下载文档原格式
有效管理班级纪律的十个策略班级纪律是学校教育中非常重要的一环，它对于学生的成长和学习环境的良好维护起着至关重要的作用。
然而，要想有效地管理班级纪律并不是一件容易的事情。
下面将介绍十个有效管理班级纪律的策略。
1. 建立明确的规则和纪律制度首先，建立明确的规则和纪律制度是有效管理班级纪律的基础。
这些规则和制度应该包括学生的行为规范、违纪处分和奖励制度等内容。
通过明确的规则和制度，可以让学生清楚地知道自己应该做什么，不应该做什么，从而规范他们的行为。
2. 培养良好的师生关系良好的师生关系是管理班级纪律的关键。
教师应该尽量与学生建立良好的互信和沟通的关系，关心学生的成长和发展，并及时解决学生的问题和困惑。
同时，教师也应该做到公平、公正地对待每个学生，不偏袒任何一方，以树立权威和公信力。
3. 建立班级文化和氛围建立良好的班级文化和氛围对于管理班级纪律至关重要。
教师可以组织各种班级活动，如班级会议、团队合作等，培养学生的集体荣誉感和归属感。
同时，教师还可以鼓励学生参与社团活动和志愿者工作，培养他们的责任感和奉献精神。
4. 建立有效的奖励机制奖励机制是管理班级纪律的重要手段。
教师可以根据学生的表现设立奖励制度，如表扬信、奖状、奖品等，激励学生积极向上。
同时，教师还可以组织各种竞赛活动，让学生通过比拼实力和才华来获得奖励，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 建立严格的纪律执法制度严格的纪律执法制度是管理班级纪律的基础保障。
教师应该对违纪行为进行及时、公正的处理，确保纪律执法的严肃性和公正性。
同时，教师还应该与学生和家长进行有效的沟通，让他们了解纪律执法的原则和程序，并积极配合学校的纪律工作。
6. 加强班级管理和监督加强班级管理和监督是管理班级纪律的重要手段。
教师应该定期检查学生的学习和行为情况，及时发现问题并加以解决。
同时，教师还可以设立班委会或班级干部，让学生参与班级管理和监督，培养他们的责任感和自我约束能力。
7. 提供良好的学习环境和资源良好的学习环境和资源对于管理班级纪律起着重要的支撑作用。
班级管理的有效策略与方法班级管理是教师在课堂中必须具备的一个重要能力，有效的班级管理有助于创造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性和教学效果。
本文将介绍一些班级管理的有效策略与方法。
一、建立积极的学习氛围学生在积极的学习氛围中更容易投入学习，提高学习效果。
教师应该努力创造积极的班级氛围，采取以下策略：1. 正面积极的语言和激励性评价：教师应该用正面的语言鼓励和激励学生，关注他们的进步和优点，并及时给予赞扬和肯定。
2. 建立良好的师生关系：教师要尊重学生，关心他们的需要和问题，营造一个和谐、信任的师生关系。
3. 创设有效的学习环境：教师可以通过布置适合学习的教室环境，如舒适的座位、整洁的黑板以及鼓励学习的海报和展示物品等，来激发学生的学习热情。
二、规范的班级管理良好的班级管理可以提高学生的纪律性和自律性，使课堂秩序井然。
以下是一些规范的班级管理策略：1. 明确的纪律规定：教师应当与学生明确班级纪律规定，包括迟到早退、课堂纪律等方面的要求，确保学生了解课堂的秩序和纪律。
2. 制定奖惩机制：教师可以设置奖励和惩罚机制，激励学生遵守纪律和班级规定，并且公正地执行这些机制，保持公平。
3. 建立班级协议：教师与学生一起制定班级协议，讨论并规定学生应当遵守的规则和行为准则，使学生对班级规则有更多的参与感。
三、有效的沟通与协作班级管理不能仅仅依靠教师，学生与学生之间的有效沟通和协作也起着重要的作用。
以下是一些有效的沟通与协作策略：1. 学生间互助合作：教师可以鼓励学生之间的互助合作，组织小组活动，让学生共同思考、讨论和解决问题，增强他们的合作意识和能力。
