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农村“留守儿童”同辈群体类型及特点分析Ξ□王秋香 同辈群体又称同伴群体或同龄群体,是非正式的首属群体或初级群体,主要是指在相同年龄层次上,地位大体相似的人组成的关系亲密的群体,其成员一般是在有某些共同经历、共同情感、共同爱好、共同观点或共同心理的基础上而结合起来的。
[1]同辈群体在青少年中普遍存在,他们交往频繁,时常聚集在一起,对个体的学习、生活影响很大。
在父母监护缺位,亲情缺失的情况下,同辈群体对“留守儿童”个体的影响上升。
加强对“留守儿童”同辈群体类型和特点的分析,是介入“留守儿童”同辈群体,加强对其规范和引导,实现“留守儿童”正常社会化的重要途径。
一、“留守儿童”同辈群体的类型根据“留守儿童”的形成基础、活动方式、心理构成,“留守儿童”同辈群体可以分为以下几种类型:11自我照顾型同辈群体自我照顾型同辈群体主要源于自我监护。
“留守儿童”父母监护缺失,作为这一缺失的补位,临时监护类型主要有单亲监护、隔代监护、亲朋监护或自我监护。
在自我监护类型中,一般有一个已上初中或高中的哥哥或姐姐,往往是哥哥姐姐担负起监护弟弟妹妹们的重任,他们在日常生活和学习中相互照顾,在感情上相互慰藉和支持。
自我照顾型群体规模较小,一般为两人或三人左右,兄弟姐妹年龄相距不大,哥哥或姐姐对弟弟妹妹的日常生活、学习进行全面的照顾,内部情感依赖度大。
但是,由于照顾者本身是未成年人,本该是受照顾的对象,现在却要照顾和保护弟弟妹妹,担负整个家庭生活的重担,他们心理压力大,容易有孤独无依感,性格内向,情绪容易激动。
21互相帮助型同辈群体这是在一个权威型儿童影响下,在学习、生活和情感中,互帮互助、互相依赖的积极型“留守儿童”同辈群体。
在这一群体中,有一个权威型人物,她(他)有较好的学业成绩,有较强的组织能力,有较好的思想品德,性格比较外向,乐于助人,这些优势因素(特别是学习成绩好,在学校里得到老师的肯定)促使她(他)成为“孩子王”。
互相帮助型同辈群体规模较大,少则十几人,多则几十人,成员主要为同班或同校年龄相距不大的同学,他们一块上学,一块做作业,一块讨论孩子们感兴趣的问题。
小学教育的实习报告7篇小学教育的实习报告篇1经过半小时的车程，我来到了XX县城中心小学，走进学校一种亲切感随之而来，看到小朋友在操场上天真的玩耍，想起了自身儿时跑步、捉迷藏的情景，好像又回到了童年时代，心情豁然开朗起来，把来之前的不安减轻了一半。
在校领导的带领下，我见到了我的指导老师，也是实习班的班主任老师，一位年轻且温柔戴着眼镜的女老师，李老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的一切都触动了我、影响了我。
在她的介绍下我知道了此小学共有十二个班，每个年级两个班，李老师说：“在这所学校很多都是农村的留守儿童，父母亲在外打工，由爷爷奶奶照看，甚至一部分学生连幼儿园都没有上过，这需要老师付出更多的耐心和关心，帮助这些孩子能更好的学习。
”听了李老师的这些话，我对老师这份工作更加充满了尊重和期待。
我和李老师来到了一年级1班，也就是我要实习的班级，经她指引，我很快认识了一1）班，认识了48个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张幼稚的脸庞给予人一种充满希望的感动，简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。
在实习的最初，李老师总是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上讲台之前，在平时的课堂练习讲解与批改中，让我参与到课堂中，参与到孩子中，让我少了几分局促和隔阂，很快就融入到这个班级。
实习的第一天，跟班、听课、批改作业，开始了我的实习之旅。
我实习的主要内容包含课堂教学和班主任工作。
实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。
在学校的第一周，我主要的任务就是听课，在实习班主任和指导教师指导下，我积极听课，钻研教材，并写好部分教案，做好上课前的准备工作。
教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自身的教学方法、实习教学风格，有着自身的独到之处。
在教学实践中善于与其他老师的交流，听其他老师的课，从其他老师的课堂中学习，虚心地向其他老师请教，这要比自身盲目地摸索要更直接、更省力、更见效。
关爱留守儿童，架起亲情桥梁发布时间：2021-03-10T12:01:22.990Z 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：程松涛[导读] 据统计，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽如人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”。
