五年级上《发现与探索》教案

小学数学教案：探索与发现一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、操作、探究等活动，发现数学规律，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）引导学生运用数形结合的方法，感受数学的魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学内容1. 第一课时：数字的秘密（1）通过观察、操作，让学生发现数字的排列规律。

（2）培养学生对数字的敏感性，提高学生的计算能力。

2. 第二课时：图形的奥秘（1）让学生通过观察、操作，发现图形的特征和变换规律。

（2）培养学生的空间想象能力和几何思维。

3. 第三课时：分数的神奇（1）通过实际操作，让学生理解分数的含义，发现分数的规律。

（2）培养学生运用分数解决实际问题的能力。

4. 第四课时：时间的谜团（1）让学生通过观察、操作，发现时间的变化规律。

（2）培养学生的逻辑思维和时间管理能力。

5. 第五课时：金钱的学问（1）通过实际案例，让学生了解货币的起源和兑换规律。

（2）培养学生运用货币知识解决实际问题的能力。

三、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现。

2. 利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的学习材料。

3. 组织小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 注重个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的发现。

四、教学评价1. 学生能积极参与探究活动，表现出对数学的兴趣。

2. 学生能运用所学知识解决实际问题，体现出数学的价值。

五、教学资源1. 多媒体教学课件：包括图片、视频、动画等。

2. 学习材料：包括练习题、案例分析等。

3. 教学用具：如计数器、几何模型等。

六、教学内容6. 第六课时：几何图形的对称性（1）通过实际操作，让学生发现几何图形的对称性。

（2）培养学生的几何思维和对称美感。

五年级发现与探索上册教案一、第一章：发现自然界1.1 课程目标：让学生了解和认识自然界的基本特征和规律。

培养学生对自然界的探究兴趣和保护意识。

1.2 教学内容：自然界的基本特征：生物、非生物、生态平衡等。

自然界的规律：季节变化、天气现象、动植物的生长等。

1.3 教学活动：观察和描述自然界中的事物和现象。

进行简单的实验和观察，探索自然界的规律。

讨论和分享对自然界的认识和感受。

二、第二章：探索人体的奥秘2.1 课程目标：让学生了解和认识人体的基本结构和功能。

培养学生对人体的探究兴趣和自我保护意识。

2.2 教学内容：人体的基本结构：细胞、组织、器官、系统等。

人体的主要功能：呼吸、消化、循环、排泄等。

2.3 教学活动：观察和描述人体的各个系统和器官。

进行简单的实验和观察，了解人体的功能。

三、第三章：发现数学的乐趣3.1 课程目标：让学生了解和认识数学的基本概念和运算方法。

培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。

3.2 教学内容：数学的基本概念：数、量、形状、空间等。

数学的运算方法：加减乘除、比例、几何等。

3.3 教学活动：进行数学游戏和练习，巩固数学概念和运算方法。

解决实际问题，运用数学知识和思维能力。

讨论和分享对数学学习的乐趣和经验。

四、第四章：探索科学现象4.1 课程目标：让学生了解和认识科学的基本原理和方法。

培养学生对科学的探究兴趣和解决问题的能力。

4.2 教学内容：科学的基本原理：力的作用、能量的转化、物质的性质等。

科学的方法：观察、实验、推理、验证等。

4.3 教学活动：进行科学实验和观察，探索科学现象和原理。

运用科学方法，解决问题和进行推理。

五、第五章：发现艺术的美5.1 课程目标：让学生了解和认识艺术的基本形式和表达方式。

培养学生对艺术的欣赏能力和创作能力。

5.2 教学内容：艺术的基本形式：绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。

艺术的表达方式：情感表达、创意表现、审美评价等。

5.3 教学活动：欣赏和分析艺术作品，培养艺术的欣赏能力。

五年级发现与探索教案教案标题：五年级发现与探索教案教案目标：1. 帮助学生培养探索和发现的兴趣和能力。

2. 引导学生主动思考和提出问题，培养他们的探索精神。

3. 提供适合五年级学生的发现与探索活动，促进他们的综合能力发展。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 使用图片或视频引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

