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生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的定义与价值一、教学目标：1. 让学生理解生命的定义及其内涵。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
3. 引导学生思考生命的价值及其体现。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展过程。
2. 生命的价值：生存、成长、繁衍、贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和价值。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命的理解，引导学生思考生命的内涵。
2. 讲解：讲解生命的定义和价值。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命价值的作文。
2. 让学生搜集有关生命保护的资料，进行分组讨论。
第二章：生命的起源与演化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和演化过程。
2. 培养学生对生命演化规律的认识。
3. 引导学生思考生命的演化对人类社会的启示。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的演化：生物进化、物种形成、生物多样性的形成。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和演化过程。
2. 图片展示法：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命起源和演化的了解，引导学生思考。
2. 讲解：讲解生命的起源和演化过程。
3. 图片展示：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
4. 总结：强调生命的演化规律及其对人类社会的启示。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命演化的作文。
2. 让学生搜集有关生命演化的新进展，进行分组讨论。
第三章：生命的多样性与保护一、教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和保护的重要性。
2. 培养学生对生物多样性的保护意识。
3. 引导学生思考个人在生物多样性保护中的责任。
1. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性。
2. 生物多样性的保护：保护意义、保护措施、保护机构。
幼儿园神奇的生命教学案例分析在幼儿园教育中，生命教学是一个重要的教学内容，通过生命教学，幼儿可以从小培养对生命的尊重和关爱，培养他们的动手能力和观察能力。
在实际的教学中，有很多神奇的生命教学案例，下面我们就来深入分析一些典型案例。
1. 案例一：孵化小鸡在幼儿园的生命教学中，孵化小鸡是一个非常经典的案例。
教师可以带领孩子们一起观察鸡蛋的变化，从鸡蛋的温度、触感、重量等方面入手，让孩子们在观察中产生好奇心和探究欲望。
当小鸡孵化出来后，教师可以引导幼儿们仔细观察小鸡的外貌特征，并让他们亲自喂食和照顾小鸡，培养他们的责任感和爱心。
2. 案例二：种植小苗另一个神奇的生命教学案例是种植小苗。
教师可以向幼儿们介绍种子发芽的过程，让他们亲自动手将种子种在土壤中，定期浇水，并观察种子的发芽和生长过程。
通过这个过程，幼儿可以深刻理解植物生长的基本原理，培养他们的动手能力和观察能力。
3. 案例三：养殖小鱼最后一个案例是养殖小鱼。
教师可以在班级里养一缸小鱼，并让幼儿们定期喂食和清理鱼缸。
通过这个过程，幼儿不仅可以观察小鱼的生长过程，还可以学习养护小动物的责任，培养他们的爱心和同理心。
幼儿园的生命教学案例有着无穷的魅力，通过这些案例，幼儿可以从小培养对生命的尊重和关爱，培养他们的动手能力和观察能力。
教师在设计生命教学案例时，应该注重从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，引导幼儿们更深入地理解生命的奥秘。
教师还应该提供总结和回顾性的内容，帮助幼儿对生命有更全面、深刻和灵活的理解。
在我看来，生命教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过生命教学，幼儿可以在实践中学到很多知识，更重要的是，可以培养他们的爱心和责任感，为他们的人生奠定良好的基础。
我们应该重视生命教学，设计更多有趣、有益的教学案例，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
幼儿园是孩子们接受教育的起点，也是他们人生中最快乐的时光之一。
在这个阶段，生命教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的品德和情操的重要途径。
