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统编版道德与法治五年级下册第 4 课我们的公共生活第一课时教学设计课题 4 我们的公共生活第一课时单元第二单元学科道德与法治年级五年级1、情感态度与价值观目标：树立规则意识，培养文明风尚。
学习2、能力目标：能够区分公共空间与私人空间，懂得不同空间言谈举止不同。
目标3、知识目标：认识我们的公共生活，了解一些公共生活要求。
重点了解一些公共生活要求。
难点懂得不同空间言谈举止不同，注意在公共场合的言谈举止。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、视频：疫情提醒。
2、七嘴八舌：在刚刚过去的新型冠状病毒肺炎事件当中，专家反复导入新课。
提醒我们，尽量减少外出，少到、不到公共场所去，你做到了吗？哪些地方是公共场所？讲授新课1、图片展示一些公共场所。
2、总结：生活中，我们去电影院看电影，去博物馆参观，去集市购认识公共空间和物，去医院就诊电影院、博物馆、集市、医院等场所都是公公共生活。
共空间。
人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。
3、公共场所小分类：请你阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称，并说说这一类的公共场所还有哪些？4、思考：这些场所都有些怎样的共同点呢？5、总结：公共空间的特点。
6、新闻：继王子文不文明行为后，梅婷没素质踩椅背行为曝光，遭网友狠批！7、小小分享会：在平时的生活中或者新闻中，你是否也看到过类似“被曝光” 的不文明行为？为什么这些不文明行为会被曝光，引起大家的反感和抵触？8、小提示：公共生活中，人们的行为是公开的。
人们更要注意自己的言谈举止、展示自己良好的形象。
认识公共空间的9、活动园：阅读下图，思考不同的选择会带来怎样的结果？公共空特点，懂得公共间和私人生活空间中，人们的言谈举止有什么不同吗？空间有自己的行10、连一连：请根据你的生活经验，把下列地点和警示语连在一起，为规范。
并说说这些警示语给你怎样的启示？11、小提示：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间。
再公共生活空间中，我们要遵守一定的行为规则，注意自己的言谈举止。
五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是五年级道德与法治下册部编版的一课，主要让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守公共规则，维护公共秩序，培养良好的公共道德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德和法治观念，对公共生活有一定的了解。
但部分学生可能对公共生活的具体内容和规则理解不够深入，对于如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序还需要引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活经验等方面都会影响学生的学习效果。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。
2.培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。
3.引导学生思考和探讨公共生活中的道德问题，培养良好的公共道德素养。
4.培养学生学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.公共生活的具体内容和规则。
2.如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序。
3.公共生活中的道德问题及解决方法。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，体验公共生活，增强学习兴趣和实际操作能力。
2.案例分析：精选典型案例，引导学生思考和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论：分组讨论公共生活中的道德问题，促进学生间的交流与合作，提高团队协作能力。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同职责，培养学生承担责任和关爱他人的意识。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.情景道具、角色道具等教学用品。
3.教学场地布置。
4.提前对学生进行分组，并选出小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或教学视频展示公共生活的场景，引导学生关注公共生活，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍公共生活的概念，让学生了解公共生活的重要性。
人教社道德与法治五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》第二课时教学设计课题五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》教材分析“公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。
本单元遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。
《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。
同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。
在教材的设计中，通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。