- 提出一个引人入胜的问题，鼓励学生思考和猜测。

2. 概念介绍（10分钟）- 引导学生讨论和分享对于“发现”和“探索”的理解。

- 解释并讨论科学探索的基本步骤，如观察、提出问题、做实验、记录结果等。

3. 活动一：观察与记录（15分钟）- 提供一组观察材料，如植物、昆虫或实验工具等。

- 学生观察并记录他们所看到的特征、结构等。

- 引导学生提出问题并记录在观察表中。

4. 活动二：实验探索（20分钟）- 根据学生提出的问题选择一个适合的实验活动。

- 引导学生进行实验，记录实验步骤和结果。

- 鼓励学生进行数据分析和结论的归纳。

5. 活动三：小组讨论（10分钟）- 学生分成小组，分享他们的观察和实验结果。

- 引导学生互相提问并回答，促进思维碰撞和知识交流。

6. 总结与展示（10分钟）- 鼓励学生总结他们在本节课中的发现和探索。

- 学生展示他们的观察表、实验记录和结论。

- 引导学生思考如何将发现与探索应用到日常生活和学习中。

7. 课堂延伸（5分钟）- 提供一些拓展阅读或实践活动，鼓励学生继续发现与探索的乐趣。

教学资源：- 图片或视频素材- 观察材料（植物、昆虫等）- 实验工具（如显微镜、实验器材等）- 观察表和实验记录表- 小组讨论指导问题- 拓展阅读或实践活动材料评估方法：- 观察学生在活动中的参与程度和表现。

- 检查学生的观察表和实验记录，评估他们对于发现与探索的理解。

- 通过小组讨论和展示，评估学生的思考能力和知识运用能力。

教案特点：- 引导学生主动思考和提出问题，培养他们的探索精神。

- 结合观察和实验活动，提供实际的发现与探索体验。

小学生五年级科学探究教学计划 小学生五年级科学探究教学计划篇1 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教材分析： （一）全册内容情况： 新编《科学》五年级是在四年级的基础上编写而成的。

作为上一线索的延续，本册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、“健康生活”等单元。

（二）各单元内容和课时情况： 1、生物与环境单元：着重引导学生通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

2、在阳光下单元：引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本知识。

课题12. 主体附加发明课时教学目标1. 通过学习与实践活动，初步学习“主体附加发明技法”的知识，学习利用“主体附加发明技法”尝试发明活动。

2.通过本课的“主体附加发明技法”课题的实践与探索活动，引起学生对发明技法的学习研究兴趣。

3.提高创造能力。

教学重点让学生敢于创新，认识发明并不神秘。

教学难点对“主体附加发明技法” 的掌握与实践。

教学方法实验探究法讨论法教学手段实验操作课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课探索新知激趣导入实验一：体会“主体附加发明技法”的发明前的物品与发明后的物品的关系----主体物品和附加物品的组合。

1.利用插图和带橡皮的铅笔的发明切入主题，引起学生学习探索的兴趣。

2.出示课题，明确研究的课题：探索“主体附加发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性。

通过两组利用“主体附加发明技法”发明的物品来分折发明过程，让学生初步感知“主体附加发明技法”的奥妙。

积极参与课堂1.小组讨论：发明前的物品与发明后的物品在功能上的变化。

2.进行功能分析，体会“主体附加发明技法”的规律。

3.讨论领会栏框中“主体附加发明技法是在一件物品（主体物品）上添加其它物品组合在一起而发明的新物品，而且这件新物品具有了新的用途。

”这段话教学环节教学内容教师活动学生活动探索发现实验二：通过两组事例让学生初步尝试“主体附加发明技法”的活动。

实验三：对主体物品电话机用“主体附加发明技法”扩散创造思维的发明活动。

教师组织教学活动，提示注意事项组织学生选出一个最佳作品班级交流。

评选出最佳新型电话。

组织学生完成完全自主的主体附加发明活动。

1.让学生自主去研究。

2.教师要做好点拨，及时在全班指导共性问题。

对“主体附加发明技法”进行提升。

1.组内交流2.学习点评1.学生自主学习。

2.分析带水杯的旅行壶的发明。

3.汇报小结。

1) 组内自行设计，添加物品，进行发明。

2) 小组交流各自作品。

3) 评价新物品的发明价值和实用性。

发现与探索教案一、教学目标1、激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对发现与探索的兴趣。

2、帮助学生掌握发现问题和提出问题的方法。

3、培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。

4、让学生在探索过程中体会到科学的严谨性和乐趣，培养他们的科学精神。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会如何发现问题，并将其转化为可探究的科学问题。

