苍南县中小学教师优秀教学论文评选

附件苍南县中小学骨干教师目标考核办法(修订）为稳定中小学骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在深化教育教学改革中的指导、示范和辐射作用，促进全县中小学教师队伍整体水平提升，办好人民满意的教育，根据《温州市中小学骨干教师目标考核办法》关于规范对骨干教师考核及奖励的精神要求，特制定本办法。

一、考核对象参加考核的优秀人才主要指获得以下五个层次荣誉对象，并在我县教育系统从事相应教育工作的在职人员。

（一）市第三层次骨干教师:市学科骨干、市骨干班主任；（二）县第一层次骨干教师：县名校长、县名教师、县名班主任（简称“三名”）；（三）县第二层次骨干教师：县教坛新秀、县教坛中坚、县教坛宿将（简称“三坛”）；（四）县第三层次骨干教师：县学科骨干、县骨干班主任；（五）县学科带头人和县专业骨干。

下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开中小学教学第一线和教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任、骨干班主任；（二）县学科带头人和县专业骨干连续参加目标考核满3年，其余对象连续参加目标考核满6学年者(因各种原因未参加考核年度也计入考核年限）；（三）考核时调离苍南或辞职或已退休的骨干教师。

二、考核原则（一）正向激励原则。

坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向，切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来；（二）公平公开原则。

在个人申报、学校（单位）履职考核的基础上，坚持程序到位、操作规范、公开公平。

考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全县教师公开，主动接受民主监督；（三）考核奖励原则。

按照申报、考核、审核、公示、表彰奖励的程序进行，层层把关，根据考核结果进行奖励。

三、考核内容考核内容包括“本职工作”、“专业发展”和“引领辐射”三个方面。

本职工作包括工作量、校内示范、教育教学效果；专业发展包括综合荣誉、教育教学科研能力、培训晋升；引领辐射包括教师培养、知名度影响力。

论文题目：《启发式教学法在小学数学教学中的应用研究》摘要：本研究以苍南县小学一年级数学教学为背景，探讨了启发式教学法在小学数学教学中的应用效果。

通过对实际教学过程的观察和学生学习成绩的分析，结果表明启发式教学法在小学数学教学中能够提高学生的学习兴趣和学习动力，促进学生思维能力的发展，提高学习效果。

关键词：启发式教学法、小学数学教学、学习兴趣、思维能力、学习效果1.引言小学数学教学是培养学生数理思维能力和数学素养的重要环节。

传统的教学方法注重知识的传授和记忆，往往使学生变成被动接受知识的对象。

而启发式教学法强调培养学生的主动学习能力和思维能力，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

2.研究设计与方法本研究采用实验研究法，通过对苍南县小学一年级数学教学的实际观察和学生学习成绩的分析，研究启发式教学法在小学数学教学中的应用效果。

3.研究结果与分析在实际教学过程中，采用启发式教学法的小学数学教学取得了良好的效果。

首先，学生的学习兴趣和学习动力得到了激发。

启发式教学法注重通过问题解决和讨论等方式来引导学生主动参与，激发学生对数学的兴趣。

其次，学生的思维能力得到了培养和发展。

启发式教学法鼓励学生进行思维训练和自主学习，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

最后，学生的学习效果显著提高。

通过与传统教学相比，学生的学习成绩明显提升，特别是在解决问题的能力和运用数学知识的能力方面有了显著的提高。

4.案例分析以小学一年级的数学教学为例，通过启发式教学法的应用，学生在学习加法运算时，教师设立了一个趣味的情境：小明买了5颗苹果，小红买了3颗苹果，他们一起有多少个苹果？通过反复的问题引导，学生自己发现了加法运算的规律。