2. 家校合作：教师应与学生的家长保持联系，及时向家长传达学生的学习情况和表现，并关注学生在家庭中的问题和需求，以合作的方式共同为学生的成长和发展而努力。
3. 学生与教师之间的良好沟通：教师应鼓励学生与自己交流，了解他们的学习进展和困惑，为他们提供针对性的帮助和指导，并及时回应他们的问题和建议。
高中班级管理中班主任的有效管理策略班主任是高中班级管理的重要角色，是班级教育和管理的核心力量。
一个好的班主任能够带领班级良好的发展，并对学生进行有效的辅导和管理。
以下是班主任在高中班级管理中的有效管理策略：一、建立良好的师生关系要想有效地管理班级，班主任首先要与学生建立良好的师生关系。
班主任要尊重学生的意见和权益，认真倾听学生的心声，并给予适当的反馈和回应，让学生感受到班主任的关心和支持。
与此同时，班主任也要教育学生尊重师长，遵守纪律和规章制度，建立师生间的互信和沟通。
二、制定班级管理计划班主任要根据班级的实际情况，制定班级管理计划，明确班级目标和任务，并制定具体的实施措施和时间安排。
班主任要将计划和计划的目标向学生宣传，让学生知道班主任的管理思路和目标，以便全班上下共同配合，实现班级的管理目标。
三、建立班级评议机制班主任要设立班级评议机制，鼓励学生能够从多个角度看待班级管理问题，自主讨论解决方案，并及时反馈班级管理问题。
在评议中，班主任要注重学生的意见和建议，认真听取学生的反馈，根据学生的反馈及时调整班级管理措施，使管理更加科学化、民主化。
四、加强对学生的辅导和管理班主任要加强对学生的辅导和管理，要有耐心和责任心去了解学生的情况，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
班主任要利用各种资源，为学生提供帮助和支持，提高学生的学习积极性和自信心，同时，要加强对学生的纪律教育和管理，约束学生的不良行为，规范班级秩序。
五、发挥家长的作用班主任要及时与家长沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，给予家长及时的反馈和建议。
班主任要与家长建立良好的沟通和合作关系，发挥家庭的辅导作用，共同关注学生的成长和发展，并对学生的家庭教育给予适当的帮助和指导。
六、加强自身素质的提高班主任要加强自身素质的提高，不断学习和更新教育理念和教育知识，提高自己的教育水平和能力，增强领导和管理能力，提高班级管理的科学化水平。
浅谈小学班级有效管理策略随着小学班级规模的逐年扩大，班级管理工作也变得越来越复杂，管理难度也在逐渐上升。
如何有效地管理小学班级，对于每一位小学教师都是一项重要任务。
本文将浅谈小学班级有效管理策略。
一、建立健全的班级管理机制班级管理机制是实现小学班级管理高效、科学的关键。
建议每个班级在开始时建立一个班级管理委员会，由班级主任担任主席，班委担任副主席，与其他专业人员协作制定具体的班级管理机制。
此机制应包含班级管理职责划分、班级组织管理、纪律管理、学生指导等几个要素。
建议规定一个班级内的所有规章制度，例如学生迟到早退、缺课请假等，既要庄重严肃，又要明确方便执行。
二、提升学生的管理意识班级管理工作绝不能只靠班主任一人的努力。
对于学生而言，线上线下都存在一定的违纪率，稳定班级运作和学生身心健康是班主任的重要职责。
班主任要指导和强调学生的行为规范，及时处理各种违纪行为，加强学生的自律、自觉、自信，引导学生树立正确的法制意识和社会公共意识，做到相互帮助，和谐相处，共同营造一个和谐的班级氛围。
三、提高班级组织管理能力在小学班级管理中，班委的作用不可忽视。
班级主任应该按照教育部门要求进行班委的选举和任命，确保班委能够按照班级管理机制愉快地开展各项管理工作。
班主任应该从班委角度出发合理的布置任务，对班委展开管理培训和教育，提高班委的组织管理能力。