要和孩子们面对面的交流，倾听他们心里的想法，适时引导，加强沟通。
关爱留守儿童，架起亲情桥梁程松涛安徽省亳州市丹华小学 236800【摘要】据统计，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽如人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”。
要和孩子们面对面的交流，倾听他们心里的想法，适时引导，加强沟通。
关爱留守儿童，架起亲情桥梁【关键词】留守儿童亲情心理健康中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-025-01关注孩子尤其是留守儿童的心理健康，已经成为道德与法治课程中最重要的一项内容。
在中国，有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，一样也是父母双双外出去繁华都市打工。
这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。
据统计，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。
7．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。
留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽如人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”。
小学生家访工作总结小学生家访工作总结范文（精选5篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？让我们好好总结下，并记录在工作总结里。
好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学生家访工作总结范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学生家访工作总结1按照教体局统一安排，20XX年暑假期间，我校认真组织教师开展“万名教师大家访”活动，此次活动领导高度重视，全体教职工积极参与，密切了学校与家庭、教师与家长的联系，取得了预期的效果。
家访教师总计51人，其中党员教师有7人，走访的学生有491人。
，现将活动开展情况总结如下：一、高度重视，周密安排学校领导班子高度重视家访工作，成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各校点负责人为组员的的领导小组。
全体班主任、课任教师具体负责，面向全体在校生，不敷衍了事，不流于形式。
班主任根据居住位置情况，各班确定出分片的家访对象，采取分组、包人等办法进行。
重点是学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困学生、进城务工农民子女、农村“留守儿童”和有辍学倾向的学生。
了解每一位家访对象的具体情况。
二、明确任务，有条不紊1、了解所访学生家庭情况。
在进行家访时，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。
居住位置、交通条件、家庭成员，经济状况，监护人情况等。
2、向家长反映学生在校的表现。
实事求是，客观公正，不要报喜不报忧。
向家长了解学生在家的表现，在学校与家庭间形成有效沟通。
3、与家长统一思想，共同研究，找出学生在发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢，事半功倍。
4、向家长提出明确要求，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并与关工委协调一致，形成学校、家庭、社会齐抓共管的局面。
三、认真家访，责任到人班主任根据居住位置情况，各班确定出行政村、自然村分片的家访对象，学校统一安排，各行政村、各沟岔采取分组、包人等办法进行。
留守儿童家庭学生家访记录在社会经济的快速发展中，许多农村家庭为了生计不得不将子女留守在农村，而自己则外出打工。
这种现象导致了一部分儿童与父母之间的分离，他们在成长过程中会面临各种心理、教育和社交问题。
为了更好地了解留守儿童的实际情况，我们进行了一系列的家庭学生家访，以下是相关记录。
一、家庭背景受访家庭：李家（化名）村庄：XX村家庭成员：李父、李母、李儿子（小明，化名）、李女儿（小红，化名）小明年级：四年级小红年级：二年级二、家庭访谈记录1. 家庭经济状况通过与李父和李母的交流，了解到他们是农村普通家庭，主要依靠种植农作物和打工维持生活。