在学习过程中，学生们踊跃发言、积极思考，激发了他们的学习兴趣和动力。

同时，在教学的过程中，教师还针对不同学生的情况进行了个性化辅导，使得每个学生都能够在学习中有所收获。

通过对学生学习成绩的统计，结果显示学生在加法运算方面的掌握程度明显提高。

关于公示2006年苍南县教育技术论文教师计算机作品（课件）评比结
果的通知
作者（来源）：苍南县教育局教育技术装备站发布时间：2006-06-30
关于公示2006年苍南县教育技术论文教师计算机作品（课件）评比结果的通知各学区、直属各类学校，乡镇中小学：
2006年5月，县教育局组织教育技术论文、教师计算机作品（课件）评比活动，经县教育学术委员会认真评定，评出现代教育技术论文中学组一等奖12篇，二等奖62篇，三等奖119篇；小学组一等奖8篇，二等奖67篇，三等奖145篇；实验教学论文一等奖4篇，二等奖35篇，三等奖76篇。

教师计算机作品（课件）中学组一等奖8个，二等奖16个，三等奖65个。

小学组一等奖12个，二等奖41个，三等奖57个。

以上论文均通过网络等方式探索、查询，没有发现抄袭现象，现将评比结果公示一周，欢迎监督、举报。

举报电话：监察室(64751553)、装备站(68711356)。

附件：1、苍南县2006年现代教育技术论文评比获奖名单；
2、苍南县2006年实验教学论文评比获奖名单；
3、苍南县2006年教师计算机作品（课件）评比获奖名单。

二）中学组：
一等奖
二等奖
三等奖。

2006年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教科研论文评选结果公示现将2006年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教科研论文评选结果予以公示，公示时间七天（2006年6月8日至6月14日），在公示对象中如有问题，可向市教研院办公室反映，举报电话：。

