第七讲 把握事物 的因果

把握事物的因果联系引言在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种事物和现象。

而事物之间的因果联系一直是人们关注的焦点之一。

对于我们准确把握事物的因果联系非常重要，它有助于我们理解事物发展的规律，并且可以帮助我们做出正确的判断和决策。

本文将探讨如何把握事物的因果联系，以及这对我们的生活和工作的意义。

把握事物的因果联系的重要性把握事物的因果联系对于我们的生活和工作有着极其重要的意义。

首先，它有助于我们理解事物发展的规律。

通过观察和分析事物之间的因果关系，我们可以发现事物之间存在着一定的规律性。

只有准确把握了这种因果关系，我们才能更好地预测事物的发展趋势，从而做出更加科学合理的决策。

其次，把握事物的因果联系可以帮助我们做出正确的判断和决策。

当我们面对一个问题或者一个决策时，我们需要深入思考其中的因果关系。

我们需要明确每个决策的可能影响和结果，并且通过分析这些因果关系来做出更加明智的选择。

只有掌握了事物的因果联系，我们才能更好地防止盲目行动和错误判断，从而取得更好的结果。

如何把握事物的因果联系要把握事物的因果联系，我们需要进行以下几个方面的努力：1. 善于观察和分析首先，我们需要培养善于观察和分析的能力。

我们应该多关注生活中的细节，积极观察事物之间的联系。

同时，在进行观察的同时，我们还需要进行深入的分析。

我们应该思考每个细节和每个事件之间的关系，并且尝试寻找其中的因果关系。

通过不断观察和分析，我们可以逐渐提高把握事物因果联系的能力。

2. 运用科学方法其次，我们应该运用科学方法来把握事物的因果联系。

科学方法可以帮助我们建立起一个系统的分析框架，从而更好地理解事物之间的因果关系。

我们可以采用实证研究的方法来收集和分析相关数据，通过对这些数据的比较和统计，揭示事物之间的因果联系。

同时，我们还可以通过假设检验的方法来验证我们的观察和分析结果，从而确保其可靠性和准确性。

3. 多角度思考最后，我们应该多角度思考事物的因果联系。

把握事物的因果联系说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好：我今天说课的课题是《把握事物的因果联系》。

一、说教材《把握事物的因果联系》是高二第一册，第二课中的一个内容，也是唯物辩证法中的一个重要内容。

一门科学是否成熟臻美，是和逻辑起点选择分不开的。

唯物辩证法的逻辑起点就是联系。

联系是唯物辩证法的最基本概念，由联系出发就形成唯物辩证法的丰富内容和基本体系。

马克思主义唯物辩证法认为事物是普遍联系的，联系的形式又是多种多样的，而因果联系是人们最常见关系最密切的联系，是人们用以探索和揭示事物奥秘的一种重要联系。

科学研究的重要使命是探索事物的因果联系。

要想使学生自觉树立马克思主义的因果观，反对唯心主义的错误的因果观，就必须完整地理解和把握因果联系，也才能使学生真正理解联系。

本课的重点在于“因果联系的特点”、“原因和结果的辩证关系”这两个方面。

因为并不是所有相继出现的现象都有因果联系。

在每一个事物的具体因果联系中原因和结果有严格的区别。

如果混淆二者就会发生倒因为果，倒果为因的错误。

不利于学生进行科学探讨和研究。

本课的难点是“原因和结果的互相转化，特别是互为因果的问题。

所以在教学过程中应该致力于解释疑惑，明确知识，使学生攻克这个难关。

二、说教法由于高二学生已经掌握了一定的辩证唯物主义知识，他们对哲学知识的领悟力和理解力有一定的水平，但在理论联系实际，运用知识解决问题方面还有所欠缺。

因此，本课的设计从学法看，着眼于指导学生采用自学阅读法，讨论学习法，知识迁移法等方法来掌握知识。

从教法上看，则以老师为主导，“把导、议、讲、练”相结合。

借助幻灯、多媒体等配合学生主体作用的发挥，有效地达到教学目的。

通过学生的读、讨论、教师的引导与激发等方法，使学生养成自学——自悟——多向思维的良好习惯，使学生真正成为知识构健的主体，课堂教学的主要活动者，积极的认知者。

三、说教学程序1、复习环节：必不可少，温故知新2、导入环节：出示幻灯片，利用美国科学家在1979年提出的著名的“蝴蝶效应”激发学生对本节内容的兴趣，还通过西方的一个民谣“丢失一个蹄钉，亡了一个帝国”让学生对因果联系有一个认识和感悟。

2019-2020年高二政治把握事物的因果联系教案人教版（一）课前准备1.搜集（1）身边的一些事实或变化。

如同班同学有的成绩好，有的成绩不好等。

（2）有关三峡工程的资料。

2.思考（1）身边的这些事实或变化的原因是什么？。

（2）对教材中“事物之间的因果联系，必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。

”这句话，你是怎样理解的？。

（3）试举出一些互为因果关系的例子。

（4）在长江三峡工程修建之前，对哪些问题进行了考察？又预见到会有什么后果？。

（5）“人无远虑，必有近忧。

”这句话体现了什么哲学道理？。

（二）思考导学《起风了。

小猫饿死了》起风了，风把窗帘掀起了。

窗帘拍倒了花瓶，花瓶的水洒到了地板上了。

地板湿了，老婆婆滑倒了。

她撞坏了椅子，木匠来修椅子了。

木匠砍倒了一棵树，大树把面包师的房子砸坏了。

面包师搬家了，老鼠没东西吃了。

老鼠不来了——小猫饿死了!这是一首英格兰童谣，这首童谣反映了一种怎样的联系?童谣反映了原本风马牛不相及的事，却由于其间发生了一环扣一环的联系，最后竟成为因果联系。