《生命生命》教案准备教案名称：《生命生命》教学目标：1.了解生命的基本特征和生存环境；2.掌握生命的分类和特点；3.理解生命的演化和进化过程；4.引导学生保护生命，珍惜生命。
教学重点和难点：重点：生命的基本特征和特点，生命的分类和演化过程。
难点：如何理解生命的演化和进化过程。
教学准备：1.教学课件和教学资料；2.生命的图片和教具；3.实验器材和化学品；4.计算机和多媒体设备。
教学过程：第一课时：引入1.利用图片和教学视频引入生命的主题；2.引导学生思考生命的定义，让学生谈谈对生命的理解。
第二课时：生命的基本特征和分类1.介绍生命的基本特征，包括生长、繁殖、代谢等；2.分类介绍生命的三个域：原核生物、真核生物和古菌，以及各自的特点和分类。
第三课时：生命的进化和演化1.介绍生命的演化和进化过程，包括地球上最早的生命形式、进化的种种方式等；2.通过实验和案例，让学生理解生命的进化过程。
第四课时：生命的保护和珍惜1.讨论生命的保护意义，并提出保护生命的方法和途径；2.引导学生珍惜生命，关爱自然，保护生态环境。
教学方法：1.多媒体结合：通过教学视频和图片引入生命的主题，激发学生的学习兴趣；2.互动探究：通过实验和案例让学生自主探究生命的特点和演化过程；3.启发引导：通过讨论和提问引导学生思考生命的意义和价值。
教学评估：1.课堂讨论：通过课堂讨论评价学生对生命的理解和掌握程度；2.实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价学生的实验设计和结果分析能力；3.作业检查：布置相关作业并检查学生的完成情况，评价学生的学习态度和能力提升。
拓展延伸：1.鼓励学生自主探究，拓展生命科学领域的知识；2.组织学生参加生物科普活动，增加对生命科学的了解和兴趣。
小结反思：通过本节课的教学，学生将对生命的特征、分类和演化有了更深入的理解，增强了珍惜生命、保护环境的意识，培养了学生的科学素养和创新能力。
同时也要反思教学过程中存在的不足之处，不断改进提高教学质量。
《生命生命》教案设计：发展学生的生命科学知识。
一、前置知识的讨论与概述学生在学习本课之前，首先需要了解生命科学的基本知识，包括生命的定义、分类、结构等方面。
在课堂上，我将引导学生讨论这些问题，并梳理出生命科学的基本概念和知识框架。
具体而言，我们可以从以下几个方面展开讨论：1.生命的定义：生命的基本特征是什么？如何判断一个事物是否拥有生命？学生可以通过观察周围的生物，思考生命的定义。
2.生物的分类：生物可以按照形态、习性、遗传等多种方式进行分类。
我们可以选择一些典型的生物进行分类讨论，了解不同分类方法的优缺点。
3.细胞结构：细胞是构成生命的基本单位，了解细胞结构可以帮助学生更好地理解生物的生命活动，如细胞的器官和功能等。
通过前置知识的讨论，能够帮助学生了解基本的生命科学知识框架，并为后续的实验演示和研究提供基础。
二、生物钟的实验演示生物钟是指生物在一定的时间内呈现出周期性的生理行为和生命活动的规律。
这一现象在人类身上表现得尤为明显，如每天规律性的睡眠、饮食等。
在本次实验中，我们将研究生物钟的基本规律，并了解生物钟与环境因素的关系。
实验步骤：1.选取一些实验对象，如小鼠、果蝇等，让它们在规律的环境中生活，观察它们的活动规律。
2.在24小时内给实验对象分别设定不同的环境因素，如照明强度、温度等，并记录其活动规律。
3.比较不同环境因素对实验对象生物钟的影响，探究环境因素的作用机制。
通过生物钟实验的演示，能够让学生深入了解生物钟的基本规律，感受环境因素对生命活动的影响，并理解生物钟研究在实际应用中的重要性。
三、生物多样性的研究生物多样性是指地球上生物的多样性，包括物种的数量、分布、组成等方面。
它是维系生态平衡和生命繁衍的基础，也是生命科学中一个重要的研究领域。
在本次教案设计中，我们将通过研究生物多样性来发展学生的生命科学知识。
实验步骤：1.选择几种典型的生物，了解它们的基本特征和分类，如植物、昆虫、鸟类等。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会生命的可贵，懂得珍惜生命。
（2）培养学生的感恩之心，关爱他人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 感悟生命的意义，培养珍惜生命的意识。
2. 学会关爱他人，培养感恩之心。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 案例教学法：通过分析具体案例，使学生更好地理解课文内容。
1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习工具。
六、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示生命的场景，如诞生、成长、奋斗等，引导学生思考生命的意义。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的生字词可以圈出来。