温州市教育教学研究院二OO六年六月八日06年温州市高中各学科教师优秀教科研论文获奖名单文（8篇）教学的“三读渐进”瑞安中学孙乐静本地面行走永嘉中学肖培东读本”成“语文‘独’本”永嘉县第二中学金然怀观照下的作文评改洞头县第一中学叶素惠沉——语文课堂教学的一种向度洞头县第一中学杨静娟入情——浅谈语文课堂中的情感体验龙湾区中学陈茜茜岭侧成峰——语文课文中多元解读的切入点的研究瓯海区第二高级中学曾令团中“人文性“之溯源温州市第四中学张仕辉（14篇）堂教学创设“会意”之境初探瑞安中学郑吟吟字句处”教书瑞安中学黄华伟衷，感发为文——高中体验式作文教学尝试永嘉县永临中学张晓燕教学与高中生情感教育永嘉县上塘中学徐禾鸣结构”读解现代文阅读文成中学程建荣作文教学的回归与创新泰顺县第一中学林典琳”随笔写作教学的途径探索瓯海中学姜黎莲摆渡生命的方舟——浅谈在中学语文阅读中渗透生命教育苍南县龙港高中金双燕中语文教材阅读教学资源的挖掘洞头县第一中学余信英自“悖处”来龙湾区温十五中杨仁宽深深几许——如何让阅读教学走向深入龙湾区温十五中姜青云术诗化课堂平阳中学林静回归高中作文温州市第七中学周怿天，舞凤翩翩温州市第二中学（黄龙校区）张戈（21篇）学呼唤文德回归乐清市第二中学张旭文自主：重视古诗词意境美的生命瑞安中学林海霞寻找工具与人文的挈合瑞安市玉海中学郭高腾高中语文教学实施生命教育的策略瑞安市第四中学沈影娇追美掘美创美——语文教学中的美育渗透瑞安市第四中学陈晓霞文言文教学，我们该注重什么？——对高中文言文教学的思考与实践永嘉中学朱建红语文课，还学生轻松一隅乐清市芙蓉中学郑伊娜高高举起诗歌的火把，照亮人文缺席的语文课堂乐清中学张一旦提高高中语文课堂教学有效性的思考泰顺县第一中学程春香高三语文校本写作体系的构建瓯海区梧田高中李建微牵一发而动全身——浅谈高中语文文本中关键句的教学运用鹿城区温州十六中林锡麒审思语文对话教学苍南龙港高级中学司现平让今古奇葩重放异彩——巧用楹联促进语文教学趣谈龙湾区曙光综合高中王勤福从合作精神的缺失看末路英雄的悲剧平阳中学李苑芳语文作业，我将如何优化你平阳中学陈秋芬在纵谈时事中铸就成功作文平阳县第二中学潘修将语文阅读意识培养平阳县鳌江中学徐竖问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈中学生写作心理在教学中的应温州市第四中学章胜亮用创设空寂情境,激发时空意识--探索“感悟性作文”作前指导的一种有效温州市教师教育院附校章红梅方法和途径谈高中诗歌语言教学中的美育温州市第五十八中学曾书怀在互动中作文在合作中放飞泰顺县玉西中学陈可龙高中数学一等奖（6篇）试论数学课堂提问的“立体优化”苍南县灵溪第二高级中学谢尚志校本教研的实践与反思洞头县第一中学陈后万新理念下高中数学课堂教学的理性反思乐清市白象中学吴建光数学思想方法渗透的误区及思考温州市第二中学（黄龙校区）季龙侯圆锥曲线中的转化与化归温州中学陈晓龙关注文化视野中的数学阅读乐清市柳市中学郑爱晶二等奖（18篇）提高学生提出问题能力的课堂教学实践和研究瑞安中学戴雪燕利用导数判断函数图象交点个数瑞安市第四中学项清立足教材，超越教材——浅谈建构主义理论下的教材处理瑞安市第十中学朱善彬怎样上好数学试卷讲评课永嘉县永临中学李建祥数学新课标下课堂教学中几种关系的思考泰顺县第七中学王世美回到定义--释疑曲线的切线问题瓯海中学刘晓明运用错例创设情境,引导探索创新提高瓯海区梧田高中程恩南新旧课程"函数的应用"的对比与思考瓯海区啸秋中学王仁海新课程理念下数学课堂情境创设的思考平阳县第二中学林天齐坦然面对尴尬共同践行新课标平阳中学陈淑彬高中学生数学自主学习的现状调查与对策探讨苍南中学叶思迁当生成不合预设之时―――新课程理念下高中数学课堂教学的反思洞头县第二中学南建朋“化整为零，集零为整”的教学方法，有助于提高数学复习课的有效性洞头县第二中学朱加建高三数学复习中的解题反思乐清中学施克满从一次调查谈排列组合的教学策略温州市第十九中学夏晓秋从函数y = Asin（ωx+ψ）的图像三次教学温州市第十四中学白霜凌异域学生数学学习方式调查报告温州市第二中学（黄龙校区）张启津王仁龙千淘万漉虽辛苦吹尽黄沙始到金温州中学董玲臣三等奖（20篇）良好的开端等于成功的一半——如何上好每一章的起始课瑞安中学贾海燕探析高考“类比题”类比的模式瑞安中学梅安源高三数学试卷讲评课的调查与探索永嘉中学赵大藏新课程新理念新模式永嘉县碧莲中学陈珍挖掘新课标下“数学三课”的教学模式永嘉县第二中学谢作俊挖掘问题解决的教学功能，培养学生的探究意识文成县珊溪中学李嫦新课程标准下的新作业观文成县南田中学包桂琛新课程理念下提高学生解题能力的有效途径——培养学生反思能力文成中学王旭斌《几种常见函数的导数》的实验教学与反思泰顺县第一中学谢逢楷高中数学进行几何直观教学的认识泰顺县第一中学吴旭鸯新课程背景下一类三角形顶点的轨迹的研究与思考瓯海区第二高级中学李旭华让数学课堂成为再创造、再发现的课堂平阳中学周小蕴谈谈新知识概念生成的有效途径平阳县鳌江中学李洪波谈谈数学变换平阳县鳌江中学黄基阔对新课程背景下高中数学课堂的思考苍南中学郑伟民试论构建和谐的数学课堂苍南县灵溪二高林光来精心预设问题情境，促进教学动态生成苍南县中学陈珍艳新课程理念引领下的高中数学分层作业的改革苍南县龙港高中林威在数列解题与教学中充分渗透数学基本思想温州第十五中学吴国伟以学习者为中心的数学课堂教学探微温州第十五中学刘华西高中英语一等奖（1篇）成长记录袋在高中英语教学中应用的实践研究温州市第五十一中学徐育芬二等奖（16篇）对一堂英语阅读课问题设计的反思温州中学朱婷婷浅谈“活学活用”在英语写作教学中的运用永嘉县上塘中学郑焕华高中英语自主性学习写作教学的实践与研究瑞安中学李春云试谈新课程理念下的小班化英语教学瑞安中学杨丽珍高一学生英语学习情况调查报告和分析乐清市第二中学陈凌云新课标下高中英语语法教学的定位和策略瓯海中学林君铭新课程理念下心理健康教育在高中英语教学中的渗透瓯海区梧田高中朱蝶梅准确理解新课标,守望“家常”英语课瓯海区中学王慧琴ESA模式在高中英语课堂教学中的应用龙湾区中学王旭娟Exploration and reflection thoughts on presentation in grammar龙湾区中学张小珍lessons高中英语校本课程开发实践及思考苍南县龙港高中陈梅珍构建充满活力的英语生成性课堂苍南县桥墩高中梁亦助觅寻•寻思•思谋——英语课堂“小组合作学习”案例的反思洞头县第二中学胡世平英语课进行爱的教育引发的思索洞头县第一中学陈丽芳关于高一英语课堂提问有效性的调查和分析平阳县第一中学李海蓉高中英语口语教学存在的问题和解决对策温州市第二中学（黄龙校区）吴文渊三等奖（19篇）创设课堂教学情境培养学生创新精神和实践能力永嘉中学周显丽Activate Oral English;On Developing the Students' English Speaking永嘉县罗浮中学陈云财Ability in English Class of Middle