《我们的公共生活》分两课时，本课是第二课时，增强学生的公共意识，让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，成为讲文明有教养的人。
学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，基本具有判断是非的能力，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前预习不够充分。
教学目标1.了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。
2.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，展示良好形象，做到遵守社会公德。
课时安排2课时第二课时维护公共利益教学内容“维护公共利益”课时目标1.知道人们离不开公共生活，要学会共同维护公共利益。
2.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
4《我们的公共生活》（教案）本教案以《道德与法治》部编版五年级下册第四单元《我们的公共生活》为主要内容，旨在通过教学使学生了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的重要性，并培养他们遵守公共秩序、文明礼貌、勇于担当的良好品质。
一、教学目标1.知识目标了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的基本含义，及其对人们的生活的重要性。
2.技能目标培养学生的公共意识及观念，引导学生将个人行为与公共利益相结合；培养学生的文明礼貌意识和行为规范，培养学生遵守公共秩序的能力；培养学生的责任意识和勇于担当的精神，引导学生发挥自己的作用，为公共事务做出贡献。
3.情感目标培养学生自觉尊重公共生活秩序，关爱他人，尽心尽力助人为乐的良好情感。
二、教学重点1.了解公共生活的基本概念及其对人们生活的影响；2.培养学生的公共服务意识和文明礼貌，形成遵守公共秩序的行为规范；3.培养学生的责任意识和勇于担当的精神，引导学生发挥作用，为公共事务做出贡献。
三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是公共生活？(1)让学生思考，从学生认知的现象角度引出公共生活的概念；(2)引导学生从身边的事物，从生活中看待公共生活的各种形式。
2.公共服务(1)从公共服务的概念、类别、范围、价值等方面讲解公共服务的意义；(2)通过案例，引导学生深入了解不同类型的公共服务，并模拟实践。
3.公共秩序(1)介绍公共秩序的含义、特点、作用；(2)通过讨论和引导学生自我感悟，强化学生的公共秩序意识，形成好的行为和思想习惯。
2.教学方法1.师生互动法：教师针对学生的认知特点和思维能力，通过提问、讨论、分析等方式引导学生。
2.观察法：通过参观公共服务机构、公共场所等方式，教师引导学生深入了解公共生活现象，培养学生的公共服务意识和公共秩序意识。
3.案例分析法：通过案例分析、自我评价等方式引导学生深入理解公共服务和公共秩序的重要性。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过简短的引言，引出本节课的主题：“公共生活”。
新部编版小学五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教案教学设计一、教学目标1.了解“公共生活”的含义和重要性2.能够描述“公共生活”中的良好行为和影响社会的不良行为3.能够分析“公共生活”中出现的问题并提出合理的解决方案4.能够评价自己在“公共生活”中的表现并形成正确的公共价值观二、教学重点与难点1.教学重点：了解“公共生活”的含义和重要性、描述“公共生活”中的良好行为和影响社会的不良行为2.教学难点：分析“公共生活”中出现的问题并提出合理的解决方案、评价自己在“公共生活”中的表现并形成正确的公共价值观三、教学准备1.课件软件2.相关课件、资料3.引导物品：纸张、笔四、教学步骤1. 导入1.引导学生回顾上一节课的内容：你们学过的第三课《春蚕到死丝方尽》讲了什么？它给你们什么启示？2.引出本课：今天我们要学习第四课《我们的公共生活》，请问，你们知道什么是公共生活吗？我们平时在哪些场合体验公共生活？2. 图片展示1.展示图片：公园、图书馆、公交车、地铁等公共场所的图片，让学生描述公共场所的特点和共性。
2.引导学生思考：在公共场所中，我们应该做哪些事情，不应该做哪些事情？3. 小组讨论1.按照小组分组，请组内同学讨论自己在公共场所中的表现，包括良好行为和不良行为。
2.请每个小组派一名代表汇报本组讨论结果，并请其他小组同学对其表现进行评价。
4. 问题分析1.请学生阅读教材第30页“问题分析”部分，分析公共场所出现的问题，并提出解决方案。
2.教师和同学共同讨论、解决“问题分析”中的问题。
5. 总结1.请学生回顾本课学习内容，总结公共生活的含义和重要性，明确自己应该做哪些事情，不应该做哪些事情。
2.引导学生形成正确的公共价值观，提倡良好的社会行为。
五、教学评估在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生进行综合评估：1.观察学生在小组讨论中的表现，包括言语表达、思维逻辑、合作和包容程度。
2.组织学生进行问题分析和解决，考察学生综合分析和解决问题的能力。
第四课我们的公共生活学习目标：1、了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2、懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
3、能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
学习重点：认识公共生活，树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
学习难点：懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程。
我能行：一、填空题。
1. 、、、等场所都是公共空间。
2、公共生活中，人们的行为是。