四、建立奖惩机制班级管理中，除了规范班级纪律外，还需要建立健全的班级奖惩机制。
在管理中突出道德教育，采用正面激励、负面惩罚相结合的方法，鼓励思想品德、学业、体育、科技、文艺等方面的优秀表现。
对于行为不端者，要进行警示教育和批评教育，通过一定的制度惩罚，引导学生靠自我克制和自我约束来统治自己。
小学班级管理是一项手艺活，也是每个班主任必须要掌握的能力。
本文介绍的班级管理策略对于小学班主任的工作具有重要意义。
班主任们应该通过培训和实践不断提升自己的管理能力，创造和谐的小学班级氛围，同时承载着对学生思想及成长的引导责任。
苔花如米小的治班策略
苔花如米小，也学牡丹开。
这是一种积极向上、不畏艰难、勇往直前的精神。
对于班级管理而言，可以借鉴这种精神，制定出一套行之有效的策略，帮助学生健康成长。
以下是一些可能的治班策略：
1. 确立明确的班级目标：就像苔花追求阳光一样，班级也需要一个明确的目标。
这个目标应该是全班同学共同参与制定的，以增强他们的归属感和责任感。
2. 培养学生的自信心：让学生明白，即使他们只是一朵小小的苔花，也可以有自己的价值和美丽。
通过各种活动和机会，让学生展现自己的才能和优点，从而提升自信心。
3. 建立良好的班级氛围：班级应该是一个温馨的大家庭，同学之间彼此尊重、关心和帮助。
教师应该积极引导学生建立良好的人际关系，形成和谐、积极向上的班级氛围。
4. 制定合理的规则：班级需要有明确的规则和纪律，以确保教学的正常进行。
规则的制定应该充分征求学生的意见，并得到他们的认可，以增强他们的自主管理能力。
5. 关注学生的个性化需求：每个学生都是独一无二的，他们有各自的需求和特点。
教师应该关注每个学生的发展，提供个性化的指导和帮助。
6. 激发学生的积极性：通过各种方式激发学生的积极性，比如奖励制度、竞争性活动等，让他们更加主动地参与到班级活动中。
7. 与家长建立良好的合作关系：家长是学生学习的重要伙伴。
教师应该与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，形成教育的合力。
以上策略仅供参考，具体实施还需要根据班级的实际情况进行调整和完善。
班级管理的有效策略与方法班级管理在教育领域中扮演着至关重要的角色。
一个良好的班级管理系统有助于提高学生学习效果、促进学生全面发展，并且能够创造积极向上的学习氛围。
本文将探讨班级管理的有效策略与方法，以帮助教师们更好地管理自己的班级。
一、建立积极的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
教师应该建立起一种平等、尊重和信任的关系，与学生建立良好的互动。
教师可以通过以下方式来实现这一目标：1. 倾听与关怀：教师应积极倾听学生的意见、关心他们的需要和困境，并给予积极的反馈。
2. 公平公正：教师在班级管理中必须公平对待每一个学生，不偏袒某个学生，让每个学生都感受到公正。
3. 时间管理：教师应合理安排课堂时间，避免过多的课业负担，以减少学生的压力，保证他们有足够的时间进行兴趣爱好和社交活动。
二、设立明确的纪律和规范纪律是班级管理的重要组成部分。
明确的纪律和规范有助于学生树立正确的行为观念，并且能够建立秩序井然的学习环境。
以下是几种有效的纪律管理策略：1. 设定规则和期望：教师应该和学生一起讨论并制定出一套班级规则，明确期望和要求，以让学生知道他们的责任和义务。
2. 奖励机制：教师可以设置一些奖励机制，如表扬信、优秀学生称号等，鼓励学生遵守规则并有所成就感。
3. 处罚措施：教师也应该设定一些适当的处罚措施来对违反规则的行为予以处理，以维持纪律的有效性。
三、鼓励学生参与和合作一个积极主动参与和互相合作的班级可以激发学生的学习热情和团队合作精神。
以下是几种促使学生参与和合作的有效策略：1. 小组合作学习：划分小组，让学生多次进行小组合作学习，这有助于培养学生的合作能力和团队精神。