3. 合作探究：学生分组讨论，通过分析课文内容，探讨生命的意义和如何珍惜生命。
4. 成果展示：每组选一名代表分享讨论成果，其他组成员可以进行补充。
5. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结并强调生命的可贵和珍惜生命的重要性。
七、课堂练习：1. 让学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 请学生谈谈对本课课文的理解和感悟，以及如何在生活中珍惜生八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“生命的意义”的短文，表达自己的看法。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
十、教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步。
关注学生在学习过程中的合作意识和关爱他人的表现。
语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文原文：2. 生字词：生、命、热爱、珍惜、财富、一次、美好、创造3. 课文解析：本课文通过讲述生命的重要性，引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
课文采用生动的例子，让学生明白生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命意识和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，掌握生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：引导学生通过小组讨论，深入分析课文主题思想，分享自己的感悟。
3. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，培养实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解课文主题思想。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，进行实际演练。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调生命的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
人教课标版《生命生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度，提高学生的生命素养。
3. 引导学生思考生命的意义和价值，激发学生积极面对生活的热情。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念、生命的特征和生命的起源。
2. 生命的宝贵和独特性：强调生命的宝贵性、每个生命的独特性和生命的不可替代性。
3. 热爱生命、尊重生命：教育学生珍惜自己的生命，关心他人的生命，尊重动植物生命。
4. 生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义、价值和对社会的贡献。
5. 积极面对生活：鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战，追求自己的梦想。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵性和独特性。
2. 案例分析法：分析真实或虚构的案例，引导学生深入理解生命的意义和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验生命中的各种情感和经历。
5. 反思写作法：让学生写一篇关于生命的感悟和思考的短文。
四、教学准备：1. 教材：准备人教课标版《生命生命》的相关教材和教学资源。
2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
3. 纸笔：准备足够的纸和笔，供学生写反思写作。
五、教学过程：1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 生命的定义和特点：讲解生命的定义、特点和起源，帮助学生了解生命的本质。
3. 生命的宝贵和独特性：强调生命的宝贵性、每个生命的独特性和生命的不可替代性。
4. 热爱生命、尊重生命：通过案例分析或小组讨论，教育学生珍惜自己的生命，关心他人的生命，尊重动植物生命。
5. 生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义、价值和对社会的贡献。
6. 积极面对生活：鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战，追求自己的梦想。
7. 总结与反思：让学生分享自己的感悟和思考，总结教学内容，并进行反思。