School解读新课程标准实践文化渗透—浅谈英语教学中文化意识的渗透瑞安市第四中学陈佳蕾高中英语教师如何开展行动研究瑞安市第四中学黄剑茹浅谈创设以学生为主体的人本课堂乐清市第三中学卢玲丽高中英语泛读教学的现状分析与实施策略乐清市第三中学林泉倡导新的学习方式构建活的英语课堂瓯海区任岩松中学虞慧红英语学习中学生自主学习能力的培养瓯海区任岩松中学郑晓媚“师源性心理影响”和英语教学瓯海区任岩松中学林婷娜高中英语写作教学现状分析与教学策略探讨苍南县灵溪二高林辉煌如何给“任务”插上真实的翅膀——谈任务型教学任务的设计方法与策苍南县中学陈玮略在高中英语阅读教学中构建写作平台洞头县第二中学郭雪婉立足学生活化教材提高效益泰顺县第一中学苏永超构建高中生英语学习策略的实验研究平阳中学周敏丽在高中英语教学中开展英语原著阅读的探索温州中学方庆亮任务型学习对于英语整合课的意义温州市第二十二中学胡奇美把握学生,因材施教--对普通高中英语分层次教学下学生学习情况的调查温州市教师教育院附校叶冬双和分析高中英语口语教学初探温州市第十一中学彭小微影响阅读能力的因素及改善措施苍南中学蔡振懂高中政治一等奖（4篇）问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈实现政治课教学得生活化瓯海区三溪中学杨荣波刍议高中思想政治课教学中人文素养的培养瑞安中学陈云红情境教学方式在高中政治课堂中的应用瑞安市第九中学蔡国泉高中思想政治生成性教学探析苍南县桥墩高中吴云科二等奖（11篇）政治课教学要注意四味瑞安市第四中学潘爱华夯实基础培养能力掌握技巧－－2005年文综高考政治学科复习反思乐清中学蔡宗乃琴瑟合奏孕新曲课堂和谐添魅力——浅谈和谐政治课堂的构建苍南县中学张丽谊让哲学课堂充满哲学味苍南县龙港高中俞越红高中思想政治教学中渗透人格教育的思考与探索平阳县第三中学范顺哨问题教学法在政治课教学中的运用平阳县第三中学王小苗利用迁移效应解决中学政治学习顽固性错误的思考及对策龙湾区海城中学翁建东新课改背景下高中政治课导学学案的设计策略温州市第十九中学陈发明运用“三三制原则”破解哲学主观题复习难题温州市第八中学林初艺在多元传递中和谐发展温州市第二中学（黄龙校区）朱景高创造可以预约的精彩温州市第二中学（黄龙校区）姜晓眉三等奖（12篇）变革高考政治主观题让高考与新课程同行文成中学罗景燕营造和谐课堂追求快乐学习—高中思想政治课兴趣教学法探微泰顺县第二中学陈志新为有源头活水来--浅谈高中思想政治课教材文本的提炼与拓展瓯海区梧田高中叶招财优化课堂教学形式，让政治课“活”起来瑞安中学温胜利让理科班政治课堂亮起来乐清市虹桥中学鲍乐逍让政治课堂回归生活苍南县钱库二高李以榜高中政治课教学中组织“合作学习”的实践与思考平阳县第二中学林淑芹以人为本，构建政治新课堂平阳中学蔡新操调动学生参与意识创建和谐政治课堂平阳县鳌江中学鲁慧高中政治教学培养学生探究能力的尝试洞头县第一中学汪秀界政治课教学处处用心皆生成龙湾区温十五中张宗远对新课程背景下政治课课堂提问的思考龙湾区永强中学潘益鹏高中历史一等奖（1篇）浅谈影视作品在高中历史课堂教学中辅助作用永嘉县碧莲中学王恩妹二等奖（10篇）从文综考试看历史教学中的文史互动瑞安中学林赛赛历史课堂实施主体性教学策略的教学设计例谈永嘉中学金玲勇高中生历史课外作业的调查分析和应对策略研究瑞安市第五中学虞文林相辅相成相得益彰——谈传统教学板书在现代多媒体课堂教学中的运龙湾区温十五中王少莲用关于虹桥中学高一段历史课基本情况的调查乐清市虹桥中学盛旭仁浅谈新课程下高中历史课堂教学导入的新视点瓯海区梧田高中金淑君动起来，让我们为历史喝彩平阳县鳌江中学曾尚书试论历史教师的史德修养——对新课改形势下历史教师素质提高的思考平阳县鳌江中学阙仁镇浅谈情境教学在历史教学中的作用平阳县第三中学金文俊运用“学案导学”构建和谐课堂温州市第十一中学朱华三等奖（16篇）让学生在探究中发展文成县珊溪中学苏德春网络环境下高中历史课与学生创新能力培养探究乐清市第二中学蔡秋雨充分利用乡土史资源，开发乡土史校本课程瑞安市第十中学林南京要有望远镜，也需显微镜瑞安中学叶向东基于自主合作探究学习方式教学实施过程永嘉中学黄维汀中学历史教学中学生问题意识缺失原因及解决对策洞头县第二中学郑德江以境激情以史明志——乡土研究性学习初探龙湾区永强中学黄聪敏新课改下高一历史作业模式的探索乐清市翁洋第二中学林雪乐利用细节打造魅力课堂瓯海区梧田高中燕丽同样历史不同感受苍南县中学张旭燕历史高考复习应特别重视哪些小字内容苍南县龙港高中卢成烽Webquest 