《我这样教数学》读后感

《我这样教数学》读后感对华应龙老师的教学事迹知道挺多，也常在网上观看华老师的课堂教学实录，在前段时间拜读了他的著作《我就是数学》，使我大受启发，明白了在教学中老师确是需要捧着一颗热心对待神圣的教育事业，捂着一颗爱心对待可爱天真的学生，承着一份耐心对待学困生。

在这个暑假里，为了响应学校的读一本好书号召，也是为了继续钻研华老师的数学教学之道，于是迫不及待的到新华书店购买了他的另一著作《我这样教数学》。

《我这样教数学》其实就是华老师的课堂实录，书中引用了12个比较精典的课例“角的度量”、“多位数减法练习课”、“中括号”、“长方体的认识”、“百分数的认识”……等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。

每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，内容相当丰富。

华老师文笔幽默行动，语法新奇，引经据典，让人看后有爱不释卷之感觉。

每一个课例都是发生在身边，他采用的方法及应用虽然闻所未闻，但看后觉得，我们平常教师也能做到也可应用到。

比如《角的度量》华老师这样的课前慎思：“角的度量”一课让我有困惑的是（1）我们让学生测量了各种各样的角，学生感受到量角的用处了吗？量角的大小是屠龙之技还是生活中不可少的技能呢？（2）“角的度量”这课的教学难点是什么？为什么会有这样的难点？怎样认识量角呢？等等。

这些都是我在教学本课新知识点时所没有想及的，看后真是当头棒喝！想想我当时是怎样教授的呢，先参看参考书围绕重点难点展开备课，参考《备课》一书摄取有教学价值的片段，再加上班里学生特点组合成了一篇备课素材，哪有华老师那么认真的钻研态度呀。

他想的问题都很深，把新课点都甚至挖掘到源头了，多好的一名老师呀，这不正是我所缺乏的吗。

华老师在创设情境时采用了滑梯的例子，这是生活中常见的，坡度太小溜不出多远；坡度大了，又会增加危险。

用滑梯引出角的状态是非常自然而然的事，从这个角度不仅能感知到角的存在，而且容易发现角在社会生活中的存在形式和作用。

小学数学老师读书心得读《我这样教数学》有感这本书籍是开学初到图书室精心挑选的一本好书籍, 书名是华应龙的《我这样教数学》。

说到书籍我校教科室朱主任每次都在会上说到, 书籍是人类宝贵的精神财富, 书籍是人类进步的阶梯, 书籍是教师们不可分离的生命伴侣。

我们作为教师要活到老学到老, 只有多读书才能使我们的课堂教学丰富多彩。

读书是人们重要的学习方式, 是吸取各种各样知识的经验, 是人类进步的阶梯和目标。

最近我一直在认真地拜读华应龙老师的《我这样教数学》的这本书, 从中吸取他课前用什么样的教学方法来吸引学生, 激发学生学习的兴趣。

从整本书来看给我的感觉就是华老师勤奋好学。

找到俗语自己的数学教学方法, 有独特的色彩和光亮, 有丰富而深层的意蕴。

我认为最成功的就是他把学生真正推到教学的核心地位, “让学生像呼吸一样自由。

”把更多的时间留给学生, 让学生积极主动地去学, 只有学生在教师的引导下学会学习, 发挥自己的想象力和创造力, 才能使学生体验到学习数学的幸福。

华老师的数学课, 学生兴奋, 有激情, 思维活跃, 有创见。

教学中体现着生生互动和师生互动, 让更多的学生参与体验, 注重学生的自主讨论和活动设计, 让每一位学生都能体验到成功的快乐。

看华老师的教学, 再来对比自己的教学, 觉得自己可以在以下方面来努力:1、站在学生的角度解读教材。

学生学习知识的难点才是我们解读教材的出发点, 为什么孩子们会遇到这样的困难？怎样解决它？这是我们在解读教材必须要思考的问题。

我在备课《抽屉原理》时就深入思考了学生理解的难点是什么, 再借鉴了同行的解决方法, 在实际上课时就取得了不错的教学效果。

2、要让学生在课堂上始终保持浓厚的学习兴趣。

课堂要始终对学生充满诱惑力, 学生才会产生学习的兴趣。

充满诱惑力的课堂应该是每个学生都能感觉到自己的价值的课堂, 每个学生会觉得自己是课堂的主人, 而不应该是看客。

这就要求自己要精心设计课堂教学的每一个环节。

《我这样教数学》读后感《我这样教数学》读后感（精选5篇）看完一本名著后, 大家心中一定是萌生了不少心得, 不妨坐下来好好写写读后感吧。

那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《我这样教数学》读后感（精选5篇）, 欢迎大家借鉴与参考, 希望对大家有所帮助。

