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奥运中的数学（教案）20232024学年数学四年级下册师大版在奥运中的数学这一课中，我希望通过实际的奥运情景，让学生了解到数学在我们生活中的应用。
我们将会用到师大版数学四年级下册的教材。
一、教学内容我们将要学习的是第四章“奥运中的数学”。
在这一章节中，我们会通过奥运会的各种数据和信息，来学习数学的统计和概率知识。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解统计和概率的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解统计和概率的基本概念，难点是让学生能够将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我将准备电脑和投影仪，用于展示奥运数据和统计图表。
学生们需要准备笔记本和笔，用于记录和练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过播放一段奥运比赛的视频，来引起学生的兴趣。
然后提出问题：“你们觉得奥运比赛中，哪个项目最好看？”让学生们发表自己的看法。
2. 新课导入：我会利用教材中的例子，讲解统计和概率的基本概念。
例如，通过奥运比赛的得分统计，让学生了解什么是平均分，什么是中位数等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何运用统计和概率知识来解决问题。
例如，通过奥运比赛的概率问题，让学生了解什么是概率，如何计算概率等。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
例如，计算某项奥运比赛某国家的胜率等。
六、板书设计板书设计主要包括统计和概率的基本概念，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：计算奥运会某项目的金牌数量，以及某国家在该项目上的胜率。
答案：金牌数量为枚，某国家在该项目上的胜率为%。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了统计和概率的基本概念，以及他们是否能够将这些知识应用到实际问题中。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们深入了解奥运中的数学。
重点和难点解析在奥运中的数学这一课中，我发现了几个需要重点关注的细节。
2023年北师大版四年级下册数学教学计划2023年北师大版四年级下册数学教学计划1一、学情分析本期我班有43名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。
抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。
个别学生基础知识差，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材分析1、教材内容简介本册教材包括小数的和加意义减法、学习三角形和四边形、小数乘法、观察物体、学习方程、数据的表示和分析。
（一）“数与代数”1.第一单元“小数的学习和加减法”。
进一步了解小数的意义。
结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.第三单元“小数乘法”。
结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元“学习方程”。
结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”1.第二单元“学习三角形和四边形”。
通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步学习平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2.第四单元“观察物体”。
能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
（三）“统计与概率”第六单元“数据的表示和分析”。
通过实践活动，是学生掌握条形统计图和折线统计图所表示的意义。
同时理解并掌握平均数的意义与方法。
三、教学目的（1）学习小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。
全册教材分析第一课时：小数的意义第二课时：测量活动第三课时：比大小第四课时：练习一第五课时：购物小票（小数加减法运算）第六课时：量体重第七课时：歌手大赛第八课时：练习二第一课时：图形分类第二课时：三角形分类第三课时：探索与发现（一）三角形内角和第四课时：探索与发现（二）三角形边的关系第五课时：四边形分类第六课时：图案欣赏第七课时：数图形中的学问第一课时：文具店第二课时：小数点搬家第三课时：街心广场第四课时：包装第五课时：爬行最慢的哺乳动物第六课时：手拉手第七课时：练习三第八课时：整理与复习（一）第一课时：节日礼物第二课时：天安门广场第一课时：精打细算第二课时：参观博物馆提出问题，并解决呈现情境图学生尝试用竖式计算展示学生的计算方法共同总结出用竖式计算的方法及注意事项尝试练习1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。
从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。
）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。
因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。
也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。
（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。
）（2）笔算①列出解决问题的算式学生算式：26÷4前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？②学生尝试用竖式计算学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
③展示学生的计算方法。
④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：A、从高位除起。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
教案标题：5.8 奥运中的数学课时：1课时年级：四年级学科：数学教材：《数学》（四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过观察和分析奥运比赛中的数学问题，使学生掌握简单的数据收集、整理和分析的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握简单的数据收集、整理和分析的方法。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 数据的整理和分析方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 奥运比赛视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放奥运比赛视频或展示奥运比赛图片，引导学生观察比赛中的数学问题。
2. 学生分享观察到的数学问题，如比赛时间、比赛得分等。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：如何收集、整理和分析奥运比赛中的数据？2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一个奥运比赛中的数学问题，如计算某项比赛的平均分。
2. 学生独立思考，列出解决步骤。
3. 学生上台演示解题过程，教师点评并指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师提出一个拓展问题：如何预测奥运比赛中某项比赛的冠军？2. 学生分组讨论，提出预测方法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数据收集、整理和分析的方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
六、作业（课后自主完成）1. 观看一场奥运比赛，收集比赛中的数据，并进行整理和分析。
2. 尝试解决一个奥运比赛中的数学问题，如计算比赛得分、预测比赛结果等。
教学反思：本节课通过观察奥运比赛中的数学问题，引导学生掌握数据收集、整理和分析的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
管理篇誗德育天地爱国主义教育在小学数学课堂教学中的渗透探析张雪梅（甘肃省白银市白银区第四小学，甘肃白银）在新时期教育改革背景下，将德育融入各学科之中已经成为教学研究的重要课题。
爱国主义教育是德育工作的重点，而数学学科是学生基本素养构建的关键，让学生在学习数学的过程中理解家国的概念，发展爱国主义精神是十分必要的。
但是，目前在小学数学课堂上，教师更多强调的还是知识学习，对于爱国主义教育的渗透缺乏足够的重视。
对此，教师有必要结合课程改革背景，对如何实现爱国主义教育进行探究分析。
一、教师以身作则，渗透爱国主义教育教师不仅是知识的传授者，更是学生情感价值的塑造者，教师的一言一行对学生都会产生重要影响。
在学校里，教师是学生行为规范的楷模，教师的一举一动影响着学生的行为举止。
教师在对学生的教育过程中，既要教导学生学会数学基础知识，又要培养学生的道德素养，尤其是要培养学生的爱国情怀。
因此，在小学数学爱国主义教育中，教师应以身作则，为学生做一个榜样。
只有教师做到爱国，学生才会爱国，教师要用自己对国家、对民族的热爱和责任感染学生，引导学生认识家国的概念，奠定爱国的思想基础。
在数学教学实践中，教师要注意规范自身言行，不仅要保持举止合适、得体，还应展现自己对国家的责任。
教师要对爱国情怀做出一个合理的解释，我们要告诉学生：了解我国的历史文化是一种爱国的体现，了解我国的基本国情，比如有多少个民族、多少个省市、我国的治理状况等等，这也是一种爱国情怀的表示。
教师在平时的学习生活之中也要做出爱国的示范。
教育是国家的百年大计，而教师是教育的根本，教师应立足岗位职责，用良好的职业道德约束自己，用端正的工作态度传递爱国之情，这样学生才能在潜移默化中获得熏陶和指引。
二、结合教学内容，渗透爱国主义教育数学教材中不仅蕴含着丰富的数学知识，也渗透着爱国主义精神。
比如说，数学课本之中就蕴含了丰富的历史文化知识，在数学教学过程中，数学教师可以引用历史上的爱国事迹、文化知识等等。
