【人教部编版】三年级语文《习作.奇妙的想象》公开课 教学设计

统编版语文三年级下册《习作奇妙的想象》公开课一等奖创新教案《习作：奇妙的想象》教学设计一、教学目标：1. 激发学生的想象力，鼓励他们将日常生活中的事物与奇幻元素相结合，创作出独特的、富有创意的想象作品。

2. 教授学生如何运用语言、细节和情感来丰富想象作品，使其更具吸引力和感染力。

3. 培养学生的批判性思维能力，让他们在想象的过程中学会自我反思和评价。

二、教学重难点：培养学生的批判性思维能力，让他们在想象的过程中学会自我反思和评价。

三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论和分享等方式，引导学生主动思考和想象，激发他们的创作灵感。

2. 范例教学：展示优秀的想象作品，让学生了解什么是好的想象作品，并学习如何创作。

3. 实践教学：让学生动手创作自己的想象作品，通过实践来巩固所学知识和技巧。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过一段富有想象力的故事或视频，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

在一个充满魔法的森林里，有一个古老的学校。

这所学校由一位智慧的老校长和一群热爱学习的动物们组成。

每天，他们都会一起探索森林的奥秘，学习各种有趣的知识。

有一天，老校长决定给小动物们上一堂特别的课，他带着学生们来到了一个神秘的洞穴口。

洞穴的入口被茂密的树叶遮住，只有一条小道可以通往里面。

老校长微笑着对小动物们说：“今天，我们要一起探索这个神秘的洞穴，看看里面藏着什么秘密。

"小动物们充满好奇地跟着老校长走进了洞穴。

洞穴里一片黑暗，他们只能依靠手中的小火把照亮前方。

突然，一只小兔子害怕地说：“这里好黑啊，我有点怕。

”老校长安慰她：“别害怕，只要我们团结一心，就没有什么可以难倒我们的。

"在老校长的鼓励下，小动物们鼓起勇气继续前行。

他们遇到了各种挑战，如狭窄的通道、湿滑的地面等，但他们都凭借智慧和勇气一一克服了。

最终，他们来到了洞穴的深处，发现了一个美丽的宝藏。

老校长指着宝藏对小动物们说：“你们看，这就是勇气和智慧的回报。

人教版部编本三年级下册《习作奇妙的想象》教学设计一、教学目标1.理解“想象”的概念，并能积极运用到写作中2.能够通过观察、思考、联想等方式扩展想象，尝试“说”出自己的内心世界，并用语言表达出来3.培养学生的写作兴趣和阅读习惯，提升语文素养和思维能力二、教学重点1.理解“想象”的概念2.学习用语言勾勒出想象中的场景、人物、事件等3.尝试表达自己的内心世界三、教学内容与教学方法1. 课前准备准备讲解PPT、故事书、板书等资料。

2. 导入新课引导学生想象这样一种场景：在一片夜幕下，在江边上，月亮洒下温柔的光芒，一艘小船在水面上漂动，这时，学生会想象出什么？3. 讲解新课介绍“想象”的概念，告诉学生想象是人类的头脑活动，是我们内心世界的一部分。

可以通过观察、思考、联想等方式扩展想象。

然后通过故事《渔翁的故事》和PPT展示场景图，让学生感受想象的力量。

4. 实践演练根据引导，让学生自由想象，发挥自己的联想思维，在本子上画下想象中的图画，并进行口头陈述，让同学来猜测这是什么故事。

5. 归纳总结梳理学生想象中创造出的形象，对相关学习知识内容进行总结，帮助学生梳理语言，提升其语文素养。

6. 课后作业在家里寻找一段有趣的事情，想象它的情景，尝试用语言来勾勒出情景的场景、人物、事件等，用自己的语言写下来。

四、教学手段1.班内讨论、互动2.讲解PPT3.互动演练4.故事阅读五、教学评估1.学生自由想象及口头陈述的质量评估2.课后作业的完成情况3.口头问答六、教学反思学生对想象的理解程度有所提高，但在实践过程中仍存在一些学生受限于自己的语言表达能力，不能很好地勾勒出其内心的图像，需要在平时加强词汇积累和语言积累练习。