（2）培养学生设计简单实验来验证假设的能力。

2、难点（1）如何让学生打破思维定式，从不同角度发现问题。

（2）在探索过程中，如何引导学生正确处理实验数据和得出合理结论。

三、教学方法1、讲授法：讲解发现与探索的重要性和方法。

2、讨论法：组织学生讨论问题，激发思维。

3、实验法：通过实验让学生亲身体验探索的过程。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些新奇有趣的科学现象或发明创造的图片、视频，引起学生的兴趣，如会自动行走的机器人、能在水上漂浮的金属等。

然后提问学生：“这些神奇的现象和发明是怎么来的？”引导学生思考发现与探索的意义，从而引出本节课的主题。

2、知识讲解（15 分钟）（1）什么是发现与探索向学生解释发现是指察觉到原本存在但未被注意到的事物或现象；探索则是对未知事物进行深入研究和了解的过程。

（2）发现与探索的重要性举例说明许多重大的科学发现和技术创新都是源于科学家们的好奇心和不断探索，如牛顿发现万有引力定律、爱迪生发明电灯等。

强调发现与探索对推动社会进步和个人成长的重要作用。

3、发现问题的方法（20 分钟）（1）观察法引导学生观察周围的事物，比如教室中的物品、校园里的植物、天气变化等，提醒他们注意细节和异常之处。

然后让学生分享自己的观察结果，从中发现可能存在的问题。

（2）质疑法鼓励学生对已有的知识、观点和现象提出质疑，例如“为什么月亮会有阴晴圆缺？”“为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？”通过质疑，激发学生思考，从而发现问题。

（3）联想法让学生将不同的事物或现象联系起来，进行联想和想象，比如由鸟儿飞翔联想到飞机的发明，由植物的根系联想到建筑物的根基。

发现与探索教案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解发现与探索的概念；2. 掌握发现与探索的基本过程；3. 培养观察力和思考力；4. 培养学生对新知识主动探索的兴趣。

