小小的船第一课时

《小小的船》第一课时的教案《小小的船》第一课时的教案作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《小小的船》第一课时的教案，希望对大家有所帮助。

《小小的船》第一课时的教案1【学习目标】认知目标：９个生字。

认识１个偏旁“门”。

技能目标：初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。

【课前准备】多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。

)歌曲《小小的船》。

【教学流程】一、创设情境，导入新课１、小朋友，今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好？（配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。

）２、看了以后，你最想说点什么？（学生自由地用“我想说……”表达他们的发现：看见了什么，想到了什么，或想知道什么等。

）３、哇，刚才的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗－－《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的船》。

４、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

（学生读生字，并说说有什么好的方法记住这个字。

）（美的情境容易激起学生的兴趣，诱发学生的想象力，集中学生的注意力，使学生在不知不觉中参与到教学中来；“你想说点什么？”这一问题的设计富有开放性，降低了问题的难度，拓宽了学生的思路；第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。

这也代表着作者的一种教学观念：生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行，这有利于避免生字教学的枯燥。

）二、初读课文，整体感知１、教师配乐范读课文，学生闭目想象，感知课文内容。

２、小朋友，假如你现在已经飞上天了，已经坐在小船里了，你的心情会怎样呢？（学生可能会说心情很高兴，心情很愉快等。

）３、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗？要求用“_”划出生字，并能读准生字。

（学生自由地放声读课文。

小小的船教案第一课时一、教学目标1.能够正确地朗读课文，感受儿歌的韵味。

2.理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

3.学习生字词，并能运用到实际情景中。

二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.学习生字词。

三、教学难点1.感受课文中的意境美。

2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板4.录音机五、教学过程第一课时一、导入1.师生问好，导入新课。

2.简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

二、朗读课文1.学生自读课文，感受儿歌的韵味。

2.教师辅导，纠正发音，指导朗读技巧。

3.学生齐读课文，感受课文的美感。

三、理解课文内容1.教师提问，引导学生思考课文内容。

3.讨论课文中的比喻和拟人修辞手法。

四、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读。

2.教师解释生字词的意思，学生理解。

3.学生用生字词造句，教师点评。

五、课堂练习1.学生用课文中的词语填空。

2.学生用课文中的句子进行仿写。

3.教师选取优秀作品进行展示。

2.学生分享学习心得，交流感受。

3.拓展活动：学生创作一首关于大自然的儿歌。

七、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。

2.家长签字确认，加强家校联系。

具体教学过程如下：一、导入1.师生问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

二、朗读课文1.学生自读课文，感受儿歌的韵味。

2.教师辅导，纠正发音，指导朗读技巧。

如：注意声调、停顿、重音等。

3.学生齐读课文，感受课文的美感。

三、理解课文内容1.教师提问：“课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？”3.讨论课文中的比喻和拟人修辞手法。

如：“小船儿轻轻，像一叶扁舟。

”四、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读。

2.教师解释生字词的意思，学生理解。

如：“轻轻”表示轻微、柔和。

3.学生用生字词造句，教师点评。

如：“小明轻轻地走过来。

”五、课堂练习1.学生用课文中的词语填空。

如：“小船儿（）地漂在河面上。

《小小的船》第一课时教案与反思精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小小的船》一文。

详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习正确的发音和朗读技巧；分析课文结构，了解诗歌的韵律特点；培养想象力，感受诗歌所描绘的美好画面。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、交流等环节，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

难点：体会诗歌的韵律美，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备教具：课件、挂图、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示美丽的夜空图片，引导学生观察，引发学生对夜空的好奇心，进而引入课题《小小的船》。

2. 新课学习：（1）教师范读课文，学生跟读，注意纠正发音。

（2）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

（3）分小组交流讨论，分享对课文的理解。

（4）教师讲解生字词，引导学生掌握正确的书写方法。

3. 例题讲解：通过挂图和课件，展示诗歌中的美好画面，引导学生体会诗歌的韵律美。

4. 随堂练习：学生仿写一首小诗，描绘自己心中的美好画面。

六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字词：船、月、儿、头、里、看、见。

3. 诗歌韵律特点：ABAB、押韵。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅美丽的夜空图，并配上一段描述性的文字。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。