同时，课堂氛围掌控需要加强，增加学生对内容的积极性和参与度。

统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下｜习作《奇妙的想象》教学设计及教学反思一、教学目标的制定与达成结合本学段课标对习作的要求，参考单元要素和教参，加上对文本的解读。

本节课我设置了以下三个教学目标：①能借助事物进一步体会丰富与神奇的想象。

②大胆想象，写一个想象故事。

③初步了解想象习作的技巧。

1.借助事物，体会想象的神奇。

课堂伊始，利用孩子们的文具“铅笔"作业本”，让孩子们大胆想象。

紧接着交流想象，出现了“会飞的毛毯"会说话的大树”等等有趣的表达，师及时小结想象的特点。

顺势引导到本节课的目标“写"。

体会到丰富与神奇的想象。

2.确定题目，牛刀小试。

出示习作题目晾衣图，让学生交流发现最喜欢的题目，和题目中有趣的地方，师随机点评触发习作欲望。

引导学生在此基础上去发现，去想象出自己的题目。

“想现实做不到的，想别人想不到的”，并简单的叙述，于是，课堂上出现了《会长零食的大树》、《会吐金子的毛驴》、《会七十二变的护理》、《会走的垃圾桶》、《把爸爸装在口袋里》……一个个妙趣横生的题目。

有了题目，孩子们开始自由创作，将奇妙的想象变成奇妙的故事。

3.展示交流，现场点评。

指名展示自己的习作，生交流有趣的地方，师围绕“让角色对话"完整的结构框架”“场景再现"给予点评，并提出修改意见。

4.出示例文，方法指导。

让学生先写后教，通过一篇范文《手罢工了》，指名读和总结，让学生知道写作时“让角色说起话来，把场景再现出来。

”能让故事好玩起来。

范文的运用为学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁，便于学生掌握写作的方法。

减少了写作的困难。

最后布置修改并完善自己的习作，并粘贴于教师图书角“想象栏"的任务。

二、我的思考1.新的挑战，新的历练大家都知道作文教学是语文教学一块“硬骨头”，一般的公开课都会唯恐避之不及。

我们班级的孩子们，性格内秀，不张扬，不善于表达，也是多数老师对其印象。

习作《奇妙的想象》【教学过程】一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。

想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。

（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。

（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。

】【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。

训练学生自主、合作、探究的能力。

】教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。

教学课时2课时三、出示范文，学习想象。

1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。

“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。

“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。

可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。

统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。

2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。

3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。

教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。

难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。

课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。

2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。

今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。

设计意图：兴趣是最好的老师。

由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。

二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。

（一）学习例文，打开想象的大门。

1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。

（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。

（3）体会想象的自然、合理。

铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。

铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。

（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。

②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。

习作·奇妙的想象教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。

学生：在白纸上印上自己的指印。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。

今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。

】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1．指印也能做画,不信你来看。

（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。

用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。

评出奇思妙想星。

【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。

】第二关：接龙编故事1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。

瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。

习作：奇妙的想象【核心素养目标】文化自信：感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。

语言运用：能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。

思维能力：复习回顾课文，梳理想象的方法，培养学生思维能力。

审美创造：通过习作，进一步体会想象的奇妙与神奇。

【课前解析】关注习作话题：本次习作的话题是“奇妙的想象”。

要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

关注习作要求：单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。

第二部分，提出习作的具体要求。

首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。

然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。

最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。

最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。

【教学目标】1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。

【教学难点】能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】大胆想象，写一个想象故事。

【教学过程】一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）（出示课件2）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。

（出示课件3-5）2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。

（出示课件6）（设计意图：提问导入，激发学生的学习兴趣，引起学生动脑思考，打开学生想象的思路，为后面的学习迈出第一步。

）二、指导审题，梳理方法（出示课件7）1.出示课文内容，指导审题。

（出示课件8）（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

《习作：奇妙的想象》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识，提高写作能力。

2. 过程与方法：引导学生运用观察、思考、讨论等方式，进行奇妙的想象，创作出具有个性的习作。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的品质，激发学生对写作的兴趣，提高审美情趣。