由于农田面积有限，收入相对较低，生活并不富裕。
然而，他们对子女教育的重视程度仍然很高。
2. 父母教育观念李父母亲对小明和小红的教育非常重视，他们希望孩子能够接受良好的教育，并改变他们自己没有机会得到的机会。
他们希望通过艰苦付出，让孩子拥有更好的未来。
尽管他们意识到自己无法亲自在孩子身边陪伴，但他们会尽可能回家看望孩子并与他们保持联系。
3. 孩子的心理状况小明和小红是一个富有朝气和好学的孩子。
他们都表现出非常强的求知欲和适应能力，但是小明在某些方面表现出了一些内向和自卑的情绪。
这可能与长期与父母分离有关。
小明表示，有时候他会想念父母，但他理解他们为了生活而离开。
小红则更加开朗，与同学和老师都有良好的关系。
4. 孩子的学业状况在对小明和小红的学业情况进行了解后，发现小明在数学和英语方面存在一些困难，而小红则在学校表现出色，尤其擅长语文。
由于村里教育资源有限，孩子们的学习条件较为艰苦。
5. 孩子的兴趣和爱好通过与小明和小红的交谈，了解到小明喜欢运动和排球，而小红对音乐和舞蹈有着浓厚的兴趣。
他们都表示会通过自己的努力，不断提高自己在这些领域的能力。
三、家庭访谈总结通过对李家的家庭访谈，我们能够更深入地了解留守儿童的现状和问题，也使我们意识到需要为这些孩子提供更多的教育和心理支持。
2024年关爱留守学生会议讲话稿各位老师、各位同学：关爱留守儿童，是一项关乎家庭幸福、社会稳定与和谐发展的重要任务。
当前，因家庭教育与父母关爱的严重缺失，留守儿童群体在身心健康方面正面临严峻挑战。
部分留守儿童在道德品质与行为习惯上显现出问题，诸如“缺乏管教而自暴自弃”、“情感缺失导致冷漠内向”、“因频繁迁徙而学业断续”、“秉持读书无用论而倾向于打工生涯”以及“面临难以防范的伤害事故”等，这一系列问题已构成不容忽视的“留守综合症”。
“幸福为何物？”一位留守的小女孩如此回答：“幸福，便是能与爸爸妈妈共享一顿年夜饭。
”这质朴却深沉的回答，深深触动了我们的心弦，提醒我们，关爱与帮助留守儿童，是我们共同的责任与义务。
鉴于此，我认为班主任可以从以下几个维度着力：一、在生活上给予深切关怀班主任应时刻关注留守儿童的生活状况，主动询问、细心关怀，协助他们解决生活中遇到的实际难题，确保其基本生活需求得到满足。
二、在学习上提供有力支持鉴于打工父母在子女学习上的参与有限，加之祖辈通常难以胜任学业辅导工作，班主任需加大对留守儿童学习状况的关注度，积极采取措施激发他们的学习兴趣，克服厌学情绪，确保他们的学业得到稳健发展。
三、在心理上进行积极引导长期留守的经历往往导致儿童性格孤僻、抑郁、自卑，甚至产生被遗弃的错觉，这对他们的心理健康构成了严重威胁。
因此，班主任需与留守儿童建立良好的沟通机制，通过经常性的交流谈心，了解他们的内心世界，帮助他们树立积极健康的心态。
四、在活动中强化亲情体验活动是推动教育的重要载体。
班主任应精心策划和组织针对留守儿童的班级活动，让他们在参与中感受到班级的温暖、同学的友谊以及父母般的关爱，从而弥补亲情缺失带来的心理创伤。
五、加强与家长的沟通与合作班主任应定期与家长保持联系，及时了解留守儿童在家庭中的表现与需求，同时鼓励家长主动与学校沟通，形成家校共育的良好局面。
唯有学校、家庭、社会三方携手合作，我们方能为留守儿童营造一个健康、和谐、幸福的成长环境，共同见证他们“同在蓝天下，幸福共成长”的美好未来。
关爱留守儿童，共绘一片蓝天发布时间：2022-11-29T02:06:55.590Z 来源：《中小学教育》2022年第479期作者：洪亮亮[导读] 学业困难。
与正常学龄儿童相比，留守儿童的学习状况总体较差，学习成绩令人担忧。
浙江省浦江县黄宅镇中心小学322204摘要：随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民工走入城市，广大农村随之产生了农村留守儿童。
根据有关人员调查，我国有3.6亿未成年人，平均每4个农村孩子中就有一个是留守儿童。
留守儿童因为长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，在心理上产生一定时期的不适应感，严重的会导致心理畸形发展，导致这些孩子们出现了很多不良习惯，在行为上表现出程度各异的失范和越轨现象，这一系列行为称之为“留守儿童综合症”。
留守儿童显现出来的问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题，需要得到政府、社会以及各界人士的高度重视，多方共同努力为留守儿童共绘一片爱的蓝天。
关键词：留守学生学校教育家庭教育社会教育一、留守儿童教育中存在的问题1.学业困难。
与正常学龄儿童相比，留守儿童的学习状况总体较差，学习成绩令人担忧。
父母长期不在孩子身边，不能采取有效的手段对孩子的学习予以监督和正确指引。