在历史教学中的应用举例苍南县第二职业学校林旭职听历史的心声苍南县中学吴明克反思·体验·提高——谈历史高效课堂的构建平阳县第二中学许宏飞“拿来主义”――巧用新课程教材资源温州市第二十二中学肖虹发现式学习法在历史教学中的应用温州市第二中学（黄龙校区）洪潜高中地理一等奖（2篇）对2005年县、市互动观摩课的几点思考永嘉县第二中学李兴朋浅议乡土地理素材在高中地理教学中的应用瑞安市开元高中王照策二等奖（8篇）帮学生搭一架上楼的好梯子——谈flash动画在高中地理课堂教学中的龙湾中学吴建敏有效利用浅谈新课标下学生自主学习能力的培养温州市第十五中学邵公聚例谈地理获取和解读信息能力的培养乐清市第三中学夏操鼎新课标下的地理课堂提问理念与策略瓯海中学徐雪琰浅谈地理教学中问题情境的创设途径瓯海区啸秋中学魏建华竞赛辅导与高考复习—体化初探——高中地理教学之管见泰顺县育才高中卓乃筹创设问题情境，引导学生自主学习温州市十六中学朱巧云“地理案例”在地理课堂教学中的作用与实施温州市第八中学刘妙挺三等奖（14篇）在高中新课标中加强本土的灾情教育温州市第二中学（黄龙校区）徐芦生新课程下乡土地理在高中教学中的应用苍南县钱库高中吴连新高中地理课堂“交流—互动“教学的探究温州市第四中学倪亦钢新课程理念下地理课堂的问题设计的探讨永嘉县上塘中学潘文娟“教学反思”的探讨文成中学叶芬芬走进新课程构建开放式地理教学瓯海区梧田高中王孝信发挥提问的“愤悱”之功——对地理教学艺术运用提问的几点思考泰顺县第一中学叶育萌高中地理课堂提问的有效性研究平阳中学金开任关注高考动态，探讨地理教法瑞安市第三中学林成隆区域地理知识的整理方法瑞安市隆山高中吴崇洁地理课件制作流程瑞安市第九中学李德强案例教学法在地理课堂教学中运用的思考苍南县钱库第二高级中学项延炮利用地理课程资源增强地理教学活力苍南县灵溪第二高级中学李如意地理教学中地图的应用与能力的培养苍南县龙港第三高级中学潘吉阳高中物理一等奖（4篇）物理新课标中学生科学探究的理性思辨微控文成中学严黎忠高考生物复习实效性探究苍南县灵溪第三高级中学郑群由“文本教学”回归“生本教学”——新课程背景下物理课堂教学的实温州市第十五中学夏建军践关于电磁学中一个难点的教学与思考瓯海区第二高级中学项小霞二等奖（8篇）以趣激情巧用玩具瑞安市隆山高中叶文义浅淡高中物理解题中的模型应用文成县珊溪中学周小丽《多普勒效应》疑难教学苍南中学金加团用理想的方法拜读伽利略的理想思想苍南县矾山高中章华弓谈“问题性”教学方法在高三第二轮复习的应用平阳县第二中学周兴思图象法巧解物理问题洞头县第一中学张鸿重视物理图景教学的策略，培养学生解决实际问题的能力乐清中学王佐铭高中物理教学中物理情境再现问题的探究温州市第十九中学黄长法三等奖（18篇）高中物理教学中抽象思维能力培养泰顺县第一中学黄可建给物理课堂教学评价一些支点温州市第十六中学吴淑瑶计算机多媒体辅助教学在物理教学中的应用瑞安市第五中学应继豹能量密度在静电场中的应用文成县珊溪中学王宏江构建数学模型解决物理问题瓯海中学计显栋浅谈中学物理的正负号瓯海区育英学校饶淑珍高三物理复习之我见瓯海中学冯志刚零电阻状态下的导体就是超导体吗温州市第十六中学王仁物理实验中融合探究性学习的探索与实践苍南县灵溪第二高级中学庄载胜激活物理课堂教学过程的探究与实践温州市第十五中学孙克华开展情感教学建构情感课堂平阳县鳌江中学肖金梅物理教学中培养学生“问题”意识的策略平阳县第二中学陈志剑物理总复习与归纳演绎思维平阳中学董学敏高中物理概念教学模式探究乐清市大荆中学钱乐勇由“默会知识论”引发的教学思索温州市第四中