2. 学生主导的讨论：通过开展学生主导的讨论活动，鼓励学生积极参与、表达自己的观点和问题，并与同学进行交流和互动。
3. 打破传统教学模式：教师可以尝试使用多媒体、互动式教学工具等创新的教学方法，以增加学生的参与度和学习兴趣。
四、提供个性化的支持和辅导每个学生都有其独特的需求和问题，教师需要提供个性化的支持和辅导，以帮助他们克服困难、发展潜力。
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级中的重要管理角色，其主要任务是引导学生完成学业，关注学生发展，促进班级和谐。
在班级管理中，班主任需要采取有效的策略来管理班级，促进班级和谐发展。
下面就浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，班主任需要积极引导学生培养良好的行为规范和价值观念，帮助学生形成良好的习惯和习惯。
班级文化包括班级的共同信仰、共同价值观、意识形态、共同习惯和班级荣誉感等。
通过建立良好的班级文化，班主任可以促进学生集体意识和相互学习的环境，使学生产生强烈的认同感和荣誉感。
二、摆正教育定位，明确教育方法班级管理需要根据学生的个性特点，因材施教，摆正教育定位，明确教育方法。
班主任需要不断学习和探索新的教育方法，借助现代技术手段提高教育效果，做到以学生为本，关注学生的成长轨迹和学习收获，帮助学生形成多元化的认知和思维方式。
三、建立健全的班级管理制度和规范班级管理需要建立健全的管理制度和规范。
班主任需要参考学校的教务管理制度和学生管理制度，结合班级实际情况，制定具有班级特色的管理制度和规范。
例如收作业、打卡、签到、请假等，这些制度和规范能够帮助班主任更好地掌握班级信息和活动情况，做好班级管理工作。
四、加强学生心理健康教育班级管理不仅仅是对学生的行为管理，更需要关注学生的心理健康，加强心理健康教育。
班主任可以结合班级特色和学生需求，开展心理辅导、心理教育、团体建设等活动，帮助学生放松心理紧张和压力，增强学生的心理素质和抗逆能力。
五、及时沟通，建立家校联系班级管理需要加强与学生家长的沟通联系。
班主任需要及时发布班级信息和动态，和家长保持联系，了解学生的家庭背景和特点，帮助学生解决问题，促进家校合作，让家长和班主任一起关注学生的成长。
班级管理的策略与技巧班级管理对于教学工作至关重要。
优秀的班级管理能够让任何一个教师的教学工作更为顺畅、有效。
当班级的秩序良好，学生的学习氛围更加浓厚，教学效果也会更加明显。
以下是班级管理的策略与技巧。
1.认真制定班规班规是整个班级管理的基础。
班规要能够具备针对性、可操作性和可行性。
班规的内容可以结合班级实际情况进行制定，涵盖到需要讲述的学习目标、师生之间的互动形式、日常纪律规定和考试规则等方面。
制定班规的过程应该充分听取学生和家长的意见，让大家都能主动参与进来，达成共识。
2.建立奖惩制度奖惩制度是班级管理中的重要一环。
奖励应该注重及时和适当的原则，根据不同的学生需求和表现，给予不同的奖励。
惩罚应该是“处事从轻”的原则，根据行为的轻重缓急进行不同的处罚。
此外，设立家访制度，让家长能够参与到奖惩机制中，为孩子的成长提供协助。
3.增进师生之间的联系在班级管理中，师生之间的联系能够让教学更加有效。
教师应该注重与学生私下交流，问候学生、了解他们的学习和生活情况，增加师生之间的互动交流。
同时，班级管理者也应该鼓励学生之间更好的互动，组织一些社交活动、学习竞赛、义工活动等。
4.活跃课堂氛围课堂是班级管理的重要场所，活跃的课堂氛围能够增强对学生的吸引力。
教师需要善于运用各种教学手段，例如讲故事、模拟案例、场景模拟、编排游戏等，让课堂充满趣味性。
此外，教师还需要善于激发学生的学习热情，赞扬他们的进步和努力，鼓励学生面对挫折。
5.制定考核制度考核是班级管理中不可缺少的一个环节。