二、教学重点1. 发现与探索的概念和意义；2. 发现与探索的基本过程；3. 培养学生的观察力和思考力。

三、教学难点1. 培养学生对新知识的主动探索兴趣；2. 如何引导学生进行发现与探索。

四、教学过程【导入】通过给学生展示一幅充满细节的图片引起学生的兴趣和好奇心。

【引入】1. 谈论学生对这幅图片的第一印象，并鼓励他们详细描述图片中的各个元素。

2. 引导学生思考，为什么要进行发现与探索？发现与探索对我们的学习和生活有什么意义？【发展】1. 讲解发现与探索的概念和意义，并通过实例说明。

发现与探索是我们主动主观地去观察事物、思考问题、寻找答案的过程。

通过发现与探索，我们能够加深对事物的了解，培养解决问题的能力，并激发我们对学习的兴趣。

2. 分析发现与探索的基本过程，并进行详细讲解。

a. 观察：通过仔细观察事物，获取尽可能多的信息。

b. 提出问题：在观察的基础上，发现问题、提出疑惑。

c. 提出假设：根据已经观察到的现象，提出可能的解释或假设。

d. 进行实验：设计实验来验证假设，收集数据。

e. 分析结果：根据实验数据，分析结果是否支持假设。

f. 得出结论：根据实验结果，得出最终结论，并进一步思考。

3. 引导学生进行具体的案例分析。

选择一个简单的案例，例如“为什么太阳升起的时候是红色的？”，让学生按照基本过程进行分析并得出结论。

【巩固】1. 引导学生反思自身在学习中的发现与探索经历，并分享给同学。

2. 提供多种资源和材料，鼓励学生在学习中进行更多的发现与探索。

【展示】学生可以展示他们自己的发现与探索成果，例如以海报、PPT等形式展示具体案例的研究。

五、教学反思本节课通过引导学生进行发现与探索的基本过程，培养了学生的观察力和思考力。

学生在课堂上通过分析案例，亲自参与实验，独立思考问题，从而培养了主动学习和思考的习惯。

发现与探索教案探秘与发现：培养学生探索精神的教案引言：在当今社会，探索精神已经成为一种十分重要的能力。

然而，许多学校教育体系仍然过度注重传授知识而忽略了学生的自主学习和探索能力的培养。

本文旨在通过设计一个探索与发现的教案，引导学生主动参与到学习过程中，培养他们的探索精神和独立思考能力。

I. 教学目标本课程旨在帮助学生:1. 了解探索与发现的定义和重要性;2. 学习如何问问题和解决问题;3. 开发独立思考的能力;4. 掌握探索性学习的方法。

II. 教学内容与活动安排1. 激发学生兴趣（15分钟）a. 导师将引入主题，并通过给出令人感兴趣的开放式问题来激发学生的好奇心，如“你认为探索与发现的意义是什么？”b. 学生在小组内讨论他们对探索与发现的看法，并分享他们的观点。

2. 探索定义与重要性（20分钟）a. 导师将向学生介绍探索与发现的定义，并强调其对于个人和社会的价值。

b. 分发新闻文章或故事，让学生阅读并找出文章中展示探索精神和发现的实例。

c. 学生将在小组中交流他们找到的实例，并讨论其重要性和影响。

3. 提问技巧与解决问题（25分钟）a. 导师将向学生介绍有效的提问技巧，如开放性问题和追问问题。

b. 学生将与导师一起讨论并练习如何提出好问题。

c. 学生将分成小组，通过模拟情景解决问题并尝试提问。

4. 独立思考能力的培养（30分钟）a. 导师将引导学生思考独立思考的重要性，如如何从不同的角度看待问题和寻求多样化的解决方案。

b. 导师将提供一个现实生活中的问题，并让学生以个人或小组的形式思考和解决问题。

c. 学生将展示他们的解决方案，并与其他小组分享并讨论各自的思考过程。

5. 探索性学习的方法（30分钟）a. 导师将介绍不同的探索性学习方法，如实地考察、实验和观察。

b. 学生将自行选择一个感兴趣的主题，并使用探索性学习方法进行研究和调查。

c. 学生将准备一个简短的报告，分享他们的学习和发现。

III. 教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在小组讨论、问题解决和探索性学习活动中的参与程度。

发现与探索教学计划随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深入，发现与探索已成为一种新型的教学方式和方法。

它鼓励学生主动积极地参与到学习中，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

本文将介绍一个针对发现与探索的教学计划，以帮助学生实现全面发展。

一、教学目标发现与探索教学计划的目标是培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。

通过在实践中进行探索和实验，学生将能够主动地提出问题、观察现象、分析规律，并寻找解决问题的有效途径。

二、教学内容1. 实践探索活动：在课堂上组织学生开展一系列的实践活动，例如实地考察、实验设计等，让学生亲自动手，亲自发现问题，并通过实践获得解决问题的经验。

2. 观察与分析训练：通过给学生提供一些具有挑战性的实际问题，引导学生观察现象，并通过分析问题的原因和过程，培养学生的观察力和分析能力。

3. 团队合作与交流能力培养：组织学生进行小组合作，共同制定实践方案和进行实验，培养学生的团队合作能力和交流能力。

三、教学方法1. 探究式教学：通过提出问题、让学生自主探索和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和合作探讨的能力。

2. 问题导向学习：通过提出具有挑战性的问题，引领学生思考和探索问题的答案，培养学生解决问题的能力。

3. 互动学习：教师和学生之间的互动是发现与探索教学中的重要环节，教师可以引导学生提出问题、分享观察结果，并及时给予鼓励和指导。

四、教学过程1. 导入阶段：教师以鼓励学生提问的方式导入课堂，激发学生对问题和主题的兴趣。

2. 实践探索阶段：教师组织学生进行实地考察或实验，并引导学生观察、分析问题，探索问题的解决方法。

3. 总结讨论阶段：教师引导学生分享观察结果和实践经验，并对学生的答案进行总结和分析，让学生加深对问题和解决方法的理解。

4. 归纳应用阶段：教师引导学生通过归纳总结，将所学知识应用到其他相关实际问题中，提升学生的知识应用能力。

五、评价方式评价方式应当注重对学生的实践能力和思维能力的评价，可以采用以下方式进行评价：1. 实践报告：学生通过书面形式，对实践过程进行总结和归纳，描述实践中遇到的问题以及解决方法。