《我这样教数学》读后感1华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球, 翻阅起来。

再结合自身在教学中的感受, 总感觉自己练习课不是那么会教, 因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。

想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。

在这篇文章里, 华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。

文中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上, 关键看思维的含量, 看学生自主练习的积极性。

确实, 练习课重在培养学生的思维, 在枯燥的数学练习中, 让学生感受到数学的神奇和魅力。

在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中, 在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动, 他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。

他很高兴, 但过后他又想：万一我把密码忘了, 可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。

密码箱上需要设三个不同的数字, 开始设密码, 一步步引入新课的教学。

学生便饶有兴趣的设起密码, 通过想三个不同的数字, 再组成最大数, 最小数, 最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字, 再组成最大数, 最小数, 再减——一步步深入教学, 学生不但学会了三位数减三位数, 还对这样的练习课不是显得那么枯燥, 而是兴致勃勃, 有一直想算下去的冲动。

看了这篇, 我深感佩服, 练习课能上的如此精彩, 甚至下课了, 学生都是恋恋不舍的离开教室。

也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实, 自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣, 而要激发起学生的学习兴趣, 重要的是要创设一个比较好的情境, 能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去, 而不是干巴巴的走着小道, 通过情境中的设疑让学生一步步深入, 从迷宫中走出, 这样学生也会在学习中获得成功的喜悦, 对数学学习越发感兴趣。

《我是这样教数学》读后感(精选多篇)第一篇：《我是这样教数学》读后感近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。

书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价细细读来收获颇多。

透过华老师的这些课我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。

他把学生真正推到了教学的核心地位把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣使学生沉浸在学习的乐趣之中。

他的课堂里学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。

更重要的是他把学科知识与学科教学知识结合在一起统一在一起因而得心应手驾驭自如期间充满着创造。

他在课堂上就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。

如果用一句话来概括他的课堂教学的特点那就是：智慧的课堂。

学科之间是相通的教育的智慧是可以学习的。

我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语教学中求真、务实、创新力争成为一名智慧的小学语课堂教学的探究者。

我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹带着对华老师的敬佩走出这本书的。

在老师们的章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、”;像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、”;圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、”;正确的可能只是模仿；错误的却可能是创新”、“课前的慎思”、”;课后的反思”“细节成就完美”等等。

很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服更为他高尚的为”;人师”的品质所感动。

有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事听着他的思考我明白教育没有学科界限只要心在教育坚持学习与反思教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇章鼓励自己用农民种地的精神鞭策自己努力做一个简单平实和勤劳快乐的种地人。

《我这样教数学》读书心得假期里，我认真地阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书。

此书详细的记录了华老师的课堂教学。

每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述。

我认真阅读后，顿生感慨与敬意之情。

下面说说自己读后的点滴感想：一、华老师课堂语言丰富精彩。

在他的课里，精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。

““还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。

我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。

这一点你做得非常棒！量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！”“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。

佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。

”“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。

那以怎么用量角器来量角呢？想一想”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华老师也不怎么清楚。

”“那是怪华老师没有给大家更多的时间。

”……二、善于发现问题，善于思考，乐观地迎接挑战。

华老师认为：教和学是一回事，设计一节课，主要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。

最根本的是要考虑“教什么”的问题。

内容决定形式，教首先是因为需要教。

备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问“为什么”。

比如在角的度量教学中，只是多问了两个为什么，顺着学生的路径去思考教的路径。

华老师备课前的问题与困惑是：1、我们让学生测量了各种各样的角，学生感受到量角的用处了吗？2、“角的度量”一课教学法的难点是什么？为什么会有这样的难点？量角器的结构很复杂，量角之前先要认识量角器，那认识量角器的什么呢？怎么认识量角器？3、我们的教学法有三个层次——教知识、教方法、教思想。