（三）自学导引阅读教材，填表1.2.种引起和被引起的关系，叫做因果关系。

思考：春夏秋冬四季更替，它们之间是因果联系吗？“在此之后”等于“因此之故”吗？【答案】 不是。

“先行后续”不等于因果关系。

因果关系必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系，“在此之后”不等于“因此之故”。

3.原因和结果可以相互转化4.归纳：事物的因果联系具有普遍性和客观性，人们只有承认它，揭示它，才能正确认识事物，进行科学研究。

如果否认了事物因果联系的普遍性和客观性，那就会对事物作出随意的解释，当然不可能正确地理解事物，科学本身也就不会存在了。

5.把握因果联系的意义 （1）名言我没有什么特别的才能，不过喜欢穷根究底地追究问题了。

——爱因斯坦这段话说明：承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。

（2）分析漫画“找原因”由于一定的结果都是一定的原因引起的，这就要求人们应当善于从某一行动的后果中去分析原因，总结成功的经验和失败的教训，以利于发扬成功的经验，避免重犯同类性质的错误。

把握因果联系，正确认识事物教学目标：1．知识：识记原因与结果的基本涵义；理解原因与结果的辩证关系及方法论意义；运用原因与结果的辩证关系原理，分析现实问题。

2．能力：通过对原因与结果比较和相互关系的分析，提高分析比较能力和辩证思维能力；通过运用所学原理分析实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

3．情感、态度价值观：通过本节内容教学，提高活动的自觉性和预见性，培养学生忧患意识。

教学重点：正确把握事物的因果联系教学难点：原因和结果的辩证关系教学用具：多媒体教学方法：谈话法、讨论法教学过程：多媒体播放录像：（诗歌朗诵《敕勒川》、歌曲《梦驼铃》）问题思考：对比两段录像的画面说明为什么昔日的草地变成了今日的荒漠？师生共同探讨：教师可提示学生列举由于自然和人为的原因共同导致土地沙漠化，并引起环境恶化经济损失严重。

学生列举：一系列因果联系，如接通电源，电灯发亮；无风不起浪；虚心使人进步一分耕耘，一分收获；少壮不努力，老大徒伤悲等等。

通过以上分析和列举概括出原因和结果的基本含义，并指出因果联系的特点，即因果联系既是先行后续的又是引起与被引起的，澄清学生对因果联系的误解。

1．原因和结果的含义教师提出问题：世界上任何两种现象之间都存在因果联系吗?你还知道生活中有哪些因果联系?师生共同总结：因果联系具有客观性、普遍性和复杂性，否认因果联系的客观性、普遍性和复杂性的表现及其后果。

背景材料：据2005年3月25日国家环保总局公布的全国环境质量状况表明，目前我国酸雨（PＨ值小于或等于5.6）污染呈加重趋势。

在2003年度监测的487个市、县中，出现酸雨的城市有265个，占54.4％。

据介绍，与2002年相比，全国城市降水量年均PＨ值小于或等于5.6的城市比例上升了4.8个百分点，PＨ值小于4.5的城市比例增加了2.8个百分点，处于4.5到5.0之间的城市比例增加了3.2个百分点。

未出现酸雨的城市比例下降，酸雨频率超过40％的城市比例上升了7.2个百分点。

把握事物的因果联系教案教学目标：按照新一轮课改要求，通过老师的主导教学和学生的探究学习，明确原因、结果、因果联系的含义，懂得原因和结果之间的关系，并使学生学会用因果联系原理分析和解决时政问题和自己身边的事例。

同时，培养学生的创新意识和主体精神，树立正确的价值取向。

教学重点：因果联系的重要意义，即方法论意义。

教学难点：原因和结果在一定条件下相互转化。

教学方式：借助多种手段，创设情境，调动学生进行探究性学习。

教学过程：（导入）：师：同学们，我们在很小的时候就知道《乌鸦喝水》这个寓言故事，这个故事给我们有何启示呢?启示我们培养动手动脑能力的重要性——这是作者的出发点。

我们换个角度来思考：这只乌鸦是否一定能喝到水呢？请同学们就这个问题进行讨论，谈谈自己的看法。

生：略（要求说出自己的理由）通过学生的回答可得出两种结论：喝到了水喝不到水(理由多样化)师：由此得出结论，无论是喝到了水还是喝不到水这两种现象都有一定的原因，都是由一定的现象引起的。

这种引起和被引起的关系就是我们哲学上所讲的因果联系。

（投影显示）那什么是原因什么是结果？引起某种现象产生的现象叫原因。

被某种现象引起的现象，叫结果。

这是我们今天这堂课要研究的内容：二、把握事物的因果联系（投影显示）师： 1、原因、结果、因果联系的含义（投影显示）师：无论是喝到了水还是没有喝到水这一现象都是由一定现象所引起的。

因此，我们说任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。

其中（投影显示）反之，任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。

可见，因果联系具有什么特点呢？（普遍性）因果联系和其他联系一样都是普遍存在的。

世界上没有无因之果，也没有无果之因。

同学常说……没有结果——这就是结果师：在一个具体的因果联系中，是原因出现在前呢？还是结果出现在前呢？常说“事出有因，前因后果”可见，原因和结果的关系是一种先行后续的关系。