在留守期间，大部分留守儿童是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，对现代社会人才标准和要求缺乏了解，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，导致教养质量下降，使得孩子对学习失去动力和兴趣，产生厌学情绪，甚至提前退学。
2.过分溺爱。
隔代之间思想观念存在极大差异，存在明显的沟通障碍。
祖父母或外祖父母对孩子十分娇惯，对孩子百依百顺，这些都对留守儿童的健康成长造成了不利影响，导致孩子形成以自我为中心、受挫能力差等问题。
3.心理障碍。
农村留守儿童父母双方或一方长期不在身边，在他们成长的关键时期缺少父母的亲情呵护，亲子关系疏远，很容易使留守儿童情绪消极、人际交往能力差，形成悲观、内向、孤僻的性格。
小学教育实习总结范文8篇小学教育实习总结篇1经过半小时的车程，我来到了__县城中心小学，走进学校一种亲切感随之而来，看到小朋友在操场上天真的玩耍，想起了自己儿时跑步、捉迷藏的情景，好像又回到了童年时代，心情豁然开朗起来，把来之前的不安减轻了一半。
在校领导的带领下，我见到了我的指导老师，也是实习班的班主任老师，一位年轻且温柔戴着眼镜的女老师，李老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的一切都触动了我、影响了我。
在她的介绍下我知道了此小学共有十二个班，每个年级两个班，李老师说：“在这所学校很多都是农村的留守儿童，父母亲在外打工，由爷爷奶奶照看，甚至一部分学生连幼儿园都没有上过，这需要老师付出更多的耐心和关心，帮助这些孩子能更好的学习。
”听了李老师的这些话，我对老师这份工作更加充满了尊重和期待。
我和李老师来到了一年级1班，也就是我要实习的班级，经她指引，我很快认识了一（1）班，认识了48个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张幼稚的脸庞给予人一种充满希望的感动，简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。
在实习的最初，李老师总是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上讲台之前，在平时的课堂练习讲解与批改中，让我参与到课堂中，参与到孩子中，让我少了几分局促和隔阂，很快就融入到这个班级。
实习的第一天，跟班、听课、批改作业，开始了我的实习之旅。
我实习的主要内容包括课堂教学和班主任工作。
实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。
在学校的第一周，我主要的任务就是听课，在实习班主任和指导教师指导下，我积极听课，钻研教材，并写好部分教案，做好上课前的准备工作。
教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、实习教学风格，有着自己的独到之处。
在教学实践中善于与其他老师的交流，听其他老师的课，从其他老师的课堂中学习，虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更见效。
大冶市还地桥镇曙中支部2011年秋目录1.我为学生骄傲 (2)2.家访不容易 (4)3.一定会读书的 (6)4.特别的爱给特别的你 (8)5.家访拉近心距 (10)6.沟通是最好的桥梁 (12)7.点亮一盏心灯 (14)8.好孩子是表扬出来的 (16)9.爱，在家访路上延伸 (18)10.家长对家访是非常欢迎的 (19)·1·优秀家访手记集我为学生骄傲曙光中学胡咏中2011年11月11日，我班小芳同学患了重感冒，要请假回家治疗。
我给她100元钱，让她就去学校附近的医务室看看，而她坚持要回家治疗，我只好让她回家了。
我感到很奇怪，为什么一定要回家呢？小芳今年15岁，是一个淳朴的女孩，性格开朗活泼，见人喜欢笑。
小芳是班里的第一名，成绩很优秀，在班里是学习委员。
为了解开心中的疑惑，我决定去她家看看。
我于是邀请语文教师皮尚锋老师，一起去家访。
皮老师家与小芳家相距不远，在路上，我从皮老师那里了解到小芳的一些情况。
小芳的父亲腿有点残疾，年轻时一直没有成家。
直到50岁左右，才遇到现在小芳的母亲，她是从别的地方改嫁过来的，有间歇性神经病，并且带来一个小男孩。
后来生下了小芳后，那小男孩小学毕业后，才被他那边的家人接走了。
小芳父亲渐渐年老，家里收入不高，生活比较贫困，小芳成为家里的希望。
去年家里的房子倒了，没有钱做新房，暂时住在小芳二伯家的旧房子里。
经过一段鱼池旁边的泥泞小路，我们终于到了小芳的家里。
这是一个老式三间的红砖平房，有些古旧了，估计是上世纪九十代初期建的。
进屋时，小芳正房里站着。
我问她：“你家里人呢？”她说：“我爸爸在外面做事，要晚上才回家，妈妈去拿钱去了!”说完后，眼泪终于掉了下来。