二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 教材内容：部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》3. 教学重点：引导学生发挥想象力，创作出具有个性的习作。

4. 教学难点：如何激发学生的想象力，使习作内容丰富、有趣。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些奇妙的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入奇妙的想象世界。

2. 范文引路：欣赏一篇优秀的想象作文，让学生了解想象作文的特点和写作方法。

3. 讲解习作要求：明确习作主题，讲解习作要求，让学生知道要写什么，怎么写。

4. 创作指导：引导学生发挥想象力，从生活中寻找素材，进行创作。

5. 学生创作：学生根据所学内容，进行独立创作。

6. 交流分享：学生互相交流作品，互相学习，互相借鉴。

7. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生体验成功的喜悦。

五、板书设计1. 《习作：奇妙的想象》2. 习作要求：主题明确，内容丰富，有趣味。

3. 写作方法：观察、思考、讨论、创作。

4. 作品展示：优秀习作展示。

六、作业设计1. 根据本节课所学，进行一次奇妙的想象创作。

2. 修改自己的习作，力求语言流畅，表达清晰。

3. 家长参与评价，给予建议和鼓励。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生们的想象力得到了充分的发挥，创作出了许多优秀的习作。

2. 教学方法：运用多媒体、范文引路、交流分享等多种教学方法，激发了学生的兴趣，提高了教学效果。

3. 存在问题：部分学生想象力较弱，习作内容较为平淡，需要在今后的教学中加强指导。

统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教案三年级下册习作五《奇妙的想象》教学设计教学目标1.回顾本单元的想象例文，进一步体会大胆、合理、新奇的想象。

2.初步尝试运用动词把句子写生动的方法，大胆想象，写一个想象故事，并简单交流创作的想象故事。

教学重难点初步尝试运用动词把句子写生动的方法，大胆想象，写一个想象故事，并简单交流创作的想象故事。

教学过程一、借助评改支架，整体反馈习作1.同学们，上节课我们插上了想象的翅膀，交流并写下了自己奇妙的想象。

怎样想象呢？大家还记得上节课我们学的习作小妙招吗？用上这些小妙招我们的想象才会更大胆，更奇妙。

2.老师欣赏了大家的习作，结合评价标准，发现第一条“有合适的题目"大家都做得不错，瞧，这些题目多有趣；评价标准中的第二条“围绕题目，写了一个想象的故事”大家也做到了，大家都想象出了一个故事。

但第三条标准“大胆想象，创造相互了属于自己的想象世界”，同学们之间就有差异，有的同学想象大胆、丰富、奇特，很吸引人，但有些同学的想象就显得有些平淡，不够“奇妙”，或是借鉴他人的较多，不是属于自己的想象。

“文章不厌百回改”，这节课，我们就一起来评价、修改习作，让我们的想象更大胆，更奇妙，习作更精彩。

课件出示：“习作大家评”二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1.我们先来看一位同学的习作，请同学们认真听，仔细想：对照评价依据的第3条，你觉得他可以评几颗星？说说你的理由。

投影：作品《滚来滚去的土豆》（作者朗读）2.对照评价依据的第三条，你会给他评几颗星？说说你的理由。

（学生自由交流）3.适时追问、点拨：他的想象大胆吗？属于他自己的想象故事是怎样的？你有什么建议的吗？4.询问分享作品的同学：你觉得这个同学的建议怎么样？（学生交流感受）（二）学生评价典型习作二1.同学们，你们这么会欣赏，这么会评价，还有一位同学向我们求助了，赶快去看看吧。

课件出示：“习作巧修改"中《草丛里的星星》原稿，播放音频2.这位同学觉得自己的想象不大胆不奇妙，能不能帮帮他吗？学生自由交流）引导学生找出相关地方来找需要修改的地方，如：（1）这里只写了草地上有一颗星星，这个星星是怎样的，星星本来在天空中，怎么会到草地上来了呢？（2）最后一个自然段“从此，我们就成了好朋友”，太简单了，也不合理。