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我爱大海教学课件我爱大海教学课件教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。
教学流程：一、导入：师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？生：想。
（兴奋地）师：（朗诵）圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天边只有云头也看不见树那水上只有海鸥师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。
咱们同学有见过大海的么？生：有。
（个别学生举手）师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。
继续学习第三课我爱大海。
（板书：我爱大海）二、找中心句：师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。
（出示大海的视频）生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）师：大海给了你什么感受？生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。
生：我真想马上到海边去玩一玩！师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的.作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。
生：（快速浏览）师:请找到的同学读一读。
生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
师：齐读这段。
（板书：浩瀚无际变幻无穷）三、整体感知：师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。
生：边读边画。
（师巡视）师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。
品读想像领悟写法3同学们在读文中还遇到了哪些问题，小组内共同解决这些疑问。
不能解决的由组长整理后教给老师。
1•请同学们默读课文2—5自然段，画出写大海在不冋时间的颜色、动态和人们感受的语句。
2.小组内交流，大海在不冋时间给你留下了什么样的印象？先从整体说一说。
交流汇报3.请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出自己喜欢的语句，并在文中做好批注。
4.全班交流并汇报，教师相机点拨，并抓住重点词句进行朗读指导。
(1)沉静时候的大海给你的印象是什么？相机指导学生读中体会大海的沉静。
作者在描述大海时，运用了什么样的写作手法？这样写有什么好处呢？课文中运用修辞手法把大海描绘的美轮美奂的句子还有许多，请同学们继续品读。
2 •汇报预设：早晨一一沉静上午变幻傍晚一一凄凉入夜恐惧3.生边读边画。
4.活动预设①海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。
让我感受到了海天的阔大无边。
②大海好像刚刚睡醒，拟人手法突出大海的风平浪静。
让我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。
③早晨的海是沉静的海，在海中航行的人看到旭日升起，就会充满了希望。
学生齐读课文第二自然段。
①我喜欢上午时的大海，排比句式的运用让我感受到了上午的海是变化无穷的。
学生齐读排比句。
②第3自然段中“仿佛一块硕大无朋的调色板。
”是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。
学生有感情的朗读。
①我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。
作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。
这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。
学生有感情的朗读。
①两个比喻句的运用生动形象的表现了夜晚大海的狂暴凶狠。
学生有语气朗读两个比喻句。
②狂风骤起这个词用得好。
说明海面风很大。
突然的意思。
朗读，读出恐惧的感觉。
③巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐。