3、每个人都有两个生活空间，一个是、。
4、人人有权参与公共生活，利用和，享受公共利益。
二、判断题。
（）1.有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。
（）2.公园的长椅是大家的，可以随便躺在上面睡觉（）3.家里是我的私人空间，我看电视声音调多大都没有关系。
（）4.小明说为了下次方便，就把共享单车骑回家了。
（）5.东东看见有人在破坏公共设施，赶快离开。
三、单选：1.（）不属于公共场所。
A.电影院B. 小明家C. 图书馆D.游乐场2.我可以参加（）等方面的社区活动。
A.主动打扫社区卫生B.把我家门口扫干净就行了C.夜深了还在家弹钢琴D.打扫教室卫生3.公共生活不包括（）。
A.和家人逛商场B.和父母在家看书C.去博物馆参观D.到图书馆看书4. 下列做法正确的是（）A．找不到停车位就可以停到消防通道上B. 在人行道买卖菜有人买C.在公园内可以放松放松，大声唱歌D .小明把停在盲道上的自行车挪开四、简答：1、星期天，有些小朋友在公园里大声喧闹，你认为这种做法对吗？你认为应该怎么做？2、在公共生活中，我们该如何展示自己良好形象？附：第四课参考答案：一、填空：1、电影院博物馆集市医院2、公开的3、私人生活空间公共生活空间4、公共资源公共设施二、判断：1------5对错错对错三、单选：1----4BACD四、简答：1、这种作法不对。
第二单元公共生活靠大家第 4 课我们的公共生活教学目标：1. 了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2. 懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
3. 能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。
课前准备: 课件教学方法朗读、自主、合作、探究课时安排： 1 课时教学过程一、激趣导入我们个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，丰富自己的生活经验，提高自己的人际交往能力，增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公共生活》板书课题：我们的公共生活二、新课讲授（一）我们离不开公共生活活动 1 ：1. 我们通常在哪些场所参与公共生活?在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车出行具、区电影院等。
2. 参与公共生活对我们健康成长有什么意义？（1）深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验（2）提高人际交往能力和社会适应力（3）增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。
活动 2 ：1. 说一下你身边的不文明现象?再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响？在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排派对，践踏草坪、损坏公务，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。
影响：损坏了大家的公共生活质量，扰乱了社会公共秩序，影响了整个社会的文明风气。
2. 为什么要文明参与公共生活（必要性）？①在公共生活中，每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。
②一个人的不文明行为看似小事，但损害的是大家的公共生活质量，影响的是整个社会的文明风气。
③在对外开放不断扩大的今天，人们的公共生活已经超越国界，与外国人打交道的机会越来越多。
统编版道德与法治第 4 课《我们的公共生活》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》第4课《我们的公共生活》第2课时，以我国社会主义初级阶段的基本国情为背景，以学生的生活经验为基础，从公共秩序、公共卫生、公共环境等方面，引导学生认识和参与公共生活，培养学生的公共意识和公共精神。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和针对性。
二. 学情分析面对初中学生，他们在生活和学习中已经积累了一定的公共生活经验，对公共秩序、公共卫生、公共环境等方面有初步的认识。
但他们在面对复杂的公共生活问题时，还缺乏深入分析和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生运用已有的生活经验，深入分析公共生活问题，提高他们的公共生活能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握公共生活的基本要求和规范，提高参与公共生活的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的公共意识，使他们自觉维护公共秩序，关爱公共生活环境，成为具有社会责任感的公民。
四. 说教学重难点1.教学重点：公共生活的基本要求和规范，参与公共生活的方法与技巧。
2.教学难点：如何引导学生深入分析公共生活问题，培养他们的公共意识和公共精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学视频等现代教育技术手段，丰富教学内容，增强教学的生动性和形象性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的公共生活案例，引发学生对公共生活的关注，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何解决这些问题，从而让学生了解公共生活的基本要求和规范。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自在公共生活中的经验和感悟，教师引导学生从不同角度分析公共生活问题，培养他们的独立思考和合作探究能力。