教师应该根据自己的教学情况和学生的实际考试情况，制定合理的考核制度。
这样能够有效的激发学生学习的动力和学习兴趣。
考核制度同样需要及时和适当，不要对学生造成过大的压力。
6.制定学习计划学习计划是班级管理中非常重要的环节。
学习计划应该注重学生的个体差异，通过学习计划，能够有针对性地针对学生的学习强度、学习能力等，制定合理的学习计划。
同时，学习计划还需要能够有所调整，根据学生的情况进行调整提高学习效果。
恩威并施：班级管理的有效办法班级管理是学校管理中的一项重要工作，其重要性不言而喻。
良好的班级管理不仅可以提高学生的学习成绩，还能提升他们的自律和素质，培养他们的社会责任感和团队协作精神。
但班级管理工作的难度也不容小觑，针对这种情况，班主任可以采取以下的几种行之有效的方式来管理班级。
一、制定有效的班规班规是班级管理的基础，是每个班级必须具备的管理制度。
制定一份科学合理的班规可以起到规范班级纪律、促进班级合作、提高班级群体效应等作用。
班规的制定，需要班主任经过充分的调研、分析和反思，结合学生自身特点和实际情况，制定出适合班级的班规。
同时，还要让学生对班级管理有所认识和了解，引导他们自觉遵守班规。
二、建立导师制度导师制度是针对学生的个别差异的一项有效管理方式。
导师可以根据学生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习中遇到的困难，及时调整学习口径，形成一个能够学习的氛围和平台。
同时，导师也是与家长沟通的重要桥梁，可以通过与家长的密切联系，了解学生家庭情况和学习态度，帮助学生与家长之间的沟通和互动。
三、坚持巡查制度班主任需要定期进行班级巡查，对班级的息息关注，了解班级内部的情况，及时排除存在的问题。
巡查的流程需要做到规范化，包括先检查班级纪律和学习用品，再进行班级档案和学生档案的查阅，最后与学生进行面对面的交流，帮助他们发现自身的问题。
班主任在交流中，也应严格要求学生，纠正学生不当行为，还应与他们建立密切关系，拉近与学生的距离。
四、组织班级活动班级活动是促进同学之间相互交流、增进友谊的重要途径，也是加强班级凝聚力和建立班级荣誉感的有效方式。
因此，班主任需要积极组织班级活动，随时调动班里的人员积极性，为同学之间建立更加亲近的关系创造条件。
同时，在活动过程中，也有助于提高学生群体意识、合作意识和领导才能，为提高班级整体实力打下坚实基础。
五、建立家校联系制度家长是学生的第一任导师，也是学生的重要支持力量，班主任需要加强与家长的联系，充分倾听他们的意见和建议，在家长会、家访、电话沟通等方面积极地开展工作。
培养优秀班集体的班级管理策略班级作为学生学习和成长的重要场所，班级管理的有效性对于培养优秀班集体至关重要。
本文旨在探讨一些可行的班级管理策略，以帮助教师培养优秀的班级集体。
一、建立积极的班级文化积极的班级文化是培养优秀班集体的基石。
教师应鼓励学生建立和谐友好、互相尊重的关系。
倡导班级内成员之间相互帮助、支持和鼓励，营造积极向上的学习氛围。
此外，教师还可以组织一些班级活动，如班级会议、主题讨论等，增强班级凝聚力和集体意识。
二、制定明确的班级规章制度明确的班级规章制度是班级管理的重要保障。
教师应与学生共同制定班级规则，并向学生详细解释每项规定的目的和意义。
规章制度应包括学习和生活方面的内容，如上课纪律、作业要求、课间活动等，为学生提供明确的行为准则和期望。
三、激发学生自主管理意识培养学生的自主管理意识是班级管理的关键。
教师应鼓励学生主动承担班级事务，培养他们的领导才能和团队合作精神。
可以通过班委会、小组活动等方式让学生亲身参与到班级管理中，让他们在实践中学习管理技能和团队合作能力。
四、倡导公平公正的评价制度公平公正的评价制度有助于激发学生的积极性和参与度。
教师应确保评价方式的科学性和客观性，避免偏袒个别学生或形成恶性竞争。