学黄小温中学物理教学应渗透非线性思想温州市第二十二中学卢尚建新课程理念下信息技术与物理实验的多角度整合温州市第十四中学蔡秀华课堂交往教学的缺失与阻隔现象的研究苍南县宜山高中周浩高中化学一等奖（4篇）建构理论下疏通学生化学“瓶颈”的模式新探瑞安中学胡爱月例谈高中化学教学中开展探究学习的三个问题瓯海中学陈如珍新课程理念下高中化学“生态课堂”教学实践探索——全国优质课评比平阳县第二中学黄显畅谈化学课堂教学的优化让过程迸发出思维的火花温州中学陈欲晓二等奖（8篇）脚踏实地夯基础多管齐下提能力——高考化学学科复习方法谈永嘉中学柯丽华高中化学学困生调查乐清市虹桥中学连小虹新课程背景下高中化学课堂教学的情境创设及意义瓯海区第二高级中学孙建楷化学教师信息技术标准的研究平阳中学项孟凌新课标下对高中化学课堂有效性教学的思考永强中学项彩虹新课程理念下实验分阶段教学模式探讨温州市第八中学戴宇容用“问题——实验探究教学模式”培养学生提出问题的能力温州第十四中学项克慧谈谈高中化学教学中的课堂导入温州第十四中学张淑蕾三等奖（15篇）高中生化学实验心理的调查与思考永嘉县上塘中学柯琼夏体验“深挖掘”——CO2的高考复习研究瑞安中学蔡碎英新课程下高中化学课堂教学人性化设计瑞安市第十中学孔令周重视直接经验的教学设计方法乐清中学杨益强新课程理念下化学作业的设计研究瓯海区梧田高中黄海孟发现探究式活动的实践和反思瓯海中学叶荣华刍议高中化学问题探究式教学泰顺县第七中学郑挺谊探究性化学实验教学的尝试平阳县第三中学方克余教学反思——教师走向成熟的阶梯平阳中学傅敏基于化学实验的科学探究方式探讨苍南县钱库第二高级中学王书力化学课堂教学中培养学生问题意识的探索苍南县金乡高中陈克明建构主义思想在课堂教学中的应用洞头县第一中学柯友强化学教研组校本教研的实践与反思温州市第二十二中学陈雪金提高探究式化学课堂教学效益的思考瑞安中学苏香妹自主探究化无为有－－浅谈新课程理念下的化学概念教学策略乐清市第二中学叶鲜艳高中生物一等奖（5篇）透析05三套高考试题窥探新课改的踪迹瑞安市第四中学池永焕论失败实验中的成功教育泰顺县第一中学薛青艳信息加工模型在实验复习的应用苍南县中学许允文高中生物“对话教学”的实践与思考平阳县第二中学陈颜开新课程标准下生物作业的设计与评价温州第十四中学欧阳浩二等奖（10篇）思维导图在生物高考复习中的应用探讨永嘉中学夏笛笛不可忽视教材中的插图乐清中学霍晓珍论生物教学中的文学韵味乐清市第三中学金永才生命道德教育在生物教学中的渗透文成中学吴丽媛建立参照模型在生物教学中的应用文成中学刘小甲“动”中知生物苍南县龙港第二高级中学薛进立高中生物复习实施“案例讨论式”教学法初探苍南县金乡高中冯芙蓉开发海岛本土资源提高学生生物科学素养洞头县第一中学刘德庆让我们的课堂充满思想的光辉温州市第八中学单淮春高三生物后阶段“师导生动”“纵、横”复习法的探究温州市第二十二中学叶青三等奖（13篇）构建和谐的高中生物课堂教学氛围永嘉县碧莲中学张王华山区高中生物学科学困生的转化永嘉县碧莲中学潘艳轮从“体检化验单中的生物学知识”开发校本课程瑞安市隆山高中陈士来知识分类教学中学习结果测量技术的应用文成中学胡伟民从新课程看生物探究活动瓯海中学任玲玲关注学习心理，优化复习策略瓯海区育英学校王玉凤用问题激活创新思维温州市第十六中学叶晓胡优化课堂教学，培养学习兴趣苍南县龙港高中黄中炳拓展生物课堂开发隐性校本课程苍南县钱库第二高级中学厉惠质疑、批判、广阔、概括——谈高中生物教学中优秀情感品质的培养温州市第十五中学翁佩佩站在学生的思维角度提高课堂有效教学平阳县鳌江中学吕莉莉转化复习思路，提高复习效率温州市第二十二中学林银萍实验教学中生物科学素质的培养温州第十四中学许成武附：2006年温州市初中各学科教师优秀教科研论文获奖名单初中语文一等奖（9篇）。