《生命，生命》教案教学设计板书设计一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 提高学生思考问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 尊重生命的重要性4. 保护生命的措施5. 生命的传承与延续三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的含义，培养学生尊重生命的态度。
2. 教学难点：让学生深入思考生命的价值与意义，以及如何保护生命。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值等内容。
2. 讨论法：引导学生思考生命的意义，分享自己的看法。
3. 案例分析法：分析现实生活中关于生命的故事，加深学生对生命的理解。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲解生命的定义与特点：讲解生命的定义，阐述生命的特点，如生长、繁殖、适应环境等。
3. 探讨生命的价值与意义：引导学生思考生命的价值，如关爱他人、实现自我价值等，并讨论生命的意义。
4. 学习尊重生命：讲解尊重生命的重要性，分析不尊重生命的现象，引导学生树立尊重生命的意识。
5. 保护生命的措施：讲解保护生命的方法，如保护动植物、关注环保等，并分析实际案例。
6. 生命的传承与延续：讲解生命的传承方式，如生育、教育等，并讨论生命的延续意义。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调生命的宝贵和尊重生命的重要性。
8. 作业布置：布置思考题，让学生深入思考生命的价值与意义。
9. 板书设计：生命的定义与特点生长繁殖适应环境生命的价值与意义关爱他人实现自我价值贡献社会尊重生命的重要性保护动植物关注环保树立尊重生命的意识保护生命的措施实例分析生命的传承与延续生育教育六、教学反思1. 回顾教学过程，总结教学成果与不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法及内容。
3. 反思板书设计，优化字体、颜色、布局等方面。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》教案：一、教学目标：1.知识与技能（1）认识生命的珍贵和生命的多样性。
（2）培养学生对生物的关爱和保护意识。
2.过程与方法（1）学习和理解课文内容，通过分组合作、讨论等方式，培养学生的学习兴趣。
（2）通过互动探讨和细节描写，帮助学生深入了解生命的多样性。
二、教学重难点1.重点：生命的珍贵以及生命的多样性。
2.难点：通过教材中的细节描写，引导学生对生命的思考。
三、教学准备1.教学资料：课本《生命生命》。
2.多媒体教具：投影仪。
四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1.使用多媒体投影仪展示一些生物的图片。
2.引导学生观察图片，让学生描述这些生物的不同特征。
Step 2：新课学习（20分钟）1.阅读课文《生命生命》。
2.学生分组讨论课文中生物的特征以及它们之间的不同之处。
3.教师引导学生回答以下问题：（1）人类是哺乳动物，那么，除了人类，还有哪些哺乳动物？（2）兔子为什么属于哺乳动物？（3）除了哺乳动物，还有哪些生物？（4）课文中提到“缺胳膊少腿”的生物是什么？它为什么能生存？Step 3：拓展活动（20分钟）1.认识更多的生物：教师给学生出示一些生物的图片，学生观察，并说出所看到的生物的名称和一些特征。
2.分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择其中一个生物进行深入研究。
3.学生展示：每个小组通过PPT等形式来展示他们所选择的生物，并介绍其特征和生活习性。
Step 4：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生讨论：为什么生命是如此宝贵？我们应该怎么保护生命？2.学生回答问题并进行总结。
五、板书设计生命生命生命的珍贵生命的多样性教师评价：这节课的教案设计比较符合教学目标和教学要求，能够引导学生思考和探索生命的珍贵以及生命的多样性，同时培养学生的保护生物的意识。
通过组织学生讨论、分组合作等方式，加强了学生的参与性和合作性。
教师在整节课中的引导也比较到位，能够有效地引导学生进行思考和回答问题。
《生命生命》教学案例一、创新设计说明1、教材分析《19、生命生命》一文选自人教版藏区使用小学语文五年级下册第五单元，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。
学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元的教学重点。
本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；静听心跳──生命是应当严肃对待的。