可以采用多样化的评价方式，如日常表现评价、小组互评、班级竞赛等，鼓励学生全面发展并注重集体荣誉感。
五、建立良好的沟通机制良好的沟通机制是班级管理的基础。
教师应与学生保持良好的沟通，及时了解学生的需求和问题，并给予帮助和指导。
同时，教师还应与家长保持积极沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校合作的良好局面。
六、关注学生个体差异，个性化管理每个学生都是独特的个体，教师应关注学生的个体差异，进行个性化管理。
可以通过了解学生的兴趣、爱好和特长，设计个性化的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还应及时关注学生的成长变化，给予必要的关爱和引导。
七、及时有效的问题解决机制问题的及时解决对于班级管理至关重要。
班级管理中最行之有效的策略——对学生进行操行综合评价一个学校是否能够取得长足的发展，无疑也要看领导决策，看校园建设，不能忽视师资力量和教师的凝聚力。
可班级管理是成功还是失败势必会影响着学校教育前景的悲与喜。
可见，班主任工作策略相当关键。
我是一个十几年来一直工作在一线的普通语文教师，也始终担任着班主任工作，这些年来我一直在致力于探索出一条对班级管理最行之有效的策略方法，希望这种班级管理方法既能使班级建设井然有序，又能对学生思想深处有所触动，力求达到使班级所有成员都能够从这套方法中获益匪浅，为其终身发展奠定良好的素质基础。
为此，我进行了多年的研究和尝试。
终于找到了一种既能强化班级管理又能发挥它育人的双重功能的策略，我把它总结归纳为“操行综合评价”策略。
既几乎把学生在学校的所有言行都归于量化，进行打分，定期总结宣布，奖善罚恶，奖学习促后进，最终形成人人都知道自己怎么做才是一个优秀中学生的良好氛围，然后达到学生自己能管理自己。
我曾把这套管理办法推广到其他班级，也都取得了令人满意的效果。
下面想把它系统地介绍给教育同仁们，在此，要是能能对您的班级管理工作会有所裨益，那将是我最大的欣慰。
现在班级中的独生子女占了绝大多数了，个性特征表现愈来愈突出，很多班主任都在学生难于管理和教育上有了共鸣。
很多班级都是班主任在一个样不在又是一个天地的，我就想能不能找寻出一种对学生既能有约束力又能促进学生学习和思想品德上双得利的方法呢？以前我一直是在毕业学年从事一线教育教学工作的，总是能看到有很大一部分学生在即将初中毕业之际还在道德上有缺失严重的现象，成绩好坏当然也明显的不同。
而“冰冻三尺，非一日之寒”，有很多存在于学生言行方面的问题等他们到了毕业学年就很难再改变的太令人满意了呀，看在眼里我急在心里。
送走了毕业班级之后学校让我去接手一个初一学年一个班级，我就想我一定要我的学生从他们的起始学年开始就在各方面都做的好才行，我的教学原则历来就是“成材”之前要先“成人”，要叫我的学生做一个有很强公民意识的人，深知让学生学会做人才是重之重，否则就是空中楼阁，非智力方面不过关的话将来即使步入社会也经不起大熔炉的锤炼的。
基于这样的初衷，我从接手新班级前一天起（在我的新学生没来报道之前我就先把教室打扫得一尘不染，并且布置的井井有条，有的地方还布置上了适合他们这个年龄所喜欢的小摆设。
）就开始坚持每一天都要施行“坐班制”。
后来干脆把我的办公桌从办公室挪进了教室里去了，这样更便于与学生零距离的接触和沟通，知道他们每天都在想什么最需要什么，为后面工作的开展奠定了基础。
当然这样做班主任就更辛苦了。
不过这样是值得的，因为不久你就会发现班主任工作会越来越变得轻松起来，学生的自律能力越来越强了，学风也会更浓，他们的在习惯养成上都会让你喜出望外的，守得云开见日出你说不好吗？首先班主任要发挥班委会和各小组长的助手作用。
班级组建以后，经过老师的发现和学生们的推荐，优选出一套能力强、有责任心又能在学生中很有威望的班委会人马。