标题：小学语文教学论文评比结果公布摘要：本文公布了2024年县小学各学科教学论文、案例评比结果，并重点介绍了小学语文教学论文的相关内容。

小学语文教学是培养学生语文素养的重要环节，本次评比涵盖了多方面的内容，旨在激励教师在语文教学上的创新和实践。

一、评比背景为促进小学教师的教学研究和经验分享，提高小学语文教学水平，本县教育局于2024年举办了县小学各学科教学论文、案例评比活动。

此次评比要求参评的小学教师撰写一篇1200字以上的教学论文，重点从教学方法、教学策略、学生能力培养等方面进行探讨与研究。

二、评比结果经过严格评审，评委对参评教师提交的论文进行了详细评分和评价。

小学语文教学论文评比结果如下：第一名：《儿童文学在小学语文教学中的应用与探索》本论文从小学语文教学的特点出发，以儿童文学的应用作为切入点，论述了儿童文学对于培养学生阅读兴趣、提高语言表达能力的重要性。

此论文提供了丰富的案例分析，并提出了一些建议和指导性意见，对于推广儿童文学在小学语文教学中发挥的作用具有重要的参考价值。

第二名：《小学语文阅读教学中的问题与对策》本论文针对小学语文阅读教学中存在的问题，从教师和学生的角度进行了分析，并提出了一系列解决方案。

论文结合实际案例和调查数据进行论证，具有很强的可操作性和指导性，对于提高小学语文阅读教学质量有着积极的促进作用。

第三名：《小学语文作文教学的若干思考》本论文从小学语文作文教学的角度出发，提出了一些关于作文教学目标、方法和评价的思考。

论文详细阐述了小学语文作文教学中存在的问题，并提供了一些创新的教学策略和方法。

此论文对于提高小学生的写作能力有着重要的借鉴和启示作用。

三、总结本次县小学各学科教学论文、案例评比活动为广大小学教师提供了一个学习和交流的平台，各学科论文都体现了教师对教学的关注和研究。

小学语文教学论文的评比结果充分展示了教师们在语文教学上的努力和创新，对于整个小学语文教学事业的发展具有积极的意义。

2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学语文)
一等奖（21名）
二等奖（45名）
三等奖（56名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学数学)
一等奖（6名）
二等奖（33名）
三等奖（50名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学英语)
一等奖（5名）
二等奖（12名）
三等奖（18名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学科学)
一等奖（2名）
二等奖（2名）
三等奖（3名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学品德)
一等奖（1名）
二等奖（1名）
一等奖（1名）
二等奖（2名）
三等奖（15名）
一等奖（2名）
二等奖（5名）
三等奖（7名）
一等奖（1名）
二等奖（6名）
三等奖（5名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(幼儿教育)
一等奖（1名）
二等奖（3名）
案例
反思。