以前我们只是教量角的知识与技能，这节课可以给学生什么样的方法和思想呢？围绕以上问题，华老师经过大量的查阅资料，思考消化，和老师们交流，比较选择等等过程，最后定出了角的度量一课围绕三个主要问题开展教学：华老师是乐观的人，乐观的面对挑战。

读华应龙《我这样教数学》一书体会《我这样教数学》是华应龙教授编写的一本关于数学教育的著作。

在这本书中，华应龙教授以自己的亲身经历和教学经验，分享了他在数学教育方面的心得与理念。

通过讲述自己的教育故事和探讨数学教学的方法和重要性，华教授倡导了一种全新的数学教育观念，提出了一系列有针对性的教学策略和方法，对于提高学生对数学兴趣、发展学生的数学能力具有重要的意义。

首先，华教授强调了数学教育应该注重学生的主动参与和自主学习。

他提出了“培养学生的自主性”这一概念，强调学生在学习数学的过程中应该起到主导的作用。

他指出，传统的数学教育往往过于注重教师的讲授，导致学生缺乏对数学的独立思考能力。

为了改变这种状况，华教授提倡“数学会议式教学”，即以学生为中心，通过小组讨论、问题解决、课堂展示等互动形式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

这种方法能够增强学生的合作精神、创造力和解决问题的能力，有助于培养学生的数学思维和实际应用能力。

值得一提的是，华教授在书中还特别强调了对学生数学兴趣的培养。

他认为，学生对数学的兴趣是学习数学的基础，只有兴趣才能使学生对数学产生浓厚的学习欲望和动力。

为此，华教授提出了一系列培养学生兴趣的方法和建议。

比如，他鼓励学生多进行数学实践，通过观察、发现和实验，培养学生对数学的好奇心和探索精神；他鼓励学生参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，提升学生对数学的热爱程度；他还鼓励学生多读一些与数学相关的书籍和文章，开拓学生的数学视野。

通过这些方法，华教授希望能够激发学生对数学的兴趣，让他们从内心真正喜欢和热爱数学。

此外，华教授还在书中强调了数学思维的培养和训练。

他认为，数学思维是学生发展数学能力的关键。

与传统的机械运算不同，数学思维要求学生从更深入的层面去理解数学，培养他们的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。

为此，华教授提出了一系列培养数学思维的方法和策略。

比如，他提倡数学启发式教学，通过引导学生进行问题解决，激发学生的思维活力；他鼓励学生进行有意义的数学探索和发现，培养学生的创新意识和思考能力。

《我这样教数学》读后感陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，老师如何教？学生如何学？再次拜读华应龙老师的《我这样教数学》这本书，仍然被华老师巧妙的教学设计和幽默生动的语言所吸引。

书中记录了华老师的12 节经典课例“角的度量”多位数减法练习”长方体的认识“孙子定理“圆的认识”等，每节案例都配有课前深思、课堂实录、课后反思及专家评析。

看完这些课，带给我的思考是：什么样的课才是一节好课？人常说“教无定法”，对课的评价也是仁者见仁，智者见智。

现结合华老师的教学实录及自己的教学实践谈一谈自己的感悟，我认为一节好课应该具备三个要素：有趣、有味、有人。

一、有趣俗话说：“兴趣是第一老师。

”兴趣是学习的源泉和动力，这虽然是老生常谈，但是无人能抵挡住兴趣所带来的的吸引力。

从华老师的课堂中发现学生的学习兴趣很浓厚，这与老师的精心设计是分不开的，比如在执教“角的度量”这节课，用三个斜度不同的滑梯带入了有趣的情境，感受角度在生活之中的作用，提出了量角的必要性。

在“多位数减法练习课”中，让学生设计旅行箱的密码，即使忘记，也能找出来的“数字黑洞”，激发学生的好奇心，驱使学生不断思考。

“审题”一课中，选用一篇小短文“请把试卷认真读完”，20个题限时 3 分钟完成，最后一道题是：如果你已经看完了题目，请只做第 2 题。

（附：第2题：写上自己的名字），当然很多学生都上当了，这种亲身体验比苦口婆心地告知审题的重要性来的更深刻。

通过引入入胜的情境或学习活动来激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在学习的乐趣中，这已是好课成功的一半。