等纵向座次确定下来后，再从每组中选出一个办事干练、遇事考虑细致周到又能顾全大局的人出来做组长，当然组长就力求不要再从已选出的班委会里出了。
这样即使今后班主任不在“家”对班级学生的“操行综合评价”也会“滔声依旧”的被实行和监督的，而且他们各个都会象个小主人似的比班主任在时管理得更严格。
其次，向学生宣布“操行综合评价量化考核细则”及打分标准，让学生“有法可依”，明确方向。
在此，要把凡是能预测到的学生的言行都列为两大类，或奖励分数或扣减分数类，内容上总体分为学习和品德类。
奖励分数项比如学习成绩类：包括各科小测试、月考、期中考、期末考以及每学年度的统考，都无一的加上相应的分数，前5名的奖20分，前10名的奖15分，依次类推到前20名为止，各科优分数的另各奖励4分，其中学习进步奖的也要另重复奖励分数的，进步幅度比较大的优势也就会更大，这样就算是平时成绩稍落后的学生也会努力奋起直追的，因为这个进步奖励是人人都能争取到的。
各类学科竞赛按市、县、乡、校行政区域不同以及等次各异而给予相应的分数。
各类荣誉的获得更不能忽视：像大到国家级、省市级、县乡校级的三好学生、优秀干部，甚至于班内的各类优秀学生都要依靠荣誉大小相应的给予分数的奖励。
劳动类加分：从社区服务至班内打水、扫地、拖地、摆桌椅等这样的小事都按劳动中的表现以及对班级贡献大小奖励分数，分值从2分到几十分不等，“多劳多得”，保证公平最重要。
特殊贡献奖励加分：例如临时为班级做了好事或者受到了表扬，给班级带来了荣誉或者让班级及学生受益了，拾金不昧、不是值日生却做了值日生的工作、帮助了需要帮助的人、把周评比的红旗“迎接”进了班级的那个值日组和组长组员等就要都归入这一类了（学期末时应把班委会工作、团支部工作、广播站工作、科代表工作、小组长等工作都列入特殊贡献加分内容）。
可别小看这一项量化作用啊，班级的成绩暂时还落后的学生是很看重它的，因为他们也都有被评为先进个人的美好愿望的，成绩一时超不过前面的人他们会有时间就去为班级做各种好事情了，像抢着擦黑板，为或者为别人主动修理桌椅板凳的活就不用你班主任说他们就都办得比你想象的都好都有效率的。
他们这些孩子会经常的来监督你的分数给没给他们及时加上的，可千万别打消了他们的思想转变的积极性啊，一定要一碗水端平，那样坚持下去你就会渐渐发现他们的另一方面好多的闪光点了，会给你给他们都有很多意外的惊喜和成功感的。
比如他们还能为你出来好多的管理班级的新点子的，比如我班级有个以前在小学时听说很调皮也从不关心班级的刘小刚同学就提议我们班级把所有的废纸和饮料瓶什么的都积攒到一起，还别说这样到了每学期期末一总结我班的班费从来都是剩好多的，别的班级值眼热呀，这都多亏了班级的“操行综合评价”了。
在得分项他们在努力，在扣分项他们也都在尽力的避免和改善。
减分数项目也要给予足够的重视，让学生从小就知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训。
一切违反校规校纪、班规班纪的的言行都进入量化考核之中。
学生会“以法为准绳”，有法可循。
具体的扣分项比如骂人、打架、出言不逊顶撞老师等一切侮辱他人人格的行为都要视其情节严重的程度适当的“量刑”，即减去适当的评价分数。
再比如迟到、早退、间缺、旷课、病事假、上课时候睡觉或者做其他溜号之事的、不按时上交作业或者抄袭别人作业、戴首饰的、坐桌子、劳动中消极怠工的、吃零食尤其是吃“三无”产品的等等都要酌情减分，这里也包括个人卫生检查和座位周围环境卫生的抽查都算在内的。
这样下来全班级都要能“明察秋毫”才行，互相监督，一不留心就被“检查组”来个减分“执行”。
对无论什么原因进入“三室一厅”的、勾引校外人员有打架斗殴等一些不良行为的除了在“操行综合评价”上重度“量刑”既重量级扣分之外还要联系家长共同来做其思想工作，明辨是非，并让这样的学生进行深度反思，直至其真的认识到自己的错误为止。
