是不可避免的，我们要勇敢的面对挫折，迎接人生的挑战。

教学重点：明白挫折的内涵和产生的原因。

教学难点：让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。

教学过程一、导入听歌曲《真心英雄》：在我心中曾经有一个梦/要用歌声让你忘了所有的痛/……“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。

在我们的人生道路上会遇到很多挫折。

那么，什么是挫折？挫折产生的原因是什么？今天就让我们来学习吧。

板书课题：生命的特殊体验二、人生难免有挫折1、阅读课文相关内容。

2、探究交流。

①人的一生中可能遇到哪些挫折和挑战？（课本P9）②调查一位你认为最“顺”的人，看看他（她）遇到过哪些挫折？（课本P10）明确：①考试失败、别人指责、亲人离去、失业、贫穷、伤残、病痛……②略。

（很多人都有一种误解，那就是只有“倒霉”的人才会遇到挫折，那些“顺”的人是没有挫折的。

其实这是错误的，任何人在自己的人生旅途中都会遇到这样那样的挫折---社会中充满了挫折。

）3、小结。

人生难免有挫折，挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。

任何人都不可能不遇到挫折，即使是那些表面上看来很“顺”的人。

挫折与人生相伴，人们是在不断认识、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

三、挫折的内涵及产生的原因1、阅读“专家讲坛”。

2、探究交流。

你能运用专家讲坛中的有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析吗？（课本P11）明确：例如：“我”一直学习成绩优秀，可是在一次重大考试中发挥失常，考砸了，我非常伤心，觉得自己一无是处。

在这里，“我”遇到的挫折是考试考砸了，心里非常郁闷。

第二课生命的滋味教案让生命之根更深//关键在态度一、【教学目标】1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。

面对挫折不同的态度会带来不同的结果；走出挫折方法途径。

2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。

培养战胜挫折的积极心态。

3、情感、态度、价值观：保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。

能够以积极的心态面对面挫折。

二、【教学重点】面对挫折要有“生命之钙”。

面对挫折要有积极的心态。

三、【教学难点】对“生命之钙”的理解。

面对挫折如何保持积极心态。

四、【教学手段】情境创设法、案例教学法。

五、【教学准备】1、教师准备：教材、与挫折有关的事例、练习题等；在挫折面前积极心态与消极心态的事例、练习题等2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等；收集战胜挫折积极心态的典型事例、名人名言等。

六、【教学过程】★导入新课。

讲述一个学生遇到家庭变故不会调节学习极速下滑故事师：这个同学遇到了什么？请用上节课的知识分析其原因是什么？生：遇到了挫折，有客观原因也有主观原因。

师：假如是你遇到了这样的挫折你会怎么做？为什么？生：略师：挫折总是难免的。

挫折使有些人一蹶不振，而有些人则勇敢地面对挫折，让自己的生命之根扎得更胜。

挫折会给我们带来什么，我们该如何正确面对挫折？今天我们来学习第二框和第三框。

学习新课。

1、引导学生阅读《耐磨的人生》，然后分组讨论：“生命之钙”包含哪些成分？老师在黑板上描绘生命之树，然后叫学生将对“生命之钙”的理解写在黑板上。

生：①顽强的意志；②战胜挫折的勇气和信心；③乐观开朗积极进取的的心态；④人生历经的苦难，在人生不如意的境遇中顽强活下去的精神力量。

2、“想一想”：你所经历的挫折给你带来了什么？生：首先是焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等消极情绪；然后是自己从痛苦中走出来，坦然面对，经受失败和挫折的考验，战胜它！所以说，挫折增加了我们的人生阅历，是一笔宝贵的精神财富，从失败和挫折中使强者更坚强，更聪明，更能激发自己的潜能，愈挫愈勇，走向成功。

第一课别把尊严丢了第1课时尊重自己一、教学目标知识与能力：1、自尊的含义和表现，懂得维护自己的人格尊严的重要性，正确理解尊严的含义。

2、学会自尊自爱。

过程与方法：1、通过讲解让学生懂得人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来。

懂得自尊自爱。

情感态度和价值观：1、懂得自尊自爱，尝试体验自尊带来的快乐，努力做一个“大写”的人。

2，树立人的尊严无比珍贵的情感和意识。

教学重点1．人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！2．尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。

教学难点1．不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！2．尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。

课时安排：1课时二、教学过程导入：我们每个人都有自己的尊严，都不愿失去尊严，人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基，没有了它，人只剩下空空的躯壳，也就不成其为了。

活动一：你看到或听说过不顾自己的尊严的事情吗？请详细地讲述出来。

想一想这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？感悟角：教师总结:尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。

活动二：学生讨论1．学习成绩差就矮人一等吗？2．贫穷就没有尊严吗？活动三：请为自己定制一句尊严捍卫词：为了不丧失尊严，我————活动四：讲一个自己做得最有尊严的事情。

三、板书设计：1．人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！2．不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！3．尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。

四、作业布置：五、教学反思：第2课时经受歧视的考验一、教学目标知识与能力：1、明白我们既不能被歧视吓到，也不能歧视别人。

知道尊重别人就是尊重自己。

2、掌握经受歧视的方法，学会尊重他人。

生命的特殊体验【教学目标】1．情感态度价值观目标：在挫折面前能保持积极的心态，培养战胜挫折的勇气和信心，坚实地走好人生的每一步，实现人生价值。

2．能力目标：掌握产生挫折的原因，学会理智地控制自己的情绪。

3．知识目标：明确挫折是人生经历中不可缺少的一部分；正确认识挫折。

【教学重点】正确认识挫折，分析挫折产生的主客因素。

【教学难点】挫折产生的原因。

【教学方法】情境创设法、案例教学法。

【教具与教学手段】多媒体辅助教学【教学准备】1．教师准备：教材、多媒体课件、与挫折有关的事例、练习题等。

2．学生准备：课前调查你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？又是怎么战胜挫折的？收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。

【教学过程】一、导入新课师：逢年过节人们经常说哪些表示祝福的话语？学生回答略。

师：人们说的“心想事成”“万事如意”真的能如愿吗？投影课题：《生命的特殊体验》。

二、导学达标探究一：人生难免有挫折1．投影材料：名人谈挫折：(1)人生不如意事有十之八九——孙中山(2)自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路——民间谚语(3)如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩,只有幸福而没有悲哀,只有欢乐而没有痛苦,那么,这样的生活根本就不是生活---至少不是人的生活.——塞缪尔【英国】提问：上述材料说明了什么？根据学生的回答小结：挫折是人生经历中不可缺少的一部分。

（板书）2．各抒己见：我们人的一生中可能会出现哪些挫折和打挑战？师展示扇形图，组织学生讨论，思考填写补充内容。

3．学生讲述对挫折的调查结果。

师：你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？生：成绩不理想。

生：朋友不和。

生：家庭贫困。

生：……生：教师投影邓亚萍、爱迪生、林肯等成功人士的挫折遭遇补充教学。

生：教师小结并投影：如何认识人生难免有挫折？(1)任何人都不可能不遭遇挫折，即使是那些表面上看来很“顺”的人。

挫折也是人生经历中不可缺少的一部分。

(2)挫折是生命的特殊体验，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。