这是我第一次看到小芳流眼泪。
我马上明白了，家里是没有钱!于是我拿出了100元钱给她，让她赶快去看病，小芳怎么也不接。
这个时候，小芳的母亲回家了。
她是一个五六十岁的农村妇女，她看到这一些沉默不语，只是默默去给我们倒了一杯白开水。
妇联关爱留守儿童工作总结妇联关爱留守儿童工作总结1当前我街道积极投身到市场经济大潮中，辖区越来越多的家庭夫妻走上了外出打工、经商的行列，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。
为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，开展了一系列的工作。
一、开展“留守儿童”普查对全街道“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、营造关爱“留守儿童”氛围以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在社区内、企业内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、组织丰富多彩的关爱活动对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说父母离开，村（居）委会就是他们温暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顾留守儿童：组织“六一”活动、春节看望等各式的方式，慰问留守儿童，给他们带来需要的物品，同时关心他们的生活，学习等各方面。
四、形成关爱“留守儿童”的工作合力在原来的帮助基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对老年监护人（如儿童的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的指导，帮助他们正确地管教留守儿童，实现村与家庭的共同关心和教育。
总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心关爱留守儿童，关注留守儿童问题，村（居）委会更应该站在对留守儿童负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题。
教育信息：
通许县练城一中开展“三三活动”关爱留守儿童
为了进一步加强农村留守儿童教育管理，营造全社会关爱留守儿童的氛围，近日练城一中紧紧围绕“建好、管好、用好”的目标要求，积极探索留守儿童爱心家园的长效机制建设，开展了“三三活动”，即“三知三多、三沟通”。
三知即知道留守儿童的个人基本情况，知道留守儿童的家庭基本情况，知道留守儿童的班级和任课教师情况；三多即多与留守儿童谈心，多组织留守儿童参加集体活动，多到留守儿童家里走访。
三沟通即定期与留守儿童父母沟通，定期与留守儿童托管人沟通，定期与留守儿童任课老师沟通。
此活动的开展，营造了浓厚的关爱留守儿童的氛围，收到了良好的社会效果。
练城中心校安文君。
关于留守儿童问题调查报告关于留守儿童问题调查报告(通用5篇)关于留守儿童问题调查报告篇1随着社会的不断进步，经济的飞速发展，厂矿、企业单位人才的短缺，大量农村剩余劳动力纷纷进城务工，许多父母不在孩子身边，于是学校就出现了另一类群体——留守儿童。
练城一中在校生XX余人，而留守儿童占据比例1/3、，对留守儿童的教育管理也是当前亟须解决的问题，对此，练城一中做了多方面的探索和尝试。
一、我校留守儿童的基本状况。
目前主要有两种类型：第一种是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对留守儿童进行监护。
对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
一方面是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。
较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。
另一方面是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，代沟明显，难以相互沟通。
一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。
而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求兴奋和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。
另外，老人年岁大，精力不足，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个留守儿童，真是力不从心。
