下载文档原格式
9.猎人海布力教学目标1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。
3.梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.发挥想象尝试创造性复述转变乡亲口吻。
5.尝试复述，练写石头来历。
核心素养文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力教学重难点重点：1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
2. 梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的部分。
难点：能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。
能尝试复述，练写石头来历第一课时课时目标1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。
核心素养文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事语言应用：能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事。
思维能力：理清文章脉络和主要内容审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质课时重难点会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
一、导入，同学们，在我国民间，有很多故事，千百年来，流传不绝。
你听过哪些有趣民间故事呢？下面，我们来猜一猜。
《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》我们知道这些故事，都是别人告诉我们的。
也就是说民间故事是由口耳相传的。
这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。
部编版五年级上册《9.猎人海力布》教案【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学重难点】1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。
）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。
）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。
（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。
）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。
此时的读不是细读、精读。
而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。
）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。
（有起因、经过、结果，叙述清楚。
）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。
）四、议一议师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。
那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
部编版语文五年级下册《9 猎人海力布》教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布三次捉住小白蛇，并从小白蛇那里得到了能听懂动物语言的神宝石。
海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，把灾难告诉了乡亲们，而乡亲们却误解了他。
最后，海力布变成了一块石头，永远地守护着乡亲们。
这个故事展示了海力布的无私精神和对乡亲们的深情厚谊。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容。
但学生在理解故事深层含义和品味语言方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事的主题，并学会品味语言，感受海力布的无私精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解猎人海力布的无私精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布的无私精神，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解猎人海力布的无私精神。
2.教学难点：品味语言，感受海力布的无私精神；学会概括故事的主要内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入故事角色，感受故事的情感氛围。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解故事。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示猎人海力布的故事背景，引导学生进入学习情境。
同时，播放课文朗读音频，让学生初步感知故事内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注故事中的细节，体会海力布的无私精神。
在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事情节。
统编版语文五年级上册9《猎人海力布》教案教材分析：《猎人海力布》是一篇情节曲折、离奇的故事。
课文主要写了在深山密林里曾有过一位热心助人的猎人，他叫海力布。
他热心帮助别人，尤其是救了龙王的女儿小白蛇，因此龙王赠给他一块含在嘴里可以听懂各种动物语言的宝石。
但是这块宝石也使海力布得知了一个秘密：不能与乡亲们说。
如果乡亲们知道了，就有可能被洪水淹没。
为了挽救乡亲们的生命，海力布毅然牺牲了自己，最终变成了石头。
故事表现了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
教学目标：1. 借助课文的情节和海力布的形象，理解“热心助人、舍己为人”的内涵。
2. 学习文章按照事情发展的顺序，分节叙述事情的起因、经过和结果。
教学重点：借助课文的情节和海力布的形象，理解“热心助人、舍己为人”的内涵。
教学难点：理解文章按照事情发展的顺序，分节叙述事情的起因、经过和结果。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入，了解“海力布”1. 同学们，你们喜欢探险吗？说说你心目中的探险家是什么样子的？（板书：探险家）2. 今天，我们要读一个更加惊险、刺激而又非常感人的故事。
故事里的主人公是一个年轻的猎人，就让我们一起来认识他吧！（板书：海力布）齐读课题。
二、初读课文，感知大意1. 自由读课文，读准字音。
2. 边读边思考，课文中的海力布是一个怎样的人？按什么顺序写的？把你觉得写得特别精彩的地方画下来。
3. 反馈交流。
（1）说说海力布是一个热心助人、舍己为人的人。
相机板书：热心助人舍己为人（2）按事情发展顺序写的提示：分节叙述故事起因→经过→结果。
三、细读课文，深入理解1. 找出故事的起因部分，读一读。
思考：这部分主要写什么？(板书：小白蛇被囚)2. 理解第一次“惊险”。
相机出示句子：“他正想继续往深林里探险去呢，忽然，一只小白蛇游了出来。
”追问：“为什么说这个开头写得特别精彩？”（能引起读者的兴趣）你还能用哪些词语或句子来表达同样的效果？学生回答。
《猎人海力布》在一个遥远的小村庄里，生活着一位名叫海力布的猎人。
他勇敢善良，总是乐于助人，深受村民们的喜爱。
海力布长得高大健壮，目光炯炯有神，透着一股坚毅和果敢。
他的狩猎技能十分高超，每次进山都能满载而归，为村民们带来丰富的食物。
有一天，海力布像往常一样走进深山打猎。
突然，他听到不远处传来一阵凄厉的叫声。
他顺着声音悄悄摸过去，发现一只老鹰正紧紧地抓着一条小白蛇。
海力布心生怜悯，迅速张弓搭箭，射向老鹰。
老鹰受了惊吓，松开爪子，小白蛇掉落在地上。
小白蛇得救后，竟然摇身一变，化成了一个美丽的姑娘。
她感激地对海力布说：“恩人，我是龙王的女儿，您救了我的命，我一定要报答您。
”海力布摆了摆手，说：“这不过是举手之劳，你不必放在心上。
”可龙女执意要报答他，便带着海力布来到了龙宫。
龙王见到女儿平安归来，十分高兴，当他得知是海力布救了女儿，便要重重地赏赐他。
海力布什么金银财宝都不要，他只希望能拥有一样能帮助村民的东西。
龙王想了想，从嘴里吐出了一颗闪闪发光的宝石，对海力布说：“这颗宝石能让你听懂动物的语言，但你千万要记住，不能把听到的话告诉别人，否则你就会变成一块石头。
”海力布谢过龙王，带着宝石离开了龙宫。
有了这颗宝石，海力布在打猎时更加得心应手。
他能听懂鸟儿们谈论哪里的猎物最多，也能从动物们的交谈中得知哪里即将发生危险。
每次他都把这些信息带回村里，让村民们提前做好准备，避免了许多灾难。
然而，平静的日子并没有一直持续下去。
有一天，海力布在山上听到一群鸟儿惊慌地说：“不好了，灾难就要来了！这里马上要发生山洪暴发，不知道会淹没多少村庄和农田。
”海力布听到这个消息，心急如焚。
他急忙跑回村子，让大家赶紧搬家。
可是村民们不明白为什么要搬家，他们在这里生活了很久，舍不得离开。
海力布知道，如果不说出真相，大家是不会相信他的。
可是一旦说出真相，他就会变成石头。
在这生死关头，海力布顾不上那么多了。
他把如何得到宝石，以及听到鸟儿们的话，原原本本地告诉了村民。
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《猎人海力布》教学设计教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。
2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
4、完成课后小练笔。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点边读边想复述故事，并完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题。
2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。
3、想要让故事中人物更生动、丰满。
我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。
预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。
师：指导读句子。
生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。
师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。
师：指导读句子。
生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。
师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。
”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。
第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