二、有味曾记得在某次教研活动中马俊华老师提了一个问题：“如何看出学生喜欢一节体育课？”问题抛出后，大家积极在脑海中搜索答案，最后老师很坦然的说出：学生出汗。

大家恍然大悟，频频点头。

"那么，如何看出学生是否喜欢数学课？"马老师又抛出第二个问题。

过了一会，底下有老师小声说着，“脑瓜疼”，也有人附和着，会心一笑。

读华应龙《我这样教数学》一书体会《我这样教数学》是华应龙老师的一本教育著作，书中介绍了他在数学教学中的经验和理念。

通过阅读这本书，我对华老师的教学方法和对数学教育的思考有了深入的了解，下面是我对这本书的体会。

华应龙老师在书中提倡一种全新的数学教学方式，他强调的是培养学生的问题解决能力和创造力。

相比传统的死记硬背和机械化运算，华老师更注重学生的思维能力的培养。

他认为教师应该引导学生思考问题的方法，而不仅仅是给出答案。

这种教学方式能够激发学生对数学的兴趣，使他们主动去思考和探索数学的真谛。

华老师讲述了他在教学过程中采用的一些方法和技巧。

其中一个重要的方法是通过让学生发现问题、提出问题、解决问题等一系列过程来培养学生的思维能力。

他提倡让学生多用心去感受数学，而不仅仅是机械地应用公式和算法。

他用丰富的实例和案例说明了如何引导学生去提出问题、探究问题等，这些方法非常实用且易于操作。

此外，华老师也强调了师生互动的重要性。

他鼓励教师要积极与学生互动，关注学生的思考过程，及时给予鼓励和指导。

他讲述了一些和学生互动的教学案例，这些案例不仅使学生保持了较高的学习积极性，也让学生从中得到了很多启发。

华老师的教学理念很有启发性，他的教学方式关注学生的发展和成长，注重培养学生的核心素养，而不仅仅是教会学生具体的知识和技巧。

他强调数学教育应该注重培养学生的数学思维能力、创造力和问题解决能力，这些能力对学生的未来发展至关重要。

通过阅读《我这样教数学》，我对数学教育有了更深刻的认识和思考。

我认识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考、培养他们的创造力和解决问题的能力。

我也认识到教师的角色很重要，需要根据学生的需求和特点来调整自己的教学策略和方法。

总之，华应龙老师的《我这样教数学》给我留下了深刻的印象。

他的教学思想和方法对数学教育有着重要的启发作用，帮助我认识到数学教育的本质和目标。

这本书不仅适合教师和教育从业者阅读，也适合学生和家长阅读，对他们的教育观念和教育实践都有很大的借鉴作用。

《我这样教数学》读后感精选3篇第1篇：《我这样教数学》读后感给你一篇《我这样教数学》读后感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。

再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的.教学实例。

想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。

在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。

文中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。

确实，练习课重在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。

在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。

他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。

密码箱上需要设三个不同的数字，开始设密码，一步步引入新课的教学。

学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减——一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。

看了这篇，我深感佩服，练习课能上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。

也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越发感兴趣。

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通过阅读，我能感受到华应龙老师对这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的数学素养而努力着。

本书收录了华老师的12节数学课，每节都有独特的教学设计，每篇课例都包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评四个方面。

其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。

下面来谈谈自己读后的点滴感想：1精彩的课堂评价语教师适时恰当的口头评价是实现“再创造”的催化剂，在华老师的课上，妙语连珠的评价语言比比皆是，下面我摘录一些与大家分享：在第一课《角的度量》里“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的，小伙子，带着你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。

”“还没学，不会很正常，但敢于尝试值得表扬，我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”......而我的评价语还停留在“你真聪明”“你真棒”“你真厉害”等空乏的定论式语言阶段，只因华老师的评价语言在为教学目标服务，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，并且目标把握得非常准确，到位。

2独特的教学设计在华老师的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计，以“多位数减法练习课”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了多位数减法的竖式计算，上课开始并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生产生厌烦，华应龙老师打破往常教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。

”看到这里，连我对此都感到好奇，就别说孩子了，不管是知识新授还是练习，激发兴趣和求知欲是引导儿童教学学习的第一要务。