文章结尾作者写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人生态度。
2、学生分析本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，但对于藏族地区的学生来说，理解起来还是会有一定的难度。
如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。
为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。
生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。
本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。
在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境中挣扎，一粒香瓜子在砖缝中长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命，却由此感悟出深刻的道理。
五年级学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。
二、案例设计【教学目标】１、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
２、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
３、情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
【设计思路和理念】本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、案例片段（一）、初谈生命，引发情感师：同学们，老师先把两个朋友请到今天的课堂上，大家都认识的。
（板书：19、生命生命）你们想过生命是什么吗？生：生命是每个人最宝贵的东西。
生：生命对于每个人只有一次，失去了就再也没有了。
师：有个人也想过，可能比你们考虑得还要多。
就是她，她有个美丽的名字——杏林子。
看着照片，你们觉得她是个什么样的人?生：她是个很有气质的人，好像很有文化。
生：她是个快乐的人，她脸上带着微笑。
生：她看上去很慈祥，很乐观。
师：是的，每一个看到她的人首先看到的都是她一脸的微笑，她非常的快乐。
可是，你们知道吗？杏林子12岁就患上了类风湿性关节炎，全身90%以上的关节坏死，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬。
每天都忍受着病痛的折磨，但她依然坐在轮椅上，创作了数百万字的作品，这篇文章就是从她那苍白的扭曲的手指间一个字一个字地写出来的。
今天，就让我们一起走进这篇课文，了解她的故事。
（二）、紧扣“欲望”，品读飞蛾师：请同学们先读一读课文第二自然段，想一想，这是一只什么样的飞蛾呢？生：这是一只不停的扑翅膀的飞蛾。
生：这是一只想要逃生的飞蛾。
生：这是一只可怜的飞蛾。
生：这是一只求生欲望很强的飞蛾。
师：同学们说飞蛾求生欲望强，从哪些地方可以读出来呢？生：但它抖动双翅，极力挣扎。
我感到一股生命的力量，那样强烈，那样鲜明！那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！师：你从哪些词语中感受到了飞蛾强烈的求生欲望呢？生：我从“它抖动双翅，极力挣扎”可以看出来。
因为它极力的抖动双翅就是拼命的扇翅膀，想从作者的手中逃走。
生：我从“挣扎”可以看出来，它“极力的抖动双翅”就是在挣扎，它不想就这样死在作者的手里。
生：我从“我感到一股生命的力量在我手中抖动”可以看出来。
它肯定是用尽了全身的力量在扇翅膀，那么小的飞蛾能让作者的手感受到有力量在跃动，可以看出它求生欲望很强。
师：小小的飞蛾极力抖动双翅，如果你就是那小小的飞蛾，你想告诉自己些什么呢？生：我不能就这样死去，一定要逃。
生：只要有一线希望，我也要活着。
生：我一定要活着，不能让人捏死我。
师：原来它要表达的是自己那强烈的求生欲望啊！它抖动双翅，又在向杏林子说些什么呢？生：放了我吧！我求求你。
生：请你放了我吧，我不再骚扰你，给你安静。
生：我是渺小的生命，你是那么强大，你又何必跟我计较呢，放了我吧！我还想活着，感受生活的美好。
师：它在向作者传递着求生的信心，倾诉着自己的求生欲望。
这强烈的求生欲望，让作者震惊，谁来读读这两句话？生：（朗读略）师：为了生存，它拼命的挣扎着。
如果它不挣扎，等待着它的只有一种结果？生：死路。
师：你从哪些地方看出来的呢？生：只要我的手稍一用力，它就不能再动了。
师：多么渺小，多么脆弱的生命啊，谁来读读这句话？生：（朗读略）师：为了生存，它拼命的挣扎，挣扎的结果就一定有活路吗？生：不一定，也许会同情它，就放了它。
师：不挣扎，只有死路一条。
挣扎，或者生，或者死。
但只要有一线生机，它也不放弃，这就是求生的欲望。