以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。
第二种是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。
这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。
而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
二、我校留守儿童留守原因。
1、家境贫困。
因生活贫困，父母外出打工，其中包括因病致贫、家庭子女多负担大等。
2、家庭条件差。
因人均耕地少，多年来形成成年人到外地打工、做生意的传统。
农村留守儿童，是指农村地区因父母双方或一方外出长期打工而被留在户籍所在地并因此而不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
对儿童的年龄界定有不同的选择方案：学者段成荣等所指儿童，是14周岁及以下的儿童。
依2000年普查的人口数据推算，全国留守儿童数量有2290.45万人，其中农村留守儿童高达86.5%，即有1980万。
留守儿童在全国的分布很不均衡，其中中部地区六个省山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南的占全国的百分比分别为0.58%、7.58%、8.45%、4.46％、5.92％、7.46％；学者吴等所指的儿童是处于义务教育阶段6——16岁的儿童；叶敬忠所指的儿童是指所有未满18岁的未成年人。
由于对农村留守儿童年龄界定的不同及统计口径的不同，还存在1000万、6755万、7000多万等不同的说法。
由于统计的口径不同，具体的农村留守儿童数量并不能确定，但留守儿童在大部分农村地区尤其是四川、广东、江西、安徽、湖北、湖南、海南等地的农村是普遍存在的，且为数不少。
李庆丰2003年的调查表明父母双双外出务工的学生约占20%左右；吴霓等2004年调查的三省五县中，农村留守儿童占适龄就学儿童数的47.7%；陆士桢、卢德2005年的调查表明留守儿童达到在校生的1/3 ，小学生占主体地位；范先佐2005在湖北省部分县市的调查显示农村留守学生平均占全体学生的44.9%；尹素云2005年基于湖南、江西、河南的学校调查可发现有将近50％的留守儿童。
农村留守儿童的监护类型可总结为以下四种：隔代监护、单亲监护、上代亲戚监护、同辈监护或自我监护。
从各地的调查结果来看，农村留守儿童的监护主要以隔代监护和单亲监护为主，其中单亲监护又以母亲监护为主。
（１）隔代监护。
指由祖辈抚养的监护方式。
在父母均外出打工的家庭，一般采取这种监护方式。
华道金、王秀云等2005年的调研显示隔代抚养的有效百分比为3.3％。
叶敬忠等2005年的研究结果为16.9％，并指出隔代监护带来的问题最多。
活动主题举办“留守儿童”工作座谈会活动地点润泽楼会议室时间2012.7.16 活动情况：7月16日，铁岭市实验小学在学校留守儿童之家开展了别具一格的座谈会，全校400多位留守儿童和学校领导分管留守儿童教育管理工作的老师参加了此次座谈会。
学校“留守儿童”领导组研究并制定2012年学校留守儿童工作计划和实施方案。
活动总结：这次座谈会给留守儿童们搭建了自由表白的平台，构筑了和谐温馨的氛围。
对学校了解本校留守儿童的现状和进一步做好留守儿童关爱工作起了很好的作用。
活动主题组织全体留守儿童观看“开学第一课”视频活动地点润泽楼会议室时间2012.9.1 活动情况：今天，我校组织全体留守儿童观看由教育部，中央电视台主办的《开学第一课》。
2012年开学第一课的主题是“美就在身边”。
同学们观看这个节目，节目中，首位女航天员刘洋向我们讲诉了太空之美。
太空固然很美，但其实如果我们保持好的角度看世界，何处不太空?何处不美丽?活动总结：同学们观看《开学第一课》，刘洋对美的阐述告诉我们，美，往往有不同的表达方式。
美，在人们心灵的最深处，美，就在身边，只在于你是否有仔细体会。
《开学第一课》这堂教育视频真的十分好，学习了很多东西。
活动主题对“留守儿童”进行法制和安全教育活动地点铁岭市实验学校时间2012.9.6 活动情况：9月6日，铁岭市实验学校小学部邀请铁岭新区公安局的民警对全体留守儿童之家开展了别具一格的法制和安全教育活动，全校400多位留守儿童和学校领导分管留守儿童教育管理工作的老师参加了此次活动。
活动总结：人的生命是宝贵的，生命只有一次，生命高于一切。
违章造成的铁路交通事故却把人们唯一的生命夺走了。
今天观看了《警示教育图片》的启示录后，再一次使同学们感受到生命的珍贵，感受到铁路交通事故给人们带来的巨大灾难。
安全，是不折不扣的落实;“安全工作只有规定动作，没有自选动作”，营造出“关爱生命，关注安全，我要安全，我能安全”的良好氛围。