但在生字词教学环节，部分学生掌握不够牢固，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注自然美景，学会用诗歌的形式表达自己的感受。

组织一次“寻找身边的美”主题活动，让学生观察、发现、记录生活中的美好瞬间。

小学一年级语文教案小小的船第一课时9篇小小的船第一课时 1一、谈话揭题，激发兴趣小朋友，你们看大屏幕，这是什么呀？（点击出事船的图片）请跟老师读：小船）。

你们见过什么样的船呀？（轮船货船帆船）今天呀，我们来认识一种非常有趣的，小小的船。

（板书课题，并画出弯月形）生：老师，我知道，是月亮船。

师：哦，你们预习了课文。

这小小的船到底是什么呢？请大家打开书47面，指着课文认真听（放配乐朗读）二、初读课文，整体感知师：多动听的儿歌呀，下面请小朋友跟着老师读一读，特别注意读好自己自己还不认识的字。

（带读）师：请小朋友在四人小组里读，相互纠正读音，把它读准确。

（学生自读）四人小组汇报，评价（5分钟）三、品读课文，体会美感师：读了这首儿歌，你知道了什么？生：小小的船指月亮。

在小小的船里看见了蓝天和星星。

知道了小船两头是尖尖的师：小朋友真不错，那小小的船是指这样的圆圆的月亮吗/？（点击出示圆月）那是怎样的？你能画一画吗？（指名上台画并问为什么是这样的月亮）（这样弯弯的两头尖尖的才像小船）师：哦，原来弯弯的月儿才像小船，大家看，多可爱呀！（点击出现小船和月亮重合在一起。

再点击，出示课文内容。

）（看黑板上的课文）谁来读一读这个句子。

大家觉得他读的怎样，你再来试试。

你真了不起，我们要把月儿读可爱一点。

你们听：范读，在黑板上画出节奏。

你们轻轻地读一读这个句子。

齐读男生读女生读师：读得真可爱，老师有个问题想请教小朋友，你觉得月儿除了像小船，还像什么吗？学生回答。

师：小朋友的想象可真丰富，原来月亮还像这么多东西，你提个问题考考大家吗？生：为什么课文只说弯弯的月儿像小小的船呢？师：你真会提问。

谁能帮他解决？（可看船的那个画面）生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。

因为大海是蓝蓝的，天空也是蓝蓝的。

师：说的真好。

（点击，配乐关灯，师描述）如果现在正是夜晚，周围静悄悄的，天空海蓝蓝的，一弯新月挂在天空，星星在一闪一闪地眨着眼睛，多美呀！请小朋友闭上眼睛，边听音乐边想象，看谁仿佛飞上了蓝天，坐在月亮船上。

《小小的船》第一课时教学设计作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《小小的船》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小小的船》第一课时教学设计1【教学要求】１、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。

２、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

３、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。

【教学重点】朗读、背诵课文，认字。

【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。

【课时安排】两课时。

第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。

第二课时：读背课文，指导写字。

巩固本课知识内容。

【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。

【教学过程】一、识字揭题，激疑导入１、课件演示，认识汉字：舟２、课件演示，认识汉字：船３、变换语境认读“船”字，并认识三种船。

（帆船、轮船、宇宙飞船）４、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。

（板书题目：小小的船）今天，我们一起学习第７课──《小小的船》。

不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。

二、初读课文，识记生字：１、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。

２、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。

３、指读正音，教师范读。

４、男女生赛读带拼音的课文。

５、去拼音读课文，在文中识字。

６、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。

７、认读本课的生字。

船弯坐只看见闪星蓝三、精读课文，感知情境：１、学习第一句和第二句：⑴指生回答：小小的船指的是什么？（出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？为什么？从文中哪些词语中可以知道？弯、尖板书：月儿小船⑵月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。