除了正常的奖励扣减分数外，把所有的学生按照纵向排列，最好是按照小组把姓名来排列，这样便于了解各小组的得分情况和每个人的得失分情况。
在正式对学生进行“量化”之前先增给每个学生10分来当基础分，两周总结一次时如能完全的出满勤就再奖励这个学生3分，单周要在周会时公布每个人的周得分情况和自己总结这一周来的不足之处以待下周改进，而且还要每单周都要总结一次优秀组用流动红旗来标识出来。
在期末还要评价出“操行综合评价”的“先进个人”奖数人，不仅当众颁发奖状而且还对表现突出的进行名著之类的物质奖励，并且尽力坚持以后的“评优”都要以“操行综合评价”分数为主要依据的。
每学期开始都要以上一学期的总分为基础分数接着往上累加，上学期如果果真有几个出现了负分数了或者分值不满意的就可以在下个学期来给自己更多的变优的机会了。
高分的怕被别人追上会更努力，分数暂时处于低谷的就会不甘落后想法多为班级做贡献或在成绩上努力，这样下来有的淘气的孩子也没精力和时间去淘气和惹祸了，他们会绞尽脑汁的为自己争取好分数。
这样的量化管理监督策略要跟踪到学生毕业前一天为止才会更见效果，切记要有始有终。
如有中间转入的就以当时原班级学生操行综合评价分数的平均值来做他的基础分来开始接受“考核监督”。
其次当然也最好得到领导的支持，比如跟学生说一旦他的量化考核结果毕业前还是处于负分数状态的话，一切评优机会不仅不再光临的他身上而且不颁发毕业证书的，因为操行评价要是不合格的同学无论是文化课还是思想品德方面一定是平时对自己都是过于放松自己的人，那就更不用说什么“四有”新人了。
言行都不合格的学生怎么可以准予他们毕业呢，这就有悖于教育的宗旨了。
学生在动力和压力的双重推动下就会在平时学习和各方面都严格的去要求自己了。
一个人要是能做到“日三省其身”的话，还怕他不“智明而行无过也”了吗？以上的明细学生知晓后，就要靠平时的具体运作了。
前几周由老师自己亲自来细心观察、负责记载和总结，等学生都对这个管理办法心知肚明之后，老师就该把执行权力下放给学生，主要是交由得力的助手们，可老师不能撒手永不再过问，而是高屋建瓴的去“监制”管理。
这样就需要老师一定要经常深入到班级中，及时了解和掌握第一手资料和相关的信息，能天天坐班就更好了，只有如此才会陟罚臧否，真善美才会被彰显，假丑恶才会被唾弃被限制。
“操行综合评价”方法一段时间下来就会初见成效，学生为了不让自己的分数过低他们会主动的严格去要求自己，同时也会冰雪聪明的跟“执委”们去监督别人的。
刚开始会有的人不习惯，张嘴就骂人了，再过段时间他们只要刚一张嘴想骂人或者坐桌子之类的，就会先自己一吐舌头、打下嘴巴说：“看我这记性呀！我错了！”然后就赶紧改正自己刚才的不当之处了。
你想这样长时间坚持下去他可能再想犯同样的错误连他自己都不自在了，再说他都知道有那么多的眼睛在瞧着他呢。
很难真正形成的养成教育可能也就不难变为现实了呀。
这种策略下管理的班级学习好的稳步上升，处于领先地位，也会主动帮助他人学习，学生一时赶不上来的就会在思想品德、为班级多做贡献上下工夫了。
劳动时会是第一个保质完成任务的班级，流动红旗会是得到次数最多的班级，教室里会是明窗净几无一片纸屑、桌椅摆放特别整齐的环境，班级里的人文明守纪风尚高，讲礼仪，学风浓，班风正，凝聚力强，会是一个奋发向上的班级体，它也势必会变成一个自主管理能力很强的优秀班级体。
记得班内有个叫王晓亮的男生，他刚上中学时小学基础非常不好，再加上平时家庭环境等多方面因素的影响，晓亮不仅学习成绩差而且他出口就伤人，还该出手时就出手的。
到了我的班级后他渐渐的改变了。
成绩上升了，知道打人的危害了，而且更可喜的是他竟然知道关心班级了。
那次是学校布置每班学生为学校提供10捆稻草。
可还没等我去布置，他从别班级知道了这个消息后，就趁中午回家吃饭的时间一个人用自家三轮车主动把全班的任务他一个人都给完成了。