这种欲望让作者震惊，所以我忍不住——生：（齐答：放了它）师：同学们知道飞蛾的平均寿命是多长？生：一年生：不会是几天吧！师：老师告诉你们：飞蛾的平均寿命只有9天，也许这只飞蛾已经活了3天、4天、甚至是7天、8天……它挣扎着飞走了可能也只活一两天、或者只有几个小时、甚至是几分钟。
它为什么不放弃，还要如此的挣扎呢？生：哪怕只有一分钟，它也要活着。
师：这就是求生的欲望。
师：作者震惊了，此时她的心中汇聚着一种强烈的感情，是什么感情呢？生：敬佩小飞蛾的求生精神。
生：同情小飞蛾的可怜。
师：就让我们带着这种情感来读读这段话吧！生：（朗读略）师：我相信这只飞蛾不仅写在了纸上，也写在了我们的心里。
就让它留在我们的记忆深处吧！生：（背诵略）（说明：这一板块的教学，根据藏族地区五年级孩子对事物的认识特点，从飞蛾的形象入手，然后以学生回答中的“欲望”一词作为本段深入的了解，从飞蛾的动作，再到飞蛾的内心，然后到飞蛾资料的引入，逐层的感受生命之欲望，从而激发学生对飞蛾的赞美，对生命的敬佩。
学生在积极的思维活动中触摸文本中角色的情感脉搏，获得真实的感受。
）（三）、抓住“不屈”，品析香瓜子师：香瓜子告诉我们生命是什么呢？请同学们默读课文第3自然段，想一想，香瓜子的什么打动了你？用______画下来。
生：香瓜子最让我感动的是它能在砖缝里活下来。
我觉得这几乎是不可能的。
生：课文写在没有阳光没有泥土的地方，它勇敢地向上，植物的生长离不开阳光和泥土。
这些都没有，它还能活，真让人惊讶。
生：它不屈向上，说不定还能长出香瓜子来呢。
师：同学们很会读书，能够抓住打动人心的地方。
同学们刚才所体会到的这些其实都是在写香瓜子的不屈向上。
（板书：勇敢地向上）师：你们认为哪个词最能让你感受到香瓜子勇敢向上的力量呢？生：茁壮生长。
生：冲破。
师：它是怎样冲破的呢生：努力的冲破。
生：带着强烈的求生欲望冲。
师：小瓜苗，你们努力冲破外壳，想干什么呢？生：我努力的冲破坚硬的外壳，想看看外面的世界。
<生：我急切的冲破坚硬的外壳，想呼吸一下外面的新鲜空气。
师：大家看，一个冲破，冲出了力量，冲出了勇气，冲出了不屈，冲出了一个生的希望。
谁来读读这段话？生：（朗读）师：在我们的生活中，还有哪些不屈向上的植物呢？生：草原上的小草。
生：向日葵。
（说明：本段我主要抓住“不屈”，引导学生感受香瓜子的生命力量。
重点品读一个“冲破”，让这种生命的力量在孩子的身上得到个性化的表达。
然后再由文本引向课外，让学生谈谈生活中不屈向上的植物，拓宽了学生的视野。
）(四)抓住“震撼”，感触心跳师：同学们，你们倾听过自己的心跳吗？它是怎样跳动的？你能感受到什么？生：听过，是有规律的跳动。
生：我能体会到生命的存在。
师：同学们说的实在太好了。
确实，我们通过自己的心跳能够感受到生命的存在。
师：作者是怎样面对自己的生命的？对自己的生命三、效果分析1、寻象观意，缘意激情古人云：“象生于意，故可寻象以观意。
”本课以“意”与“象”为阅读的核心，让学生经历“境—象—意——情”的过程。
开课的情境创设，引发学生对生命是什么的思索；然后到文中去寻求答案，找到“飞蛾”“香瓜子”“心跳”这几样事物，此乃寻象；接着品读每样事物，抓住各段的中心词，引导学生由浅入深的品读，此乃观意；最后由重点句段的品悟，激发学生的情感，此乃缘意激情。
在这一过程中，形象与文字交替出现，使得孩子的领悟由浅及深，获得长足的进步。
2、多重对话，情思飞扬教学是一种对话，一种沟通。
在本课教学中，我设计了多层次的对话。
以品读“飞蛾求生”这一教学板块为例：首先是“初读课文、多元对话”。
在初读课文时，学生用自己的心灵与文本对话，抓住“这是一只_______的飞蛾”去与文本对话，去寻求心中的飞蛾形象。
然后是“研读课文，倾心对话”。
在探寻“飞蛾的求生欲望”时，我引导学生从飞蛾的动作，再到飞蛾的内心，然后到飞蛾资料的补充，逐层的感受生命之欲望。
让学生融情于文本中。
最后是“引导想像、补充对话”。
在探究飞蛾的内心活动时，我引导学生想象飞蛾对自己、对杏林子会说些什么？这样不断的构建学生分享阅读收获，交流疑问思索的平台，引导学生的思考不断深入，直达心灵深处，达到文我两忘，得意忘形的地步。
3、潜心涵咏，精神熏陶读书须反复诵读，潜心涵咏。
本课教学我引导学生深钻重点字词，鉴赏作者的人文思想。
对于“冲破”一词，我采用了想象填补、角色转换等方法引导学生品味揣摩，让学生在语言文字中走了个来回，在情感的世界里游历了一番。
通过卓有时效的语言训练，让学生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。
学生对生命的认识有了依托，不再是口号似的宣言，而是物化成了可触可感的动物、植物。
在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。
生：1、她虽然病得很重，但她珍爱生命，坚持创作。
2、她很伟大，没有浪费自己的生命，我要向她学习。
3、她没有白白地糟蹋自己的生命，是一个对生命负责的人。
师小结：同学们，作者知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，也会顽强的活着，但她忍然强忍着病痛，强烈地呼唤着——全班齐读：19、生命生命师：是的，杏林子用自己勇敢的行为，做到了对生命负责。