小小的船第一课时教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解小小的船的基本概念和构造。

2. 学生能够通过观察和探究，发现小小的船在水中的浮力原理。

3. 学生能够通过实践操作，制作属于自己的小小船，培养动手能力和创造力。

二、教学重难点：1. 重点：小小的船的构造和浮力原理。

2. 难点：如何引导学生进行观察和探究，培养动手能力和创造力。

三、教学准备：1. 教师准备：小小的船模型、玻璃容器、钢珠、水、白纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。

2. 学生准备：学生认真阅读课前预习的知识，准备好实验报告本。

四、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）（教师出示小小的船模型给学生观看）教师：同学们，你们看到了这个小小的船吗？它是是如何漂浮在水中的呢？思考一下，你们有什么想法？2. 引导学生探究（10分钟）教师：现在，我们来进行实验，看看这个小小的船在水中的表现。

请将玻璃容器装满水，将船放入水中。

观察并描述船在水中的情况。

3. 分组讨论（5分钟）教师：请同学们根据观察结果进行小组讨论，思考一下是什么原因导致小船在水中能够漂浮。

4. 查漏补缺（10分钟）教师：请几个小组派代表上台，向大家分享你们的研究成果。

看看你们的思考和回答是否完整。

5. 介绍浮力原理（10分钟）教师：根据同学们的讨论，我们来认识一下浮力原理。

浮力是物体在液体中或气体中所受的上升的力，也就是说小小的船因为其体积比水大，所以能够获得一个向上的浮力，从而实现漂浮。

6. 制作小小的船（10分钟）教师：现在，我们将进行实际操作，制作属于自己的小小船。

请同学们用白纸、颜料、画笔、剪刀和胶水来制作船的外形，然后将船放入水中测试。

7. 总结归纳（5分钟）教师：同学们，通过本课的学习，我们发现了小小的船能够漂浮的原理是浮力。

每个人制作的小船都不同，是不是非常有趣？请同学们用实验报告本记录本次实验的过程和心得体会。

8. 课堂反馈（5分钟）教师：请同学们写下你们的实验报告以及对于小小船的思考。

《小小的船》第一课时教案教学设计一、教学目标1.认识“的、船、弯、月”等生字，正确书写“小、船、头、见”等字。

2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵味。

3.理解课文内容，体会作者对月夜泛舟的喜爱之情。

4.培养学生观察月亮、想象月夜泛舟的情境的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：体会作者的情感，培养观察和想象力。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们坐过船吗？今天，我们来学习一首关于小船的诗歌——《小小的船》。

2.朗读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意节奏和韵律。

生：自由朗读课文。

师：谁愿意来给大家朗读一下？生：朗读课文。

师：很好，你的朗读很流利，很有感情。

3.认识生字师：下面我们来认识一下这首诗中的生字。

生：齐读生字。

师：请同学们用生字组词。

生：组词。

师：很好，同学们都很棒！4.理解课文内容师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：这首诗描绘了怎样的画面？生：再次朗读课文，思考问题。

师：谁来说说你的理解？生：回答问题。

师：很好，你的理解很到位。

5.分析诗句师：下面我们来分析一下这首诗的每一句。

（1）小小的船师：这句诗描绘了什么？生：回答问题。

师：很好，这句诗描绘了一艘小小的船。

（2）我在小小的船里坐师：这句诗描绘了什么？生：回答问题。

师：很好，这句诗描绘了作者坐在小小的船里。

（3）只有我在船里坐师：这句诗描绘了什么？生：回答问题。

师：很好，这句诗描绘了只有作者一个人在船里坐。

（4）头尖尖，船两边师：这句诗描绘了什么？生：回答问题。

师：很好，这句诗描绘了船的头是尖尖的，船的两边是空的。

（5）我在船里小小的坐师：这句诗描绘了什么？生：回答问题。

师：很好，这句诗描绘了作者在船里坐得小小的。

6.体会作者情感师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：作者在诗中表达了怎样的情感？生：再次朗读课文，思考问题。

师：谁来说说你的理解？生：回答问题。

师：很好，作者在诗中表达了对月夜泛舟的喜爱之情。